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建设高等教育强国的背景与条件分析 被引量：1
1
作者 王利军 《湖北函授大学学报》 2016年第1期3-4,共2页
近年来,我国高等教育事业获得了长足发展,高等教育规模和质量都提升到一个新的水平。新时期,在建设人力资源强国的背景下,高等教育强国建设日益得到人们的广泛关注。文章从高等教育强国的内涵出发,从高等教育的规模、质量以及经费投入... 近年来,我国高等教育事业获得了长足发展,高等教育规模和质量都提升到一个新的水平。新时期,在建设人力资源强国的背景下,高等教育强国建设日益得到人们的广泛关注。文章从高等教育强国的内涵出发,从高等教育的规模、质量以及经费投入三个指标剖析我国现阶段高等教育的发展水平,明确建设高等教育强国的基础和背景,以利于我们立足基础、弥补差距,充分利用现有条件和优势继续推进高等教育强国事业的发展。 展开更多
关键词 高等教强国 背景 条件分析
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做强地方本科院校 建设高等教育强国 被引量：46
2
作者 潘懋元 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2010年第1期77-79,共3页
地方本科院校是本科院校的主要组成部分,也可以说是高等教育强国的中坚力量。做强地方本科院校,首先应研究地方本科院校的定位问题。一般来说,地方院校的人才目标应定位于培养应用型人才。
关键词 地方本科院校 应用型人才 高等教育强国
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迈向高等教育强国之路——我国距离世界高等教育强国还有多远 被引量：29
3
作者 李立国 黄海军 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期36-44,共9页
高等教育强国的指标包括高等教育的规模、质量、投入和效能。到2020年,高等教育毛入学率达到或超过40%,主要劳动人口接受高等教育的比例达到20%;有3-5所大学跻身于世界一流大学行列,东部与中西部的高等教育协调发展、各类高等学校协调发... 高等教育强国的指标包括高等教育的规模、质量、投入和效能。到2020年,高等教育毛入学率达到或超过40%,主要劳动人口接受高等教育的比例达到20%;有3-5所大学跻身于世界一流大学行列,东部与中西部的高等教育协调发展、各类高等学校协调发展,建成较为发达的高等教育体系;高等教育的投入大力增加,财政性高等教育经费投入占GDP的比重能够达到1.1%-1.2%;人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力显著提升,高等教育对于经济社会发展的贡献和在世界的影响力显著增强。届时我国将初步建成高等教育强国。 展开更多
关键词 高等教育强国 规模 质量 投入 效能
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高等教育强国视野下的高校人才培养制度改革 被引量：21
4
作者 胡建华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第10期1-5,共5页
培养人才的大规模、高质量是高等教育强国建设的基本内涵之一。近10年来我国高等教育规模迅速发展,为高等教育强国建设目标的确立奠定了重要的基础。但人才的高水平、高质量是高等教育强国建设对于人才培养的根本要求所在。建设高等教... 培养人才的大规模、高质量是高等教育强国建设的基本内涵之一。近10年来我国高等教育规模迅速发展,为高等教育强国建设目标的确立奠定了重要的基础。但人才的高水平、高质量是高等教育强国建设对于人才培养的根本要求所在。建设高等教育强国,需进一步重视人才培养理念的不断更新,人才培养结构的不断协调,人才培养制度的不断改革。 展开更多
关键词 高等教育强国 高等教育质量 人才培养制度
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高教强省内涵及实现 被引量：18
5
作者 陆连军 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2006年第4期77-81,共5页
高教强省的内涵是指该省高等教育的整体实力和办学水平在国内位于前列,接近中等发达国家和地区的高等教育发展水平,能与当地社会发展实现良性互动。“规模大”、“结构优”、“质量高”、“效益好”是高教强省的主要特征。优化江苏高等... 高教强省的内涵是指该省高等教育的整体实力和办学水平在国内位于前列,接近中等发达国家和地区的高等教育发展水平,能与当地社会发展实现良性互动。“规模大”、“结构优”、“质量高”、“效益好”是高教强省的主要特征。优化江苏高等教育结构,打造一流研究型大学和一流学科,多渠道集资办学,不同学校在各自类型、层次上争创一流;加强江苏高等教育的国际合作与交流,是江苏建设高教强省的重要策略选择。 展开更多
关键词 高教强省 内涵 建设策略
