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关于高校研究型课程建设的一些思考──从“通俗文学审美文化研究”—课说
1
作者 王立 《大连大学学报》 2005年第5期96-98,共3页
高校研究型课程应精心选择授课材料,突出学科学术研究史和研究过程、学术成果。课程选题应力求接近学生实际,及时、精当地搞好讲评,还要组织学生讨论和与研究生交流。高校研究型课程的开设,对教师研究能力和知识结构,将聘任制实行时曾... 高校研究型课程应精心选择授课材料,突出学科学术研究史和研究过程、学术成果。课程选题应力求接近学生实际,及时、精当地搞好讲评,还要组织学生讨论和与研究生交流。高校研究型课程的开设,对教师研究能力和知识结构,将聘任制实行时曾提出而未能解决的问题,又重新提出了。该类型课程的开设,有助于校园整体学术氛围的营造,还提出了图书馆建设、学年论文设立和把关、部分课程开设不合理等问题。 展开更多
关键词 研究型课程 通俗文学研究 高校课程建设 学术氛围
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先进复合材料研究型课程体系的探索与实践 被引量：1
2
作者 陈煜 李树奎 +1 位作者 姜春凤 姚维尚 《化工高等教育》 2015年第6期40-43,共4页
本文结合北京理工大学材料学院承担的先进复合材料研究型课程体系建设的改革,对适合于课程研究型教学的教学手段、教学资源和考评手段等的建立和运用进行了探索实践与经验总结,对如何通过深化研究型教学的建设,提高教学水平,促进研究型... 本文结合北京理工大学材料学院承担的先进复合材料研究型课程体系建设的改革,对适合于课程研究型教学的教学手段、教学资源和考评手段等的建立和运用进行了探索实践与经验总结,对如何通过深化研究型教学的建设,提高教学水平,促进研究型、创新性人才的培养等问题进行了思考。 展开更多
关键词 研究型课程 教学手段 教学资源 考评
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高师开设研究性学习课程的实践研究 被引量：33
3
作者 彭贤智 《高等师范教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期53-57,共5页
在高师开设独立的研究性学习课程 ,培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则 :研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合 ,传授研究方法与培养研究能力相结合 ,开设研究性学... 在高师开设独立的研究性学习课程 ,培养具有研究能力和指导中学生进行研究能力的师资是基础教育课程改革实践的需要。高师研究性学习的原则 :研究方法知识的讲授与应用研究方法相结合 ,传授研究方法与培养研究能力相结合 ,开设研究性学习课程与教学改革相结合 ,集体、小组与个人研究相结合 ;并提出以下教学模式 :直接教学模式、专题讲座模式、学科渗透模式、研讨交流模式、个别指导模式、实践教学模式。 展开更多
关键词 研究性学习课程 高等师范教育 课程改革 教学改革 教学模式
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新课改之亮点—研究性课程与学习 被引量：8
4
作者 吕高峰 刘利平 《新疆师范大学学报（自然科学版）》 2012年第1期97-100,共4页
20世纪90年代,在全球教育改革的大背景下,我国在2000年提出将研究性学习课程纳入基础课程体系。研究性学习既是一门新课程,又是一种与"接受式学习"相对应的学习方式,可以渗透到各学科课程的教学中去。研究性学习在实施的十余... 20世纪90年代,在全球教育改革的大背景下,我国在2000年提出将研究性学习课程纳入基础课程体系。研究性学习既是一门新课程,又是一种与"接受式学习"相对应的学习方式,可以渗透到各学科课程的教学中去。研究性学习在实施的十余年中,取得了成绩,但也存在一些问题,学校和教师应该认真反思,通力协作,共同促进研究性学习课程的蓬勃发展。 展开更多
关键词 研究性课程 研究性学习 背景 内涵 反思
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研究性课程教学的原则探索 被引量：5
5
作者 王玉灵 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2014年第2期117-120,共4页
在日新月异的知识经济时代,创新能力是综合竞争力的核心内容。积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力,正日益受到政府、学校和师生的重视。研究性课程教学应遵循三项基本原则,即主体与手段相结合原则、必要与可行相结合原则和指导与... 在日新月异的知识经济时代,创新能力是综合竞争力的核心内容。积极推动研究性教学,提高大学生的创新能力,正日益受到政府、学校和师生的重视。研究性课程教学应遵循三项基本原则,即主体与手段相结合原则、必要与可行相结合原则和指导与开放相结合原则,以拓展课程教学在高等教育人才培养主渠道的功能,促进学生在知识积累、创新能力培养和素质养成三方面的协调互动发展。 展开更多
