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基于情境构建培养解决复杂工程问题能力 被引量：8
1
作者 潘钊 侯培国 +1 位作者 孟宗 吴希军 《电气电子教学学报》 2020年第3期16-21,共6页
解决复杂工程问题能力是工程教育认证关注的焦点之一。本文提出培养工科学生解决复杂工程问题能力的首要工作是在适当的教学环节中为学生创设合理、有效、具有专业领域特点和一定复杂水平的复杂工程问题情境。燕山大学测控技术与仪器专... 解决复杂工程问题能力是工程教育认证关注的焦点之一。本文提出培养工科学生解决复杂工程问题能力的首要工作是在适当的教学环节中为学生创设合理、有效、具有专业领域特点和一定复杂水平的复杂工程问题情境。燕山大学测控技术与仪器专业的“测控仪器电路”课程设计教学环节中,从“技术要素”和“非技术要素”两个方面设计构建了学生学习的复杂工程问题情境,取得了良好的教学效果。本文阐述了复杂工程问题情境构建的教育心理学依据与构建策略,强调了用课程知识体系承载学生工程师能力与素质的培养。 展开更多
关键词 工程教育认证 复杂工程问题 情境构建
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“报”的策略:一个情境建构的视角——以“杨乃武小白菜案”为例 被引量：3
2
作者 费爱华 《江苏行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期66-71,共6页
中国人实施报复一般不采取直截了当的方法,而是通过情境建构的手段达到目的。在随后双方开展的博弈过程中,情境建构也成为双方攻防的主要手段,具体包括制度情境的制造、情境边界的扩大或缩小、关系情境的渗透、集群情境的创造等。一般... 中国人实施报复一般不采取直截了当的方法,而是通过情境建构的手段达到目的。在随后双方开展的博弈过程中,情境建构也成为双方攻防的主要手段,具体包括制度情境的制造、情境边界的扩大或缩小、关系情境的渗透、集群情境的创造等。一般情况下,如果情境建构策略运用得当,不利方能够扭转不利局面。"杨乃武小白菜案"即彰显了中国人这一"报"的策略。 展开更多
关键词 “报” 情境建构 博弈
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论华文教育发展提升的三个维度
3
作者 肖金发 《集美大学学报（教育科学版）》 2017年第5期57-61,共5页
不同的国家有着不同的文化,因此来自海外的学生和来自内陆地区学生的生活方式、文化方式、文化模式等都具有特殊性。拥有不同文化特性的学生来到内陆就读,必然带来他们的区域文化,应充分利用这种文化的特殊性进行文化的交融。培养海内... 不同的国家有着不同的文化,因此来自海外的学生和来自内陆地区学生的生活方式、文化方式、文化模式等都具有特殊性。拥有不同文化特性的学生来到内陆就读,必然带来他们的区域文化,应充分利用这种文化的特殊性进行文化的交融。培养海内外学生的华文教育应重视学生的知识层面和文化结构的构建,并从情境建构、形式内容、战略及政策维度建立跨文化华文教育体系。 展开更多
关键词 华文教育 发展提升 情境构建
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