基于OBE理念的学前教育专业发展研究 被引量：4

1

作者 银春 范永丽 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第36期8-11,共4页

高职学前教育专业旨在为国家培养新时代合格的幼儿教师。然而现阶段,学前教育专业发展中还存在着园校需求供给脱节、教学选择落实困难、教育相关各方封闭等较为突出的问题。基于OBE理念的学前教育专业发展应遵循“三性一体”的选学模式... 高职学前教育专业旨在为国家培养新时代合格的幼儿教师。然而现阶段,学前教育专业发展中还存在着园校需求供给脱节、教学选择落实困难、教育相关各方封闭等较为突出的问题。基于OBE理念的学前教育专业发展应遵循“三性一体”的选学模式,即为学生搭建“六大项度”全域性的选学模块,优化“全时四驱”可操作性的选学路径,完善“多元复合”同一性的选学保障体系,从而激发学前教育专业发展的内生动力,提升幼儿教师培养质量。 展开更多

关键词 学前教育 OBE理念 专业发展 选学模式 儿童文学课程 戏剧教学 选学模块 选学路径 选学保障体系

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学前教育专业学生儿童文学素养现状调查——以成都大学为例 被引量：7

2

作者 朱素蓉 杨盼 《教育与教学研究》 2014年第11期118-122,共5页

学前教育专业的学生是未来的幼儿教师,所具备的儿童文学素养现状值得关注。对成都大学学前教育专业277名本科学生的儿童文学素养进行问卷调查并做仔细分析和研究,对提高学前教育专业学生的儿童文学素养的策略和方法提出相应的建议:培养... 学前教育专业的学生是未来的幼儿教师,所具备的儿童文学素养现状值得关注。对成都大学学前教育专业277名本科学生的儿童文学素养进行问卷调查并做仔细分析和研究,对提高学前教育专业学生的儿童文学素养的策略和方法提出相应的建议:培养积极的儿童文学情感;加强儿童文学理论知识的学习;丰富阅读儿童文学的经验,提高鉴赏水平;加强课堂教学与实践操作的结合。 展开更多

关键词 学前教育专业学生 儿童文学 素养提升

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云南边疆民族地区Y校高职学前教育专业《学前儿童文学》课程思政现状研究

3

作者 高宇 赵银琴 《潍坊工程职业学院学报》 2024年第1期57-63,共7页

云南边疆民族地区具有特殊地域性和民族性,在课程思政方面同样呈现出独特性,从“三全育人”的角度落实思政教育,通过专业课程加强思想教育,引导学生树立正确的三观。通过对云南Y校学前教育专业166名学生进行问卷调查,结果显示:学生对《... 云南边疆民族地区具有特殊地域性和民族性,在课程思政方面同样呈现出独特性,从“三全育人”的角度落实思政教育,通过专业课程加强思想教育,引导学生树立正确的三观。通过对云南Y校学前教育专业166名学生进行问卷调查,结果显示:学生对《学前儿童文学》课程思政观念认知程度较高、满意度一般、评教结果有待提高;从教学内容来看,思政内容融入不足、教学方式单一、教师认知不到位、讲授水平有限。据此,提出加强思政理论学习、优化课程思政内容、创新课程思政教学过程、落实课程思政目标、加强课程思政考核等建议,以期为云南边疆民族地区课程思政发展提供参考。 展开更多

关键词 边疆民族地区 思想政治教育 学前儿童文学 课程思政

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高职学前教育专业“儿童文学”课程教学改革刍议

4

作者 韩春萌 廖金凤 《豫章师范学院学报》 2024年第1期74-78,共5页

当前高职院校学前教育专业的“儿童文学”课程,还存在诸多不足,教材的针对性和阶段性不强,教学方法上单一,教学效果没有达到最佳。对高职儿童文学课程进行改革,已经势在必行。面对教材与教学上存在的问题,除了要强化教师的儿童文学素养... 当前高职院校学前教育专业的“儿童文学”课程,还存在诸多不足,教材的针对性和阶段性不强,教学方法上单一,教学效果没有达到最佳。对高职儿童文学课程进行改革,已经势在必行。面对教材与教学上存在的问题,除了要强化教师的儿童文学素养,还应将教材与高职专业特点相结合,教法上做到理论与实践相结合,实训要将课堂教学与课外相结合。唯其如此,才能使学前儿童文学的教学取得更好的效果。 展开更多

关键词 高职院校 学前教育 “儿童文学”课程 教学改革

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专科学前教育专业“学前儿童文学”课程教学改革尝试 被引量：5

