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基于“项目学习”的微生物学教学范式改革 被引量：7
1
作者 龙中儿 黄运红 +1 位作者 邹龙 倪海燕 《教育教学论坛》 2019年第2期116-119,共4页
微生物学是高校生命科学及其相关专业的一门基础必修课,提高微生物学课程教学质量对相关专业人才培养具有重要意义。本文构建了创设情境、明确任务,收集资料、制订方案,自主协作、实施方案,成果展示、修正完善,分析评估、拓展升华等五... 微生物学是高校生命科学及其相关专业的一门基础必修课,提高微生物学课程教学质量对相关专业人才培养具有重要意义。本文构建了创设情境、明确任务,收集资料、制订方案,自主协作、实施方案,成果展示、修正完善,分析评估、拓展升华等五个环节的基于"项目学习"微生物学的教学范式。"项目学习"教学范式的应用充分体现了学生学习的主体地位,有效提高了学生的学习积极性和学习效率。 展开更多
关键词 微生物学 问题驱动 教学模式 教学改革
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信息碎片化时代:《问题驱动的广义修辞论》微阅读 被引量：3
2
作者 谭学纯 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期50-56,共7页
聚焦一个核心问题,追问中国修辞学在语言学科注册而游离于语言学学科结构的症结;围绕修辞学与"交叉学科╱跨学科╱多学科"的学术关联,挖掘派生问题;结合理论与应用,探讨解决问题的可能性,为中国修辞学科建设与发展提供基于广... 聚焦一个核心问题,追问中国修辞学在语言学科注册而游离于语言学学科结构的症结;围绕修辞学与"交叉学科╱跨学科╱多学科"的学术关联,挖掘派生问题;结合理论与应用,探讨解决问题的可能性,为中国修辞学科建设与发展提供基于广义修辞观的观察与思考。 展开更多
关键词 问题驱动 广义修辞学 学科认知 学科发展
原文传递
浅析可迁移性技能的培养
3
作者 王俊欢 周莉萍 《教育教学论坛》 2019年第10期211-212,共2页
本文通过对本人在大学担任计算机系专职教师的教学总结,阐述了传统"填鸭式"的教学模式很难培养学生的各方面能力,但在教学中使用合作、问题驱动、探究等教学方法,则会提高学生的可迁移性技能,激发学生们的学习动力并大大提高... 本文通过对本人在大学担任计算机系专职教师的教学总结,阐述了传统"填鸭式"的教学模式很难培养学生的各方面能力,但在教学中使用合作、问题驱动、探究等教学方法,则会提高学生的可迁移性技能,激发学生们的学习动力并大大提高学生在今后社会工作中的适应性。 展开更多
关键词 可迁移性技能 合作 问题驱动 探究
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