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安徽省高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于中部六省和江浙沪的对比分析 被引量：8
6
作者 张晶 汤建 《重庆高教研究》 2017年第3期105-114,共10页
研究安徽省高等教育中外合作办学问题,不仅能为安徽省中外合作办学的后续发展提供明确的发展方向和有针对性的提升策略,还能为其他兄弟省份高等教育中外合作办学的内涵建设和质量提升提供参考。通过与中部六省及江浙沪中外合作办学统计... 研究安徽省高等教育中外合作办学问题,不仅能为安徽省中外合作办学的后续发展提供明确的发展方向和有针对性的提升策略,还能为其他兄弟省份高等教育中外合作办学的内涵建设和质量提升提供参考。通过与中部六省及江浙沪中外合作办学统计数据的比较发现,安徽省高等教育合作办学在数量规模、层次结构、培养模式、质量效益等方面均处于劣势,基本位于中部六省的中下水平,远不及江浙沪发达地区。具体问题包括合作办学机构和项目数量偏少、人才培养规格与学历教育层次偏低、专业结构布局相对失衡、优质教育资源融合与利用质量不高、合作办学相关信息发布不够全面公开、考生对中外合作办学项目还不青睐等。在"十三五"期间,安徽省需要从优化结构、提升质量、完善评估和注重输出4个方面下足功夫,充分发挥中外合作办学在推进区域高等教育国际化和高教强省战略进程中的积极作用。 展开更多
关键词 安徽省 高等教育 中外合作办学 高等教育国际化 高教强省 比较分析
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2007年中国高等教育盘点 被引量：6
7
作者 李枭鹰 邬大光 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期1-7,共7页
2007年对中国高等教育是极具特殊意义的一年:质量成为高等教育的主旋律,建设高等教育强国的乐章全面奏响。更直接地说,2007年是党的十七大胜利召开并决心大力发展高等教育的一年,是中国全面启动高等教育"质量工程"的一年,是... 2007年对中国高等教育是极具特殊意义的一年:质量成为高等教育的主旋律,建设高等教育强国的乐章全面奏响。更直接地说,2007年是党的十七大胜利召开并决心大力发展高等教育的一年,是中国全面启动高等教育"质量工程"的一年,是控制研究生招生规模、试点改革研究生培养机制和实施博士质量调查的一年,是师范生免费教育政策恢复试点的一年,是对贫困大学生资助力度进一步加大的一年,是国家规范管理民办高等教育资产的一年,是社会各界联合控制高校贷款风险的一年。 展开更多
关键词 中国高等教育 高等教育强国
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湖南建设高教强省之我见 被引量：4
8
作者 刘献君 《大学教育科学》 CSSCI 2010年第3期39-44,共6页
湖南省已进入高等教育发达地区行列,具备了建设高教强省的基础和条件。同时,也应看到,湖南省高等教育发展与高教强省的要求仍然有较大差距,在建设过程中,要站在战略高度,统筹规划,提出对策。笔者作为湘籍人士,站在外省观察的角度,提出... 湖南省已进入高等教育发达地区行列,具备了建设高教强省的基础和条件。同时,也应看到,湖南省高等教育发展与高教强省的要求仍然有较大差距,在建设过程中,要站在战略高度,统筹规划,提出对策。笔者作为湘籍人士,站在外省观察的角度,提出三点建议:在重点大学着力建设一流的文科和理科;在地方一般大学努力建设一批教学服务型大学;采取激励措施,鼓励优秀教师到农村去,提高农村基础教育质量,推进义务教育均衡发展。 展开更多
关键词 湖南 高教强省 学科建设 教学服务型大学 教育均衡发展
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我的教育研究情愫——兼议建设高等教育研究强国 被引量：3
9
作者 周远清 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期1-3,14,共4页
高等教育科学研究的水平,在一定程度上反映了一个国家高等教育发展的水平,所以要十分重视教育科学研究水平的提高。在教育行政生涯的各个时期,围绕当时高等教育改革发展的重大问题,组织队伍进行研究,这些研究提高了认识、统一思想,推动... 高等教育科学研究的水平,在一定程度上反映了一个国家高等教育发展的水平,所以要十分重视教育科学研究水平的提高。在教育行政生涯的各个时期,围绕当时高等教育改革发展的重大问题,组织队伍进行研究,这些研究提高了认识、统一思想,推动高等教育的改革与发展。 展开更多
关键词 高等教育 教育科学研究 高等教育强国
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浙江高等教育强省建设的战略思考 被引量：2
10
作者 杨天平 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2012年第1期102-105,共4页
