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教育心理学在英语教学中的运用 被引量：76
1
作者 葛玲芬 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第6期39-41,共3页
本文通过对教育心理学中行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论三大教育心理学流派的总结和概括，探讨教育心理学对英语教学的影响和启示。
关键词 教育心理学 英语教学
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贵州省高师本科大学生学业自我效能感与心理健康水平的研究 被引量：53
2
作者 王洪礼 胡寒春 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期675-677,共3页
运用大学生学业自我效能感量表和SCL-90症状自评量表对高师本科大学生进行调查,探讨其学业自我效能感与心理健康水平的关系。结果表明:1、在学习能力自我效能感上,大一至大四学生无年级、性别、专业的显著差异;在学习行为自我效能感上,... 运用大学生学业自我效能感量表和SCL-90症状自评量表对高师本科大学生进行调查,探讨其学业自我效能感与心理健康水平的关系。结果表明:1、在学习能力自我效能感上,大一至大四学生无年级、性别、专业的显著差异;在学习行为自我效能感上,大三、大四差异显著;2、大四与其他各年级学生在自评症状各因子上存在极显著差异,男女生在自评症状的强迫和偏执两因子上存在显著差异;3、学业自我效能感高的学生与学业自我效能感低的学生在人际关系敏感、抑郁因子上差异显著;4、自我效能感与心理健康水平存在较高相关。 展开更多
关键词 学业自我效能感 心理健康水平 高师本科 大学生 贵州省 症状自评量表 SCL-90 显著差异 人际关系敏感 学习能力 学习行为 因子 男女生 年级 专业 抑郁
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心理健康教育心理学的构建:内涵、研究对象与学科体系 被引量：51
3
作者 雷鸣 《四川理工学院学报（社会科学版）》 2014年第3期31-42,共12页
教育心理学是一门应用性心理学学科,聚焦于学校的教育教学情境,探究其中"学"与"教"的基本心理现象与规律,已形成德育心理学、美育心理学等分支学科。心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分,心理健康教育课已成... 教育心理学是一门应用性心理学学科,聚焦于学校的教育教学情境,探究其中"学"与"教"的基本心理现象与规律,已形成德育心理学、美育心理学等分支学科。心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分,心理健康教育课已成为心理健康教育的主要形式之一。这门课程的"学"与"教"日渐受到重视。回顾十年来大中小学心理健康课"学"与"教"的研究文献,可以看到:"学"与"教"的研究重心偏离,侧重于学生对课程的认识和教学方法有效性;没有根据心理素质特点而开展教学和学习规律的研究;忽视对心理健康教育课教师教学胜任能力的探讨。鉴于此,提出构建心理健康教育心理学,旨在探究在学校心理健康教育教学情境中学生与教师的心理活动及其基本规律。为此,初步讨论心理健康教育心理学的内涵、学科定位、研究对象、学科体系以及与相关学科的区别、联系等方面的基本问题,希冀能推动心理健康教育心理学的学科建设,突显课堂教学在心理健康教育中的重要性。 展开更多
关键词 心理健康教育心理学 教育心理学 心理健康教育 心理健康教育课
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“微课”的优势与发展——基于教育心理学的视角 被引量：47
4
作者 唐燕儿 魏旭阳 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第6期84-87,163,共4页
中国自2010年兴起了一种新的教学形式——"微课",即一种时间长度控制在10分钟左右、围绕某一个知识点进行讲解的教学视频。从教育心理学的视角研究可以发现,与传统课程相比,微课有助于学生自我调节学习、更有助于维持学生的... 中国自2010年兴起了一种新的教学形式——"微课",即一种时间长度控制在10分钟左右、围绕某一个知识点进行讲解的教学视频。从教育心理学的视角研究可以发现,与传统课程相比,微课有助于学生自我调节学习、更有助于维持学生的持续性注意和增强学生的记忆等优势。但目前的微课存在与实际教学相脱节、知识点细化与切分不足、难以充分引导学生的选择性注意、时间安排太划一等问题。因此,在微课未来的发展中,需要结合教学实际,细化知识点以及重视学生的注意力特点,根据学习者的年龄层次和认知水平设计课长。 展开更多
