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论卓越教师校地合作培养模式的实践与反思
被引量：
11
1
作者
刘义兵
屠明将
姜丽娟
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第3期23-29,共7页
新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状...
新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状,提出了通过促进职前培养与职后培训有机衔接来形成全方位的协同育人机制,体现出教师教育一体化的理论追求和制度设计逻辑,通过培养目标专业化、培养过程一体化、培养内容实践化的转变,旨在消解长期以来困扰我国教师教育发展的“方式封闭单一、机构各自为政”等突出问题。基于校地协同机制构建、理实一体化课程资源建设、校地多导师制、外部条件保障等方面的实践探索经验,提出从顶层设计、协同机制、治理模式、保障体系等角度持续推进卓越教师校地合作培养模式的“迭代升级”。
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关键词
卓越教师
校地合作
协同育人
协同机制
职前培养共同体
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职称材料
地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践
被引量：
16
2
作者
吴国玺
郑直
刘培蕾
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2022年第5期116-124,共9页
地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模...
地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。
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关键词
地方本科高校
人才培养
OPCE创新教育理念
实践教学
全过程评价
校地合作
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职称材料
基于项目驱动的校地合作模式研究——以江西财经大学社会工作专业硕士实践教学为例
3
作者
陈华
《中阿科技论坛（中英文）》
2022年第11期176-180,共5页
文章以财经大学社会工作专业硕士实践教学为例,介绍了基于项目驱动的校地合作模式的作用与优势。江西财经大学社会工作专业硕士自开办伊始就非常重视实践基地建设,并逐渐形成具有江财特色、基于项目驱动的校地合作模式,核心架构包括以...
文章以财经大学社会工作专业硕士实践教学为例,介绍了基于项目驱动的校地合作模式的作用与优势。江西财经大学社会工作专业硕士自开办伊始就非常重视实践基地建设,并逐渐形成具有江财特色、基于项目驱动的校地合作模式,核心架构包括以共建实践教学基地为平台,以服务地方社会发展为目标,以承接社会服务项目为驱动,以构建“双师型”督导团队为主导,以规范实践教学监管为保障。该模式一定程度上解决了目前专业硕士实践教学所普遍存在的“四缺四不”难题,并在人才培养、项目孵化、教学相长、服务地方等方面取得了较好成效。
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关键词
专业硕士实践教学
项目驱动
校地合作
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职称材料
题名
论卓越教师校地合作培养模式的实践与反思
被引量：
11
1
作者
刘义兵
屠明将
姜丽娟
机构
西南大学教育学部
重庆师范大学初等教育学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第3期23-29,共7页
基金
重庆市教育科学规划2018年度重大委托课题“重庆统筹城乡基础教育师资队伍一体化创新发展研究”(项目编号:2018-ZD-02)。
文摘
新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状,提出了通过促进职前培养与职后培训有机衔接来形成全方位的协同育人机制,体现出教师教育一体化的理论追求和制度设计逻辑,通过培养目标专业化、培养过程一体化、培养内容实践化的转变,旨在消解长期以来困扰我国教师教育发展的“方式封闭单一、机构各自为政”等突出问题。基于校地协同机制构建、理实一体化课程资源建设、校地多导师制、外部条件保障等方面的实践探索经验,提出从顶层设计、协同机制、治理模式、保障体系等角度持续推进卓越教师校地合作培养模式的“迭代升级”。
关键词
卓越教师
校地合作
协同育人
协同机制
职前培养共同体
Keywords
outstanding
teachers
schools
and
the
local
government
cooperation
collaborative
education
collaborative
mechanism
pre-service
teacher
training
community
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践
被引量：
16
2
作者
吴国玺
郑直
刘培蕾
机构
许昌学院高等教育研究所
出处
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2022年第5期116-124,共9页
基金
河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2014SJGLX064)
河南省教育科学规划重点课题(2022JKZD29)。
文摘
地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。
关键词
地方本科高校
人才培养
OPCE创新教育理念
实践教学
全过程评价
校地合作
Keywords
local
colleges
and
universities
talent
training
OPCE
innovative
education
concept
practical
teaching
whole-term
evaluation
school
-
local
government
cooperation
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于项目驱动的校地合作模式研究——以江西财经大学社会工作专业硕士实践教学为例
3
作者
陈华
机构
江西财经大学
出处
《中阿科技论坛（中英文）》
2022年第11期176-180,共5页
基金
国家社会科学基金项目“社会工作从业人员职业稳定性及其制度保障研究”(18BSH148)、江西高校首批研究生“课程思政”示范课程建设的阶段性成果(20211820)。
文摘
文章以财经大学社会工作专业硕士实践教学为例,介绍了基于项目驱动的校地合作模式的作用与优势。江西财经大学社会工作专业硕士自开办伊始就非常重视实践基地建设,并逐渐形成具有江财特色、基于项目驱动的校地合作模式,核心架构包括以共建实践教学基地为平台,以服务地方社会发展为目标,以承接社会服务项目为驱动,以构建“双师型”督导团队为主导,以规范实践教学监管为保障。该模式一定程度上解决了目前专业硕士实践教学所普遍存在的“四缺四不”难题,并在人才培养、项目孵化、教学相长、服务地方等方面取得了较好成效。
关键词
专业硕士实践教学
项目驱动
校地合作
Keywords
Professional
master’s
practice
teaching
Project-driven
school
-
local
government
cooperation
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论卓越教师校地合作培养模式的实践与反思
刘义兵
屠明将
姜丽娟
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022
11
下载PDF
职称材料
2
地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践
吴国玺
郑直
刘培蕾
《高校教育管理》
CSSCI
北大核心
2022
16
下载PDF
职称材料
3
基于项目驱动的校地合作模式研究——以江西财经大学社会工作专业硕士实践教学为例
陈华
《中阿科技论坛（中英文）》
2022
0
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职称材料
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