高中数学教学中问题情境创设的几点思考 被引量：19

1

作者 王学伟 《湖州师范学院学报》 2014年第8期114-116,共3页

结合高中数学教学实践,阐述了数学问题情境创设的若干原则,并从学以致用、探究性、数学思想方法等三方面讨论了如何进行数学问题情境创设,以提高数学课堂的教学质量.

关键词 高中数学 问题情境 原则 创设

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核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索 被引量：17

2

作者 郭诗艺 张金良 《科教文汇》 2020年第5期135-136,共2页

随着2017版《普通高中物理课程标准》的发布以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何... 随着2017版《普通高中物理课程标准》的发布以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何在高中物理课堂中进行问题情境创设教学。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理教学 问题情境创设 探索

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问题情境创设法构建“大思政课”探微

3

作者 刘锁霞 张晓玲 《湖北开放职业学院学报》 2023年第11期110-112,共3页

“大思政课”论述的提出为思政课进一步改革创新提供了根本遵循和方向指引,其旨趣在于用社会大课堂激活思政小课堂,提升思政课的实效性。而问题情境创设法的精妙之处即在于选取素材创设情境提出问题,进而解决问题。这一教学方法和“大... “大思政课”论述的提出为思政课进一步改革创新提供了根本遵循和方向指引,其旨趣在于用社会大课堂激活思政小课堂,提升思政课的实效性。而问题情境创设法的精妙之处即在于选取素材创设情境提出问题,进而解决问题。这一教学方法和“大思政课”旨趣的一致性,是问题情境创设法构建“大思政课”的基础,即思政课教师在教学中通过巧妙地使用问题情境创设法构建“大思政课”,进而实现增强思政课实效性的目标。但是思政课教师取材于社会大课堂时要注意把握“边界”,既要善于在社会大课堂中取材,又要慎取之、精取之,在遵从思政课的本质规定下构建“大思政课”。 展开更多

关键词 问题情境创设法 大思政课 探微

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探讨高中信息技术教学中问题情境创设的策略 被引量：4

4

作者 宋海 《电脑知识与技术（过刊）》 2015年第10X期119-121,共3页

学生要想更好的学习,具有良好的学习兴趣是必不可少的,如果能够在课程设计中插入问题情境,就能大大地提高学生的学习兴趣,从而改善教师的教学质量。所以,要想提高学生对高中信息技术课程的学习兴趣,创设问题情境是重要的一步。然而要如... 学生要想更好的学习,具有良好的学习兴趣是必不可少的,如果能够在课程设计中插入问题情境,就能大大地提高学生的学习兴趣,从而改善教师的教学质量。所以,要想提高学生对高中信息技术课程的学习兴趣,创设问题情境是重要的一步。然而要如何创设一个好的问题情境却是大多数教师所要面对的问题。本研究通过情境认知理论并在高中信息技术课程教学实践与反思上,对此课程教学的问题情景创设策略进行探讨,同时提出了相关的实施步骤。 展开更多

关键词 课堂教学 问题情境创设 信息技术课程

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小学数学教学中有效问题情境的创设分析 被引量：1

5

作者 郭洪亮 《当代家庭教育》 2020年第33期149-150,共2页

在新课程改革下的小学数学课程中,教育部门和学校越来越注意对教学方式以及教学课堂的改进,因为数学作为一门逻辑思维性很强的学科,需要学生们具备一定的理解能力与抽象能力,而在当今很多的小学教学中,老师并不能采用比较适合学生的新... 在新课程改革下的小学数学课程中,教育部门和学校越来越注意对教学方式以及教学课堂的改进,因为数学作为一门逻辑思维性很强的学科,需要学生们具备一定的理解能力与抽象能力,而在当今很多的小学教学中,老师并不能采用比较适合学生的新型教学方式进行教学,就会使得学生对于数学的学习有很大的困难,在数学课堂中感到十分被动与枯燥,有的同学可能还会对数学产生厌恶。所以根据这些问题,结合当今新课程的改革,小学数学老师要深入了解到每个学生的具体情况,了解到他们每个人的兴趣爱好等特点,然后根据他们的性格特色去改变教学方式,让他们对数学转变之前的观念,反而使他们对数学产生出浓厚的兴趣,让数学课堂也相比之前变得更具有活跃性,让学生们的思维创造力都可以在这个课堂中体现出来。要提升老师的这种新型的教学方式,其中创设数学问题情境就是一个很有效的方法,老师在进行问题的讲解时,通过结合生活中的实际来对问题创设出一种情境,让学生们有一种新的思维去理解问题,并且在创设情境解决问题时还能加深同学们对数学问题的理解,让原本枯燥无味的数学课堂变得生动活跃,帮助他们去积极思考问题,从而也锻炼了他么的创造思维能力。 展开更多

