浅谈健美操教学中对学生乐感的培养 被引量：14

1

作者 郑亚林 张志峰 《河北体育学院学报》 2004年第3期64-65,共2页

乐感是完成健美操动作的重要因素 ,在健美操教学中注重对学生乐感的培养 ,可以增强学生兴趣 ,提高教学效果。

关键词 健美操 乐感 教学效果

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论乐感与舞蹈 被引量：6

2

作者 黄博 《东北农业大学学报（社会科学版）》 2007年第2期95-96,共2页

乐感是舞蹈的内部环境,是再创作的灵感,是与舞蹈无法割裂开来的且具有必然联系的真实表现。舞者与乐感差距始终有个天平衡量它们,这也是能否跳好舞蹈的关键。

关键词 乐感 舞蹈 意境

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基于核心素养培养的小学音乐节奏训练教学探讨 被引量：5

3

作者 邓美霞 《创新创业理论研究与实践》 2019年第24期56-57,共2页

文章就小学音乐教学中节奏训练现状进行阐述,进一步对小学音乐教学中的节奏训练策略展开探究,旨在切实有效培养学生的乐感、鉴赏、表现、创造等音乐核心素养,促进学生健康快乐成长。

关键词 小学音乐 节奏训练 核心素养 乐感 兴趣

原文传递

传统音乐表演中的“乐感”生成——来自琴家成公亮“语气说”的启示 被引量：1

4

作者 刘承华 《艺术百家》 北大核心 2023年第1期109-117,共9页

音乐表演中的“乐感”,其一端植根于音乐的表现,另一端则以音响形态呈现。当代琴家成公亮在古琴教学中常提到的“语气”或可充当打通二者的中介。他所说的“语气”,主要有三个方面的内容:一是注重音乐表达的整体性与内在逻辑,须有特定... 音乐表演中的“乐感”,其一端植根于音乐的表现,另一端则以音响形态呈现。当代琴家成公亮在古琴教学中常提到的“语气”或可充当打通二者的中介。他所说的“语气”,主要有三个方面的内容:一是注重音乐表达的整体性与内在逻辑,须有特定的语气贯穿始终;二是立足“句”的概念,以句为单元进行音乐表演;三是以技法处理演奏的轻重疾徐,讲究细微的分寸感。音乐表演中对“语气”的强调,目的在于实现“生动”,而其方法,全在“有变化”。“语气”一词通俗易懂,又与表达紧密相连,对于乐感的训练与养成无疑具有积极意义。 展开更多

关键词 “语气” 乐感 成公亮 音乐表演

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《论语》“兴于诗”章与乐感的培育、融通及升华

5

作者 李科毅 《衡水学院学报》 2023年第6期123-128,共6页

《论语》“兴于诗”章的诠释颇有争议,古今学者常理解为教(学)之序、政之序,后转向乐教、立德、成人、情感、人格培养的理解。如此便仅关注了“兴于诗”的方法义,实际应当还有境界义,即情志与经典的统一,乃至天人合一的境界。方法上,诗... 《论语》“兴于诗”章的诠释颇有争议,古今学者常理解为教(学)之序、政之序,后转向乐教、立德、成人、情感、人格培养的理解。如此便仅关注了“兴于诗”的方法义,实际应当还有境界义,即情志与经典的统一,乃至天人合一的境界。方法上,诗礼乐本质上在兴发、培育人的乐感,再融通美善悦朝人外部方向的社会层面发展,最后又回到人的心性层面升华为贯穿人的一种乐性。 展开更多

