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新媒体时代阅读方式的转变与大学生阅读 被引量:35
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作者 付梅 刘娟 葛明贵 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2010年第2期113-115,共3页
新媒体时代阅读方式的转变为大学生阅读带来了正、负两面效应。引导大学生优化阅读方式应严格网络管理,科学利用新媒体,建立良好的导读系统和阅读氛围,以提高大学生阅读能力和品位。
关键词 阅读方式 阅读媒介 纸质文本阅读 网络阅读
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自主阅读和伴读方式下3~4岁幼儿图画书阅读的眼动研究 被引量:28
2
作者 韩映虹 刘妮娜 +1 位作者 闫国利 刘健 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2011年第4期394-400,共7页
研究以SMI眼动仪为工具考察了30名3~4岁幼儿在自主阅读和伴读方式下阅读图画书的特点。结果发现:(1)阅读方式对幼儿的眼动模式产生一定影响:伴读方式下儿童的平均注视时间更短,伴读方式有利于3~4岁幼儿对图画书的信息加工。(2)幼儿对... 研究以SMI眼动仪为工具考察了30名3~4岁幼儿在自主阅读和伴读方式下阅读图画书的特点。结果发现:(1)阅读方式对幼儿的眼动模式产生一定影响:伴读方式下儿童的平均注视时间更短,伴读方式有利于3~4岁幼儿对图画书的信息加工。(2)幼儿对图画书中关键信息的注视受到阅读方式的影响,表现为伴读方式下幼儿能更早注视关键信息。(3)幼儿在两种阅读方式下均表现为图画优先、人物主体优先和面部优先的特点而很少关注文字。 展开更多
关键词 阅读方式 幼儿 图画书 眼动
原文传递
新媒体时代读者阅读方式与图书馆服务对策 被引量:25
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作者 麻小红 《图书馆研究》 2013年第1期75-78,共4页
随着计算机技术和网络技术的发展,人类已进入新媒体时代。新媒体不仅改变了人们接受信息的方式,而且也改变了人们的生活方式和阅读方式。针对新媒体时代读者新兴的阅读方式,图书馆采取对策以满足新媒体时代读者的阅读需求,可为图书馆的... 随着计算机技术和网络技术的发展,人类已进入新媒体时代。新媒体不仅改变了人们接受信息的方式,而且也改变了人们的生活方式和阅读方式。针对新媒体时代读者新兴的阅读方式,图书馆采取对策以满足新媒体时代读者的阅读需求,可为图书馆的发展赢得更广阔的空间。 展开更多
关键词 图书馆 新媒体 阅读方式 读者服务
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不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较 被引量:21
4
作者 韩映虹 梁霄 梁慧娟 《学前教育研究》 北大核心 2010年第9期44-48,共5页
幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多。本研究以60名5~6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式——自主阅读、有感情伴读和无感情伴读对儿童阅读效果的影响,结果... 幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多。本研究以60名5~6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式——自主阅读、有感情伴读和无感情伴读对儿童阅读效果的影响,结果发现不同阅读方式对儿童的主题认知、情感认同和对直观性内容的记忆没有明显的影响,但是在有声伴读条件下,幼儿的理解记忆效果更好,并且大班幼儿已经具备了一定的自主阅读能力。教育者应该在多为儿童提供有感情的伴读的同时,鼓励儿童自主阅读,并为儿童提供合适的阅读材料。 展开更多
关键词 早期阅读 图画书 阅读方式
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网络环境下大学生读者阅读方式的变化及图书馆的应对策略 被引量:20
5
作者 钱小荣 《现代情报》 CSSCI 2010年第9期147-150,共4页
