多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得 被引量：58

1

作者 董燕萍 周彩庆 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2003年第6期49-52,共4页

对中高水平的学习者来说,词汇习得不仅包括大量生词的学习,更重要的是熟词生义的学习,是熟词多义的融会贯通。对大学英语专业一年级3个平行组所做的实验表明:集中接触高频熟词的多个义项及其搭配知识能够很快提高受试的理解性词汇知识,... 对中高水平的学习者来说,词汇习得不仅包括大量生词的学习,更重要的是熟词生义的学习,是熟词多义的融会贯通。对大学英语专业一年级3个平行组所做的实验表明:集中接触高频熟词的多个义项及其搭配知识能够很快提高受试的理解性词汇知识,而在此基础上对这些义项进行组织整理则能提高受试的产出性词汇知识,这对于受试不熟悉义项产出性词汇知识来说效果尤其明显。 展开更多

关键词 多义熟词 词汇习得 理解性词汇知识 产出性词汇知识 加工负荷假设

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第二语言汉语学习者的生成性词汇知识考察——基于看图作文的定量研究 被引量：27

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作者 黄立 钱旭菁 《汉语学习》 北大核心 2003年第1期56-61,共6页

本文通过看图作文考察第二语言汉语学习者对生成性词汇深度知识的掌握情况,考察指标包括:词语的多样性、密度、新颖性、复杂程度和偏误率。结果表明,经过一学期的学习,学习者生成性词汇复杂程度有显著提高,偏误率有所降低,另外3个指标... 本文通过看图作文考察第二语言汉语学习者对生成性词汇深度知识的掌握情况,考察指标包括:词语的多样性、密度、新颖性、复杂程度和偏误率。结果表明,经过一学期的学习,学习者生成性词汇复杂程度有显著提高,偏误率有所降低,另外3个指标无明显变化。参照中国大学生的情况来看,留学生生成性词汇的各项指标距本族人的水平均有很大差距,其词汇能力的提高可能还有赖于专门的词汇教学。结果还显示,学习者生成性词汇的复杂程度、偏误率与其总体语言水平及作文水平相关。 展开更多

关键词 生成性词汇 词语深度知识 词语习得

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不同等级与层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响 被引量：18

3

作者 白丽芳 戴春燕 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第2期72-78,F0003,共8页

为研究不同等级与不同层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响,本研究对136名英语专业一年级的学生进行了阅读、写作及各类词汇测试。词汇测试包括认知性词汇测试、产出性词汇测试和搭配测试,前两项测试包含2000、4000和6000三个词汇等级... 为研究不同等级与不同层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响,本研究对136名英语专业一年级的学生进行了阅读、写作及各类词汇测试。词汇测试包括认知性词汇测试、产出性词汇测试和搭配测试,前两项测试包含2000、4000和6000三个词汇等级,搭配测试仅包含2000一个等级。相关分析及多元回归分析表明,与阅读最相关的是搭配2000,可以解释36.0%的差异,其次为认知4000,与搭配2000一起可以解释约41.3%的差异,其他变量对阅读水平均不具预测能力。对写作唯一具有预测力的变量也是搭配2000,可以解释24.8%的差异。文章最后建议对学生强化搭配知识的训练,提升语言运用能力。 展开更多

关键词 认知性词汇 产出性词汇 搭配 阅读 写作

原文传递

英语专业学生口语产出性词汇发展的实验研究 被引量：8

4

作者 童淑华 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第5期161-164,共4页

本文在界定第二语言产出性词汇的基础上,讨论口语产出性词汇的三类测定指标:词汇知识宽度、词汇知识深度和产出策略。作者运用纵深研究法,调查英语学习者口语语篇中产出性词汇在三类指标上的变化。结果表明:学习者的各类产出性词汇知识... 本文在界定第二语言产出性词汇的基础上,讨论口语产出性词汇的三类测定指标:词汇知识宽度、词汇知识深度和产出策略。作者运用纵深研究法,调查英语学习者口语语篇中产出性词汇在三类指标上的变化。结果表明:学习者的各类产出性词汇知识呈现多层面的发展态势,产出策略服务于语言产出的需要。 展开更多

