情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用 被引量：6

1

作者 刘道中 《中国中医药现代远程教育》 2015年第22期103-104,共2页

目的探讨情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法选择98名学生作为本次研究对象,并将其按照教学方式的不同分为观察组49名和对照组49名,对照组采取传统护理礼仪教学模式进行培训,观察组学生采取情景剧表演教学模式进行护理礼... 目的探讨情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法选择98名学生作为本次研究对象,并将其按照教学方式的不同分为观察组49名和对照组49名,对照组采取传统护理礼仪教学模式进行培训,观察组学生采取情景剧表演教学模式进行护理礼仪培训,对比两组学生的礼仪知识与临床考核成绩及患者对学生的护理满意度。结果观察组学生的礼仪知识和临床考核成绩分别为(95.16±3.45)分、(96.85±2.95)分,患者对观察组学生的护理满意度为97.96%;对照组学生的礼仪知识和临床考核成绩分别为(81.13±5.38)分、(79.82±4.12)分,患者对于对照组学生的护理满意度为57.14%。两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果显著,学生的礼仪知识及临床考核成绩均比较高,且患者对学生的护理满意度也较高,值得在临床上推广使用。 展开更多

关键词 情景剧表演教学 护理礼仪 教学法 礼仪知识 临床考核 护理满意度

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中国近现代史纲要课互动式教学探究——以情景剧教学为例 被引量：4

2

作者 刘娟 闫翠玲 《科教导刊》 2015年第9期123-124,共2页

中国近现代史纲要课互动式教学中实施情景剧教学既有利于发挥学生主动性和培养学习兴趣,也有利于提升大学生思想政治教育实效性。其具体实施策略包括精选题目和编写剧本、微电影拍摄和教学研讨、教师点评和理论提升三个方面。在情境剧... 中国近现代史纲要课互动式教学中实施情景剧教学既有利于发挥学生主动性和培养学习兴趣,也有利于提升大学生思想政治教育实效性。其具体实施策略包括精选题目和编写剧本、微电影拍摄和教学研讨、教师点评和理论提升三个方面。在情境剧教学中要尊重历史,鼓励创新;要传播正能量,弘扬爱国情;要注重过程性评价,纳入期末考评。 展开更多

关键词 中国近现代史纲要课 互动式教学 情景剧教学

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情景剧教学法在高职思政课教学中的应用研究 被引量：1

3

作者 马小荣 《辽宁高职学报》 2017年第2期43-45,共3页

思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。情景剧教学法是高职思政课教学方法改革的新尝试,是解决高职思政课教学面临的实际问题的现实需要。情景剧教学法实施过程中应注意精准选题、撰写剧本、交流感悟、总结点评等教学环节,使思政... 思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。情景剧教学法是高职思政课教学方法改革的新尝试,是解决高职思政课教学面临的实际问题的现实需要。情景剧教学法实施过程中应注意精准选题、撰写剧本、交流感悟、总结点评等教学环节,使思政课真正成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。 展开更多

关键词 高职教育 思政课 情景剧教学法

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浅谈情景剧教学法在刑事侦查学中的应用

4

作者 邵妍 《天津职业院校联合学报》 2021年第4期70-73,共4页

情景剧教学法倡导寓教于乐、寓教于情、寓教于剧的教育理念,符合大学生身心发展的基本规律,是一种新型的教学方法。教师应充分做好课前准备、掌控好教学过程、及时引导学生进行课后交流反思,在课堂教学中不断激发学生对刑事侦查学的学... 情景剧教学法倡导寓教于乐、寓教于情、寓教于剧的教育理念,符合大学生身心发展的基本规律,是一种新型的教学方法。教师应充分做好课前准备、掌控好教学过程、及时引导学生进行课后交流反思,在课堂教学中不断激发学生对刑事侦查学的学习兴趣,引导学生加强实践与理论的结合,让学生有一种前所未有的课堂体验。 展开更多