关键词 《论语》 “兴于诗” 乐感 乐性 天人合一

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英译《论语》“兴于诗”章的诠释研究

6

作者 李科毅 王凤英 《巢湖学院学报》 2023年第5期135-141,共7页

《论语》“兴于诗”章的诠释研究因争议过多而难有定论,即便其相关的古注已汗牛充栋,此章仍存在解读的空间。目前的诠释研究偏向于古典注疏,甚少结合海外的英译进行展开。古今中外的注疏和译本都有一个缺陷,多侧重于该章的方法义,忽略... 《论语》“兴于诗”章的诠释研究因争议过多而难有定论,即便其相关的古注已汗牛充栋,此章仍存在解读的空间。目前的诠释研究偏向于古典注疏,甚少结合海外的英译进行展开。古今中外的注疏和译本都有一个缺陷,多侧重于该章的方法义,忽略其所蕴含的境界义。研究结合海外学者的英译本《论语》的解释和孔子诗乐思想,提出“兴于诗”章借“诗”感兴乐感,来培育人的音乐秉性(方法义),以实现儒家君子情感意志与经典的统一(境界义),乃至天人合一。 展开更多

关键词 英译 《论语》 兴于诗 乐感 境界义 天人合一

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高师声乐教学现状分析与对策 被引量：3

7

作者 张国琴 郑丽丽 《沧州师范学院学报》 2013年第4期126-128,共3页

高师声乐教学现状不容乐观。教师的教学应瞄准学生将来从事中小学音乐教学的就业定位,改变"重技巧、轻理论","重声音、轻语言","重技巧、轻表演"的教学套路,注重多元能力培养,拓展教学思路,优化教学方法... 高师声乐教学现状不容乐观。教师的教学应瞄准学生将来从事中小学音乐教学的就业定位,改变"重技巧、轻理论","重声音、轻语言","重技巧、轻表演"的教学套路,注重多元能力培养,拓展教学思路,优化教学方法,为地方经济文化繁荣发展,培养出更多"靠得住,有本事,用得上"的合格人才。 展开更多

关键词 高师声乐教学 就业 综合能力 音乐感觉

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怎样激发儿童学琴的兴趣爱好 被引量：3

8

作者 赵伟伟 《临沧教育学院学报》 2005年第2期73-76,共4页

兴趣、爱好是儿童学习动机的主要心理因素,怎样激发儿童学琴的兴趣呢?就此问题在:激发儿童兴趣、营造音乐环境、培养音乐感、调动积极性和培养孩子的成功感这几个方面进行一下探讨。

关键词 儿童 兴趣爱好 激发 心理因素 学习动机 音乐感 积极性 孩子

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音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方法探究 被引量：1

9

作者 李红庆 《成才之路》 2022年第17期138-141,共4页

音乐课是实施美育的重要途径,在音乐教学中培养学生的乐感、提高学生的音乐鉴赏能力,符合新课标培养学生综合素质的要求,符合提升学生审美能力和创造能力的素质教育要求。对此,在具体教学中,教师要注重营造轻松的教学氛围,引导学生体验... 音乐课是实施美育的重要途径,在音乐教学中培养学生的乐感、提高学生的音乐鉴赏能力,符合新课标培养学生综合素质的要求,符合提升学生审美能力和创造能力的素质教育要求。对此,在具体教学中,教师要注重营造轻松的教学氛围,引导学生体验多种风格的音乐,丰富音乐鉴赏教学形式,并加强乐感基础知识教学,同时充分发挥多媒体的作用,开展多种形式的角色扮演活动,进行曲目对比鉴赏活动,以此开发学生的音乐潜能,提升学生的音乐审美能力。 展开更多

关键词 初中音乐 乐感 鉴赏教学 审美能力 创造能力

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谈舞蹈教学音乐感的培养 被引量：2

10

作者 刘梦妮 《贵州大学学报（艺术版）》 2008年第2期85-87,60,共4页

舞蹈教学实践证明,舞蹈演员不能仅仅从单一的舞蹈动作进行培养,还需要全面提高其他方面的素质,最重要的就是音乐感的培养。舞蹈需要在音乐中升华,只有在音乐中才能充分展现舞蹈魅力,音乐感的培养是舞蹈教学中不可或缺的重要环节。

关键词 舞蹈教学 音乐感 培养

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英雄气难掩女儿情态——北朝乐府民歌及《木兰诗》的本色阅读 被引量：1

