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德国教师教育见习及第二次国家资格考试制度研究 被引量：10
1
作者 覃丽君 《教师教育学报》 2015年第1期105-111,共7页
德国教师教育设有独立的见习期,其见习制度的缘起和发展与德国的社会变迁密切相关.当前,德国对教师教育见习阶段的运作、准入条件、服务时间、任务组成、理论学习等都有非常明确的规定.见习阶段结束时,见习教师还需参加第二次国家教师... 德国教师教育设有独立的见习期,其见习制度的缘起和发展与德国的社会变迁密切相关.当前,德国对教师教育见习阶段的运作、准入条件、服务时间、任务组成、理论学习等都有非常明确的规定.见习阶段结束时,见习教师还需参加第二次国家教师资格证书考试,德国各州对此次考试的目的、考试委员会组成、考试的形式及内容、考试评价等也都有相应的规定.为了提升各州在教师教育见习及第二次国家教师资格证书考试方面的一致性,德国政府制定了具有明确针对性的教师教育标准.深入解读德国教师教育见习及第二次国家教师资格证书考试制度,可为我国教师教育教学实践及教师资格证书考试提供参考. 展开更多
关键词 德国 教师教育 教育见习 见习阶段 第二次国家教师资格考试
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全程教学医院小班化教学临床“三段式”见习方法探讨 被引量：1
2
作者 王家珍 陈琼英 +3 位作者 邓颖春 林彩荣 杨程文 郑仁东 《中国医药科学》 2020年第19期91-93,135,共4页
医学是一门实践性很强的学科,除了要求具有扎实的理论基础,还必须具有丰富的临床实践能力。临床思维是分析、综合、比较、概括的结合,是临床能力的核心。但临床思维的培养是一个长期的过程,需要早临床、多实践。而见习教学正是一种让学... 医学是一门实践性很强的学科,除了要求具有扎实的理论基础,还必须具有丰富的临床实践能力。临床思维是分析、综合、比较、概括的结合,是临床能力的核心。但临床思维的培养是一个长期的过程,需要早临床、多实践。而见习教学正是一种让学生在理论学习阶段进入临床,自主参与、亲身体验或操作的实践活动,让学生通过实践与理论更好的结合,让理论得到丰富,从而更好地指导学生将来从事临床工作。为了提高学生积极主动参与见习课程,全程教学医院在小班化教学过程中,探索“三段式”见习的实践教学方法,取得了较好效果,现予以总结。 展开更多
关键词 全程教学医院 小班教学 见习方法 三段式 探索
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四阶教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用探索 被引量：1
3
作者 王明海 赵国海 +6 位作者 史良会 张义胜 徐华平 张晓峰 童九翠 陈斌 吴佩 《基础医学教育》 2014年第4期286-289,共4页
为了研究四阶教学法在胃肠外科临床见习的带教效果,将五年制临床专业的见习学生,随机分成实验组(采用四阶教学法教学)和对照组(采用传统教学法教学),利用试卷考核和问卷调查的形式评估教学效果。结果试卷考核中,实验组总成绩为(90.3... 为了研究四阶教学法在胃肠外科临床见习的带教效果,将五年制临床专业的见习学生,随机分成实验组(采用四阶教学法教学)和对照组(采用传统教学法教学),利用试卷考核和问卷调查的形式评估教学效果。结果试卷考核中,实验组总成绩为(90.3±4.66)分,对照组总成绩为(80.4±6.38)分,两者具有统计学差异(P<0.01)。问卷调查中,实验组教学模式的满意度明显优于对照组(P<0.01),对各项目的自我评价均优于对照组(P<0.01)。 展开更多
关键词 胃肠外科 临床见习 四阶教学法
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