西班牙综合科学课程改革述评 被引量：1

1

作者 潮兴兵 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期10-13,52,共5页

文章主要评述了西班牙的初中综合科学课程的“科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理”等几个主要问题,由此较深入地了解西班牙的初中综合科学课程改革的现状,以期对我国现行的科学课程的改革有所启示。

关键词 西班牙 综合科学课程 课程改革 初中 课程管理 社会实践活动

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科学观的“涨落”与教育管理领域的发展

2

作者 秦晶晶 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期57-61,共5页

自泰勒时代,理论运动发展至今,教育管理理论科学观一直处于“涨落”的状态,科学观决定了在教育管理中研究领域的范围,并影响了研究范式的采用。走出当代教育管理领域理论范式之争的混乱局面应当从转变科学观开始。

关键词 科学观 教育管理 领域

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心理学研究本土文化取向的理论与实践 被引量：14

3

作者 张春兴 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期420-422,共3页

经由本地化研究建立本土心理学的呼声,自20世纪80年代以来,在两岸三地即已时有所闻,惟对“本土”或“本地化”的概念并不明确。到90年代末期台湾部分心理学家提出三地论的概念[3],认为港、台、大陆三地因长期隔离,社会形态各异,故而主... 经由本地化研究建立本土心理学的呼声,自20世纪80年代以来,在两岸三地即已时有所闻,惟对“本土”或“本地化”的概念并不明确。到90年代末期台湾部分心理学家提出三地论的概念[3],认为港、台、大陆三地因长期隔离,社会形态各异,故而主张三地华人社会的心理学者应各自建立自己的本土心理学(台湾本土心理学、大陆本土心理学、香港本土心理学)。此种纯以地区为前提的心理学研究取向有待商榷,原因是如将心理学视为研究人性特质的科学,并将心理与行为视为人性特质的表徵。显而易见的是。影响心理与行为的文化因素大于地区因素。基于此义,本文提出采用心理学研究本土文化取向的建议,并试从心理学思想的演变中分析探讨此一建议的合理性。一得之愚尚请学界先进批评指教。 展开更多

关键词 心理学研究 本土文化取向 文化决定论 语言相对论 生物科学观 社会文化观

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后现代科学观及其对科学教育观的消极影响 被引量：9

4

作者 于伟 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第11期4-9,共6页

文章介绍了后现代科学观产生的背景、特点及其主要观点,着重分析了后现代科学观对科学教育观的消极影响,并提出当前我国教育改革中对后现代科学观应持有的辩证态度。

关键词 后现代科学观 科学知识观 科学教育观

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地理学学科研究的科学社会学视角——重新审视约翰斯顿《地理学与地理学家》一书 被引量：11

5

作者 孙俊 潘玉君 张谦舵 《人文地理》 CSSCI 北大核心 2011年第3期7-11,共5页

约翰斯顿(R J Johnston)所著《地理学与地理学家》一书既是一本关于英美现、当代人文地理学的学科史著作和科学哲学著作,又是人文地理学的科学社会学著作。前两种价值已得到公认。本文从作者写作目的、写作内容、论述的问题、内容结构... 约翰斯顿(R J Johnston)所著《地理学与地理学家》一书既是一本关于英美现、当代人文地理学的学科史著作和科学哲学著作,又是人文地理学的科学社会学著作。前两种价值已得到公认。本文从作者写作目的、写作内容、论述的问题、内容结构、地理学史或地理学思想史中的科学社会学视角五个方面来重新审视该书对地理学本身研究的科学社会学视角。与已有的经典地理学史及其思想史著作相比,该书是当前唯一的将学科史、学科的科学哲学、学科的科学社会学三种视角结合起来来考察人文地理学本身的著作,也是当前唯一一本以科学社会学的视角成为全书基本主线之一的人文地理学理论著作。 展开更多

关键词 约翰斯顿 《地理学与地理学家》 重新审视 科学社会学视角

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国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识的逻辑与进路——基于多学科视角的分析 被引量：6

6

作者 徐林 王阿舒 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期168-176,共9页

新时代,国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识的核心是如何通过国家通用语言文字教育形成强大的中华民族向心力和凝聚力,充分激发各族人民共创民族复兴的巨大动能。基于迈克尔·吉本斯的知识生产模式转型理论,构建国家通用... 新时代,国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识的核心是如何通过国家通用语言文字教育形成强大的中华民族向心力和凝聚力,充分激发各族人民共创民族复兴的巨大动能。基于迈克尔·吉本斯的知识生产模式转型理论,构建国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识的多学科分析框架。以该分析框架透视,国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识具有价值追求的政治学属性、铸牢过程的教育学属性、实现目标的经济学属性。为此,国家通用语言文字教育铸牢中华民族共同体意识需统合政治学视角的力量凝聚、教育学视角的人才培养、经济学视角的人力开发,以教育发展促进人的发展、社会发展为根本路向,完善人格以增强各族人民“五个认同”,凝聚人心以增进各族人民团结进步,开发人力以培养社会主义建设者,培育人才以促进中国共产党永葆生机,造福人民以实现全体人民共同富裕。 展开更多

