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经典扎根理论及其精神对中国管理研究的现实价值 被引量：326
1
作者 贾旭东 谭新辉 《管理学报》 CSSCI 2010年第5期656-665,共10页
中国目前的管理学研究过于重视定量研究,忽视定性研究,更缺乏规范的定性研究方法论指导,这一缺陷制约着研究水平的提升。针对这一状况,在较系统地介绍经典扎根理论的历史、发展及操作程序的基础上,以著名的霍桑实验为例剖析了经典扎根... 中国目前的管理学研究过于重视定量研究,忽视定性研究,更缺乏规范的定性研究方法论指导,这一缺陷制约着研究水平的提升。针对这一状况,在较系统地介绍经典扎根理论的历史、发展及操作程序的基础上,以著名的霍桑实验为例剖析了经典扎根理论的精髓——"扎根精神",以期推动该方法论在中国管理研究中的运用。 展开更多
关键词 中国情境 管理学研究方法论 定性研究 经典扎根理论 扎根精神
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论质化研究的人文精神 被引量：13
2
作者 秦金亮 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期25-27,43,共4页
质化研究作为社会科学中的一种新的研究范式 ,它体现着一种人文精神。本文认为方法学意义上的人文精神旨在为以人为本的科学研究提供内在的思想依据。质化研究的人文精神反对实证主义的原子论 ,倡导的是一种整体主义的研究范式 ,这在质... 质化研究作为社会科学中的一种新的研究范式 ,它体现着一种人文精神。本文认为方法学意义上的人文精神旨在为以人为本的科学研究提供内在的思想依据。质化研究的人文精神反对实证主义的原子论 ,倡导的是一种整体主义的研究范式 ,这在质化研究中表现为自然主义的研究态度和整体主义的研究策略。质化研究的人文精神反对崇尚自然科学的客观主义研究范式 ,倡导的是一种心理主义的主观研究范式 ,这在质化研究中表现为 :主位研究的独特视角 ,主体间互动的研究立场 。 展开更多
关键词 质化研究 人文精神 方法学 社会科学 研究范式 整体主义 自然主义
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心理学质化研究与量化研究的对立与融合:兼论心理学研究人文精神的回归 被引量：2
3
作者 姜永志 白晓丽 《心理研究》 2014年第4期9-15,共7页
心理学在发展过程中,形成了自然科学的量化研究传统与人文科学的质化研究传统,这两种研究传统从心理学诞生开始就存在着激烈的论战与对抗。自然科学的量化研究将人看作物理客体实在,过度强调心理学的科学精神而忽略了其人文精神。人文... 心理学在发展过程中,形成了自然科学的量化研究传统与人文科学的质化研究传统,这两种研究传统从心理学诞生开始就存在着激烈的论战与对抗。自然科学的量化研究将人看作物理客体实在,过度强调心理学的科学精神而忽略了其人文精神。人文科学的质化研究则将人看作是社会、历史和文化中的主体,重视直接经验和现象描述,强调理解、体悟和现象的意义构建,体现了当代心理学人文精神的回归。尽管质化研究与量化研究各自持有独立的主张,但现代心理学越来越重视二者融合对心理学的影响。文章从心理学质化研究与量化研究方法论困境出发,在方法论与实践两个层次分析了两种研究传统整合趋势,并认为这种对立与融合为中国心理学发展提供了借鉴和启示。 展开更多
关键词 质化研究 量化研究 方法论 人文精神
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品质之城的变味——杭州城市文化品位批判 被引量：2
4
作者 胡小武 《中国名城》 2012年第4期20-24,共5页
一个城市的文化格调需要数代人的精心呵护。杭州作为一个品质生活之城,其休闲之都的声誉,隐藏了很多的危机。如果不从城市精神、城市形象与城市营销的角度去管理一个城市的文化与性格,城市文化品位将迟早变味,成为阻碍城市发展的消极因素。
关键词 品质之城 城市形象 城市精神 城市营销
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论描述心理学的质性精神 被引量：1
5
作者 王申连 郭本禹 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第1期177-184,共8页
描述心理学作为科学心理学初创时期产生的重要学科形态,孕育并彰显出浓厚而澄明的质性精神,且这种质性精神的实质是科学视阈下的人文主义精神。它在本体论上反对自然科学导向的物化实在论而坚持人文科学导向的意义实在论,在认识论上反... 描述心理学作为科学心理学初创时期产生的重要学科形态,孕育并彰显出浓厚而澄明的质性精神,且这种质性精神的实质是科学视阈下的人文主义精神。它在本体论上反对自然科学导向的物化实在论而坚持人文科学导向的意义实在论,在认识论上反对主客彼此分离的二元论立场而坚持主客视域融合的主体间性立场,在方法论上反对实证主义的客观研究范式而坚持现象学或解释学的主观探究策略,在价值论上反对研究者可保持绝对中立的观念无涉态度而坚持研究者个人意愿会对研究过程施加影响的观念涉入态度。描述心理学的质性精神在当代的质性心理学中得到了延续、弘扬和发展,甚至可以说,前者是后者的思想源泉和精神预示,而后者是前者的当代传承和新生存在,两者在基本精神上根本一致。 展开更多
关键词 描述心理学 质性精神 人文主义 质性心理学
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实践性教学与大学生素质教育
6
作者 赵桦 杨培君 《陕西理工学院学报（社会科学版）》 2001年第5期26-29,共4页
实践性教学不仅是大学生学习科学文化的重要环节 ,也是启发大学生思维、培养大学生掌握学习方法的重要手段 ,是培养大学生探索未知世界 ,培育科学精神、创新精神和创新能力的重要途径 ,对于提高大学生综合素质 ,积极推进素质教育有着不... 实践性教学不仅是大学生学习科学文化的重要环节 ,也是启发大学生思维、培养大学生掌握学习方法的重要手段 ,是培养大学生探索未知世界 ,培育科学精神、创新精神和创新能力的重要途径 ,对于提高大学生综合素质 ,积极推进素质教育有着不可替代的作用。因此 ,应该不断更新教育观念和教学手段 ,加强师资队伍建设 ,创造和提供良好的环境与场所 ,鼓励大学生积极参与 。 展开更多
关键词 实践性教学 素质教育 创新精神 创新能力
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西方心理学质化研究的人文精神及其发展轨迹
7
作者 姜永志 《心理研究》 2013年第5期8-16,共9页
科学与人文的交汇点上的心理学是研究人心理与行为的科学,它既需要科学精神,也需要人文精神。科学的量化研究与人文的质化研究,在当代心理学研究中都扮演着重要角色。心理学在过去的发展过程中,因为方法论所造成的对人文精神和科学精神... 科学与人文的交汇点上的心理学是研究人心理与行为的科学,它既需要科学精神,也需要人文精神。科学的量化研究与人文的质化研究,在当代心理学研究中都扮演着重要角色。心理学在过去的发展过程中,因为方法论所造成的对人文精神和科学精神理解的片面与偏执,致使量化研究与质化研究对立起来。然而心理学的繁荣需要从人文与科学两极对立的思维模式中超越出来,寻找两种精神在心理学对人性追求中的融通与整合。文章通过心理学发展的历史逻辑线索,对心理学质化研究人文精神的发展轨迹进行了系统梳理。文章最后指出,质化研究与量化研究应在坚持心理学多元发展的基础上,对心理学理论和方法持有宽容和接纳的心态,与各理论和方法保持有效对话与沟通,转变偏执的思维模式,这样才能在一个融合的视野内,彰显心理学对科学精神与人文精神的双向关照。 展开更多
关键词 心理学 质化研究 量化研究 人文精神
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