网络环境下大学生读者群的阅读方式和阅读需求呈现出新的变化趋势,主要表现为:查阅方式的信息化和多样化趋势、阅读需求的多元化和个性化趋势、阅读程度的"浅化"和"泛化"趋势。对此,高校图书馆应审时度势,充分体察... 网络环境下大学生读者群的阅读方式和阅读需求呈现出新的变化趋势,主要表现为:查阅方式的信息化和多样化趋势、阅读需求的多元化和个性化趋势、阅读程度的"浅化"和"泛化"趋势。对此,高校图书馆应审时度势,充分体察大学生读者阅读方式的变化和多样化需求,并做出积极回应。 展开更多
关键词 大学生读者 网络阅读 浅阅读 高校图书馆 阅读方式
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阅读速度与提要位置对不同认知方式学生信息保持的影响 被引量:8
6
作者 郑信军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2001年第3期300-302,279,共4页
本研究主要探讨阅读速度与提要位置对不同认知风格学生信息保持的影响。结果表明 :读者认知方式的差异在很大程度上影响了对文章不同类型信息的保持 ,但对文章总回忆量没有显著影响。提要前置使场依存型读者对文章结构性信息的回忆量增... 本研究主要探讨阅读速度与提要位置对不同认知风格学生信息保持的影响。结果表明 :读者认知方式的差异在很大程度上影响了对文章不同类型信息的保持 ,但对文章总回忆量没有显著影响。提要前置使场依存型读者对文章结构性信息的回忆量增多 ,场独立型读者对从属性信息的回忆量增多 ;提要后置使场依存型读者从属性信息的回忆量增多。阅读速度对文章不同类型信息和总信息量的保持均有显著影响 ,但在提要前置的情况下 。 展开更多
关键词 读者 提要 学生信息 文章结构 不同类型 阅读速度 认知方式 对文 场依存 场独立
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不同阅读方式下学前儿童在图画书阅读中对文字的关注 被引量:15
7
作者 刘妮娜 闫国利 丁敏 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期10-16,共7页
分享阅读被认为可以有效提高儿童的文字意识,因为它可以使儿童获得更多与文字接触的机会。为了验证以上观点,本研究以SMI眼动仪为工具,对71名3-6岁幼儿在自主阅读和分享阅读方式下阅读图画书的特点进行考察。结果发现:分享阅读不能... 分享阅读被认为可以有效提高儿童的文字意识,因为它可以使儿童获得更多与文字接触的机会。为了验证以上观点,本研究以SMI眼动仪为工具,对71名3-6岁幼儿在自主阅读和分享阅读方式下阅读图画书的特点进行考察。结果发现:分享阅读不能提高学前儿童对文字的关注程度,自读方式则可以增加儿童与文字接触的机会;儿童对文字的关注程度随着年龄班的增长而提高,且在小班与中班之间变化最为明显;阅读方式不影响儿童对主人公的关注程度;分享阅读提高了儿童信息加工的速度,且该效应在小班最明显;儿童对图画书中隐藏细节信息的关注程度随着年龄班的增长而降低。 展开更多
关键词 图画书阅读 阅读方式 眼动
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不同阅读方式下5~6岁幼儿无字图画书阅读的眼动研究 被引量:15
8
作者 韩映虹 王静 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第9期21-27,共7页
无字图画书具有独特的教育价值,自问世以来受到了学前教育领域的广泛关注,但国内关于无字图画书的研究尚不多见。本研究以TobiiT120眼动仪为工具,以35名大班幼儿为研究对象,采用实验法考察了不同阅读方式对5~6岁幼儿无字图画书阅读... 无字图画书具有独特的教育价值,自问世以来受到了学前教育领域的广泛关注,但国内关于无字图画书的研究尚不多见。本研究以TobiiT120眼动仪为工具,以35名大班幼儿为研究对象,采用实验法考察了不同阅读方式对5~6岁幼儿无字图画书阅读的影响。结果发现:分享阅读方式下,幼儿能够保持长时间有效的阅读,并能够获得较多的信息;阅读方式并不影响大班幼儿对画面细节和关键信息的关注程度;分享阅读更有利于幼儿对无字图画书的主题认知和内容回忆,而自主阅读则对幼儿想象力的发展有重要的促进作用;在自主阅读方式下,大班幼儿对无字图画书的主题认知和回忆均与眼动指标密切相关。应加强无字图画书在幼儿园早期阅读中的运用;鼓励幼儿自主阅读无字图画书并给予有效指导;还可运用无字图画书鼓励幼儿自主创编故事。 展开更多
关键词 阅读方式 无字图画书 眼动研究
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语文阅读教学:必须正视的三大范畴 被引量:14
9
