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学校教研组织分布式领导力的测量及其类型分析--基于社会网络分析法
被引量：
1
1
作者
郑巧
李凌艳
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期148-160,共13页
学校教研组织对于教师的职业生涯、专业发展以及学校教育质量提升都具有无可替代的作用。结合分布式领导力理论,采用社会网络分析法对北京市三所中学共79个教研组织的分布式领导力进行测量,两个测量维度下共提取了三个测量指标。“多领...
学校教研组织对于教师的职业生涯、专业发展以及学校教育质量提升都具有无可替代的作用。结合分布式领导力理论,采用社会网络分析法对北京市三所中学共79个教研组织的分布式领导力进行测量,两个测量维度下共提取了三个测量指标。“多领导者”维度可以通过“教师领导者占比”指标来体现;“互动行为实践”维度可以通过“组织活跃度”和“组织互惠性”两个指标来体现。79个教研组织可以划分为三种类型:网状协作型、分散疏离型和条状互惠型。不同学校在组织类型的分布上呈现出了明显的校际特点。
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关键词
教研组织
分布式领导力
社会网络分析
多领导者
互动行为实践
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职称材料
指向教师专业发展的学校组织变革
被引量：
14
2
作者
张丽文
郭凤敏
曲琳
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第3期65-70,共6页
新时代教师专业发展在发展主体、发展内容和发展形式上都有了新的变化,基础教育阶段学校组织的现实状况已凸显出与教师专业性之间的矛盾,迫切需要进行变革。从学理层面分析,促进教师专业发展的学校组织的理想样态是扁平化的组织结构、从...
新时代教师专业发展在发展主体、发展内容和发展形式上都有了新的变化,基础教育阶段学校组织的现实状况已凸显出与教师专业性之间的矛盾,迫切需要进行变革。从学理层面分析,促进教师专业发展的学校组织的理想样态是扁平化的组织结构、从"成事"到"成人"的运行机制和合作型的组织文化。"学术管理"机制提供了一种基于"专业取向"的学校组织变革理论思路。辽宁省实验学校引入学术管理机制,分三个阶段进行了学校组织变革的路径探索。学校通过增设学术型组织,完善组织架构和运行机制,给教师领袖增权赋能,实现了校本教研的顶层设计和集团化办学中优质教育资源的共享,促进了教师的专业发展和教师团队整体素质的提升。
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关键词
教师专业发展
学校组织变革
学术管理
校本教研
集团化办学
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职称材料
校本教学研究的基本策略探究
被引量：
1
3
作者
李娜
《沈阳教育学院学报》
2006年第4期55-59,共5页
在基础教育课程改革全面推开的时代背景下,注重校本教学研究具有重要的意义。怎样有效地开展校本教学研究呢?校本教学研究的基本策略为:一、不断完善校本教学研究机制;二、更新校本教学研究的基本理念;三、提升教师的研究素养;四、建立...
在基础教育课程改革全面推开的时代背景下,注重校本教学研究具有重要的意义。怎样有效地开展校本教学研究呢?校本教学研究的基本策略为:一、不断完善校本教学研究机制;二、更新校本教学研究的基本理念;三、提升教师的研究素养;四、建立多种形式的合作研究团体;五、不断加强校本培训。
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关键词
校本教研
策略
机制
理念
素养
团体
校本培训
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职称材料
教师专业发展制度研究:学校教研组——基于三种理论视角的探讨
被引量：
1
4
作者
赵萍
《教师发展研究》
2017年第1期37-43,共7页
教研组是独具中国特色的教师专业发展制度,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)将教研部门确定为课程改革的支撑力量,教研组的职能转变和在课程改革中发挥的作用愈发引起关注。尽管有关教研组的研究不断丰富,但内容局限于从内部...