5

作者 买艳霞 《连云港师范高等专科学校学报》 2012年第4期60-62,共3页

针对专科学前教育专业"学前儿童文学"的教学中存在缺乏针对教材、教学时数偏少、教学效果不好、学生兴趣不大等问题,提出了建设合适教材,建立课堂、图书馆和幼儿园一体化的教学改革策略。

关键词 专科 学前教育专业 学前儿童文学 教改

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高职学前教育专业儿歌的教学策略 被引量：2

6

作者 马耕耘 《宿州教育学院学报》 2022年第5期78-81,共4页

为了激发高职学前教育专业学生对儿童文学课程的兴趣,提高其儿童文学素养,笔者以儿歌教学这一突破口分析儿歌教学中存在的问题,探析有效的儿歌教学策略,评价儿歌教学的效果,以此提高学生的儿歌教学能力,从而为学生毕业后从事学前教育工... 为了激发高职学前教育专业学生对儿童文学课程的兴趣,提高其儿童文学素养,笔者以儿歌教学这一突破口分析儿歌教学中存在的问题,探析有效的儿歌教学策略,评价儿歌教学的效果,以此提高学生的儿歌教学能力,从而为学生毕业后从事学前教育工作奠定良好的基础。 展开更多

关键词 学前教育 儿童文学 儿歌

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“翻转课堂”模式在学前教育专业中的应用--以“儿童文学”课程为例 被引量：2

7

作者 蓝婷婷 《教育教学论坛》 2022年第11期169-172,共4页

“翻转课堂”教学模式实现了学生从学习过程中的“配角”到“主角”的转变,充分激发了学生学习的主观能动性,最大程度地发掘了学生的学习潜力。分析学前教育专业采用“翻转课堂”教学模式背景和可行性,探索“翻转课堂”教学模式在学前... “翻转课堂”教学模式实现了学生从学习过程中的“配角”到“主角”的转变,充分激发了学生学习的主观能动性,最大程度地发掘了学生的学习潜力。分析学前教育专业采用“翻转课堂”教学模式背景和可行性,探索“翻转课堂”教学模式在学前教育专业中的实施路径。以“儿童文学”课程为例,阐述了“翻转课堂”教学模式在学前教育专业中的实施方案,以及“翻转课堂”教学模式的缺点和解决策略。 展开更多

关键词 翻转课堂 学前教育 儿童文学

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浅析儿童文学在幼儿情景教学中的作用探究 被引量：2

8

作者 李娜 《陕西青年职业学院学报》 2019年第1期43-45,共3页

学前儿童文学课程的主要接受对象是学前教育专业学生,儿童文学课程应具有生动形象、语言精练有趣、想象力突出的特点,为幼儿所喜闻乐见,学前儿童文学课程的学习有利于促进学前教育其他课程的开展。本文主要分析了学前儿童文学课程在幼... 学前儿童文学课程的主要接受对象是学前教育专业学生,儿童文学课程应具有生动形象、语言精练有趣、想象力突出的特点,为幼儿所喜闻乐见,学前儿童文学课程的学习有利于促进学前教育其他课程的开展。本文主要分析了学前儿童文学课程在幼儿园情景教学作用中存在的问题,并提出对策研究,以期指导学生实践工作的开展。 展开更多

关键词 学前儿童文学 情景教学 对策研究

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“器”与“气”:幼儿文学课程与学前教育专业理念塑造 被引量：2

9

作者 王丽 方东玲 王永 《陕西学前师范学院学报》 2016年第7期14-17,共4页

学前教育专业理念的培养直接关系到学前教育专业学生幼儿观、教育观和教师观的建构以及职业情感、职业理想和职业精神等专业素质的发展。学前教育专业理念的塑造与学前教育专业人才培养的质量休戚相关。幼儿文学课程作为学前教育专业的... 学前教育专业理念的培养直接关系到学前教育专业学生幼儿观、教育观和教师观的建构以及职业情感、职业理想和职业精神等专业素质的发展。学前教育专业理念的塑造与学前教育专业人才培养的质量休戚相关。幼儿文学课程作为学前教育专业的一门专业基础课程,从阅读、教学和创作等不同维度引导学前教育专业学生建立健全专业理念,发挥不可替代的载体作用。 展开更多

关键词 学前教育 专业理念 幼儿文学 载体 塑造

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学前教育专业幼儿文学教学中朗诵艺术研究 被引量：1

10

作者 刘婷婷 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2022年第8期18-22,共5页

幼儿文学的教学任务是培养学生良好的幼儿文学素养,朗诵艺术的培养也是幼儿文学课程教学中的重要内容。然而,幼儿文学在朗诵教学模式中,常出现水平低、认知低、示范性低的“三低”问题,建议幼儿教师通过筑牢作品与朗诵的共同基础、提升... 幼儿文学的教学任务是培养学生良好的幼儿文学素养,朗诵艺术的培养也是幼儿文学课程教学中的重要内容。然而,幼儿文学在朗诵教学模式中,常出现水平低、认知低、示范性低的“三低”问题,建议幼儿教师通过筑牢作品与朗诵的共同基础、提升幼教专业学生对朗诵作用的认知程度,以及加强朗诵锻炼和保持课前朗诵活动的常态化等系列措施,顺利完成幼儿文学在朗诵方面的教学活动。 展开更多