作者 汲安庆 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第6期96-100,共5页
语文阅读教学的范畴不胜枚举。应需、应性、言语内容、言语形式、文学解读、文化解读、语文解读等等,广涉为何读、读什么、怎么读等很多思考领域。但是,落实到具体的文本学习,从宏观到中观再到微观的系统打通并未实现。因为忽略语文和... 语文阅读教学的范畴不胜枚举。应需、应性、言语内容、言语形式、文学解读、文化解读、语文解读等等,广涉为何读、读什么、怎么读等很多思考领域。但是,落实到具体的文本学习,从宏观到中观再到微观的系统打通并未实现。因为忽略语文和其他学科的种差、语文内部各文类之间的区别,以及同类文本不同作者,或同一作者不同时期言语表现智慧上的微殊,未能由一般到特殊、由表象到内质、由背景到主体进行整体、深入的探究,在具体语文教育实践的指导上,还是给人以凌空蹈虚或挂一漏万之感。要进行融会贯通,最富个性化创造的语文阅读教学,其"体性""类性""篇性"是无法绕开的三个重要范畴。 展开更多
关键词 阅读教学 体性 类性 篇性
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自读、伴读和指读对2~3岁幼儿图画书阅读中文字注视的影响 被引量:14
10
作者 刘妮娜 王静 +1 位作者 韩映虹 徐振平 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2014年第1期39-45,共7页
幼儿对文字的关注是内化文字形式和功能(文字意识)的基本途径,如何有效提高年幼儿童对文字的关注是一个具有重要实践意义的课题。本研究以54名2~3岁幼儿为研究对象,记录和分析幼儿在自读、伴读和指读三种方式下阅读图画书的眼动行... 幼儿对文字的关注是内化文字形式和功能(文字意识)的基本途径,如何有效提高年幼儿童对文字的关注是一个具有重要实践意义的课题。本研究以54名2~3岁幼儿为研究对象,记录和分析幼儿在自读、伴读和指读三种方式下阅读图画书的眼动行为。结果发现:1)自读和伴读方式下,2~3岁幼儿对文字和图画的关注具有相同的眼动模式,并且对文字的关注程度均较低;2)指读可显著提高幼儿对文字的关注频率,同时对文字注视时间、次数以及关注速度均表现出一定的促进作用;3)对图画的整体分析显示,指读与伴读/自读方式之间的眼动模式差异不显著;而进一步对图画的局部分析表明:指读不影响幼儿图画关注的全面性和有效性。综上所述,指读在一定程度上能够促进年幼儿童对文字的关注,同时动态手势也不抢占儿童阅读图画的注意资源。 展开更多
关键词 学前儿童 阅读方式 文字 眼动
原文传递
高校图书馆阅读推广关键成功因素研究 被引量:12
11
作者 陈幼华 《图书情报研究》 2019年第2期38-44,共7页
[目的/意义]解析高校图书馆阅读推广的关键成功因素,以指导未来的实践。[方法/过程]梳理典型赛事中的高校图书馆阅读推广获奖案例,采用案例分析与文献综述方法展开研究。[结果/结论 ]阅读设计和推广设计是高校图书馆的关键成功因素。成... [目的/意义]解析高校图书馆阅读推广的关键成功因素,以指导未来的实践。[方法/过程]梳理典型赛事中的高校图书馆阅读推广获奖案例,采用案例分析与文献综述方法展开研究。[结果/结论 ]阅读设计和推广设计是高校图书馆的关键成功因素。成功的阅读设计呈现出创意或创新性强、阅读方法多元立体的特征;成功的推广设计主要体现于多元高效运作机制的建设,涉及合作、有效的参与激励机制、高效地过程管理、品牌化持续化运作等典型特征。放眼未来,下述实践将更受读者欢迎:与师生学习研究需求紧密结合的阅读推广;学分式阅读推广;基于新型阅读空间的阅读推广;心理疗愈型阅读推广;由学生社团主导、图书馆指导支持的阅读推广;与新媒体、新技术高度融合的阅读推广。 展开更多
关键词 高校图书馆 阅读推广 关键成功因素 阅读设计 推广设计 阅读+ 品牌运作
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初中不同阅读能力学生的阅读眼动特点比较 被引量:7
12
作者 金美贞 《浙江师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2005年第4期465-468,共4页
用眼动记录仪对初中二年级不同阅读能力的学生(高阅读能力和低阅读能力各10名)在阅读说明文时的眼动过程进行了记录.结果发现:高阅读能力学生在阅读时间、注视点的持续时间、回视次数和注视次数上都显著地低于低阅读能力的学生,而注视... 用眼动记录仪对初中二年级不同阅读能力的学生(高阅读能力和低阅读能力各10名)在阅读说明文时的眼动过程进行了记录.结果发现:高阅读能力学生在阅读时间、注视点的持续时间、回视次数和注视次数上都显著地低于低阅读能力的学生,而注视频率显著地高于低阅读能力的学生;在眼跳角度和眼跳潜伏期2项眼动指标上没有显著差异. 展开更多
