言者主语与隐性施行话题 被引量：11

1

作者 完权 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第4期470-483,共14页

有一种歧义句,其原型特征为:句法主语具有施受两歧可能性,语用上充当隐性施行话语时存在言者主语。本文根据基于语言运用的语法模型,在比较了几类相关句式后,采用用例表征理论描述这一主观化构式从既有构式的特定用法中浮现而出的过程,... 有一种歧义句,其原型特征为:句法主语具有施受两歧可能性,语用上充当隐性施行话语时存在言者主语。本文根据基于语言运用的语法模型,在比较了几类相关句式后,采用用例表征理论描述这一主观化构式从既有构式的特定用法中浮现而出的过程,包括泛化和截搭两个阶段。从隐性施行话题句中可以观察到语言作为复杂适应系统的一些重要特征。 展开更多

关键词 言者主语 施行 构式浮现 基于运用 复杂适应系统

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论《拉维尔斯坦》的主体性特征 被引量：3

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作者 蔡斌 陈红娟 《当代外国文学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期5-12,共8页

本文拟运用拉康的主体理论分析索尔·贝娄的小说《拉维尔斯坦》。小说中犹太裔主人公艾贝·拉维尔斯坦展现出了丰富的人格魅力。他生活奢侈,放荡不羁,且一味推崇希腊文化多于希伯来文化,俨然成为一个异化主体。行为上虽多有违背... 本文拟运用拉康的主体理论分析索尔·贝娄的小说《拉维尔斯坦》。小说中犹太裔主人公艾贝·拉维尔斯坦展现出了丰富的人格魅力。他生活奢侈,放荡不羁,且一味推崇希腊文化多于希伯来文化,俨然成为一个异化主体。行为上虽多有违背,但他的说话主体通过言语表达了对生命、犹太精神等的敬畏。并且,他扮演父亲角色的习惯以及对美国主流社会认可的追求是其欲望主体的体现。通过对艾贝各主体的分析,本文认为贝娄小说表达了对多元文化社会的思考,作者也借艾贝之口倡导了共同体意识。 展开更多

关键词 《拉维尔斯坦》 异化主体 说话主体 欲望主体 共同体意识

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从《法国中尉的女人》看约翰·福尔斯的后现代历史观 被引量：3

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作者 王珏 《外国语》 CSSCI 北大核心 2008年第2期77-84,共8页

本文试图从叙事方式、历史书写与话语权、文学重构三个方面对《法国中尉的女人》作深入分析,以揭示潜藏在小说深层结构中的后现代历史观。第一,小说的自反性叙事方式消解了先验的历史主体;第二,小说家对知识—权力体系转换的探究揭示出... 本文试图从叙事方式、历史书写与话语权、文学重构三个方面对《法国中尉的女人》作深入分析,以揭示潜藏在小说深层结构中的后现代历史观。第一,小说的自反性叙事方式消解了先验的历史主体;第二,小说家对知识—权力体系转换的探究揭示出历史书写与意识形态的同谋关系;第三,小说一再诉诸各类历史文献充分反映了小说家试图改写与干涉官方历史,以达到颠覆"宏大叙事"的目的。 展开更多

关键词 约翰·福尔斯 后现代历史观 历史客观性问题 叙事主体 宏大叙事

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符号系统的主体与他者:论本维尼斯特对克里斯蒂娃的影响 被引量：3

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作者 张颖 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期103-109,共7页