关键词 学前教育 幼儿文学 朗诵艺术

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学前教育专业课程思政建设实践探析--以“儿童文学”课程为例 被引量：1

11

作者 蓝婷婷 《教育教学论坛》 2022年第7期29-32,共4页

课程思政是培养具有社会主义核心价值观的新时代大学生的重要途径。探索学前教育专业课程思政建设路径,特别以“儿童文学”课程为例深入论述学前教育专业课程思政建设的必要性,以及当前课程思政建设面临的困难。根据“儿童文学”课程内... 课程思政是培养具有社会主义核心价值观的新时代大学生的重要途径。探索学前教育专业课程思政建设路径,特别以“儿童文学”课程为例深入论述学前教育专业课程思政建设的必要性,以及当前课程思政建设面临的困难。根据“儿童文学”课程内容特点,将思想政治教育内容与课程内容有机结合,以期培养出具有社会主义核心价值观的学前教育工作者。 展开更多

关键词 课程思政 学前教育 儿童文学

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高职学前专业儿童文学的教学方法探讨 被引量：1

12

作者 朱宪玲 《科教导刊》 2019年第9期99-100,共2页

从当前高职学前专业儿童文学的教学现状来看,其教学过程存在很多的问题,如果不采取有效地措施将其解决,对其高职学前专业儿童文学教学质量的提升具有直接的影响。为解决高职学前专业儿童文学教学过程存在的问题,从而提高教学质量,笔者... 从当前高职学前专业儿童文学的教学现状来看,其教学过程存在很多的问题,如果不采取有效地措施将其解决,对其高职学前专业儿童文学教学质量的提升具有直接的影响。为解决高职学前专业儿童文学教学过程存在的问题,从而提高教学质量,笔者以《针对高职学前专业儿童文学的教学方法探讨》为课题,从儿童文学的相关概念解析入手,全方位、深层次地探究了高职学前专业儿童文学教学现状,并在此基础上探究了解决高职学前专业儿童文学的教学问题的策略。 展开更多

关键词 高职 学前专业 儿童文学 教学现状 教学方法

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幼师专业学生儿童文学素养现状分析及对策 被引量：1

13

作者 孔令玉 《湖北开放职业学院学报》 2018年第24期36-38,共3页

幼师生将来要走上幼儿教师的岗位,而儿童文学是幼儿思想启蒙的必需,因此幼师生具备一定的儿童文学素养水平至关重要。本研究通过对盐城幼儿师范高等专科学校幼师生的儿童文学素养进行问卷调研并做分析和研究,总结出幼师生儿童文学素养... 幼师生将来要走上幼儿教师的岗位,而儿童文学是幼儿思想启蒙的必需,因此幼师生具备一定的儿童文学素养水平至关重要。本研究通过对盐城幼儿师范高等专科学校幼师生的儿童文学素养进行问卷调研并做分析和研究,总结出幼师生儿童文学素养的现状及存在的问题,针对性地提出提高幼师生儿童文学素养水平的策略。 展开更多

关键词 幼师生 儿童文学 素养

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高校学前教育专业儿童文学课程教学策略探索

14

作者 王欣荣 《成才之路》 2021年第6期18-19,共2页

学前教育专业中的儿童文学课程是一门极其重要的课程,它不仅能提升学前教育专业学生的儿童文学素养,而且会对未来的受教儿童产生影响。文章从现代儿童观对儿童文学课程的要求出发,简单分析现代儿童观下的儿童文学课程目标和内容,并对课... 学前教育专业中的儿童文学课程是一门极其重要的课程,它不仅能提升学前教育专业学生的儿童文学素养,而且会对未来的受教儿童产生影响。文章从现代儿童观对儿童文学课程的要求出发,简单分析现代儿童观下的儿童文学课程目标和内容,并对课程实施提出建议。 展开更多

