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职业教育区域一体化发展:动力、内在机理与实现路径--基于新制度经济学的视角 被引量:15
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作者 柯婧秋 闫广芬 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第1期120-127,共8页
职业教育区域一体化发展是一项深化职业教育改革的制度创新。根据新制度经济学理论,其动力源于制度环境的动态演变,具体指国家区域战略的引导力、区域产业转型的驱动力和职业教育的内生革新动力;其内在机理是以扩大区域整体职业教育规... 职业教育区域一体化发展是一项深化职业教育改革的制度创新。根据新制度经济学理论,其动力源于制度环境的动态演变,具体指国家区域战略的引导力、区域产业转型的驱动力和职业教育的内生革新动力;其内在机理是以扩大区域整体职业教育规模经济为前提,以实现多元主体博弈均衡为关键、以降低制度创新与实施成本为保障。然而现行的区域宏观管理体制和院校微观的运行规则导致一体化发展困难重重,为此需要加强制度供给,完善一体化发展的配套制度;转变治理模式,建立一体化发展的协调组织;促进多维联动,形成一体化发展的长效格局。 展开更多
关键词 职业教育区域一体化 动力 机理 路径 新制度经济学
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成渝地区职业教育区域一体化协同发展经验探究 被引量:1
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作者 谢昌炜 沈霞 《黑龙江科学》 2023年第9期70-73,共4页
职业教育应通过与行业企业合作注入新技术、新工艺,提高人才培养质量,携同行业企业共同构建深度融合的区域一体化产教发展共同体,实现教育、产业、经济的同向发展。成渝地区职业院校构建起成渝双城经济圈智慧新零售和智能制造产教融合... 职业教育应通过与行业企业合作注入新技术、新工艺,提高人才培养质量,携同行业企业共同构建深度融合的区域一体化产教发展共同体,实现教育、产业、经济的同向发展。成渝地区职业院校构建起成渝双城经济圈智慧新零售和智能制造产教融合发展共同体,在成渝经济高质量发展基础上建立起园、校、行、企四元主体圈层治理结构,形成了需求耦合、产权介入、要素融合、效益分享的运行机制,搭建起包括产业人才需求平台、技能标准专业对接平台、人才培养协同平台在内的区域一体化产教融合型企业建设平台,并据此建成了多个生产性实体项目及产业学院,在推动成渝地区职业教育区域一体化协同发展中发挥了积极作用。 展开更多
关键词 成渝地区 职业教育 区域一体化 校企合作 产教融合 人才培养 资源共享 协同发展
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区域职业教育一体化:加勒比共同体“教育就业计划”解读 被引量:1
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作者 翟俊卿 莫文天 《职业技术教育》 北大核心 2019年第4期69-74,共6页
面对经济全球化和教育国际化的挑战,世界各国对于职业教育与培训重要性的认识达到了前所未有的高度。加勒比共同体作为拉丁美洲加勒比地区发展中国家区域性经济合作组织,为了增强区域经济竞争力、保障区域经济持续繁荣、实现地区经济一... 面对经济全球化和教育国际化的挑战,世界各国对于职业教育与培训重要性的认识达到了前所未有的高度。加勒比共同体作为拉丁美洲加勒比地区发展中国家区域性经济合作组织,为了增强区域经济竞争力、保障区域经济持续繁荣、实现地区经济一体化,于2013年8月颁布"教育就业计划"。该计划旨在通过完善职业技术培训和职业资格认证制度来构建市场应对型职业教育体系,进一步推动区域范围内职业教育一体化的进程,从而促进区域内劳动力的高效流动,提升加共体成员国职业教育在国际上的整体竞争力。"教育就业计划"的实施对于我国及世界其他国家和地区发展职业教育体系,推动区域职业教育一体化具有借鉴意义。 展开更多
关键词 加勒比共同体 职业教育与培训 教育就业计划 区域职业教育一体化
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区域中高职一体化背景下电气自动化专业教学衔接策略探究
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作者 李鹏 《成才之路》 2024年第33期113-116,共4页
新形势下,区域中高职一体化教学衔接具有重要的理论与实践意义。文章分析区域中高职一体化教学衔接存在的问题,设想后续可能出现的问题,从审定电气自动化人才培养方案和专业课程标准、共建共享优质教学资源、构建教学衔接质量评价体系... 新形势下,区域中高职一体化教学衔接具有重要的理论与实践意义。文章分析区域中高职一体化教学衔接存在的问题,设想后续可能出现的问题,从审定电气自动化人才培养方案和专业课程标准、共建共享优质教学资源、构建教学衔接质量评价体系、加强师资队伍建设四个方面探究教学衔接策略,并指出应注意的事项,旨在使教学衔接由“粗放形式化衔接”转向“内涵深层次衔接”。 展开更多
关键词 区域中高职一体化 电气自动化专业 教学衔接 策略 人才培养
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新中国成立70年来少数民族和民族地区职业教育发展的变迁与展望——基于政策的视角 被引量:8
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作者 蓝洁 《当代职业教育》 2019年第5期10-18,共9页
新中国成立70年来,少数民族和民族地区的职业教育经历了曲折发展、政策恢复、初步建设和快速发展的四个关键阶段,政策上呈现出导向鲜明、倾斜扶持、特色发展三个方面的特征,演进逻辑上呈现出从干部队伍建设到常态机制建立、从政策倾斜... 新中国成立70年来,少数民族和民族地区的职业教育经历了曲折发展、政策恢复、初步建设和快速发展的四个关键阶段,政策上呈现出导向鲜明、倾斜扶持、特色发展三个方面的特征,演进逻辑上呈现出从干部队伍建设到常态机制建立、从政策倾斜支持到对口支援结合、从经济建设到文化交流融合的特征。展望未来,少数民族和民族地区职业教育需要进一步巩固和强化民族团结,缩小教育发展差距;同时,加强民族文化的交融创新,形成民族地区教育特色化发展路径。 展开更多
关键词 新中国成立70周年 少数民族 民族地区 职业教育文化交融 民族政策
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