法国语言学家埃米尔·本维尼斯特(Emile Benveniste)的语言学理论是索绪尔语言学线索上的重要支脉之一。他在话语行为以及语言活动中的主体性等方面的研究,直接影响了符号学家克里斯蒂娃(Julia Kristeva)的"符号心理分析"... 法国语言学家埃米尔·本维尼斯特(Emile Benveniste)的语言学理论是索绪尔语言学线索上的重要支脉之一。他在话语行为以及语言活动中的主体性等方面的研究,直接影响了符号学家克里斯蒂娃(Julia Kristeva)的"符号心理分析"(sémanalyse)理论的建构。一方面,本维尼斯特对于"说话主体"(le sujet parlant)的发现,影响了克里斯蒂娃的"过程中的主体"理论,而后者将前者看成是重要的、必须超越的边界,对其进行批判性地思考;另一方面,本维尼斯特将弗洛伊德的无意识理论引入语言学的研究中,直接影响并促使克里斯蒂娃在"象征态"的符合句法规范的语言中寻找异质的、他者的"符号态"。最后,克里斯蒂娃的"符号心理分析"理论是符号学本身自我批判、自我修正的具体体现。 展开更多

关键词 本维尼斯特 克里斯蒂娃 说话主体 他者 符号心理分析

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意图和语言——论赫施对作者意图的语言学诠释 被引量：2

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作者 庞弘 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期181-188,共8页

美国学者赫施坚持将作者意图视为解释的必要前提与根本依据,而维系其意图论主张的最主要支柱则在于语言学层面的诠释、开掘与建构。首先,通过对"语义自律论"和"本体论语言观"的诊断,赫施表明了意图较之于语言的优... 美国学者赫施坚持将作者意图视为解释的必要前提与根本依据,而维系其意图论主张的最主要支柱则在于语言学层面的诠释、开掘与建构。首先,通过对"语义自律论"和"本体论语言观"的诊断,赫施表明了意图较之于语言的优越地位,并由此展现了对"语言学转向"这一重大文化事件的批判性反思。在此基础上,依托"言说主体"命题的提出,赫施强调,意图不可能完全摆脱语言而独立存在,它必须通过公共性语言的作用而得以具体化和彰显。赫施的理论不仅深化了自己有关作者意图的既有论说,更有效地推动了当代学术界围绕意图和语言关系的相关思考。 展开更多

关键词 赫施 作者意图 语言学转向 言说主体 作者建构

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文学语言诗意逻辑的生成与存在主体的意义建构——以宋词语言为例 被引量：2

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作者 杨吉华 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期140-146,共7页

语言是文学艺术赖以存在的基本形式因,是言说主体"由艺进道"进行自我主体性身份建构的重要途径与方式之一。使用不同性质的语言符号进行文学艺术的编码创作活动,暗示了"文学场"内外参与者对权利话语的冲突与斗争。... 语言是文学艺术赖以存在的基本形式因,是言说主体"由艺进道"进行自我主体性身份建构的重要途径与方式之一。使用不同性质的语言符号进行文学艺术的编码创作活动,暗示了"文学场"内外参与者对权利话语的冲突与斗争。在诗性语言符号建构的艺术文本世界中,融入了创作者自我生命情感体验和审美想象的"世界",是一个流动性的虚拟想象世界,展现了言说主体对"他者之自我"的理想追求。被言说的万物以饱满的诗性能量进入并呈现于这个世界中,与言说主体相遇,打开了一个双向沟通的召唤式意义图示,从而实现对言说主体存在意义的深情呼唤与敞开。 展开更多

关键词 文学场 语言 言说主体 宋词语言

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电影符号中的主体三分性

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作者 文一茗 《英美文学研究论丛》 CSSCI 2017年第1期367-376,共10页

作为一种表意方式，电影符号文本折射出的，是主体的缺失。这个符号文本以缺席的符号形式呈现自身，将主体包裹于丰富的感知形式之中，依赖主体的欲望机制示意。它的叙述展开，以一个完全认同其话语的接受者为前提，使之在“看”这一行... 作为一种表意方式，电影符号文本折射出的，是主体的缺失。这个符号文本以缺席的符号形式呈现自身，将主体包裹于丰富的感知形式之中，依赖主体的欲望机制示意。它的叙述展开，以一个完全认同其话语的接受者为前提，使之在“看”这一行为中，完成符号文本的构建。然而，主体的符号性（即能意识到自我意识的元自我能力），使主体能认知自己为何心甘情愿成为被构建的主体，从而不停地生成阐释主体。所以，电影的意义永远在符号文本之外，游走于叙述主体、话语构建主体和阐释主体之间。本文根据皮尔斯的符号定义，分析电影符号的三分性——叙述主体、构建主体以及阐释主体，借此反思那个“自觉”缝合意识形态与电影话语缝隙的主体。 展开更多