关键词 情景剧教学法 刑事侦查学 刑事案件 侦查讯问

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浅析情景剧教学在党性教育中的运用 被引量：2

5

作者 郭舒 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第9期33-35,共3页

与传统党性教育形式相比,情景剧教学运用于党性教育不仅有陶冶和暗示(或启迪)两个方面的独特功能,还有"取材广泛、符合实际,生动活泼、真实感人,手段先进、引人入胜"等鲜明的特点。情景剧教学在党性教育中推广运用,剧本应与... 与传统党性教育形式相比,情景剧教学运用于党性教育不仅有陶冶和暗示(或启迪)两个方面的独特功能,还有"取材广泛、符合实际,生动活泼、真实感人,手段先进、引人入胜"等鲜明的特点。情景剧教学在党性教育中推广运用,剧本应与时俱进,情景剧需常演常新,可以考虑让学员参与其中,激发学员的主观能动性。 展开更多

关键词 党性教育 情景剧教学 党员干部

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音乐情景剧在高中音乐教学中的应用思考 被引量：1

6

作者 周荣春 《天津教育》 2020年第26期145-146,共2页

音乐情景剧作为一种新型的戏剧形式,将其引入课堂能够更好地激发学生的学习主动性。本文对音乐情景剧在高中音乐教学中应用的重要性和方法展开了讨论,通过音乐情景剧的应用来增强音乐学习的趣味性,从而提升学生对音乐学习的主动性,为关... 音乐情景剧作为一种新型的戏剧形式,将其引入课堂能够更好地激发学生的学习主动性。本文对音乐情景剧在高中音乐教学中应用的重要性和方法展开了讨论,通过音乐情景剧的应用来增强音乐学习的趣味性,从而提升学生对音乐学习的主动性,为关注这一话题的人们提供参考。 展开更多

关键词 高中音乐 情景剧教学 自主学习

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基于BOPPPS教学模式的模拟情景剧教学法在心肺复苏教学中的应用研究 被引量：14

7

作者 邓海霞 《教育教学论坛》 2017年第25期197-198,共2页

目的:探讨BOPPPS教学模式下的模拟情景剧教学法应用于心肺复苏教学的效果。方法:选取我院2012级中医类本科生,分成试验组和对照组,比较两组学生的理论及心肺复苏技能考试成绩,并发放调查问卷,比较两组学生主观评价的差异。结果:试验组... 目的:探讨BOPPPS教学模式下的模拟情景剧教学法应用于心肺复苏教学的效果。方法:选取我院2012级中医类本科生,分成试验组和对照组,比较两组学生的理论及心肺复苏技能考试成绩,并发放调查问卷,比较两组学生主观评价的差异。结果:试验组学生心肺复苏技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05);试验组学生在对临床操作熟练度、团队合作能力等方面明显高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模式的模拟情景剧教学法是符合急救医学教学特点的教学模式,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 BOPPPS教学 模拟情景剧教学 心肺复苏 医学教育 教育模式

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情景剧教学法在公司治理课程教学中的运用研究 被引量：5

8

作者 许为宾 《高教学刊》 2018年第4期45-47,共3页

公司治理课程引入情景剧教学法有利于学生发挥创新精神和培养团队协作能力,也有助于加深教师对学生的了解和提升课程教学实效性。其主要措施包括精选主题和编写剧本、全员参与和精美展现、分享感悟和总结评价等。在此过程中,需要处理好... 公司治理课程引入情景剧教学法有利于学生发挥创新精神和培养团队协作能力,也有助于加深教师对学生的了解和提升课程教学实效性。其主要措施包括精选主题和编写剧本、全员参与和精美展现、分享感悟和总结评价等。在此过程中,需要处理好的关系包括:个性与共识的关系、幽默搞笑与知识内化的关系、以及学生实际与企业实际的关系。 展开更多

关键词 公司治理 情景剧教学法 教学效果

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面向全科医生岗位需求的情景剧教学法的案例研究 被引量：1

9

作者 徐畅 周佳 刘博 《黑龙江医学》 2023年第4期462-465,共4页

本研究意在提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力,并对教学方法的改善进行探索和提供案例支撑。研究选取适用于全科医生实际临床场景的情景,设计了情景剧教学法,应用于高职院校临床医学专业的内科学课程,并挑选采用传统面授... 本研究意在提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力,并对教学方法的改善进行探索和提供案例支撑。研究选取适用于全科医生实际临床场景的情景,设计了情景剧教学法,应用于高职院校临床医学专业的内科学课程,并挑选采用传统面授教学法的班级,对两种教学方法的结果进行了对比。采用情景剧教学法的班级,学生对教学的满意度更高,其考试成绩与采用传统面授教学法的班级相比也有显著提高。研究表明,情景剧教学法对于提升临床医学专业学生满足全科医生岗位需求的能力有重要支持。通过总结,研究还为下一步工作提出了建议。 展开更多