关键词 教育 教育心理学 微课 发展
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教育心理学：历史、分歧与超越 被引量：45
5
作者 叶浩生 杨文登 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期103-111,149,共10页
桑代克在尝试教育心理学科学化的同时,背离了詹姆斯、杜威等教育心理学的祖父辈人物与教育亲和的思想传统,从对学校教育问题有真实兴趣转向了蔑视学校教育实践,造成了心理学家对教育的一种傲慢态度。同时,也在教育心理学内部形成了两种... 桑代克在尝试教育心理学科学化的同时,背离了詹姆斯、杜威等教育心理学的祖父辈人物与教育亲和的思想传统,从对学校教育问题有真实兴趣转向了蔑视学校教育实践,造成了心理学家对教育的一种傲慢态度。同时,也在教育心理学内部形成了两种对抗的观点:一是视教育心理学为普通心理学研究的一个应用领域,是实验心理学在教育领域的延伸;二是视教育心理学为教育情境中人类行为的科学研究,是一门独立的应用性学科。教育心理学领域中这两种观点的分歧,究其本质,是两种科学观的对立,反映了心理学中科学主义和人文主义两种文化的对立。新近在心理学、教育学中兴起的循证实践,在方法论层面为超越两种教育心理学的分歧提供了可供选择的途径。 展开更多
关键词 教育心理学 科学主义 人文主义 循证实践
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大学新生适应问题及心理调适 被引量：30
6
作者 夏纪林 《华东船舶工业学院学报（社会科学版）》 2002年第3期66-68,74,共4页
适应是心理健康的重要标志 ,而大学新生入学后普遍存在适应困难 ,主要表现在角色转换、学习心理、人际关系、理想冲突等方面。由于适应困难而带来的种种问题和障碍如处理不当 ,可能引发出各种心理方面的问题 ,甚至导致心理障碍。本文针... 适应是心理健康的重要标志 ,而大学新生入学后普遍存在适应困难 ,主要表现在角色转换、学习心理、人际关系、理想冲突等方面。由于适应困难而带来的种种问题和障碍如处理不当 ,可能引发出各种心理方面的问题 ,甚至导致心理障碍。本文针对新生的适应困难提出相应的心理调适对策 ,以帮助他们优化心理素质 ,提高心理健康水平 。 展开更多
关键词 教育心理学 大学新生 适应 心理调适
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以教育心理学视角看当前网络教育存在的缺陷 被引量：20
7
作者 郝宁 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第3期51-55,共5页
基于Internet技术的网络教育已成为一种重要的教育形式。从教育心理学视角来看,我国当前的网络教育存在着三方面的缺陷。为了促进网络教育的健康发展,我们应该正视这些缺陷并对其做深入研究。
关键词 网络教育 教育心理学 信息技术
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英语学习焦虑量表的编译及信效度检验 被引量：23
8
作者 答会明 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第1期24-27,共4页
目的编译外语课堂焦虑量表(theForeignLanguageClassroomAnxietyScale,FLCAS)为英语学习焦虑量表(theEnglishLearningAnxietyScale,ELAS),并检验其信度与效度。方法将编译后的ELAS对参加过CET4的669名非英语专业大学生进行测量。结果ELA... 目的编译外语课堂焦虑量表(theForeignLanguageClassroomAnxietyScale,FLCAS)为英语学习焦虑量表(theEnglishLearningAnxietyScale,ELAS),并检验其信度与效度。方法将编译后的ELAS对参加过CET4的669名非英语专业大学生进行测量。结果ELAS由23个题项组成,包含4个分量表,分别是紧张不安、担忧、提问恐惧和一般焦虑。探索性因素分析后的4个分量表因素负荷分别为0.46~0.70、0.53~0.73、0.55~0.70、0.50~0.67,累积方差贡献率为48.95%;ELAS及分量表的Cronbachα系数为0.70~0.89,S-B分半信度为0.71~0.88;验证性因素分析后的拟合指标χ2/df、RMSEA、GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI分别为2.40、0.05、0.92、0.90、0.85、0.89、0.90、0.90;ELAS及分量表与CET4成绩的相关系数在-0.25^-0.64之间,ELAS与分量表的相关系数在0.69~0.80之间,分量表之间的相关系数在0.45~0.63之间。结论ELAS能有效测量我国非英语专业大学生英语学习焦虑的实际情况,是研究英语学习焦虑的有效工具。 展开更多