教研组是独具中国特色的教师专业发展制度,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)将教研部门确定为课程改革的支撑力量,教研组的职能转变和在课程改革中发挥的作用愈发引起关注。尽管有关教研组的研究不断丰富,但内容局限于从内部探讨教研组建设的方法、作用与形式,尚未从教研组研究的理论视角去思考有关教研组的研究取向问题。从专业主义、组织理论和微观政治学视角对学校教研组的相关研究进行梳理,得出结论:专业主义的学校教研组研究关注教研组对教师专业发展的重要作用,试图以构建教师专业学习共同体为教研组发展目标,构建分布式领导的学校教研组文化。组织理论的学校教研组研究认为,行政性与专业性共存是由学校教研组的组织特性决定的。学校教研组不应回避行政性与专业性的冲突,而应该避免以精细化管理和绩效问责的行政性逻辑去引领教师专业发展活动。微观政治学视角的学校教研组研究成果对于理解学校教研组在学校组织结构之中和宏观政策背景之下的运行与互动关系有所帮助,并且有利于探讨学校教研组推动教师个体发展的路径与策略。
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关键词
教师专业发展
学校教研组
专业主义
组织理论
微观政治学
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职称材料
挖井式乡村中小学校本研修实践与探索
5
作者
黄朝霞
《湖南第一师范学院学报》
2019年第1期25-29,共5页
挖井式乡村中小学校本研修实践与探索从"走出‘研之困’""把握‘研之脉’""创新‘研之式’""催生‘研之花’"四个角度展开,为形成乡村学校常态化校本研修运行机制,强化校本研修的有效组织实施...
挖井式乡村中小学校本研修实践与探索从"走出‘研之困’""把握‘研之脉’""创新‘研之式’""催生‘研之花’"四个角度展开,为形成乡村学校常态化校本研修运行机制,强化校本研修的有效组织实施提供了可能。
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关键词
挖井式
校本研修
课堂观察
三人行
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职称材料
题名
学校教研组织分布式领导力的测量及其类型分析--基于社会网络分析法
被引量：
1
1
作者
郑巧
李凌艳
机构
北京师范大学教育学部
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期148-160,共13页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度管理学一般课题“基于大数据循证的学校治理现代化研究”(课题批准号:20BGL234)的阶段性研究成果。
文摘
学校教研组织对于教师的职业生涯、专业发展以及学校教育质量提升都具有无可替代的作用。结合分布式领导力理论,采用社会网络分析法对北京市三所中学共79个教研组织的分布式领导力进行测量,两个测量维度下共提取了三个测量指标。“多领导者”维度可以通过“教师领导者占比”指标来体现;“互动行为实践”维度可以通过“组织活跃度”和“组织互惠性”两个指标来体现。79个教研组织可以划分为三种类型:网状协作型、分散疏离型和条状互惠型。不同学校在组织类型的分布上呈现出了明显的校际特点。
关键词
教研组织
分布式领导力
社会网络分析
多领导者
互动行为实践
Keywords
school
teaching
-
research
group
distributed
leadership
social
network
analysis
leader-plus
interactive
behavioral
practice
分类号
G40-058 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
指向教师专业发展的学校组织变革
被引量：
14
2
作者
张丽文
郭凤敏
曲琳
机构
辽宁省实验学校
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020年第3期65-70,共6页
基金
全国教育科学“十三五”规划2016年度单位资助教育部规划课题“九年一贯制学校效能评价与提升的实践研究”(FHB160547)。
文摘
新时代教师专业发展在发展主体、发展内容和发展形式上都有了新的变化,基础教育阶段学校组织的现实状况已凸显出与教师专业性之间的矛盾,迫切需要进行变革。从学理层面分析,促进教师专业发展的学校组织的理想样态是扁平化的组织结构、从"成事"到"成人"的运行机制和合作型的组织文化。"学术管理"机制提供了一种基于"专业取向"的学校组织变革理论思路。辽宁省实验学校引入学术管理机制,分三个阶段进行了学校组织变革的路径探索。学校通过增设学术型组织,完善组织架构和运行机制,给教师领袖增权赋能,实现了校本教研的顶层设计和集团化办学中优质教育资源的共享,促进了教师的专业发展和教师团队整体素质的提升。
关键词
教师专业发展
学校组织变革
学术管理
校本教研
集团化办学
Keywords
teach
ers’
professional
development
school
organization
reform
academic
management
school