关键词 全科医生 临床医学 情景剧教学法

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“金课”建设中情景剧教学法的应用——以《社会心理学》课程为例 被引量：2

10

作者 雷静 《四川职业技术学院学报》 2020年第4期110-115,共6页

当前本科教学质量下滑,“金课”建设成为高校建设的重要任务之一。情景剧教学法是让学生把课程内容中的知识点用情景剧表演的形式展示出来,教师和学生们再对展示内容所表达的主题进行评价与讨论的教学方法。本文以社会心理学课程教学为... 当前本科教学质量下滑,“金课”建设成为高校建设的重要任务之一。情景剧教学法是让学生把课程内容中的知识点用情景剧表演的形式展示出来,教师和学生们再对展示内容所表达的主题进行评价与讨论的教学方法。本文以社会心理学课程教学为例,将情景剧教学法应用于“金课”建设。通过效果评估分析,发现此法:可增进师生、生生互动,提升团队合作能力;激发学生自主学习热情,活跃课堂氛围,实现认知体验内化、促使学生获得成长,促进“金课”建设;实效性较好,可以在管理类专业课程中选择性推广。 展开更多

关键词 情景剧教学法 金课 社会心理学

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高校思政课教学引入情景剧教学法的实践探索 被引量：1

11

作者 邱若宏 《科教文汇》 2020年第1期48-50,共3页

情景剧教学法以体验式教学理论及建构主义学习观为基础,十分适合于在高校思政课教学中应用推广。这一教学法寓教于剧、寓理于情,通过挑选主题、构思框架、创作剧本、自主排演、拍摄视频、加工制作等环节,有效调动学生的积极性和主动性,... 情景剧教学法以体验式教学理论及建构主义学习观为基础,十分适合于在高校思政课教学中应用推广。这一教学法寓教于剧、寓理于情,通过挑选主题、构思框架、创作剧本、自主排演、拍摄视频、加工制作等环节,有效调动学生的积极性和主动性,促进理性认知的内化和多方面能力的发展,对于思政课教学改革具有重要的意义。 展开更多

关键词 思政课 情景剧教学法 寓教于剧

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情景剧教学在内科学教学中的应用实践 被引量：1

12

作者 徐畅 黄新宇 《黑龙江医学》 2022年第22期2727-2729,2733,共4页

针对内科学课程,旨在提高学生的学习与相互沟通能力,让学生了解临床看病的模式规程,教师在与学生的沟通过程中也会清晰的了解到学生的不足,做到教与学的互惠互助。通过典型医患对话式情景模拟、临床沟通情景教学、学生模拟表演式情景教... 针对内科学课程,旨在提高学生的学习与相互沟通能力,让学生了解临床看病的模式规程,教师在与学生的沟通过程中也会清晰的了解到学生的不足,做到教与学的互惠互助。通过典型医患对话式情景模拟、临床沟通情景教学、学生模拟表演式情景教学等方法,使内科学的精髓充分渗透到学生的思想生活中,让学生感受到这种医患沟通看病模式实实在在发生在自己身边,从而对疾病的理解上升到一个由理论到实践的过程,使单调无奇的书本知识变得生动立体,把感性的认识转化为理性的实践。研究将情景教学的成绩与参加传统的内科学授课的成绩进行了对比,情景教学的期末考试成绩和学生满意度有显著提高。研究表明,情景剧教学能显著提升临床医学专业内科学的教学效果。 展开更多

关键词 临床医学 内科学 情景剧教学法

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情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用 被引量：21