关键词 研究性课程 高等教育 创新能力 课程教学 人才培养
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“智能控制”研究性课程建设探讨 被引量：3
6
作者 朱培逸 徐本连 施健 《计算机时代》 2015年第2期57-59,共3页
"智能控制"研究性课程旨在将教师的科研成果分层次、分块地融入到原有课程知识体系之中,通过采用探究式、讨论式、专题式、成果展示式等多种教学方式,将智能控制研究领域最新的成果有效地转化为教学资源。课程建设过程中注重... "智能控制"研究性课程旨在将教师的科研成果分层次、分块地融入到原有课程知识体系之中,通过采用探究式、讨论式、专题式、成果展示式等多种教学方式,将智能控制研究领域最新的成果有效地转化为教学资源。课程建设过程中注重学生的实践与动手,围绕"理论、实验、课题项目"进行一体化设计,提升了课程内涵,提高了学生学习智能控制的兴趣,提高了学生研究问题的能力和创新意识,为学生后续实际工程实践打下坚实的基础。 展开更多
关键词 研究性课程 智能控制 教学研究 工程实践
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中学数学主题教学的实践探索——以“多面体剪折”课程方案为例 被引量：1
7
作者 朱莉萍 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2006年第1期90-93,共4页
在数学新课程标准提出模块和主题学习的要求下，通过立体几何中“多面体剪折”课程方案的实践与尝试，对中学数学主题教学进行初步探索，并就数学主题教学设计的关键环节以及进一步实践拓展，进行理论思考与研究。
关键词 数学主题教学 多面体剪折 基础型课程 拓展型课程 研究型课程
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武器火控技术研究性课程建设
8
作者 王玉惠 《科教文汇》 2018年第30期67-68,共2页
根据探测制导与控制的专业特色和"武器火控技术"课程特点,给出了"武器火控技术"研究性课程建设的具体措施,包括制定新教学大纲、增加案例仿真、前沿技术概述、开放性实验、研究性实验以及考核模式修订等。
关键词 武器火控技术 研究性课程 课程建设
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中学语文研究型课程的应用摭探
9
作者 杨军年 《成才之路》 2020年第29期116-117,共2页
在语文教学中,教师不能仅局限于让学生掌握语文知识,还要注重培养学生的探究能力。注重研究型课程的应用,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。文章对中学语文研究型课程的应... 在语文教学中,教师不能仅局限于让学生掌握语文知识,还要注重培养学生的探究能力。注重研究型课程的应用,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力。文章对中学语文研究型课程的应用进行探究,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 中学语文 研究型课程 探究能力 核心素养
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高中研究性学习课程评价:内涵·理念·方法
10
作者 张健 《沈阳教育学院学报》 2005年第3期64-66,共3页
目前,研究性学习已经作为一门独立的课程在我国基础教育课程中开设,它着眼于根本改变学生的学习方式,提高学生的创新精神和实践能力,而课程评价作为课程的重要组成部分尤显重要。研究性学习课程评价的内涵是什么?研究性学习课程评价的... 目前,研究性学习已经作为一门独立的课程在我国基础教育课程中开设,它着眼于根本改变学生的学习方式,提高学生的创新精神和实践能力,而课程评价作为课程的重要组成部分尤显重要。研究性学习课程评价的内涵是什么?研究性学习课程评价的理念是什么?研究性学习课程评价的方法有哪些?笔者尝试就这些问题与广大教育工作者进行探讨。 展开更多
关键词 研究性学习课程 评价
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中学语文研究型课程教学实践与思考
11
作者 朱生光 《成才之路》 2020年第30期54-55,共2页
研究型课程教学是在落实新课改教学目标中应运而生的新型教育方式,有利于突出学生主体地位,拓展学生学习深度,培养学生合作精神,提升学生综合素质。教师在运用研究型课程教学方法时,要注重营造宽松学习环境,合理设置研究课题,组织学生... 研究型课程教学是在落实新课改教学目标中应运而生的新型教育方式,有利于突出学生主体地位,拓展学生学习深度,培养学生合作精神,提升学生综合素质。教师在运用研究型课程教学方法时,要注重营造宽松学习环境,合理设置研究课题,组织学生合作研究,开展生生互评活动,促进学生深入理解、全面吸收语文知识。 展开更多