关键词 电影符号 叙述主体 构建主体 阐释主体

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从言语主体来看「させていただく」的运用 被引量：1

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作者 渠培娥 《日语学习与研究》 2012年第6期76-84,共9页

本文从"言语主体"和语用学中"礼貌理论"的角度出发解释了「させていただく」这种表达在日常生活中频繁使用的理由,重新尝试定义了这种表达的含义,即指"言语主体从自身欲表达的意图出发,根据不同的语境‘场合’... 本文从"言语主体"和语用学中"礼貌理论"的角度出发解释了「させていただく」这种表达在日常生活中频繁使用的理由,重新尝试定义了这种表达的含义,即指"言语主体从自身欲表达的意图出发,根据不同的语境‘场合’,传递对听话者或第三方的敬意之情"。同时,选取报纸『中日新聞』的数据资料对「させていただく」表达的使用情况进行了统计分析,统计的163处用例中体现了这种表达对词汇选取的倾向性和表达形式的多样化。笔者认为这在日语学习或日语教学中是不容忽视的。 展开更多

关键词 言语主体 礼貌理论 许可 恩惠

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母性与语言:克里斯蒂娃的空间理论 被引量：1

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作者 殷振文 《外国文学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期151-160,共10页

空间概念的哲学讨论,从柏拉图延续至当代女性主义哲人茱莉亚·克里斯蒂娃。克氏空间理论结合了语言学、精神分析学、文论、哲学和神学等多重资源,凸显了空间的孕育性和母性特质。作为欲望与驱力流域、前语言的符号性(母性)空间,营... 空间概念的哲学讨论,从柏拉图延续至当代女性主义哲人茱莉亚·克里斯蒂娃。克氏空间理论结合了语言学、精神分析学、文论、哲学和神学等多重资源,凸显了空间的孕育性和母性特质。作为欲望与驱力流域、前语言的符号性(母性)空间,营造着语言意义化、主体生成的前提,开拓了母性与父系、自然与文化、前主体与主体之间动荡互通的渠道。另外,克氏探索了哲学空间和圣母玛利亚的文化关联,母性空间是道成肉身的环境和条件。符号性空间或爱的空间,不仅是诗歌语言革命的动力之源,也是表现美的艺术的原型与基础。克氏的母性空间是关于言语主体、诗性语言和艺术本体的原空间理论。 展开更多

关键词 空间 克里斯蒂娃 符号性空间 言语主体 诗性语言 爱的原空间

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思政课堂发言主体画像、内卷化博弈与创新性课堂组织

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作者 孟祥林 《扬州大学学报（高教研究版）》 2023年第2期52-61,共10页

学生发言是课堂组织的重要环节,教师据以自评课堂质量。但是发言需要时间,相对于大量发言主体而言,课堂上时间资源的稀缺性会导致学生为争取发言机会而出现激烈竞争,课堂上的学生因而会出现多种样态,学生也会因为竞争发言机会而在博弈... 学生发言是课堂组织的重要环节,教师据以自评课堂质量。但是发言需要时间,相对于大量发言主体而言,课堂上时间资源的稀缺性会导致学生为争取发言机会而出现激烈竞争,课堂上的学生因而会出现多种样态,学生也会因为竞争发言机会而在博弈过程中存在严重的内卷问题。教师需要根据学生状态将学生进行归类分级,针对学生所处的分区对症施策,通过“口头发言+书面表述”相结合的方式拓宽发言通道,激励学生在课堂上进行高质量的表达和贡献智慧。教师在课堂上起主导作用,需要通过创新性的课堂组织方式为学生创造发言空间,通过讲课留白等方式为学生创造发言悬念,扩大发言主体规模,形成“守望相助+相互制约”的互利共赢的课堂。 展开更多