关键词 小学数学教学 问题情境 创设分析

原文传递

高中化学新课程教学中问题情境创设措施 被引量：1

6

作者 刘得红 《科技资讯》 2021年第8期164-166,共3页

随着素质教育理念的提出与深化,国家对各个学龄段的教学质量也开始加大重视。化学科目在高中阶段的学习中占据重要的作用,因此,高中化学教师应当立足素质教育的理念,创新教学方法,不断激发学生的学习兴趣,这样才能提高课堂效率,深化学... 随着素质教育理念的提出与深化,国家对各个学龄段的教学质量也开始加大重视。化学科目在高中阶段的学习中占据重要的作用,因此,高中化学教师应当立足素质教育的理念,创新教学方法,不断激发学生的学习兴趣,这样才能提高课堂效率,深化学生对化学的认识。实践证明,问题情境创设法在高中化学教学中备受广大教师的喜爱,因为该方法能够有效引发学生的情感共鸣,能够为化学新知识的学习奠定良好的基础。该文从不同角度详细阐述了高中化学课程中问题情境创设的具体方法,希望为相关教师提供有力的帮助。 展开更多

关键词 高中化学 新课程教学 问题情境创设 途径

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小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨

7

作者 张治兆 《当代家庭教育》 2022年第23期157-160,共4页

对于小学教育而言,数学学科的教学具有重要的价值,因此小学数学教师要不断思考数学教育的重点和方法。在小学数学教学期间,数学教师通过创设问题情境能有效地对小学生进行引导,从而帮助小学生思考数学问题,提升小学生的数学学科能力。... 对于小学教育而言,数学学科的教学具有重要的价值,因此小学数学教师要不断思考数学教育的重点和方法。在小学数学教学期间,数学教师通过创设问题情境能有效地对小学生进行引导,从而帮助小学生思考数学问题,提升小学生的数学学科能力。在这种情况下,就需要小学数学教师明确数学问题情境教学的原则以及在实际应用中存在的问题,并在此基础上对其的应用策略进行完善和创新。 展开更多

关键词 小学数学教学 问题情境 创设 策略

原文传递

生物选修模块中问题情境创设途径构想 被引量：1

8

作者 霍婉玲 《黑龙江科学》 2019年第11期62-63,共2页

阐述了高中生物选修模块的重要地位及在实践教学中应用问题情境创设的意义。分析了在生物选修模块中问题创设情境的途径,即从学科和生活的结合点出发、从学科和社会的结合点出发、运用生物实验、生物学史、提出假说和验证假说五方面创... 阐述了高中生物选修模块的重要地位及在实践教学中应用问题情境创设的意义。分析了在生物选修模块中问题创设情境的途径,即从学科和生活的结合点出发、从学科和社会的结合点出发、运用生物实验、生物学史、提出假说和验证假说五方面创设问题情境,并通过案例展示运用问题情境创设的具体流程,为提升学生的核心素养提供理论依据。 展开更多

关键词 高中生物 选修模块 问题情境创设 途径

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谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