关键词 教育心理学 英语学习 心理测量学研究 非英语专业大学生 信度 效度
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教育心理学与教育技术学联盟：促进学习者认知变化-与理查德·梅耶教授访谈 被引量：22
9
作者 Susan Veronikas Michael F.Shaughnssy 盛群力 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第1期21-26,共6页
学习是教育的核心。教育的目标是促进学习。教学应该以学习者为中心而不是以技术为中心,技术只是一种学习工具用以适应学习者的需要。教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下,用促进生成的方式呈... 学习是教育的核心。教育的目标是促进学习。教学应该以学习者为中心而不是以技术为中心,技术只是一种学习工具用以适应学习者的需要。教学设计的主要挑战在于如何在不增加学习者信息加工系统中工作记忆负担的情况下,用促进生成的方式呈现学习材料。教育技术学的研究领域应该继续向着科学化迈进,使得理论能够依据数据得以检验。高品质研究应与教育问题息息相关,理论可靠,方法适宜,用数据说话,逻辑性强,最好是聚焦一个问题同时用多种方式加以研究。 展开更多
关键词 教育心理学 教育技术学 多媒体学习 教育研究 学习
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将红色文化融入高校思想政治教育——基于多维视角的解析 被引量：25
10
作者 郭华生 张华 刘山发 《中共山西省委党校学报》 2015年第1期125-128,F0003,共5页
红色文化是我国特有的先进文化形态,有着丰富的精神内涵和现实价值,在高校思想政治教育中具有不可替代的重要作用和现实意义。当前,高校应从文化发生学、教育心理学、传播学等层面寻求红色文化的科学理论支撑,以增强其在思想政治教育中... 红色文化是我国特有的先进文化形态,有着丰富的精神内涵和现实价值,在高校思想政治教育中具有不可替代的重要作用和现实意义。当前,高校应从文化发生学、教育心理学、传播学等层面寻求红色文化的科学理论支撑,以增强其在思想政治教育中的发生力、教育力和传播力,进而将红色文化融入思想政治教育过程中。 展开更多
关键词 高校 红色文化 思想政治教育 有效运用 文化发生学 教育心理学 传播学
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通过实验教学推进思想政治教育的策略研究 被引量：25
11
作者 张昱 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2017年第10期174-175,共2页
通过分析实验教学中培养学生思想道德品质的必要性和可行性,从教育心理学角度提出了在实验教学中融入思想政治教育的策略,切实发挥实验室在全面培养人才过程中的实践作用。
关键词 思想政治教育 实验教学 教育心理学
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教育心理学的整合与超越 被引量：25
12
作者 姚梅林 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第6期5-10,共6页
整合取向的研究范式将学习与教学置于多维的动态框架中进行探讨,超越以往单维取向的局限,成为目前教育心理学领域的主流趋势。这主要从三个方面体现出来:一是心理学与教育学的实质性整合,二是认知、动机、情绪以及其他不同心理成分的整... 整合取向的研究范式将学习与教学置于多维的动态框架中进行探讨,超越以往单维取向的局限,成为目前教育心理学领域的主流趋势。这主要从三个方面体现出来:一是心理学与教育学的实质性整合,二是认知、动机、情绪以及其他不同心理成分的整合,三是个体因素与情境因素、尤其是社会情境的整合。 展开更多
关键词 整合 教育心理学 社会情境