关键词 高校 学前教育 儿童文学 儿童观 课程

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四川省农村幼儿教师儿童文学素养现状调查及思考

15

作者 肖红 谷兴苗 《甘肃高师学报》 2015年第4期106-110,共5页

家长及教师的儿童文学素养高低对幼儿感受和理解儿童文学作品就显得至关重要。采用问卷法和文献法对四川省农村幼儿教师的儿童文学素养进行了调查和分析,初步梳理出四川省农村幼儿教师儿童文学素养的基本情况,并针对其不足,提出了相应... 家长及教师的儿童文学素养高低对幼儿感受和理解儿童文学作品就显得至关重要。采用问卷法和文献法对四川省农村幼儿教师的儿童文学素养进行了调查和分析,初步梳理出四川省农村幼儿教师儿童文学素养的基本情况,并针对其不足,提出了相应地改进策略。 展开更多

关键词 幼儿教师 儿童文学 文学素养 现状 策略

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浅谈学前教育儿童文学课程教学体系的构建

16

作者 王欣荣 《吉林省教育学院学报》 2021年第8期142-145,共4页

儿童文学作品拥有生动、直观的特征,对儿童全面素质的培养具有十分重要的意义。儿童文学课程在学前教育课程体系中有不能替代的地位。在学前教育教学当中,儿童文学课程是一定要学习的科目。因为儿童文学教学和小学语文的教学存在非常密... 儿童文学作品拥有生动、直观的特征,对儿童全面素质的培养具有十分重要的意义。儿童文学课程在学前教育课程体系中有不能替代的地位。在学前教育教学当中,儿童文学课程是一定要学习的科目。因为儿童文学教学和小学语文的教学存在非常密切的关系,对于儿童长远的发展具有非常重要的意义。为了落实新课程改革的要求,儿童文学课程应该将理论知识以及实践教学进行有效的融合。教师在教学实践活动当中,持续地探究、改善和创新教学方式,有利于促进我国学前教育的长远发展。 展开更多

关键词 学前教育 儿童文学 教学体系 构建研究

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“2+3”学前教育中高职幼儿文学课程衔接探究

17

作者 卢永平 翁月丹 赖秋香 《当代教研论丛》 2020年第4期24-25,共2页

我国高等职业教育产业化、多元化发展,中高职课程衔接已经成为现代职业教育体系改革的必然途径,它旨在消解中职、高职在教育价值一致性前提下存在的教育阶段隔阂,实现教育成本节约及教育效能优化。本文基于"2+3"五年制学前教... 我国高等职业教育产业化、多元化发展,中高职课程衔接已经成为现代职业教育体系改革的必然途径,它旨在消解中职、高职在教育价值一致性前提下存在的教育阶段隔阂,实现教育成本节约及教育效能优化。本文基于"2+3"五年制学前教育专业中高职课程衔接展开研究,围绕着幼儿文学提出合理的课程设计建议,以供参考借鉴。 展开更多

关键词 “2+3”五年制 学前教育 中高职衔接 幼儿文学

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PCK视野下高职教学有效性探究——以学前教育《幼儿文学》课程为例 被引量：5

18

作者 彭秀春 《闽西职业技术学院学报》 2018年第1期17-21,共5页

当前高职幼儿文学课程教学普遍存在理论知识和实践技能没能有效结合、教师的知识水平与教学能力不能紧密融合、学生的学与用没有实际对接等问题。从学科教学知识角度出发,依托幼儿教师的职业发展需要,改善幼儿文学课程教学应从更新教学... 当前高职幼儿文学课程教学普遍存在理论知识和实践技能没能有效结合、教师的知识水平与教学能力不能紧密融合、学生的学与用没有实际对接等问题。从学科教学知识角度出发,依托幼儿教师的职业发展需要,改善幼儿文学课程教学应从更新教学理念、针对性选择内容、体验情境化、改革评价标准、创造外部条件等策略入手。 展开更多

关键词 高职学前教育 幼儿文学 PCK 教学有效性

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幼师生儿童文学核心素养内涵及提升策略 被引量：1

19

作者 张小芳 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2020年第2期42-45,共4页

幼师生儿童文学核心素养内涵涉及多个领域,是学生、学科和教师三个领域核心素养的结合体,主要包括知识素养、审美素养和教学素养。培养积极的儿童文学情感、加强儿童文学作品阅读指导和儿童文学课程实践操作是师范院校提升幼师生儿童文... 幼师生儿童文学核心素养内涵涉及多个领域,是学生、学科和教师三个领域核心素养的结合体,主要包括知识素养、审美素养和教学素养。培养积极的儿童文学情感、加强儿童文学作品阅读指导和儿童文学课程实践操作是师范院校提升幼师生儿童文学核心素养的重要举措。 展开更多

关键词 幼师生 儿童文学 核心素养

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幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建 被引量：10

20

作者 章红 《学前教育研究》 北大核心 2005年第7期67-69,共3页

幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择... 幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择内容,从学习者的需要来设计教学过程。 展开更多

关键词 幼儿文学课程 幼儿师范学校 课程改革 学前教育专业 人文精神 教学设计

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