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广东省三级医院合同护士与在编护士的生活质量调查比较 被引量：15
1
作者 黄惠根 符霞 +1 位作者 徐加加 陈少贤 《护理学报》 2011年第21期15-19,共5页
目的了解广东省三级医院合同护士与在编护士的生活质量情况,分析合同护士与在编护士对所在科室工作的喜爱程度及其对生活质量的影响。方法采用世界卫生组织生活质量调查表简表对广东省5家三级医院1 563名护理人员的生活质量进行问卷调... 目的了解广东省三级医院合同护士与在编护士的生活质量情况,分析合同护士与在编护士对所在科室工作的喜爱程度及其对生活质量的影响。方法采用世界卫生组织生活质量调查表简表对广东省5家三级医院1 563名护理人员的生活质量进行问卷调查。结果合同护士在生理和心理领域得分显著高于在编护士(P<0.05),在环境领域方面显著低于在编护士(P<0.05),而两者生活质量总分差异无统计学意义(P>0.05);与在编护士相比,合同护士对自己所在科室的喜爱程度较高(P<0.05);不同科室喜爱程度的护士生活质量的差异有统计学意义,喜爱程度高的护士生活质量得分高,反之亦然(P<0.05)。结论合同护士的生活质量在生理和心理领域方面较在编护士好,在环境领域方面较在编护士差,合同护士对所在科室的喜爱程度较在编护士高,且与其生活质量呈正相关。提示医院管理者应该实行全员合同制管理,同工同酬,有效落实绩效管理制度,对合同护士尽可能提供舒适的工作和休息环境,对在编护士则需要将其"铁饭碗"想法转变成"泥饭碗"意识,让他们树立"居安思危"意识,同时定期辅以心理疏导,增强其抗压能力,提高生活质量。 展开更多
关键词 合同护士 在编护士 生活质量
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一对一跟班联合情景模拟教学法及科室定期集中培训对中医科低年资护士岗位胜任能力的影响 被引量：7
2
作者 潘梦蝶 《国际护理学杂志》 2019年第20期3286-3291,共6页
目的探讨一对一跟班联合情景模拟教学法及科室定期集中培训对中医科低年资护士岗位胜任能力的影响。方法选取我院中医科2013年10月~2017年10月的低年资护士54名,按随机数字表法分为对照组和研究组,各27名。对照组采取科室定期集中培训,... 目的探讨一对一跟班联合情景模拟教学法及科室定期集中培训对中医科低年资护士岗位胜任能力的影响。方法选取我院中医科2013年10月~2017年10月的低年资护士54名,按随机数字表法分为对照组和研究组,各27名。对照组采取科室定期集中培训,研究组于科室定期集中培训的基础上采取一对一跟班联合情景模拟教学法,两组均持续培训学习3个月。统计两组培训前后岗位胜任能力、批判性思维能力及护患沟通能力相关指标分值及护理差错发生率。结果培训后两组实施中医护理措施、制定中医护理计划、确立中医护理诊断、四诊方法运用、中医护理操作、中医护理常规、中医理论知识分值均较培训前增高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后两组认知成熟度、求知欲、批判思维自信心、系统化能力、分析能力、开放思想分值均较培训前增高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后两组协调沟通网络能力、运动沟通技巧能力、基本非语言沟通能力、基本语言沟通能力分值均较培训前增高,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的护理差错发生率(7.41%)低于对照组(33.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论联合开展一对一跟班、情景模拟教学法及科室定期集中培训,可有效提高中医科低年资护士的岗位胜任能力,强化其批判性思维能力及护患沟通能力,且利于降低护理差错的发生率。 展开更多
关键词 一对一跟班 情景模拟教学法 科室定期集中培训 中医科 低年资护士 岗位胜任能力
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改良“双导师制模式”在康复规培教学中的应用 被引量：6
3
作者 蒋红英 朱亮 +3 位作者 向小娜 兰正燕 何红晨 杜春萍 《中国继续医学教育》 2020年第32期63-67,共5页
目的评价改良“双导师制”带教模式在康复护理规培中的应用效果。方法将2017年7月-2018年6月在四川大学华西康复医学中心规培的护士共计32人作为对照组,安排1名总带教老师,对规培带教采用传统排班制;另将2018年7月-2019年6月规培的护士... 目的评价改良“双导师制”带教模式在康复护理规培中的应用效果。方法将2017年7月-2018年6月在四川大学华西康复医学中心规培的护士共计32人作为对照组,安排1名总带教老师,对规培带教采用传统排班制;另将2018年7月-2019年6月规培的护士共计36人作为实验组,采用改良“双导师制”带教模式进行带教,即除总带教外,每名学员再指派一名“一对一”全程导师,对学员培训期间的临床工作展开个性化培训。结果培训结束后,实验组学员的岗位胜任能力各项指标明显优于对照组(P<0.05),考核成绩、满意度等结局均高于对照组(P<0.05);实验组导师的综合考核成绩同样明显优于对照组(P<0.05)。结论改良“双导师制”可以提高学员各项考核成绩,提高教、学双方的满意度以及学员的岗位胜任能力,值得进一步的优化和推广。 展开更多