11

作者 陆嘉明 《苏州教育学院学报》 2006年第3期87-89,共3页

木兰,是女孩子,却一无闺阁娟然之气,而具有健康明朗的性格和浓郁的生活情趣;木兰,是女英雄,却一无咄咄逼人的凛然之气,而具有普通女子的盈盈意义,洋溢出人世间的浓浓情味。这首北方的叙事乐府诗,以转换铺排的句式,或以人物的心理图景折... 木兰,是女孩子,却一无闺阁娟然之气,而具有健康明朗的性格和浓郁的生活情趣;木兰,是女英雄,却一无咄咄逼人的凛然之气,而具有普通女子的盈盈意义,洋溢出人世间的浓浓情味。这首北方的叙事乐府诗,以转换铺排的句式,或以人物的心理图景折射时代的战乱,或以心理活动凸现人物的性格特征,或以重叠、复沓、反复、对比等表现手法,呈现出一种音乐感,画面感。这是视觉与听觉的交浑,是动境与静境的互现,是叙事与抒情的圆融,是声与画的交响诗。 展开更多

关键词 乐府诗 女英雄 女儿态 音乐感 画面感.

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培养女大学生形体表现力的实验研究 被引量：1

12

作者 李秀娟 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2007年第5期164-168,共5页

表现力是影响形体套路学习效果的一个重要因素。文章以文献资料法、问卷调查法以及数理分析法为基础进行实验研究,从心理学的角度出发,针对形体课中女大学生表现力的影响因素,运用了美感、乐感、心理和表情四种训练法进行教学。结果表明... 表现力是影响形体套路学习效果的一个重要因素。文章以文献资料法、问卷调查法以及数理分析法为基础进行实验研究,从心理学的角度出发,针对形体课中女大学生表现力的影响因素,运用了美感、乐感、心理和表情四种训练法进行教学。结果表明,四种训练法是提高女大学生形体表现力的有效途径。 展开更多

关键词 形体表现力 实验研究 美感 乐感 心理 表情

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优秀人才培养的必由之路——以于航成长为个案的芭蕾教学探索 被引量：1

13

作者 林美芳 《当代舞蹈艺术研究》 2018年第1期99-102,共4页

本文以对在一系列国际芭蕾舞比赛中斩获金奖的尖子学生于航的培养过程为个案,对作者多年的芭蕾舞教学经验进行了总结和思考,强调:因材施教、夯实基础是学生专业腾飞的基石;在基础能力和乐感的训练以及身体局限的矫正方面的教之有方是使... 本文以对在一系列国际芭蕾舞比赛中斩获金奖的尖子学生于航的培养过程为个案,对作者多年的芭蕾舞教学经验进行了总结和思考,强调:因材施教、夯实基础是学生专业腾飞的基石;在基础能力和乐感的训练以及身体局限的矫正方面的教之有方是使学生成长的根本保证;而舞蹈感觉和舞台意识以及从课堂到舞台贯穿的培养,则是学生真正成为"会跳舞"的人才的关键。 展开更多

