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以共享课程建设推进区域教育优质均衡发展 被引量:11
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作者 黄忠敬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第3期58-64,共7页
均衡发展已经成为我国义务教育的战略性任务。以校际共享课程建设为抓手,以学生走校、教师走教和网络教学等主要形式,来促进区域教育的优质均衡发展,不仅满足了学生的个性化成长需求,而且促进了教师的专业发展。政府职能开始从"管... 均衡发展已经成为我国义务教育的战略性任务。以校际共享课程建设为抓手,以学生走校、教师走教和网络教学等主要形式,来促进区域教育的优质均衡发展,不仅满足了学生的个性化成长需求,而且促进了教师的专业发展。政府职能开始从"管理"向"治理"转变,教育改革由单个学校向跨校选择的转变,由点状发展向整体区域发展的转变,由均衡发展向优质均衡发展的转变。 展开更多
关键词 共享课程 核心素养 优质均衡 教育治理
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大学英语课程虚拟教研室建设的理论和实践研究 被引量:4
2
作者 张智义 《语言教育》 2024年第1期24-35,共12页
大学英语课程虚拟教研室是适应新时代大学英语教学特征,纾解大学英语教学难题的重要途径。本质上,大学英语课程虚拟教研室是基于现代信息技术平台,开展跨区、跨校协同学、教、研的课程基层教学组织,按功能可分为课程群类、专题教研类、... 大学英语课程虚拟教研室是适应新时代大学英语教学特征,纾解大学英语教学难题的重要途径。本质上,大学英语课程虚拟教研室是基于现代信息技术平台,开展跨区、跨校协同学、教、研的课程基层教学组织,按功能可分为课程群类、专题教研类、学科服务类,其建设既要遵循虚拟教研室一般的共性要求,又要符合大学英语课程自身建设的要求,实践层面应该着力在课程共享和教研协同上下功夫。既有大学英语课程虚拟教研室起到了很好的示范作用,但在学科服务和平台融合方面仍需努力。 展开更多
关键词 大学英语 虚拟教研室 课程共享 教研协同
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基于STEAM教育理念的高职专业群共享课程教学改革实践——以“社会调查方法与实务”为例
3
作者 林淼 《科教文汇》 2024年第18期152-156,共5页
在深化职业教育教学改革和专业课程建设适应专业群一体化发展的背景下,该文在梳理STEAM教育理念的基础上,分析专业群共享课程“社会调查方法与实务”转型发展的建设现状,从教学内容优化、课堂组织改革和考核方式改良等方面开展教学改革... 在深化职业教育教学改革和专业课程建设适应专业群一体化发展的背景下,该文在梳理STEAM教育理念的基础上,分析专业群共享课程“社会调查方法与实务”转型发展的建设现状,从教学内容优化、课堂组织改革和考核方式改良等方面开展教学改革,融合STEAM教育理念设计“纵向提升、横向整合、纵横交错”的课程教学模式,以期为高职专业群共享课程教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 教学改革 专业群 共享课程
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高职专业群共享课程的改革与实践——以“Linux操作系统”课程为例
4
作者 彭英 姚慧丹 《岳阳职业技术学院学报》 2024年第5期32-35,共4页
本文以健康信息服务专业群“Linux操作系统”课程为例,分析专业群共享课程针对群内各专业的培养目标以及该课程作为专业群共享课程的课程特点,从课程教学的改革思路、课程内容的提取与分配、特色教材的开发、课程资源的建设、教学方法... 本文以健康信息服务专业群“Linux操作系统”课程为例,分析专业群共享课程针对群内各专业的培养目标以及该课程作为专业群共享课程的课程特点,从课程教学的改革思路、课程内容的提取与分配、特色教材的开发、课程资源的建设、教学方法的配套等方面阐述专业群共享课程的建设实践,以期为高职院校信息类专业群共享课程建设提供参考。 展开更多
关键词 专业群 共享课程 LINUX操作系统