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父母教养方式、羞怯与负面评价恐惧的关系 被引量：24
13
作者 安鑫 盛烨 《中国健康心理学杂志》 2013年第3期434-437,共4页
目的考察父母教养方式、羞怯和负面评价恐惧之间的关系。方法以580名中学生为被试,采用量表法进行考察。结果①人口统计学变量(地域、是否独生子女、是否班干部)对中学生羞怯水平具有显著影响(F=7.51,P<0.01;F=4.99,P<0.05;F=6.80... 目的考察父母教养方式、羞怯和负面评价恐惧之间的关系。方法以580名中学生为被试,采用量表法进行考察。结果①人口统计学变量(地域、是否独生子女、是否班干部)对中学生羞怯水平具有显著影响(F=7.51,P<0.01;F=4.99,P<0.05;F=6.80,P<0.01);②父母的情感温暖因子与羞怯、负面评价恐惧呈显著负相关,父母惩罚、严厉因子与羞怯则呈显著正相关,父亲过分干涉因子与负面评价恐惧则呈显著正相关;③在控制了人口统计学变量后,父母情感温暖理解因子,母亲惩罚严厉因子和负面评价恐惧可以对羞怯进行有效预测(解释率16%);④负面评价恐惧在父母情感温暖因子对羞怯的影响上起到了中介作用。结论父母在教养子女过程中给予的情感温暖和理解越多、严厉惩罚的越少,子女对负面评价的恐惧程度便会越少,从而降低羞怯水平。 展开更多
关键词 教育心理学 教育研究 中学生 羞怯 父母教养方式 负面评价恐惧
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教育心理学课程与教学改革探索 被引量：20
14
作者 刘儒德 伍新春 姚梅林 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第3期753-754,共2页
本文介绍了对教育心理学课程与教学所做的持续三年的改革探索。这一改革针对以往教育心理学在课程与教学方面的问题,对教育心理学的课程目标、内容以及资源进行了系统调整,对教育心理学的教学方法、模式、手段以及评价进行了一系列有益... 本文介绍了对教育心理学课程与教学所做的持续三年的改革探索。这一改革针对以往教育心理学在课程与教学方面的问题,对教育心理学的课程目标、内容以及资源进行了系统调整,对教育心理学的教学方法、模式、手段以及评价进行了一系列有益的改革尝试。本文还对教学改革的相关问题作出了反思和建议。 展开更多
关键词 教育心理学 课程目标 教学内容 教学方法 教学评价机制
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广州市高三学生考试焦虑现状与应对行为分析 被引量：21
15
作者 黄艳生 谭钰 +2 位作者 陈德欣 谢敏思 张雪琴 《中国健康心理学杂志》 2013年第1期107-109,共3页
目的调查高三学生考试焦虑现状并分析其应对行为特征。方法应用考试焦虑量表(TAS)和中学生应对方式量表(CSSMSS)对广州市某中学高三级393名学生进行调查。结果①高三学生中考试焦虑者达57.8%,其中有考试焦虑者情绪应对因子得分均高于无... 目的调查高三学生考试焦虑现状并分析其应对行为特征。方法应用考试焦虑量表(TAS)和中学生应对方式量表(CSSMSS)对广州市某中学高三级393名学生进行调查。结果①高三学生中考试焦虑者达57.8%,其中有考试焦虑者情绪应对因子得分均高于无考试焦虑者;②不同群体(男女生、独生与否以及文理科)有考试焦虑的高三学生在应对方式有显著性差异(t=3.394,P<0.05,t=2.189,P<0.01,t=5.004,P<0.001);③除了合理化解释应对方式外,考试焦虑与应对方式均呈显著性的相关关系,其中问题解决、寻求社会支持、发泄情绪应对方式能解释考试焦虑54.5%的变化(R2=0.545)。结论高三学生考试焦虑水平较高,有考试焦虑者以情绪应对方式为主,其中女生、非独生子女以及文科班群体更为明显,而无考试焦虑者以问题应对方式为主。 展开更多
关键词 教育心理学 广州市 高三学生 考试焦虑 应对方式
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教育心理学:后现代主义的挑战 被引量：20
16
作者 叶浩生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第6期52-58,共7页