关键词 芭蕾舞教学 因材施教 基础能力 音乐感觉 舞蹈感觉 舞台意识

原文传递

童声音色的训练 被引量：1

14

作者 孙艺英 《鸡西大学学报（综合版）》 2002年第3期87-88,91,共3页

训练童声音色首先要了解他们的音域,懂得声区的划分,有效地运用呼吸,并且咬字、吐字做到字正腔圆,及时纠正不良发声习惯,做到有理解、有感情地演唱歌曲。

关键词 童声 乐感 音域 声区划分 发声习惯 音色训练 呼吸训练 歌唱技能

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教师教育理论建构中的教师机智 被引量：1

15

作者 蒋开君 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2015年第1期156-160,共5页

教师教育理论建构中的教师机智讨论批判了教育中"理论指导实践"的机械模式,还原教师实践的真实。教师教育改革与理论建构要凸显教师机智的重要意义,而不仅仅是死的理论学习。通过讨论教师机智与音乐的关系,来表达机智的感性... 教师教育理论建构中的教师机智讨论批判了教育中"理论指导实践"的机械模式,还原教师实践的真实。教师教育改革与理论建构要凸显教师机智的重要意义,而不仅仅是死的理论学习。通过讨论教师机智与音乐的关系,来表达机智的感性、情感、审美和艺术性,由此讨论机智中的情调,只有理智与情感的有机结合才能养成教师机智。正如赫尔巴特所说,机智是一种行动方式,它首先依赖于人的情感或敏感性,仅仅从遥远的意义上依赖于由理论和信念形成的判断。最后区分了作恶的机智和行善的机智。 展开更多

关键词 教师机智 教师教育 乐感 情调 理论建构

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浅析钢琴教学中学生乐感的培养 被引量：1

16

作者 周树德 《科教导刊》 2011年第26期34-35,共2页

学生的乐感是钢琴教学中的一个关键要素,是钢琴演奏的灵魂,是钢琴弹奏的关键性因素,培养学生良好的乐感可以有效的提高教学效果,本文就钢琴教学课中如何提高学生乐感进行深入探讨。

关键词 钢琴教学 乐感 培养

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奥尔夫教学法对学前幼儿乐感的培养研究

17

作者 臧湛 《佳木斯职业学院学报》 2018年第8期246-247,共2页

本文将通过奥尔夫教学方法的引导进行幼儿乐感的培养研究。将乐感具体分为音高感、节奏感、和声听觉、旋律感等具体内容。通过对每一种能力的分析与学习,提出自身相关建议。

关键词 奥尔夫 乐感 幼儿 音高 节奏感 和声听觉 旋律感

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高中音乐教学中学生乐感的培养策略

18

作者 李琦 《当代家庭教育》 2020年第35期103-104,共2页

高中生正处于成长的关键时期,他们的身体发育即将成年,他们的心智成长逐渐成熟,他们有自己的价值观念和性格特点,他们需要面对沉重的学习压力并对未来怀着迷茫以及憧憬。做好高中生的音乐教学,培养高中生形成良好的乐感,这不仅可以帮助... 高中生正处于成长的关键时期,他们的身体发育即将成年,他们的心智成长逐渐成熟,他们有自己的价值观念和性格特点,他们需要面对沉重的学习压力并对未来怀着迷茫以及憧憬。做好高中生的音乐教学,培养高中生形成良好的乐感,这不仅可以帮助高中生缓解压力,保持愉悦,更好的适应高中阶段的紧张的学习状态;而且可以陶冶情操,净化心灵,给学生的精神理想以滋养。这样的乐感教学,意义重大,影响深远,值得教育工作者积极尝试。 展开更多

关键词 高中 音乐 乐感 培养 策略

原文传递

小提琴教学中音乐感觉的培养

19

作者 肖彦 《锦州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2003年第2期17-18,共2页

在小提琴教学过程中,乐感的培养是一个重要方面。其中,正确读谱、处理好技与艺的关系、充分发挥想象力是形成良好乐感的必要条件。

关键词 音乐感觉 天赋 小提琴 音乐修养 想象力 教学

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论视唱教学策略

20

作者 林一萍 《福建教育学院学报》 2006年第10期81-83,共3页

本文从视唱角度阐述高师学前教育专业视唱教学策略。作者通过多年的教学实践,理论联系实际,采用科学的教学方法,设计切实可行的视唱教学方案,以循序渐进的视唱技能训练、辅教结合激励相加的视唱教学手段,培养学生具备音高与节奏准确、... 本文从视唱角度阐述高师学前教育专业视唱教学策略。作者通过多年的教学实践,理论联系实际,采用科学的教学方法,设计切实可行的视唱教学方案,以循序渐进的视唱技能训练、辅教结合激励相加的视唱教学手段,培养学生具备音高与节奏准确、理解乐曲内涵、富有激情的视唱能力。 展开更多

关键词 视唱技能 音准 节奏 乐感

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