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应用型本科国际贸易实务精品资源共享课程建设与实践——以广东科技学院国际经济与贸易专业为例 被引量:2
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作者 杨希 罗明 《高教学刊》 2020年第22期6-8,12,共4页
《国际贸易实务》是国际贸易相关专业的核心课程。实践证明,该课程的教学质量将直接影响国贸相关专业毕业生的外贸业务能力。为了提高本课程的教学效果,适应外贸新业态的发展需要,广东科技学院省级精品资源共享课程团队对课程教学目标... 《国际贸易实务》是国际贸易相关专业的核心课程。实践证明,该课程的教学质量将直接影响国贸相关专业毕业生的外贸业务能力。为了提高本课程的教学效果,适应外贸新业态的发展需要,广东科技学院省级精品资源共享课程团队对课程教学目标、教学任务、教学内容进行了深入细致地研究和分析,以“一个核心、二条主线、三个结合”设计了教学整体方案,通过几年的建设实践取得了较好的教学效果,提高了教学质量水平。 展开更多
关键词 《国际贸易实务》 共享课程 课程建设 教学模式
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Python程序设计的共享课程教学实践 被引量:2
6
作者 田雪琴 宿佩 +1 位作者 李喆时 杨俊叶 《集成电路应用》 2022年第7期58-59,共2页
阐述共享课程的教学模式,以石家庄理工职业学院计算机网络技术教学中的Python程序设计共享课程为例,探讨共享课程的创新教学模式,教学实践应用效果。
关键词 计算机网络 共享课程 Python程序设计
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基于智慧树平台的通识选修课学习分析——以呼伦贝尔学院为例 被引量:1
7
作者 敖日格乐 《呼伦贝尔学院学报》 2020年第5期129-134,共6页
本文针对呼伦贝尔学院2019年选用为通识选修课的“智慧树”平台共享课程,从教学运行数据、课程成绩和学生反馈三个方面进行大数据分析,得出统计结论,并提出了经验和建议。以期望对今后学校利用优质在线课程开展的混合式教学、线上教学,... 本文针对呼伦贝尔学院2019年选用为通识选修课的“智慧树”平台共享课程,从教学运行数据、课程成绩和学生反馈三个方面进行大数据分析,得出统计结论,并提出了经验和建议。以期望对今后学校利用优质在线课程开展的混合式教学、线上教学,提出参考价值。 展开更多
关键词 智慧树 共享课程 通识选修课
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高职电子信息类专业群共享课程的教学改革探索--以Linux基础与应用课程为例 被引量:1
8
作者 伍丹 张旭红 《科教文汇》 2021年第20期146-148,共3页
对接区域产业链、建设特色专业群,是有效提升人才培养质量、服务地方区域经济发展的重要途径。专业群建设的落脚点为课程建设与改革,特别是"面向专业群内所有专业开设的共享课程"的教学改革。该文以Linux基础与应用课程为例,... 对接区域产业链、建设特色专业群,是有效提升人才培养质量、服务地方区域经济发展的重要途径。专业群建设的落脚点为课程建设与改革,特别是"面向专业群内所有专业开设的共享课程"的教学改革。该文以Linux基础与应用课程为例,探索高职电子信息类专业群共享课程的教学改革模式。 展开更多
关键词 产业链 专业群 共享课程 教学改革
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“互联网+”背景下网络共享课程应用研究
9
作者 张明娟 向丹丹 +2 位作者 胡紫石 左星星 龚晓艳 《科技创业月刊》 2020年第10期141-143,共3页
“互联网+”的普及和发展催生了我国高等教育信息行业变革,使得网络共享课程在我国高等教育行业广泛应用。基于“互联网+”的发展及网络共享课程的应用现状,探讨“互联网+”背景下网络共享课程的建设,并针对存在的问题提出相应的建议。
关键词 互联网 共享课程 资源共享
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基于用户体验的精品资源共享课程平台研究
10
作者 黄晟 《西安职业技术学院学报》 2017年第4期9-12,共4页