-based
teaching
and
research
running
school
by
group
分类号
G472.2 [文化科学—教育学]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
校本教学研究的基本策略探究
被引量：
1
3
作者
李娜
机构
广州康复实验学校
出处
《沈阳教育学院学报》
2006年第4期55-59,共5页
文摘
在基础教育课程改革全面推开的时代背景下,注重校本教学研究具有重要的意义。怎样有效地开展校本教学研究呢?校本教学研究的基本策略为:一、不断完善校本教学研究机制;二、更新校本教学研究的基本理念;三、提升教师的研究素养;四、建立多种形式的合作研究团体;五、不断加强校本培训。
关键词
校本教研
策略
机制
理念
素养
团体
校本培训
Keywords
school
-based
teaching
and
research
strategy
mechanism
principle
cultivated
manners
group
school
-based
tsraining
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教师专业发展制度研究:学校教研组——基于三种理论视角的探讨
被引量：
1
4
作者
赵萍
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
出处
《教师发展研究》
2017年第1期37-43,共7页
基金
北京市哲学社会科学规划项目(青年项目)"北京市小学新教师专业发展的校本支持研究"(13JYC023)
文摘
教研组是独具中国特色的教师专业发展制度,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)将教研部门确定为课程改革的支撑力量,教研组的职能转变和在课程改革中发挥的作用愈发引起关注。尽管有关教研组的研究不断丰富,但内容局限于从内部探讨教研组建设的方法、作用与形式,尚未从教研组研究的理论视角去思考有关教研组的研究取向问题。从专业主义、组织理论和微观政治学视角对学校教研组的相关研究进行梳理,得出结论:专业主义的学校教研组研究关注教研组对教师专业发展的重要作用,试图以构建教师专业学习共同体为教研组发展目标,构建分布式领导的学校教研组文化。组织理论的学校教研组研究认为,行政性与专业性共存是由学校教研组的组织特性决定的。学校教研组不应回避行政性与专业性的冲突,而应该避免以精细化管理和绩效问责的行政性逻辑去引领教师专业发展活动。微观政治学视角的学校教研组研究成果对于理解学校教研组在学校组织结构之中和宏观政策背景之下的运行与互动关系有所帮助,并且有利于探讨学校教研组推动教师个体发展的路径与策略。
关键词
教师专业发展
学校教研组
专业主义
组织理论
微观政治学
Keywords
teach
er
professional
development
school
-based
teaching
and
research
group
professionalism
organizational
theory
micropolitics
分类号
G659.22 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
挖井式乡村中小学校本研修实践与探索
5
作者
黄朝霞
机构
湖南第一师范学院继续教育部
出处
《湖南第一师范学院学报》
2019年第1期25-29,共5页
基金
2016年湖南省教改项目"五段情境式语文教师置换培训研究与实践"(2016-923)
文摘
挖井式乡村中小学校本研修实践与探索从"走出‘研之困’""把握‘研之脉’""创新‘研之式’""催生‘研之花’"四个角度展开,为形成乡村学校常态化校本研修运行机制,强化校本研修的有效组织实施提供了可能。
关键词
挖井式
校本研修
课堂观察
三人行
Keywords
"well-digging"
mode
school
-based
teaching
research
training
class
observation
three-people
group
分类号
G625 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学校教研组织分布式领导力的测量及其类型分析--基于社会网络分析法
郑巧
李凌艳
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
1
下载PDF
职称材料
2
指向教师专业发展的学校组织变革
张丽文
郭凤敏
曲琳
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2020
14
下载PDF
职称材料
3
校本教学研究的基本策略探究
李娜
《沈阳教育学院学报》
2006
1
下载PDF
职称材料
4
教师专业发展制度研究:学校教研组——基于三种理论视角的探讨
赵萍
《教师发展研究》
2017
1
下载PDF
职称材料
5
挖井式乡村中小学校本研修实践与探索
黄朝霞
《湖南第一师范学院学报》
2019
0
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职称材料
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