关键词 双导师制 教学 继续教育 规培护士 康复医学 调查研究
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预习—主题—案例教学法在重症监护室护士规培中的应用 被引量：1
4
作者 莫黎 《科教导刊》 2022年第11期100-102,共3页
目的:探究预习—主题—案例教学法在重症监护室规培护士中的应用价值。方法:选取2020年1月—2021年1月期间在重症监护室进行规培的护士100例作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组(50例)和研究组(50例)。对照组采用常规教学模式进行规... 目的:探究预习—主题—案例教学法在重症监护室规培护士中的应用价值。方法:选取2020年1月—2021年1月期间在重症监护室进行规培的护士100例作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组(50例)和研究组(50例)。对照组采用常规教学模式进行规培,研究组采用预习—主题—案例教学法培训。对比两组规培护士理论知识、临床实践能力及自我效能评分。结果:研究组规培护士理论知识考核及临床实践能力均高于对照组(P<0.05);研究组规培护士在自我教育积极性、自我职责认知情况、独立应对及学习能力、批判性思维能力以及总分均高于对照组(P<0.05)。结论:预习—主题—案例教学法能够帮助重症监护室规培护士提高对理论知识的掌握程度以及临床实践能力,提高自我效能,具有良好的教学效果。 展开更多
关键词 预习—主题—案例教学法 重症监护室 规培护士
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手术室应用微课教学培训规培护士的效果评价 被引量：1
5
作者 吴恩霖 叶小月 《按摩与康复医学》 2020年第14期88-90,共3页
目的:对比手术室规培护士培训采用微课教学模式与传统教学模式两种培训的效果。方法:选取本院2017年30名手术室规培护士为对照组,2018年30名手术室规培护士为试验组,以3个月为一个培训期限,对照组采用传统教学模式,试验组采用微课教学模... 目的:对比手术室规培护士培训采用微课教学模式与传统教学模式两种培训的效果。方法:选取本院2017年30名手术室规培护士为对照组,2018年30名手术室规培护士为试验组,以3个月为一个培训期限,对照组采用传统教学模式,试验组采用微课教学模式,通过考核理论知识和操作技能结果及规培护士对微课培训的满意度调查评价培训效果。结果:培训后,试验组理论成绩(91.2±2.59)和操作成绩(93.8±1.71)均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.01);试验组对微课培训的满意度较高,评价满意的护士例数占比达到90%。结论:手术室规培护士应用微课教学培训模式是适应手术室工作性质的,有利于护士对专科知识和操作技能的掌握,增强手术室工作的适应能力,达到培训效果好的目的。随着我国经济社会的不断发展以及养老市场需求的扩大,为缓解市场紧缺的中医服务人才而新出现的中医康复养生专业,改变了以往中医教学的模式。本文主要从中医康复养生专业的教学出发,探究康复养生专业的教学优化思路,以期为中医康复养生专业的教学提供理论帮助。 展开更多
关键词 手术室 规培护士 微课 培训模式
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多学科诊疗模式的多元化培训在规培护士临床带教中的应用
6
作者 邱培 《智慧健康》 2021年第6期192-194,共3页
目的在规培护士临床带教中应用MDT模式的多元化培训,并分析其应用效果。方法选取2013年1月至2020年1月我院规培护士70名作为研究对象,将其分为两组。对照组35名,采取传统病例教学模式;观察组35例,采取MDT模式的多元化培训。结果观察组... 目的在规培护士临床带教中应用MDT模式的多元化培训,并分析其应用效果。方法选取2013年1月至2020年1月我院规培护士70名作为研究对象,将其分为两组。对照组35名,采取传统病例教学模式;观察组35例,采取MDT模式的多元化培训。结果观察组规培护士的理论考试成绩、临床考核成绩、综合能力均明显高于对照组(P<0.05)。结论在规培护士临床带教中应用MDT模式的多元化培训可提高教学质量,提高护士的综合能力,值得推广。 展开更多
关键词 规培护士 多元化培训 多学科诊疗模式
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