关键词 初中生 阅读理解 眼动特征 阅读方式 阅读能力
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中国阅读文化建设探讨 被引量:6
13
作者 任翔 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第10期4-14,共11页
全民阅读是国家的一项重大文化战略,必须以阅读文化的培育和建设为先决条件。阅读知识、阅读价值和阅读行为构成了阅读文化的丰富内涵,阅读文化的培育和建设使阅读具有了自觉性、共同性和规范性的特点,是从理论与现实的结合上对全民阅... 全民阅读是国家的一项重大文化战略,必须以阅读文化的培育和建设为先决条件。阅读知识、阅读价值和阅读行为构成了阅读文化的丰富内涵,阅读文化的培育和建设使阅读具有了自觉性、共同性和规范性的特点,是从理论与现实的结合上对全民阅读的不断推进和深化。研究阅读文化,根本目的就是要使阅读上升为一种文化,成为全民的一种日常习惯、精神追求和生活方式。要加强阅读价值宣传,使人人崇尚阅读;要加强阅读方式教育,使人人学会阅读;要加强阅读制度建设,使人人自觉阅读。 展开更多
关键词 阅读文化 全民阅读 阅读价值 阅读方式 阅读制度
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读者满意——图书馆服务的本质 被引量:9
14
作者 陈艳 许秀 《科技情报开发与经济》 2005年第7期43-44,共2页
为了使图书馆的服务让读者满意,图书馆应该强化服务意识,讲究服务风格,提高服务水平,营造幽静的阅读环境,注意服务手段及方式的多元化,加强图书馆的文化建设并完善服务制度。
关键词 图书馆 服务手段 阅读环境 服务风格
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英语阅读策略与认知风格关系的实验研究 被引量:6
15
作者 姚琴宜 《湖州师范学院学报》 2007年第6期125-128,共4页
在二语习得中,阅读是学生获得知识和信息的主要渠道。而阅读策略和认知风格,则是影响阅读效果的两个重要因素。通过实证研究,可分析出大学生阅读策略的使用和认知风格之间的关系,从而对英语教学,尤其是对阅读策略培训有所帮助。
关键词 阅读策略 认知风格 策略培训
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诗词疗法:社会工作服务的文学探索及中国风格 被引量:7
16
作者 刘斌志 罗秋宇 《社会工作与管理》 2018年第6期26-37,共12页
作为社会工作服务的一种文学性探索,诗词疗法不仅从中华优秀传统文化中汲取精华,更结合了西方诗歌疗法的理论基础和实证研究,体现了社会工作服务的中国风格。在对传统诗词意境阐释的基础上,诗词疗法依据不同维度发展出了多元性介入模式... 作为社会工作服务的一种文学性探索,诗词疗法不仅从中华优秀传统文化中汲取精华,更结合了西方诗歌疗法的理论基础和实证研究,体现了社会工作服务的中国风格。在对传统诗词意境阐释的基础上,诗词疗法依据不同维度发展出了多元性介入模式,并通过关系建立、诗词甄选、意境带入、循环赏析、人格代入、感悟升华和反思行动七个阶段来协助服务对象实现心理复原和行为促进的目标。基于历史经验与研究反思,社会工作者在实施诗词疗法过程中要不断提升诗词素养,积累实务经验,增进专业反思,凝练服务规范,促进诗词疗法的科学化发展。 展开更多
关键词 社会工作 诗词疗法 阅读疗法 诗歌疗法 中国风格
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阅读疗法联合呼吸功能训练对食管癌手术患者心理状态、癌因性疲乏的影响
17
作者 刘稳 杨慧 +2 位作者 刘旭岚 朱冰洁 张素敏 《中国健康心理学杂志》 2024年第7期1022-1026,共5页
目的:探索阅读疗法联合呼吸功能训练对食管癌手术患者心理状态、癌因性疲乏的影响。方法:以2021年8月-2023年8月于某院行手术治疗的76例食管癌患者为研究对象,随机分为两组各38例。对照组采取常规临床干预,研究组在此基础上采取阅读疗... 目的:探索阅读疗法联合呼吸功能训练对食管癌手术患者心理状态、癌因性疲乏的影响。方法:以2021年8月-2023年8月于某院行手术治疗的76例食管癌患者为研究对象,随机分为两组各38例。对照组采取常规临床干预,研究组在此基础上采取阅读疗法联合呼吸功能训练。评价两组的心理状态、应对方式、癌因性疲乏、肺功能及生活质量。