分析了国内建设精品资源共享课的现状,指出了当今多数院校所使用的平台中用户不明确、内容冗 杂、操作不够人性化的三个缺陷.从用户体验的概念出发,分析了用户体验对精品资源共享课的重要性.从用户模 型、内容选取和操作三个方面对课程... 分析了国内建设精品资源共享课的现状,指出了当今多数院校所使用的平台中用户不明确、内容冗 杂、操作不够人性化的三个缺陷.从用户体验的概念出发,分析了用户体验对精品资源共享课的重要性.从用户模 型、内容选取和操作三个方面对课程平台进行用户体验分析,提出指导意见. 展开更多
关键词 共享课 用户体验 互联网产品
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打造线上线下混合式“金课”——医学生物化学与分子生物学在线精品课程建设的探索与实践 被引量:31
11
作者 常冰梅 赵虹 +3 位作者 王玉瑶 刘志贞 解军 郭睿 《生命的化学》 CAS CSCD 2020年第11期2102-2108,共7页
医学生物化学与分子生物学是一门重要的医学公共基础课程,其课程改革一向都是高等医学院校的工作重心。"互联网+智慧教学"时代的到来,对我国的高等教育教学改革研究产生了深远的影响。本文立足于高等医学院校人才培养的教育... 医学生物化学与分子生物学是一门重要的医学公共基础课程,其课程改革一向都是高等医学院校的工作重心。"互联网+智慧教学"时代的到来,对我国的高等教育教学改革研究产生了深远的影响。本文立足于高等医学院校人才培养的教育教学理念,依据国家精品在线开放课程项目的建设宗旨,以高等医学院校生物化学与分子生物学课程为例,从课程设计理念变革、教学内容、课程资源、教学方法、信息化教学技术的综合应用、多元化评价与反馈等方面探索并实践了在线精品课程的建设,为实现线上线下混合式"金课"教学模式的开展,深化高等院校基础医学教学改革,为国家培养优秀的医学专门人才积累了经验。 展开更多
关键词 混合式“金课” 在线精品课程 生物化学与分子生物学 教学实践
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开放教育资源运动:高等教育的变革与挑战 被引量:24
12
作者 陈廷柱 齐明明 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期109-117,共9页
从麻省理工学院开启的"开放课件"项目到联合国教科文组织倡导的"开放教育资源"运动,再到新近兴起的"大规模在线开放课程",互联网与高等教育联姻正在推倒高校"知识的围墙"。这场面向全人类免费... 从麻省理工学院开启的"开放课件"项目到联合国教科文组织倡导的"开放教育资源"运动,再到新近兴起的"大规模在线开放课程",互联网与高等教育联姻正在推倒高校"知识的围墙"。这场面向全人类免费开放的知识共享运动借由网络媒介的传播逐成燎原之势。以视频公开课和资源共享课为中心,我国开放资源建设在实践领域不断扩大。这场高等教育领域里的深刻变革,使得我国高校在网络教育与传统教育的融合、教学模式从封闭单一到开放多样的实现、高等教育大众化的推进等诸多方面都面临着机遇与挑战。 展开更多
关键词 开放教育资源运动 开放课件项目 大规模在线开放课程 课程开放共享
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大学生对网络资源共享专业课程认知、知晓和利用的现况调查 被引量:2
13
作者 孙玉萍 张蓓 +9 位作者 李瑞 迪丽达尔·库德热提 王红英 阿孜尔古丽·阿布都克日木 刘雪莉 孜来古丽·米吉提 马海梅 张春桃 杨文强 陈锋 《中华医学教育探索杂志》 2018年第9期952-957,共6页
目的了解学生对新疆医科大学84门网络资源共享专业课程的认知和利用现况及民族和专业差异。方法通过立意抽样方法抽取我校2015级医学相关专业26个班级共计1448名学生进行问卷调查,调查不同专业和民族学生对我校网络资源共享专业课程的... 目的了解学生对新疆医科大学84门网络资源共享专业课程的认知和利用现况及民族和专业差异。方法通过立意抽样方法抽取我校2015级医学相关专业26个班级共计1448名学生进行问卷调查,调查不同专业和民族学生对我校网络资源共享专业课程的认知和知晓、利用情况.获得数据采用SPSS13.0进行统计分析。结果84门专业网络课程中预防医学类、中国医学类、临床医学类、药学类各专业课程的点击量分别占总点击量的19.0%、33.3%、35.7%和11.9%,临床医学课程点击量5万次以上占50%,预防医学占21.4%,中医学和药学点击量均为14.3%,但点击量总体之间差异无统计学意义(P〉0.05)。