关键词 思政课堂 课堂教学 课堂发言 课堂主体画像 课堂组织创新

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德语国家普通教学论的核心命题与时代课题 被引量：2

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作者 任平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期100-114,共15页

德语国家(德国、奥地利以及瑞士)普通教学论历史悠久,对整个教育学科的建立与发展意义重大。普通教学论作为系统性、普遍性的教学理论,强调自身理论的主体性、师生对话的意义建构、教师清晰的指导与管理、教学的反思性实践。新的时代背... 德语国家(德国、奥地利以及瑞士)普通教学论历史悠久,对整个教育学科的建立与发展意义重大。普通教学论作为系统性、普遍性的教学理论,强调自身理论的主体性、师生对话的意义建构、教师清晰的指导与管理、教学的反思性实践。新的时代背景下,德语国家普通教学论的发展既坚守传统,又积极转向,系统分析其优劣特质可以发现:相关理论一方面具有整体性、独特性、指导性、反思性、规范性等特征;另一方面也面临着诸如学科地位下滑、缺乏实证研究支撑、自身理论发展缓慢、缺乏课程研究支持等问题。为应对信息技术时代学校教育的异质性、融合教育、移民教育、健康教育、数字化教育等新兴教学情境,相关研究呈现出新的发展趋势,转向"技术支持下团队合作"、"多主体协同建构"、"制定数字化教学新标准"。 展开更多

关键词 德语国家 普通教学论 学科教学论 教养

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新旧版高中英语教材“听说”对比研究带来的思考——以人教版2007版和2019版必修一为例 被引量：1

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作者 聂茜 秦海涛 《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第3期124-129,共6页

“听说”作为语言技能的基础,在实际英语教学中并不理想,这不利于学生语言交际能力的全面发展。而在新时代发展背景下,立足于学生学科核心素养,人才培养的要求越来越高。鉴于此,新版英语教材于2019年开始推广使用,随之带来的很多变化导... “听说”作为语言技能的基础,在实际英语教学中并不理想,这不利于学生语言交际能力的全面发展。而在新时代发展背景下,立足于学生学科核心素养,人才培养的要求越来越高。鉴于此,新版英语教材于2019年开始推广使用,随之带来的很多变化导致许多教师在面对和使用教材时遭遇不少疑惑和困难。笔者以人教版2007版(以下简称旧教材)和2019版(以下简称新教材)高中英语必修一为例,以输入理论和建构主义学习观为理论依据,根据教材编写原则,从宏观和微观两个角度对比新旧教材的“听说”内容,对变化形势下的英语教学提出自己的思考和建议。 展开更多

关键词 新版教材 旧版教材 “听说”技能 对比分析 学科核心素养

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英语世界的元散曲题材论 被引量：1

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作者 李安光 《燕山大学学报（哲学社会科学版）》 2019年第3期18-28,共11页

英语世界的元散曲题材研究以柯润璞、克朗、黎得机、王琳达等人的研究为典型代表,他们的研究分类明确、论述详细,归纳总结系统而全面;既有专著、也有博士论文,显示了英语世界学者对元散曲题材研究的广泛关注与深入思考。他们以异域的学... 英语世界的元散曲题材研究以柯润璞、克朗、黎得机、王琳达等人的研究为典型代表,他们的研究分类明确、论述详细,归纳总结系统而全面;既有专著、也有博士论文,显示了英语世界学者对元散曲题材研究的广泛关注与深入思考。他们以异域的学术视野入思,使其研究不乏新颖别致之论,而这些无疑都会拓宽中外元散曲研究的学术视野,亦能生成更具创新性的学术思维;它们与中国国内的元散曲题材研究互补互融,从而更进一步地加深了中外学者对元散曲丰富题材内容的深刻认识。 展开更多

关键词 英语世界 元散曲 题材论

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浅谈英语听说课的教学原则 被引量：1

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作者 冯小巍 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2010年第2期96-98,共3页