关键词 语文 研究型课程 教学实践 教学思考
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地质工程专业研究型教学模式初探 被引量：14
12
作者 曹丽文 桑树勋 《中国地质教育》 2008年第2期84-86,共3页
研究型教学模式旨在打造科研—教学—学习联结体的教学方式,培养本科生的研究能力,激发学生的创新欲望。从研究型大学理念的反思与精神的重塑、研究型教师的培养和"探究伙伴"师生关系的建立、研究型课程体系和培养方案的构建... 研究型教学模式旨在打造科研—教学—学习联结体的教学方式,培养本科生的研究能力,激发学生的创新欲望。从研究型大学理念的反思与精神的重塑、研究型教师的培养和"探究伙伴"师生关系的建立、研究型课程体系和培养方案的构建等几个方面,对地质工程专业研究型教学模式进行了初步探索和建立。 展开更多
关键词 研究型教学模式 大学理念 研究型教师 研究型课程体系
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游戏教学法在“运筹学”课程实验教学中的应用 被引量：13
13
作者 覃频频 钱峙元 黄大明 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2011年第11期105-107,共3页
将游戏教学法引入到"运筹学"课程实验教学中,设计了动态规划实验教学中的火柴棒游戏,并提出游戏法实验教学原则。实验教学的实践结果表明:火柴棒游戏巩固了学生课堂教学知识,进一步激发了学习兴趣,促使学生从被动学习转变成... 将游戏教学法引入到"运筹学"课程实验教学中,设计了动态规划实验教学中的火柴棒游戏,并提出游戏法实验教学原则。实验教学的实践结果表明:火柴棒游戏巩固了学生课堂教学知识,进一步激发了学习兴趣,促使学生从被动学习转变成主动学习,提高了学生运用知识解决实际问题的能力。火柴棒游戏结合上机实验教学比单纯的上机实验教学效果好。 展开更多
关键词 游戏教学法 运筹学 实验教学
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口腔医学研究生临床及科研能力培养相关体系的构建 被引量：6
14
作者 武秀萍 李冰 +2 位作者 罗晓晋 冯云霞 马艳宁 《中国继续医学教育》 2018年第1期32-33,共2页
为进一步提高口腔医学研究生的临床胜任力及科学研究的能力,完善相应的研究生培养教学体系,我院初步实行实训教学体系、"就业+创业"教学体系、以病例为问题的科研课题教学体系、以研究热点为问题的科研课程设置及教学模式的改... 为进一步提高口腔医学研究生的临床胜任力及科学研究的能力,完善相应的研究生培养教学体系,我院初步实行实训教学体系、"就业+创业"教学体系、以病例为问题的科研课题教学体系、以研究热点为问题的科研课程设置及教学模式的改革,在加大口腔临床实践教学比重、提高研究生临床胜任力的同时,从创新课程体系和知识结构出发,丰富教学内容,改进教学方法,激发学生的科研兴趣和研究动力。为口腔医学研究生从事临床和科研工作奠定了良好的基础,为培养出适应社会发展需求的高层次高素质的创新复合型口腔专业人才,持续提升口腔医疗卫生服务提供有力的支撑和帮助。 展开更多
关键词 口腔医学研究生 科研课程建设 临床胜任力 教育教学改革 体系构建
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《运筹学》教学模式的探索与实践 被引量：1
15
作者 宋爱美 汤建渝 潘朝亿 《科技信息》 2012年第13期174-174,102,共2页
运筹学是高等院校经济管理类、计算机类专业的专业基础课。它具有交叉性、应用性、最优性、多分支性等特点。在教学中,要结合这门课程自身的特点,要注重激发学生的学习兴趣,改变传统的教学模式,注重教与学的互动,注重实际应用,充分利用... 运筹学是高等院校经济管理类、计算机类专业的专业基础课。它具有交叉性、应用性、最优性、多分支性等特点。在教学中,要结合这门课程自身的特点,要注重激发学生的学习兴趣,改变传统的教学模式,注重教与学的互动,注重实际应用,充分利用现代多媒体手段,培养学生解决实际问题的能力,不断提高教学质量。本文指出了"运筹学"课程的重要性,分析了该课程当前教学中存在的问题。就该课程教学内容的选择、教学方法与手段、实践环节等问题进行了分析和总结,并表明该课程的教学改革取得较理想的效果。 展开更多
关键词 运筹学 教学模式 探索与实践
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普通高校本科“体育科研方法”课程改革的路径——基于体育院、系学生毕业论文的现状思考 被引量：38
16
作者 黄汉升 吴燕丹 《中国体育科技》 CSSCI 北大核心 2011年第5期116-127,共12页