89.8%的大学生对于网络资源共享课程的概念具有准确的认知,但是存在性别和专业之间的差异(χ2性别=11.013,P=0.026;χ2专业=136.08,P=-0.000),民族之间差异不大(χ2=11.378,P=-0.497);被调查学生对网络资源共享课程资源知晓率达到90.1%,没有表现出性别、民族和专业之间的差异(P〉0.05)。71.9%的学生利用网络资源共享课程作为课程学习的参考资源,46.6%用于学习内容参考,35.5%用于了解与课程相关其他资源,30.1%用于实验和练习,10%用于参加网上课程论坛的讨论;汉族和哈萨克族学生利用网络资源共享课程主要用于学习、实验和练习,而维吾尔族和哈萨克族主要用于学习和参与网上课程论坛讨论,存在差异(χ2=26.889,P=-0.001);预防专业学生网络资源共享课程利用率较高,药学专业相对较低,存在专业差异(χ2=38.01,P=-0.004):哈萨克族和维吾尔族利用网络资源共享课程的目的主要用于制定学习规划,而汉族用于学习与当前课程相关内容;预防医学学生用于提升能力的占44.7%,远高于其他专业学生,药学专� 展开更多
关键词 网络资源共享课程 认知 知晓率 现况调查
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高职建筑类专业群共享课程混合式教学模式的探索——以《建筑力学》课程为例 被引量:2
14
作者 张英 黄建国 《湖北开放职业学院学报》 2020年第17期152-153,共2页
专业群共享课程具有几个相关专业有相同的知识点,但侧重点稍有差异。利用线上线下相结合的教学模式,充分利用教学资源的同时可兼顾相关专业间的共性和个性,为学生的学习提供更多的选择性和拓展性。但线上线下两种教学模式各有利弊,如何... 专业群共享课程具有几个相关专业有相同的知识点,但侧重点稍有差异。利用线上线下相结合的教学模式,充分利用教学资源的同时可兼顾相关专业间的共性和个性,为学生的学习提供更多的选择性和拓展性。但线上线下两种教学模式各有利弊,如何使两者有机结合,提高教学效果,是教育工作者应该思考的问题。本文以高职建筑类专业群共享课程《建筑力学》课程为例,探索线上线下相结合的混合式教学模式,希望能够将两者有机融合,达到更好的教学效果。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学 专业群共享课程 建筑力学
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混合式教学法在“食品质量与控制学”课程的应用及探讨 被引量:1
15
作者 吕蕾 何金兴 《教育教学论坛》 2021年第10期137-140,共4页
文章从教学设计、教学方法、教学效果评价以及应用情况分析等方面,阐述了线上线下混合式教学法在"食品质量与控制学"课程中的探索与实践,从线上课程资源优化、线下课堂内容优化和混合式教学方法优化三个方面提出了进一步改革... 文章从教学设计、教学方法、教学效果评价以及应用情况分析等方面,阐述了线上线下混合式教学法在"食品质量与控制学"课程中的探索与实践,从线上课程资源优化、线下课堂内容优化和混合式教学方法优化三个方面提出了进一步改革的方向,为实现以学为中心的教学变革,提升教学质量,提供了一定的参考和建议。 展开更多
关键词 食品质量与控制学 线上共享课程 混合式教学模式
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精品课向精品资源共享课转型升级的现状探析
16
作者 王海梅 《陕西国防工业职业技术学院学报》 2013年第3期3-5,共3页
精品资源共享课是精品课的转型与升级,在精品资源共享课的建设中,要求包括团队建设、内容要求、资源共享等方面都要认真分析,制定相应的对策,才能做到转型、升级。针对高职院校精品资源共享课的建设现状,从方法与对策方面进行了分... 精品资源共享课是精品课的转型与升级,在精品资源共享课的建设中,要求包括团队建设、内容要求、资源共享等方面都要认真分析,制定相应的对策,才能做到转型、升级。针对高职院校精品资源共享课的建设现状,从方法与对策方面进行了分析,探索了精品资源共享课建设工作常态化方面的几个问题。 展开更多
关键词 精品视频公开课 精品资源共享课 转型 升级 录播
