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1
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基于核心素养学习进阶的科学教学设计 |
郭玉英
姚建欣
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2016 |
302
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2
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为学生认知发展建模:学习进阶十年研究回顾及展望 |
姚建欣
郭玉英
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《教育学报》
CSSCI
北大核心
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2014 |
156
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3
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基于项目的STEAM学习探析:核心素养的视角 |
崔鸿
朱家华
张秀红
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《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
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2017 |
118
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4
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美国《新一代科学教育标准》述评 |
郭玉英
姚建欣
彭征
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2013 |
108
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5
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建构主义对科学教育理论的贡献与局限 |
张红霞
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《教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
74
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6
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美国学习进阶的研究进展及启示 |
皇甫倩
常珊珊
王后雄
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《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
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2015 |
105
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7
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试论基于建构主义的科学教育理念 |
袁维新
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2002 |
67
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8
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理科课程设计新理念:“学习进阶”的本质、要素与理论溯源 |
张颖之
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2016 |
81
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9
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场馆科学学习：本质特征与影响因素 |
伍新春
曾筝
谢娟
康长运
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《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
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2009 |
76
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10
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对科学文化和科学教育的思考——兼谈素质教育的几个问题 |
冯向东
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《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
52
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11
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重视道德教育是各国教育发展的共同趋势 |
田国秀
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《首都师范大学学报（社会科学版）》
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1996 |
35
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12
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国外基于建构主义的科学教学模式面面观 |
袁维新
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《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
53
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13
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科学教育中模型定义及其分类研究述评 |
赵萍萍
刘恩山
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《教育学报》
CSSCI
北大核心
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2015 |
57
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14
|
从STEM教育走向STEAM教育:艺术(Arts)的角色分析 |
李刚
吕立杰
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《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
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2018 |
56
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15
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幼儿园科学教育游戏化的实施策略 |
冯雅静
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《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
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2015 |
52
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16
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中学化学中的科学方法教育与课程教材改革 |
吴俊明
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《化学教育》
CAS
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2002 |
29
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17
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北极星计划:以STEM教育为核心的全球创新人才培养——《制定成功路线:美国STEM教育战略》(2019-2023)解析 |
陈鹏
田阳
刘文龙
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《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
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2019 |
50
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18
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沉浸式虚拟环境中的心流体验与移情效果研究 |
柳瑞雪
任友群
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《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
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2019 |
50
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19
|
美国《国家科学教育标准》中的探究 |
徐学福
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《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
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2003 |
21
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20
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论科学的本质与科学教育 |
陈琴
庞丽娟
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《北京大学教育评论》
北大核心
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2005 |
26
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