进入20世纪90年代以后,教育心理学面临来自后现代主义思潮的挑战。在本体论方面,后现代思潮挑战传统教育心理学的实在论倾向,主张心理是一种社会建构;在认识论方面,后现代思潮挑战传统的知识外源论和内源论观点,主张知识是社会互动和协... 进入20世纪90年代以后,教育心理学面临来自后现代主义思潮的挑战。在本体论方面,后现代思潮挑战传统教育心理学的实在论倾向,主张心理是一种社会建构;在认识论方面,后现代思潮挑战传统的知识外源论和内源论观点,主张知识是社会互动和协商的结果,教育教学同样是知识建构的过程;在方法论方面,后现代思潮挑战传统的实证和量化方法,主张质化研究和量化研究的结合,力促教育心理学实现方法多元化。后现代主义的挑战有助于克服传统教育心理学的机械反映论、个体主义和方法中心等错误倾向。 展开更多
关键词 教育心理学 后现代主义 本体论 认识论 方法论
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大学生学习心理与学习压力 被引量：18
17
作者 李文晓 《中国健康心理学杂志》 2006年第4期378-380,共3页
目的研究当代大学生学习心理及学习压力问题对自身学习和成长的影响。方法采用自制的《大学生心理压力调查问卷》进行调查。对调查结果运用SPSS软件统计分析。结果大学生中普遍存在学习心理障碍,学习压力较大。对比中发现:医学生常感到... 目的研究当代大学生学习心理及学习压力问题对自身学习和成长的影响。方法采用自制的《大学生心理压力调查问卷》进行调查。对调查结果运用SPSS软件统计分析。结果大学生中普遍存在学习心理障碍,学习压力较大。对比中发现:医学生常感到学习任务重,学习不如他人,常为自己的前途担心,常因不喜欢自己所学专业而烦恼,角色转换难度更大;男生常感到学习成绩不理想,常为自己的前途担心,担心自己能否学有所成(用),而女生常感到学习任务较重,学习不如他人;大一新生常感到学习任务重,学习的理想与现实相差太远,而从大一到大三学生越来越不能集中精力学习,越来越因不喜欢所学专业烦恼,越来越为前途担心。结论必须把握好大学生的学习心理和学习压力特征,及时地对他们进行引导与干预,帮助学生健康成长。 展开更多
关键词 教育心理学 学习心理压力 调查 分析
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论如何培养中小学生的创新精神 被引量：14
18
作者 王洪礼 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第2期383-385,共3页
本文分析了创新与创造的本质、层次和我国教育至今未培养出获诺贝尔奖的科学家的一部分原因,论述了中小学生创新与创造的定位、创新精神的含义以及如何培养中小学生创新精神的策略与措施。
关键词 中小学生 创新精神 智能开发策略 教育心理学
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当代教育心理学的研究和发展 被引量：12
19
作者 高岚 李资渝 张莉 《心理学探新》 CSSCI 2001年第1期38-42,53,共6页
随着教育心理学的发展 ,其学科的独立性愈加明显 ,研究课题也发生了相应的变化 ,并且表现出所受当代心理学新理论影响的敏感性。在本文中 ,作者通过以上三个方面 ,来跟踪与评述当代教育心理学的研究与发展 ,强调了中国文化作为教育心理... 随着教育心理学的发展 ,其学科的独立性愈加明显 ,研究课题也发生了相应的变化 ,并且表现出所受当代心理学新理论影响的敏感性。在本文中 ,作者通过以上三个方面 ,来跟踪与评述当代教育心理学的研究与发展 ,强调了中国文化作为教育心理学重要资源的意义 ,提倡了一种东西方心理学和积极心理学的观点。 展开更多
关键词 当代 教育心理学 文化资源 多元智力 情感智力 积极心理学
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当前我国教育心理学发展中的问题透视 被引量：17
20
作者 王滔 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期28-32,共5页
当前我国教育心理学发展中的主要问题有 :内容体系缺乏系统性和整体性 ;研究方法和手段缺乏创新 ;理论与实际相结合的程度不高 ;研究缺乏足够的中国化。解决教育心理学现存问题的途径主要是 :用整体的观点研究教育心理现象 ;建立内容体... 当前我国教育心理学发展中的主要问题有 :内容体系缺乏系统性和整体性 ;研究方法和手段缺乏创新 ;理论与实际相结合的程度不高 ;研究缺乏足够的中国化。解决教育心理学现存问题的途径主要是 :用整体的观点研究教育心理现象 ;建立内容体系的基本“范式” ;创建适用于学科研究的新方法 ;建立理论和应用两个层面的教育心理学 ;加强研究的应用性 ;逐步建立具有中国特色的理论体系。 展开更多
关键词 教育心理学 范式 发展 理论体系 中国特色 研究方法 应用性 整体性 教育心理现象
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