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特殊教育教师职业认同对职业幸福感的影响:一个有调节的中介作用机制 被引量:17
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作者 王姣艳 万谊 王颖 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第3期35-41,共7页
为探讨特殊教育教师职业认同、组织支持感、学校类型与职业幸福感的关系,对460名特殊教育教师进行问卷调查,结果发现:特殊教育教师的组织支持感在职业认同和职业幸福感之间具有中介作用;学校类型在该中介模型的后半段具有调节作用。建... 为探讨特殊教育教师职业认同、组织支持感、学校类型与职业幸福感的关系,对460名特殊教育教师进行问卷调查,结果发现:特殊教育教师的组织支持感在职业认同和职业幸福感之间具有中介作用;学校类型在该中介模型的后半段具有调节作用。建议基于这个有调节的中介模型,从职前到职后阶段致力于增强特殊教育教师的职业认同,并分别根据培智学校和聋校文化特点提升其组织支持感,重视各因素的共同作用机制,提升他们的职业幸福感。 展开更多
关键词 职业认同 组织支持感 学校类型 职业幸福感 特殊教育教师
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欠发达地区乡村教师职业幸福感:现实图景、困境剖析与提升策略 被引量:13
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作者 杨进 杨雪 谭玉容 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第12期87-94,共8页
欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主... 欠发达地区教师因其所处的自然环境和社会环境不同,带有鲜明的群体特征,研究其职业幸福感对于提升乡村教育质量、促进教育公平具有独特的价值。调查研究发现,欠发达地区教师职业幸福感呈现如下现实图景:欠发达地区乡村教师主观幸福感主要来源于"成就学生";与乡、村教师相比,县、镇教师的职业幸福感偏低;多重不利因素叠加境况致使教师幸福感净值最低;付出—回报失衡与学校支持不够是影响欠发达地区教师幸福感的重要因素。提升欠发达地区乡村教师职业幸福感应采取以下策略:努力使教师建立与新型乡村教育的情感链接;扩大专项补贴,增强乡村教师职业满意感;提升专业公信力,重建乡村教师职业价值感;加强学校支持,点滴累积教师的职业幸福体验。 展开更多
关键词 欠发达地区 乡村教师 职业幸福感 新乡村教育 教师获得感
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影响高校青年教师职业幸福感的因素分析——基于云南保山学院的调查 被引量:8
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作者 朱红 刘荣昆 +1 位作者 曹磊 李广 《云南农业大学学报(社会科学版)》 2015年第3期91-96,共6页
教师职业幸福感对教师的生活质量和工作质量提高具有重要意义。工作情感、薪资待遇、工作环境、工作成效、人际关系和身体健康以及职业本身都会影响高校青年教师的职业幸福感。通过对云南保山学院青年教师问卷和访谈的调查分析,热爱高... 教师职业幸福感对教师的生活质量和工作质量提高具有重要意义。工作情感、薪资待遇、工作环境、工作成效、人际关系和身体健康以及职业本身都会影响高校青年教师的职业幸福感。通过对云南保山学院青年教师问卷和访谈的调查分析,热爱高校工作、对工作的成就感和较好的人际关系是影响青年教师职业幸福感的主要因素;而工作压力大、身体健康状况不佳,对工资待遇和工作环境的不满往往是造成青年教师职业幸福感失落的原因。 展开更多
关键词 职业幸福感 高校青年教师 影响因素 幸福感缺失
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提升高校青年教师职业幸福感的对策探析——基于保山学院的调查分析 被引量:5
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作者 刘荣昆 李广 朱红 《兴义民族师范学院学报》 2015年第3期91-94,共4页
对185名高校青年教师开展问卷调查并统计分析,结果显示高校青年教师群体的职业幸福感状况不容乐观,工作情感、薪资待遇、工作环境、人际关系、工作成效等都与高校青年教师的职业幸福感息息相关。要提升高校青年教师的职业幸福感,需要教... 对185名高校青年教师开展问卷调查并统计分析,结果显示高校青年教师群体的职业幸福感状况不容乐观,工作情感、薪资待遇、工作环境、人际关系、工作成效等都与高校青年教师的职业幸福感息息相关。要提升高校青年教师的职业幸福感,需要教师个人自身的努力,也需要社会和高校提供外部支持。 展开更多
关键词 职业幸福感 高校青年教师 提升对策
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教师职业幸福感的研究分析及启示 被引量:3
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作者 林冬梅 苗淼 《晋中学院学报》 2018年第6期68-72,共5页
教师作为教育教学的重要主体,其职业幸福感与教育教学息息相关。国内外对教师职业幸福感的研究主要从教师个体差异、教师职业幸福感的影响因素、提升策略、理论研究等方面进行。根据教师职业幸福感的内涵、现状、影响因素、提升策略,最... 教师作为教育教学的重要主体,其职业幸福感与教育教学息息相关。国内外对教师职业幸福感的研究主要从教师个体差异、教师职业幸福感的影响因素、提升策略、理论研究等方面进行。根据教师职业幸福感的内涵、现状、影响因素、提升策略,最终得出对教师职业幸福感的研究启示:丰富国内相关研究资料,建设教育强国;帮助教师增强幸福感体验,提高教学效果;发展边远地区教育事业,促进各民族共同繁荣。 展开更多