9

作者 杨思祝 《数码设计》 2017年第22期21-22,共2页

小学数学教师在日常的教学中,重视学生思维能力的培养是教师提升小学数学课堂教学质量的有效方式。同时,教师在教学的过程中逐步的应用问题情境,会让小学生在数学学习中,不断的形成数学学习思维,调动出小学生在数学学习中的积极性和热情... 小学数学教师在日常的教学中,重视学生思维能力的培养是教师提升小学数学课堂教学质量的有效方式。同时,教师在教学的过程中逐步的应用问题情境,会让小学生在数学学习中,不断的形成数学学习思维,调动出小学生在数学学习中的积极性和热情,让小学生在数学学习中不断的产生数学学习的欲望。问题情境的创设也为小学生在数学学习中逐渐的形成了学习的动力,让小学生在数学学习中能够找到学习的方向。会对帮助小学生形成严谨的数学思维带来帮助。因此,本文就主要讲述了在小学数学课堂教学中进行问题情境创设的主要方式。 展开更多

关键词 小学 数学课堂 问题情境 创设

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“生命的物质基础”教学中问题情境的设计

10

作者 魏芳 《安徽卫生职业技术学院学报》 2009年第4期93-93,95,共2页

在教学中巧妙创设问题情境,不仅能实现创造性思维教学的目的,而且能使教学内容形象化、生动化、具体化,克服学生学习上的困难。该文主要论述在生命的物质基础一节的教学中如何创设问题情境,以及创设问题情境时应注意的几个问题。

关键词 物质基础教学 问题情境 创设

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小学数学教学中问题情境的创设策略

11

作者 王宏 《天津教育》 2020年第35期20-21,共2页

随着小学数学新课程改革的进一步渗透,教师应不断优化课堂教学方法,以问题情境创设模式对教学内容进行不断调整,以此激发学生对数学的学习兴趣,使学生感受到数学知识的运用价值,进而有效提高小学生的数学核心素养。

关键词 小学数学 问题情境 创设策略

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初中地理教学中问题情境的有效创设 被引量：5

12

作者 郑荣松 《当代教研论丛》 2019年第4期86-87,共2页

在初中生学习实践中,知识的获取都是从质疑开始的,所以初中地理教师在教学过程中,应当结合教学内容和授课目标,创设有针对性的问题情境,激发学生的问题意识和探究热情,有效调动学生的求知欲,发展学生的思维能力,进而加快学生对地理知识... 在初中生学习实践中,知识的获取都是从质疑开始的,所以初中地理教师在教学过程中,应当结合教学内容和授课目标,创设有针对性的问题情境,激发学生的问题意识和探究热情,有效调动学生的求知欲,发展学生的思维能力,进而加快学生对地理知识的获取和学科核心素养的养成。 展开更多

关键词 初中地理 问题情境 问题创设

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“问题情境创设”在初中化学教学中的应用 被引量：2

13

作者 申继鹏 《科教文汇》 2013年第15期164-165,共2页

"问题情境"是一种真实、生动、直观而富于启迪的学习情景,在教学过程中,问题情境的创设,可以利用化学实验,借助社会生活、化学故事,运用多媒体技术等方法。在课堂教学中用"问题情境"来调控课堂气氛,不但可以让课堂... "问题情境"是一种真实、生动、直观而富于启迪的学习情景,在教学过程中,问题情境的创设,可以利用化学实验,借助社会生活、化学故事,运用多媒体技术等方法。在课堂教学中用"问题情境"来调控课堂气氛,不但可以让课堂氛围活跃起来,激发学生学习的激情和兴趣,引导其主动学习,培养其研究和创新能力。 展开更多

关键词 问题情境创设 化学实验 社会生活 故事 多媒体

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在现代信息技术教学中课堂问题创设研究

14

作者 黄顺连 《科教导刊》 2013年第21期114-115,共2页

从本质上来说，现代信息技术学科其实是生动有趣的，可是由于我们信息技术会考这一制度，再加上教学的不得当。而且也不太注意培养学生的学习兴趣，无法调动他们的积极性。致使学生感到现代信息技术学科是枯燥乏味的、且缺乏兴趣，从而... 从本质上来说，现代信息技术学科其实是生动有趣的，可是由于我们信息技术会考这一制度，再加上教学的不得当。而且也不太注意培养学生的学习兴趣，无法调动他们的积极性。致使学生感到现代信息技术学科是枯燥乏味的、且缺乏兴趣，从而产生了厌学的情绪，处于被动学习的地位。因此，培养学生对信息技术学科学习的兴趣，是非常重要的。笔者通过自己多年的教学实践经验，试从三个方面来讲述如何通过创设问题情境并由此来激发学生的学习兴趣和思维。 展开更多