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智慧树平台在线共享课程教学实践——以大学写作课程为例
17
作者 金灵巧 《创新创业理论研究与实践》 2022年第15期59-61,共3页
随着信息技术在我国教育事业的有效应用,线上线下混合式教学开始走进人们的视野。智慧树平台在线共享课程教学实践,是对传统教学内容的突破与创新,以大学写作课程为例,分析智慧树平台在线模式的实践流程和应用方案,结合学生的个性化发... 随着信息技术在我国教育事业的有效应用,线上线下混合式教学开始走进人们的视野。智慧树平台在线共享课程教学实践,是对传统教学内容的突破与创新,以大学写作课程为例,分析智慧树平台在线模式的实践流程和应用方案,结合学生的个性化发展需求,制定学生感兴趣的教学主题。想要充分发挥出智慧树平台在线教学的优势,就需要了解当前智慧树平台在线共享课程教学实践存在的主要问题,针对智慧树平台线上教学需求,总结教学经验,运用多媒体技术、软件技术、大数据技术,全面提高智慧树平台在线课程教学质量,为实践教学设计提供数据参考。 展开更多
关键词 智慧树平台 在线共享课程 教学实践 大学写作
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开放教育资源整合与共享探索——主要模式、机制与形式探析 被引量:23
18
作者 黄传慧 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期83-88,共6页
自1999年开放教育项目启动以来,中央电大进行了多种形式的教育资源整合与共享的探索。截至2009年7月,中央电大先后与23所普通高校、15个行业(部委)、44所省级电大、6个学院以及国外一些远程教育机构开展了教育资源整合与共享的实践工作... 自1999年开放教育项目启动以来,中央电大进行了多种形式的教育资源整合与共享的探索。截至2009年7月,中央电大先后与23所普通高校、15个行业(部委)、44所省级电大、6个学院以及国外一些远程教育机构开展了教育资源整合与共享的实践工作。本文在对以往实践分析梳理的基础上,概括出了开放教育资源整合与共享的"五种模式、三种机制、多种形式"。 展开更多
关键词 开放教育 资源整合 共享专业 共享课程
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英语精品资源共享课程建设与思考 被引量:2
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作者 曹曦颖 何映虹 +1 位作者 崔瑾 张文娅 《西华大学学报(哲学社会科学版)》 2018年第6期106-110,共5页
加强网络教学资源体系的建设和优质教育资源的开发、普及与共享成为当今时代教育改革发展的必然趋势。文章从精品资源共享课程建设的现状出发,分析了目前我省英语精品资源共享课程建设过程中存在的一些问题,并针对这些问题提出对策建议... 加强网络教学资源体系的建设和优质教育资源的开发、普及与共享成为当今时代教育改革发展的必然趋势。文章从精品资源共享课程建设的现状出发,分析了目前我省英语精品资源共享课程建设过程中存在的一些问题,并针对这些问题提出对策建议,以期为建设更高质量的英语资源共享课程提供参考。 展开更多
关键词 精品课程 共享课程 英语 精品资源共享课程 开放课程
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数字化精品资源共享课程建设探析——以数字媒体设计专业群为例 被引量:4
20
作者 姜郭霞 《职业技术教育》 北大核心 2014年第5期36-39,共4页
在原有精品课程的基础上,创建精品资源共享课程,实现精品课程教学资源和成果的充分共享,促进教师教学观念和教学行为的转变。数字化精品资源共享课程建设中,需要校企共同开发数字化教学平台,优化教学资源共享平台功能设计,按照底层共享... 在原有精品课程的基础上,创建精品资源共享课程,实现精品课程教学资源和成果的充分共享,促进教师教学观念和教学行为的转变。数字化精品资源共享课程建设中,需要校企共同开发数字化教学平台,优化教学资源共享平台功能设计,按照底层共享、中层分立、高层互选的原则构建专业课程群,同时各课程建设要突出项目导向。 展开更多
关键词 高职院校 数字化 教学资源 共享课程 项目导向 数字媒体设计
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