关键词 产出性词汇 纵深研究法 词汇知识宽度 词汇知识深度 产出策略

原文传递

第二语言学习者产出性词汇发展的理论模式 被引量：6

5

作者 童淑华 高金花 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期93-96,共4页

研究外语课堂环境下产出性词汇的发展,旨在评估课堂教学对学习者产出性知识发展的影响,并在此基础上来制定词汇大纲将更符合实际情况,同时对词汇习得的心理机制有更全面的认识。除了对词汇教学以启示外,还将激发更多相关研究:无论是充... 研究外语课堂环境下产出性词汇的发展,旨在评估课堂教学对学习者产出性知识发展的影响,并在此基础上来制定词汇大纲将更符合实际情况,同时对词汇习得的心理机制有更全面的认识。除了对词汇教学以启示外,还将激发更多相关研究:无论是充实解释性的理论,还是从事实证性研究,以进一步确定影响二语词汇能力发展的内外因素。 展开更多

关键词 产出性词汇 言语产出模式 词汇知识框架理论 思维顺应控制论 理论模式

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美国学习者汉语写作产出性词汇知识的发展路径考察 被引量：6

6

作者 莫丹 《海外华文教育》 2017年第5期597-605,共9页

本文从词汇广度知识与词汇深度知识两个维度入手,对120名美国初、中、高等级汉语学习者写作文本中产出的词汇进行了定量分析,探讨了词汇知识的阶段性习得特征。研究发现产出性词汇知识的发展与汉语水平之间存在正相关关系,汉语水平的发... 本文从词汇广度知识与词汇深度知识两个维度入手,对120名美国初、中、高等级汉语学习者写作文本中产出的词汇进行了定量分析,探讨了词汇知识的阶段性习得特征。研究发现产出性词汇知识的发展与汉语水平之间存在正相关关系,汉语水平的发展基本伴随产出性词汇知识的发展,但词汇广度知识与深度知识的发展表现出不同的特征。各阶段学习者普遍存在产出性词汇知识不足的问题。本文还构建了产出性词汇知识发展模式,并提出了相应的词汇教学对策。 展开更多

关键词 美国学习者 写作 产出性词汇知识 发展路径

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交互对于词汇习得影响的实验研究 被引量：4

7

作者 樊永仙 《中北大学学报（社会科学版）》 2008年第6期62-65,共4页

采用实验研究的方法,探究三种不同的教学模式对接受性和产出性词汇的影响和效果。通过有效的数据证明,以输出为导向的交互和输入相结合的词汇教学既可以促进学习者的接受性词汇,又可以促进产出性词汇习得。

关键词 交互 接受性词汇知识 产出性词汇知识

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词汇知识与测试

8

作者 宁大利 《湖南人文科技学院学报》 2005年第5期135-137,共3页

词汇知识可分为接受性知识和产出性知识;词汇知识的分类及其测试经历了一个发展过程。通过对国内外词汇研究所采用的不同词汇测试工具和测试方式进行比较,认为词汇研究的重点应该更多注重于词汇深度,而不是词汇量的研究。

关键词 接受性词汇知识 产出性词汇知识 词汇深度 维

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词汇习得模式对ESL词汇知识习得的影响研究

9

作者 成利军 《天津外国语大学学报》 2018年第2期113-124,共12页

以英语专业三年级学生为被试,通过实证研究考察了词汇习得模式与词汇知识之间的回归关系以及词汇知识之间的差异性和相关性。研究结果表明,传统习得模式能够显著地预测和解释习得者的接受性词汇知识,而情景语境化习得模式更能够显著地... 以英语专业三年级学生为被试,通过实证研究考察了词汇习得模式与词汇知识之间的回归关系以及词汇知识之间的差异性和相关性。研究结果表明,传统习得模式能够显著地预测和解释习得者的接受性词汇知识,而情景语境化习得模式更能够显著地预测和解释习得者的产出性词汇知识;在传统习得模式下接受性词汇知识与产出性词汇知识之间具有显著的正相关关系;英语专业学生宜通过传统习得模式习得接受性词汇知识,通过情景语境化习得模式习得产出性词汇知识。 展开更多