结果:研究组干预后的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(t=-5.381,-7.310,P<0.05);干预后,研究组的简易应对方式问卷(SCSQ)中积极应对评分高于对照组,消极应对评分低于对照组(t=5.106,-5.561,P<0.05);干预后,研究组的Piper疲乏修订量表(RPFS)中情感、感觉、行为、认知各维度评分均低于对照组(t=-12.407,-7.595,-7.544,-7.458,P<0.05);干预后,研究组的最大通气量(MVV)、用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气容积(FEV1)较对照组升高(t=5.302,4.007,5.168,P<0.05);干预后,研究组的生活质量测定量表(WHOQOL-BREF)中各维度评分高于对照组(t=6.614,7.963,5.333,6.488,P<0.05)。结论:对食管癌手术患者施于阅读疗法联合呼吸功能训练干预可有效改善患者的心理状态及应对方式,减轻其癌因性疲乏,提高其肺功能及生活质量。 展开更多
关键词 食管癌 阅读疗法 呼吸功能训练 心理状态 癌因性疲乏 应对方式 生活质量
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语言能力听说读写的发展顺序和功能关系——以俄罗斯布里亚特国立大学东方学院学生的中文阅读实验为例 被引量:1
18
作者 关彦庆 谭晓琦 《通化师范学院学报》 2023年第1期15-21,共7页
学习者的语言能力体现为听说读写技能的综合运用,母语习得与第二语言学习听说读写的发展顺序和功能关系不同。研究发现:母语习得顺序是线性的、接力式的、不可逆的、结构性的,第二语言学习顺序是非线性的、并列的、独立的、不均衡的。... 学习者的语言能力体现为听说读写技能的综合运用,母语习得与第二语言学习听说读写的发展顺序和功能关系不同。研究发现:母语习得顺序是线性的、接力式的、不可逆的、结构性的,第二语言学习顺序是非线性的、并列的、独立的、不均衡的。四项能力之间有直接和间接的功能关系。“听说”与“读写”的能力属性不同,前者是语音能力,后者是文字能力。科学认识听说读写技能,有助于准确描述二语综合能力的语言量化指标点,有助于中文作为第二语言教学的高质量发展。 展开更多
关键词 语言技能 顺序 阅读方式
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全民阅读背景下农村居民阅读现状及对策研究 被引量:4
19
作者 胡东 王晓琳 《图书馆研究与工作》 2017年第4期62-66,73,共6页
全民阅读是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实党的十八大关于建设学习型社会要求的一项重要举措,农村阅读是全民阅读的重要组成部分。文章通过对浙江省农村居民阅读状况的调查与分析,阐述农村居民阅读的现状及其存在的问题... 全民阅读是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实党的十八大关于建设学习型社会要求的一项重要举措,农村阅读是全民阅读的重要组成部分。文章通过对浙江省农村居民阅读状况的调查与分析,阐述农村居民阅读的现状及其存在的问题,提出合理配置文献资源、完善基础设施建设、建立农村志愿者队伍、推动文化活动分享、建立监督评测机制等一系列对策。 展开更多
关键词 全民阅读 农家书屋 农村居民 阅读方式
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桥梁书翻译的风格再造——以《笨海盗日记》为例
20
作者 姜淑芹 《北方工业大学学报》 2023年第4期67-74,共8页
桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种儿童读物类型,主要供6~9岁的儿童完成从图画书到整本文字书阅读过渡使用。这个年龄段的儿童对文字的兴趣增大,但仍然依赖形象思维进行事物认知。桥梁书以风趣幽默的语言打造极具情境感和音画感... 桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种儿童读物类型,主要供6~9岁的儿童完成从图画书到整本文字书阅读过渡使用。这个年龄段的儿童对文字的兴趣增大,但仍然依赖形象思维进行事物认知。桥梁书以风趣幽默的语言打造极具情境感和音画感的叙事文本,深入孩子心理、引导孩子们实现共情。桥梁书翻译可从语相、语气、语词等方面入手再现原作风格。 展开更多
关键词 桥梁书 《笨海盗日记》 分级阅读 儿童认知 风格
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