关键词 国家通用语言文字教育 铸牢中华民族共同体意识 政治学视角 教育学视角 经济学视角

原文传递

信息科学视角下智慧实验室的信息化平台应用发展趋势研究 被引量：3

7

作者 张毅 《齐齐哈尔大学学报（自然科学版）》 2020年第4期21-24,共4页

随着科学技术的发展,智慧实验室应运而生,为使智慧实验室更好更快发展,对信息科学视角下智慧实验室的信息化平台应用发展趋势研究。此次研究主要包括3个方面,(1)个别化实验室服务向一站式综合性服务平台化发展,主要从实验室管理功能、... 随着科学技术的发展,智慧实验室应运而生,为使智慧实验室更好更快发展,对信息科学视角下智慧实验室的信息化平台应用发展趋势研究。此次研究主要包括3个方面,(1)个别化实验室服务向一站式综合性服务平台化发展,主要从实验室管理功能、实验室资产管理功能和实验室预约功能三点对信息化平台应用发展趋势进行了阐述;(2)智慧实验室内容陈旧化向实验室信息化发展,主要包括实验室手段信息化、实验室过程信息化、实验室管理信息化、实验时间信息化、实验室资源信息化五点;(3)单一化信息空间向多样化信息空间方向发展,主要分析了信息化平台经历阶段,以及信息化平台应用后智慧实验室的信息空间情况,以此完成了信息科学视角下智慧实验室的信息化平台应用发展趋势的研究。 展开更多

关键词 信息科学视角 智慧实验室 信息化平台 资源信息化

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档案学视角下国际共产主义运动档案的建设现状——以澳大利亚国家档案馆为例

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作者 吴耀庭 《档案与建设》 北大核心 2021年第6期46-51,共6页

国际共产主义运动发展近两百年时间,留下大量的原始档案文献。澳大利亚国家档案馆藏有大量的国际共运档案文献,内容丰富、时间跨度大且获取便利。基于档案学视角,澳大利亚的国际共运档案建设路径明确,内容多、开放程度高,具有较高的历... 国际共产主义运动发展近两百年时间,留下大量的原始档案文献。澳大利亚国家档案馆藏有大量的国际共运档案文献,内容丰富、时间跨度大且获取便利。基于档案学视角,澳大利亚的国际共运档案建设路径明确,内容多、开放程度高,具有较高的历史价值、应用价值和知识价值。澳大利亚的国际共运档案建设为我国国际共运档案建设提供了相关思路,即建设档案数据库、多主体间合作以及促进档案的开发与利用。 展开更多

关键词 档案学视角 国际共产主义运动 档案 澳大利亚国家档案馆

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从对科学主义的崇拜到主张学前教育走向生态——对学前教育理论和实践的反思 被引量：30

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作者 朱家雄 《学前教育研究》 北大核心 2007年第11期3-8,12,共7页

科学主义取向的儿童发展理论是学前教育理论与实践的重要基础,但如果陷于对科学主义的崇拜,将无法解释和适应学前教育的复杂性。主张学前教育走向生态,不是要完全取代科学主义,而是要实现科学理性与实践理性的平衡,加强学前教育政策、... 科学主义取向的儿童发展理论是学前教育理论与实践的重要基础,但如果陷于对科学主义的崇拜,将无法解释和适应学前教育的复杂性。主张学前教育走向生态,不是要完全取代科学主义,而是要实现科学理性与实践理性的平衡,加强学前教育政策、幼儿园课程、教师专业发展、学前教育研究方法等方面的研究。 展开更多

关键词 学前教育理论与实践 科学主义 生态理论

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从诉诸宏大理论到扎根具体背景——对幼儿园教师专业发展的思考 被引量：1

10

作者 张婕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期12-14,共3页

科学主义的教师专业发展范式通常诉诸宏大理论,忽视具体教学情境的复杂性与教师、儿童的个性特征,给教师专业发展带来种种困境。生态主义取向的教师专业发展范式强调回归具体的教学情境,为教师专业的个性发展留下空间,使教师有充分的机... 科学主义的教师专业发展范式通常诉诸宏大理论,忽视具体教学情境的复杂性与教师、儿童的个性特征,给教师专业发展带来种种困境。生态主义取向的教师专业发展范式强调回归具体的教学情境,为教师专业的个性发展留下空间,使教师有充分的机会积累教学智慧与实践经验,实现科学理性与实践理性的平衡。 展开更多

关键词 教师专业发展 科学主义 生态主义 教学情境

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西方科学观演变探析 被引量：1

11

作者 孙敏 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2011年第6期808-813,共6页

基于已出版的有关文献研究探析西方社会对科学认识的历史演变过程,发现可分为从古希腊时期把科学视为个人纯粹理性认识的真理,到文艺复兴时期起强调观察实验并追求实效的科学知识,到19世纪后半期起逻辑思维和经验验证并重的科学认识,20... 基于已出版的有关文献研究探析西方社会对科学认识的历史演变过程,发现可分为从古希腊时期把科学视为个人纯粹理性认识的真理,到文艺复兴时期起强调观察实验并追求实效的科学知识,到19世纪后半期起逻辑思维和经验验证并重的科学认识,20世纪后半期起重视科学共同体的共同理解解释活动,再到深受社会政治、经济和文化制度和情境深刻影响和制约的社会科学活动,直到目前将科学视为高度体现人类能动性的科学实践活动。这些不同阶段的科学观根据其特点被分别概括为真理科学观、经验科学观、表象科学观、文化历史主义科学观、社会科学观和实践科学观。最后简要讨论西方科学观演变对我国科学发展的启示。 展开更多

关键词 西方科学观 真理科学观 经验科学观 表象科学观 文化历史主义科学观 社会科学观 实践科学观

原文传递

未来15年我国大豆生产和科技工作展望

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作者 韩天富 常从云 《中国农业科技导报》 CAS CSCD 2000年第6期65-68,共4页

本文提出今后15年内我国大豆生产和科研工作的目标,分析大豆科技工作现状,讨论了大豆科研工作的方向和关键领域,并对大豆科技发展政策提出具体建议.

关键词 大豆生产 科技政策 区域发展政策 中国 科学研究

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