"体育科研方法"课程承载着加强体育专业本科生创新精神和实践能力培养的使命,与学士学位论文质量的优劣息息相关。通过对体育专业本科生毕业论文现状分析,发现其质量不容乐观,存在选题、方法、规范等问题。同时,在对全国45所... "体育科研方法"课程承载着加强体育专业本科生创新精神和实践能力培养的使命,与学士学位论文质量的优劣息息相关。通过对体育专业本科生毕业论文现状分析,发现其质量不容乐观,存在选题、方法、规范等问题。同时,在对全国45所体育院、系课程方案和14本常用教材进行调查与分析基础上,指出"体育科研方法"课程存在课程定位、教学时间、内容安排等问题。最后以问题为切入点,寻求体育科研方法课程的改革路径:准确定位体育科研方法课程;探索采用以单元进阶式教学模块替代完整学期教学,分段指导,全程监控;加大实践环节比重,教学形式、方法多样化;教材编写应突出创新性和实用性;重视教师业务水平的提高。 展开更多
关键词 体育专业 本科生 体育科研方法 毕业论文 改革路径
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近年来我国课程评价研究的现状及其发展趋势 被引量：23
17
作者 方勤华 《河南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期142-147,共6页
进入新世纪以来,我国课程评价研究除了继续关注课程评价内涵、课程评价模式等内容外,课程评价方法以及发展性课程评价成了研究的新热点。这些研究虽然取得了一定的成果,但还存在着一些问题,例如对课程评价概念理解过于宽泛,对课程实施... 进入新世纪以来,我国课程评价研究除了继续关注课程评价内涵、课程评价模式等内容外,课程评价方法以及发展性课程评价成了研究的新热点。这些研究虽然取得了一定的成果,但还存在着一些问题,例如对课程评价概念理解过于宽泛,对课程实施过程的评价关注不够,以及对课程评价理论的研究与实践相疏离等。围绕当前研究中存在的问题,进行量化评价与质性评价的整合的研究,加强地方及学校层面的课程评价的研究,以及对促进中国特色的课程评价理论建设的研究等,将会是今后一个时期内研究发展的方向。 展开更多
关键词 课程评价研究 课程评价模式 现状及发展趋势
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我国培智学校课程改革研究的现状、反思与展望 被引量：24
18
作者 王辉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第12期47-52,共6页
随着特殊教育的发展和课程改革的不断深入,培智学校的课程改革面临着新的挑战。本文从研究参与面与研究的质量、研究重点与特色、研究理念与培养目标、校本研究与《培智学校课程设置实验方案》研究等四个方面分析了培智学校课程改革研... 随着特殊教育的发展和课程改革的不断深入,培智学校的课程改革面临着新的挑战。本文从研究参与面与研究的质量、研究重点与特色、研究理念与培养目标、校本研究与《培智学校课程设置实验方案》研究等四个方面分析了培智学校课程改革研究的现状,并就培智课程改革研究的理性、课改管理与指导性、课改支持系统三方面的缺失进行反思和展望,为我国《培智学校课程设置实验方案》的推行和完善提供借鉴。 展开更多
关键词 培智学校 课程改革研究
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我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思 被引量：20
19
作者 马勇军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第7期3-8,共6页
重理论思辨、轻实践研究，研究方法简单粗糙，是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全，是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此，应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式：... 重理论思辨、轻实践研究，研究方法简单粗糙，是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全，是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此，应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式：关注对实践问题的微观研究和行动研究；加强方法意识，融入科学精神；建立课程与教学论的方法论体系；转变研究思维方式；改善现有评价体系；加强研究生培养过程中方法意识的培养和方法训练。 展开更多
关键词 课程与教学论 主流研究范式 课程与教学论研究
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我国批判性思维研究综述 被引量：10
20
作者 李加义 《唐山师范学院学报》 2014年第6期135-138,共4页
通过梳理国内批判性思维研究的基本趋势、研究内容及研究方法,旨在结合我国文化特点,探索大学生批判性思维的规律和特点,推动国内批判性思维理论研究的深入开展。
关键词 批判性思维 批判性思维意向 批判性思维技能 批判性思维测评 课程教学研究
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