关键词 幸福感 教师职业幸福感 影响因素 提升策略
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群体参照与小学教师职业幸福感——基于深圳的实证调查 被引量:2
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作者 李吉 《教育学术月刊》 北大核心 2014年第12期58-65,共8页
当前国内外关于教师职业幸福感研究主要集中在维度分析、现状描述和影响因素分析等方面,对教师职业幸福感体验的心理过程分析往往不够深入。教师职业幸福感的内涵丰富性和结构多维性等特点,决定了教师职业幸福感研究方法、研究视角的多... 当前国内外关于教师职业幸福感研究主要集中在维度分析、现状描述和影响因素分析等方面,对教师职业幸福感体验的心理过程分析往往不够深入。教师职业幸福感的内涵丰富性和结构多维性等特点,决定了教师职业幸福感研究方法、研究视角的多元性。为了了解深圳市小学教师的职业幸福感总体状况及影响因素,探讨教师职业幸福感体验的心理机制,在"参照群体理论"的视角下,运用问卷调查、实地观察和访谈等方法,以学校性质、教师编制身份、教师职称等三个变量为背景,对抽样出来的深圳市9所公民办小学374名教师的职业幸福感进行统计分析。研究发现:深圳市小学教师的职业幸福感处于中等偏上水平;公办学校教师的职业幸福感显著高于民办学校教师;在编教师的职业幸福感显著高于非在编教师;小学高级职称教师的职业幸福感显著高于其他职称的教师;"参照群体"的选择在教师体验职业幸福感过程中起到非常关键的作用。研究进一步揭示了教师职业幸福感的内在属性及其发展规律,提出改善社会支持、优化收入分配是提升教师职业幸福感的一种重要实践路径。 展开更多
关键词 职业幸福感 参照群体 小学教师 教师专业发展
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解码高校教师职业幸福感 被引量:1
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作者 王利利 蒋祥辉 《宁波教育学院学报》 2022年第4期37-41,共5页
以某高校为例,进行问卷和访谈调查研究,对不同年龄、学历、职称、教龄、岗位、年收入教师的职业幸福感水平进行单因素方差分析。结果显示:教师职业幸福感呈正态分布,不同年龄、学历、职称、教龄教师职业幸福感存在显著差异。这为教师职... 以某高校为例,进行问卷和访谈调查研究,对不同年龄、学历、职称、教龄、岗位、年收入教师的职业幸福感水平进行单因素方差分析。结果显示:教师职业幸福感呈正态分布,不同年龄、学历、职称、教龄教师职业幸福感存在显著差异。这为教师职业幸福感建设路径的重构,提供了数据支撑。建议高校应以需求理论为适切的切入点,重塑教师职业幸福感的实施路径,具体有三条:第一,设置有效的激励机制;第二,构建分类的教师评价机制;第三,营建有幸福感的学校文化。 展开更多
关键词 高校教师 职业幸福感 正态水平 实证研究 教师评价
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工作投入对教师职业幸福感的影响:价值感和获得感的作用 被引量:7
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作者 费琳 刘巍 张鹏程 《四川轻化工大学学报(社会科学版)》 2022年第2期69-86,共18页
工作投入是个体对本职工作所投入的积极态度,如乐观、创造力和激情等积极品质。教师工作中投入的不仅仅是知识与技能,还包括时间和精力等,教师在对本职工作沉浸式投入过程中追求着教师的职业幸福感。然而,教师职业幸福感不仅仅是教师全... 工作投入是个体对本职工作所投入的积极态度,如乐观、创造力和激情等积极品质。教师工作中投入的不仅仅是知识与技能,还包括时间和精力等,教师在对本职工作沉浸式投入过程中追求着教师的职业幸福感。然而,教师职业幸福感不仅仅是教师全身心投入工作的结果,也与工作中自我价值的实现密切相关。而教师自我价值感的产生又离不开教师的获得感,即教师获得感所伴随的积极体验会加强教师对自我价值的肯定。那么,教师自我价值感和教师获得感能否在教师工作投入与教师职业幸福感之间形成一种良性的链式中介关系呢?为此,展开本项研究。这不仅有助于厘清教师工作投入与教师职业幸福感之间的关系,也有助于关注教师自我价值感的提升,更有助于深化教师获得感这个新变量的进一步研究。为考察小学教师的工作投入对教师职业幸福感的影响,本研究以小学教师为被试,采用张轶文等人修订的《Utrecht工作投入量表》评估小学教师的工作投入,王金素等人编制的《自我价值感》问卷评估小学教师的自我价值感,乔爽编制的《小学教师的职业幸福感量表》评估小学教师的职业幸福感和韩芬编制的教师获得感问卷评估小学教师获得感。在此基础上,运用SPSS23.0对有效数据进行统计分析。结果表明:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感总分呈正相关,除了社会接纳与工作吸引力两个分维度相关不显著,其余维度相关显著。教师工作投入通过自我价值感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入也能通过教师获得感的中介作用间接影响教师职业幸福感;教师工作投入通过“自我价值感→教师获得感”链式中介作用于教师职业幸福感。研究结论:教师工作投入、自我价值感、教师获得感与教师职业幸福感之间两两相关;自我 展开更多
关键词 自我价值感 教师获得感 教师职业幸福感 工作投入
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