关键词 词汇习得模式 接受性词汇知识 产出性词汇知识

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非英语专业学生英语词汇能力发展实证研究

10

作者 郑定明 《重庆交通大学学报（社会科学版）》 2009年第3期138-141,共4页

运用综合性的词汇测试方法,对四个年级的160名非英语专业大学生的英语词汇能力进行测试,得出学生接受性词汇知识比产出性词汇知识发展快,两者之间的差距随着词汇知识的增加而扩大;在二年级结束以后,大学生的接受性词汇知识和产出性词汇... 运用综合性的词汇测试方法,对四个年级的160名非英语专业大学生的英语词汇能力进行测试,得出学生接受性词汇知识比产出性词汇知识发展快,两者之间的差距随着词汇知识的增加而扩大;在二年级结束以后,大学生的接受性词汇知识和产出性词汇知识的增长趋于停滞;大学生的词汇运用能力四年来提高不明显。大学生英语词汇能力发展的特征既符合语言学习的认知规律,也反映出我国目前大学外语教学在课程设置?考试导向以及教学方法中存在某些问题和不足。 展开更多

关键词 接受性词汇知识 产出性词汇知识 词汇能力发展

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英语专业词汇教学中的词汇知识深化问题

11

作者 汪淳玉 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2003年第3期79-83,共5页

英语专业词汇教学中存在着一个误区 ,即过度强调个人词汇量的扩大 ,忽视已知词汇知识的深化。高、低年级学生的活用型词汇量无显著性差异 ( α=.0 0 5 ) ,心理词汇的内部索引缺少从音形索引向词汇索引的过渡 ,词汇教学的侧重点亟需从“... 英语专业词汇教学中存在着一个误区 ,即过度强调个人词汇量的扩大 ,忽视已知词汇知识的深化。高、低年级学生的活用型词汇量无显著性差异 ( α=.0 0 5 ) ,心理词汇的内部索引缺少从音形索引向词汇索引的过渡 ,词汇教学的侧重点亟需从“量”到“质” 展开更多

关键词 活用型词汇 内部词汇 词汇知识 深化

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专业英语学习对理工科大学生二语词汇能力的影响

12

作者 王婷 文慧 《河北理工大学学报（社会科学版）》 2011年第2期65-68,共4页

以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,以理工科四年级的学生为研究对象,跟踪调查了专业英语学习对词汇能力的影响。研究结果表明:经过一学期的专业英语的学习,学生的接受性词汇在学术词汇方面取得了进步,... 以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度,以理工科四年级的学生为研究对象,跟踪调查了专业英语学习对词汇能力的影响。研究结果表明:经过一学期的专业英语的学习,学生的接受性词汇在学术词汇方面取得了进步,而在别的词频上没有变化。同时学生的深度知识得到了发展,产出性词汇无明显变化。基于研究结果本文指出了专业英语教学中的现存问题。 展开更多

关键词 专业英语 接受性词汇 产出性词汇 词汇深度知识 二语词汇能力

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国内二语写作产出性词汇广度研究的回顾与思考

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作者 何微微 《柳州职业技术学院学报》 2016年第3期72-75,共4页

国内二语写作产出性词汇广度研究相对较晚,通过文献回顾的基础上分析国内该领域研究成果在基本趋势、研究内容和研究工具方面的现状,提出有待在研究成果评价、研究工具和统计方法方面进一步完善。

关键词 二语写作 产出性词汇广度 文献综述

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