13

作者 曾红 《护士进修杂志》 2012年第7期633-635,共3页

目的探索情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法将84名学生分成对照组与实验组,对照组采用常规教学法,实验组采用理论授课与情景剧表演相结合的形式进行教学,教学结束后进行理论和实训考核,并以问卷调查的方式了解学生对教学... 目的探索情景剧表演教学在护理礼仪教学中的应用效果。方法将84名学生分成对照组与实验组,对照组采用常规教学法,实验组采用理论授课与情景剧表演相结合的形式进行教学,教学结束后进行理论和实训考核,并以问卷调查的方式了解学生对教学效果的评价。结果实验组学生综合考核成绩均高于对照组学生;95.24%的学生认为情景剧教学的方式可激发学习兴趣,85.71%～92.86%的学生认为可提高语言及非语言沟通技巧,有效培养人际沟通能力、合作学习的能力,有利于调动主动学习的积极性,有利于职业情感的培养。结论情景剧表演教学方法有利于学生综合素质的提高。 展开更多

关键词 情景剧表演 教学法 护理教学

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心理情景剧在《护理心理学》教学中的应用 被引量：16

14

作者 沈玮 《护士进修杂志》 2013年第11期996-998,共3页

目的探讨心理情景剧在护理心理学教学中的效果。方法在护理心理学教学中,选取192名学生进行传统讲授式教学与心理情景剧教学相结合的方法实施授课。教学改革前后采用相同问卷调查学生对教学效果的评价。结果教学改革前后效果评价经配对... 目的探讨心理情景剧在护理心理学教学中的效果。方法在护理心理学教学中,选取192名学生进行传统讲授式教学与心理情景剧教学相结合的方法实施授课。教学改革前后采用相同问卷调查学生对教学效果的评价。结果教学改革前后效果评价经配对秩和检验,学生对问卷12个项目的应答结果比较差异均有显著意义(P<0.01)。结论实施心理情景剧教学方法效果显著。 展开更多

关键词 心理情景剧 护理心理学 教学方法

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高职护生参与情景剧视频教学法体验的质性研究 被引量：10

15

作者 周娟 胡雁 《中华现代护理杂志》 2018年第16期1952-1956,共5页

目的了解高职护生参与情景剧视频教学法后的真实体验，为优化该教学方法提供借鉴。方法采用目的抽样法，选取上海城建职业学院2015级10名护生为访谈对象。采用质性研究中的现象学方法对资料进行整理分析。结果在情景剧视频制作过程对学... 目的了解高职护生参与情景剧视频教学法后的真实体验，为优化该教学方法提供借鉴。方法采用目的抽样法，选取上海城建职业学院2015级10名护生为访谈对象。采用质性研究中的现象学方法对资料进行整理分析。结果在情景剧视频制作过程对学生的影响方面，提炼出5个主题：加深对疾病的认识、提高自主学习能力、激发想象力、促进团队合作能力、锻炼沟通能力。在应用情景剧视频开展教学对学生的影响方面，提炼出5个主题：期待情景剧视频教学形式、营造轻松活跃的学习氛围、提高课堂学习的效率、提高对知识点的掌握程度、通过对比反思促进改进。在学生对情景剧视频的建议方面，提炼出3个主题：分组人数的优化和组内分工的明确性、视频制作标准的统一性、考核方式的统一性。结论情景剧视频教学法能有效提高教学效果，同时该教学方法存在改进空间，需要进一步完善。 展开更多

关键词 学生 护理 情景剧视频教学法 高职 质性研究

原文传递

寓教于剧:“情景剧”教学法在教学中的实践应用研究——以“中国近现代史纲要”为例 被引量：7

16

作者 黄建红 常丹 《广西职业技术学院学报》 2018年第5期82-85,共4页

"情景剧"教学法倡导寓教于乐、寓教于情、寓教于剧,符合当代大学生乐于自我表达的心理特点,是一种有特点的教学方法。在"中国近现代史纲要"课程教学中采用"情景剧"教学法,其设计与实施的步骤包括:分组组... "情景剧"教学法倡导寓教于乐、寓教于情、寓教于剧,符合当代大学生乐于自我表达的心理特点,是一种有特点的教学方法。在"中国近现代史纲要"课程教学中采用"情景剧"教学法,其设计与实施的步骤包括:分组组队与精选题目、撰写剧本与课余排练、课堂展示与交流感悟、教师点评与理论提升等。评教数据显示,学生到课率、课堂参与度、课堂活跃度、学生好评率等都有较大提高。数据表明此项教学改革切实有效地改观了课堂教学现状,课程教学育人效果显著提升。 展开更多

关键词 情景剧教学 中国近现代史纲要 教学改革

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