关键词 问题情境 兴趣 思维 问题创建

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浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设 被引量：2

15

作者 范国胜 《当代教研论丛》 2020年第10期71-71,共1页

随着人们生活水平的日益提高,人们对教育的重视程度也越来越高。在未来的社会市场竞争中,有真才实学的人才能更好地立足于社会。家长们都不希望自己的孩子输在起跑线上,在孩子的教育问题上也是用心良苦。但受传统观念的影响,中国的孩子... 随着人们生活水平的日益提高,人们对教育的重视程度也越来越高。在未来的社会市场竞争中,有真才实学的人才能更好地立足于社会。家长们都不希望自己的孩子输在起跑线上,在孩子的教育问题上也是用心良苦。但受传统观念的影响,中国的孩子大多数都对问题都少了一种探索精神,不喜欢刨根问底,缺乏质疑精神。 展开更多

关键词 小学数学 问题情境 有效创设

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高中数学教学问题情境的创设研究 被引量：1

16

作者 许玉霞 《当代教研论丛》 2020年第3期62-62,共1页

高中数学是重要的学习阶段,学生需要在有限的时间内尽可能地多掌握数学知识,为其最后的高考冲刺做准备。问题情境是经典的教学方式,教师在教学时可以利用这种教学方式促进学生的深度学习。对有效问题情境进行创设可以起到较好的引导作用... 高中数学是重要的学习阶段,学生需要在有限的时间内尽可能地多掌握数学知识,为其最后的高考冲刺做准备。问题情境是经典的教学方式,教师在教学时可以利用这种教学方式促进学生的深度学习。对有效问题情境进行创设可以起到较好的引导作用,让学生在夯实数学基础的同时,达到当代教学改革的需求。 展开更多

关键词 高中数学 问题情境 创设策略 深度探究

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浅谈小学数学教学中问题情境的创设

17

作者 郭雅欣 《数码设计》 2019年第14期184-184,共1页

在进行问题情境设计的过程中,教师需要对教学内容进行深度了解,充分搜寻一些学生感兴趣的元素,将其融入教学情境中,并以此全面激发学生的学习兴趣和探究欲望。然后,教师再进一步结合课堂教学进度,为学生安排相关的讨论探究和实践中的活... 在进行问题情境设计的过程中,教师需要对教学内容进行深度了解,充分搜寻一些学生感兴趣的元素,将其融入教学情境中,并以此全面激发学生的学习兴趣和探究欲望。然后,教师再进一步结合课堂教学进度,为学生安排相关的讨论探究和实践中的活动,引导学生积极进行问题的思考和分析,鼓励学生说出自己的不同意见和看法,并根据学生的具体学习情况对其进行有针对性的指导和引导。这样才能全面提升学生的数据分析能力和理解能力。 展开更多

关键词 小学数学 教育教学 问题情境 创设探讨

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基于中学生地理核心素养培养的问题情境创设

18

作者 杨春 陆玉梅 《当代教研论丛》 2020年第4期96-96,共1页

地理学科作为包含多学科在内的综合学科,应不断创新改进教学的方式方法,使学生学习由被动接受为主动融入。本文论述问题情境创设与学生核心素养培养的关系,探索用问题情境创设的方式,培养中学生地理核心素养的路径。

关键词 中学生 地理核心素养 问题情境创设

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小学数学教学中有效问题情境的创设 被引量：1

19

作者 谢燕兰 《当代教研论丛》 2019年第10期87-87,共1页

小学数学学科作为启蒙教学,教师需要针对数学学习情况适当创设有效问题的情境,帮助学生在有限的时间内获得较高的学习效率。本文针对如何在小学数学教学中进行合理有效的问题情境创设进行探讨。

关键词 小学数学教学 问题情境 创设

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