就其学习语言的特点,听说是学习语言最重要的基本功。也是中国学生的两个难点。突破这两个难关不仅有助于听说技能的训练,同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。

关键词 听说结合的原则 题材性教学原则 情景教学原则 直接教学原则

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论语用主体文化意识 缺位与语用失误——文化失常话语的语境化解释 被引量：1

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作者 何刚 《英语研究》 2020年第1期71-83,共13页

本文关注同一文化语境中的话语建构性语用失误。从语用主体的文化意识视角出发,我们发现:语用主体文化意识缺位可通过语境中的话语与非言语行为观察到,是说话人作为文化主体的意识缺位。它可看成是互动者的“文化失常”,可导致语用失误... 本文关注同一文化语境中的话语建构性语用失误。从语用主体的文化意识视角出发,我们发现:语用主体文化意识缺位可通过语境中的话语与非言语行为观察到,是说话人作为文化主体的意识缺位。它可看成是互动者的“文化失常”,可导致语用失误。本文从以下方面探讨这一现象:①语用者的多主体性与文化意识缺位;②话语建构者文化主体意识缺位的语境化表现形态;③语境相关的文化失常分析;④本研究揭示的合理性及文化语用学理论意义、言语实践意义。 展开更多

关键词 主体文化意识缺位 语用失误 语境相关的文化失常

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说汉语儿童会话衔接个案研究

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作者 彭小红 陈柳知 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2015年第1期90-93,共4页

通过对两名说汉语儿童1~3岁长期跟踪观察获得的语料进行分析,探讨说汉语儿童在会话中答话所运用的衔接方式的发展,发现随着语用主体（即儿童）年龄的增长,其答话的衔接方式也会遵循一定的发展规律,即非语言衔接方式的运用会逐渐减少,同... 通过对两名说汉语儿童1~3岁长期跟踪观察获得的语料进行分析,探讨说汉语儿童在会话中答话所运用的衔接方式的发展,发现随着语用主体（即儿童）年龄的增长,其答话的衔接方式也会遵循一定的发展规律,即非语言衔接方式的运用会逐渐减少,同时,其语言衔接方式的运用会逐渐增加,最终成为会话衔接的主要方式。考察早期说汉语儿童的会话情况,对完善语用理论和指导儿童语言习得有着一定的理论价值与实践意义。 展开更多

关键词 说汉语儿童 语用主体 非语言衔接 语言衔接

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建构主义指导下大学英语听说课程研究

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作者 杨轶殊 《佳木斯教育学院学报》 2012年第8期334-,339,共2页

在大学英语教学改革的新模式下,英语课堂应以学生为中心,以提高学生的听说能力为目的。本文以建构主义理论为指导,探讨了当前大学英语教学中所存在的问题,并提出了有利于提高英语课堂教学质量的合理化建议。

关键词 建构主义 大学英语听说能力 教师中介作用 学生主体

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音调障碍评估与治疗的个案研究

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作者 黄昭鸣 丁迎春 《中国听力语言康复科学杂志》 2009年第2期67-71,共5页

本研究以1例存在音调障碍的特殊需要儿童为对象，对被试的音调障碍进行了主观评估和客观测量。根据评估及测量的结果，分析其音调障碍的类型并制订相应的治疗方案进行治疗。在治疗前和治疗后分别收集基线期和处理期数据，在治疗过程中... 本研究以1例存在音调障碍的特殊需要儿童为对象，对被试的音调障碍进行了主观评估和客观测量。根据评估及测量的结果，分析其音调障碍的类型并制订相应的治疗方案进行治疗。在治疗前和治疗后分别收集基线期和处理期数据，在治疗过程中采取一定方法进行干预。结果表明：①平均言语基频在基线期和处理期不存在自相关；②平均言语基频在基线期和处理期进行比较，存在显著性差异；③集基本训练、针对性训练和综合训练为一体的综合疗法对于改善患者的音调偏低障碍是一条有效的途径。 展开更多

关键词 音调障碍 平均言语基频 单一被试实验设计

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