浙江省高等教育的改革和发展,充分体现了吴越文化敢为天下先、勇于创造突破的主体特质,形成了坚持真理与追求卓越、经世致用与服务社会、抢抓机遇与快速发展的独特经验。但高等教育的实力相对偏弱,与经济文化的发达形成明显的反差,高等... 浙江省高等教育的改革和发展,充分体现了吴越文化敢为天下先、勇于创造突破的主体特质,形成了坚持真理与追求卓越、经世致用与服务社会、抢抓机遇与快速发展的独特经验。但高等教育的实力相对偏弱,与经济文化的发达形成明显的反差,高等教育对经济增长的贡献率长期偏低,人力资源对区域经济的促进作用没有充分体现。应着力推进浙江高等教育层次的有序化、布局的均衡化、类型的多样化、办学的开放化、人才培养的高端化,从宏观与微观两个层面处理好高等教育内部各要素之间及其与社会的关系,努力实现高等教育的和谐发展,开创高等教育强省建设的新局面。 展开更多
关键词 高等教育强省 浙江经验 改革创新
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四川高等教育强省战略的目标研究
11
作者 唐小兰 李化树 杨晓雪 《煤炭高等教育》 2010年第4期57-59,共3页
伴随高等教育大众化的推进,四川已跨入高等教育大省的行列。面对建设人力资源强国和创新型国家的新形势,四川省政府做出了"科教兴川,人才强省"的发展战略,建设高等教育强省成为大众化阶段四川高等教育发展所面临的新任务。建... 伴随高等教育大众化的推进,四川已跨入高等教育大省的行列。面对建设人力资源强国和创新型国家的新形势,四川省政府做出了"科教兴川,人才强省"的发展战略,建设高等教育强省成为大众化阶段四川高等教育发展所面临的新任务。建设高等教育强省,必须持续推进高等教育大众化进程,不断提升高等教育发展水平,努力促进各级各类高等教育协调发展,全面提高高等教育质量和办学效益,切实增强高等教育服务经济社会发展的能力。高教强省战略的实施,将四川实现从高教大省向高教强省的跨越,推动四川经济社会又好又快发展,促进"和谐四川"建设。 展开更多
关键词 大众化阶段 四川 高等教育强省 战略任务
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江苏向高教强省迈进的成就、问题与策略研究——基于本科高校建设的视角
12
作者 黄洋 陈小虎 冯年华 《金陵科技学院学报（社会科学版）》 2021年第4期69-75,共7页
梳理21世纪以来江苏本科高校教育规模进一步扩大、实力进一步增强、区域布局进一步优化、办学定位进一步细化等建设成就,分析江苏本科高校建设面临的本专科生教育规模优势持续减弱、本科生招生数量在全国的占比持续下降、研究生教育的... 梳理21世纪以来江苏本科高校教育规模进一步扩大、实力进一步增强、区域布局进一步优化、办学定位进一步细化等建设成就,分析江苏本科高校建设面临的本专科生教育规模优势持续减弱、本科生招生数量在全国的占比持续下降、研究生教育的比较优势没有继续扩大、每万人在校大学生数量没有领先、本科高校数量优势一度失守等五个方面的挑战,研究江苏本科高校高质量发展迫切需要解决的内生动力激发、本科高校数量规模扩大、独立学院向普通本科高校转设、应用型本科高校资金投入等问题,提出将建设更多的本科高校上升为城市发展战略布局、将扩大本地本科招生规模上升为经济发展战略举措、以产业学院为抓手发展应用型高等教育等江苏建设高教强省的策略建议。 展开更多
关键词 江苏 高教强省 本科高校 高等教育
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论高教强省建设中高职教育服务功能的彰显
13
作者 李平 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期95-97,共3页
高教强省,高职教育主要表现在注重内涵建设、创新人才培养模式、自身体系的完整、服务经济社会功能的强化,为经济社会提供优质的高素质技能型人才服务。彰显高职教育服务功能,要以科学发展观为指导,以学生就业、产业发展和企业需求为引... 高教强省,高职教育主要表现在注重内涵建设、创新人才培养模式、自身体系的完整、服务经济社会功能的强化,为经济社会提供优质的高素质技能型人才服务。彰显高职教育服务功能,要以科学发展观为指导,以学生就业、产业发展和企业需求为引领,突出以就业为导向、以服务为宗旨的原则,构建结构合理、类型多样、机制灵活、规模适度,与经济社会发展相适应、与产业发展相衔接的高等职业教育体系。 展开更多
关键词 高教强省 高职教育 服务功能 服务质量
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“新旧动能转换”视域下山东高教强省建设探究
14
作者 张国伟 《齐鲁师范学院学报》 2020年第5期8-14,共7页
高等教育作为新旧动能转型升级的赋能智库,其核心是建设优势特色专业群,促进科技创新、专业集聚,培养以新旧动能转换“四新”要求的复合应用型人才,从而实现教育的精准对接。其策略应从“双一流”战略需求和省内“十强”产业布局出发,... 高等教育作为新旧动能转型升级的赋能智库,其核心是建设优势特色专业群,促进科技创新、专业集聚,培养以新旧动能转换“四新”要求的复合应用型人才,从而实现教育的精准对接。其策略应从“双一流”战略需求和省内“十强”产业布局出发,实现高校从“单打独斗”走向“联盟共享”,构建具有“针对性”的人才支撑体系,为实施新旧动能转换重大工程提供强有力的智力支撑。 展开更多
关键词 新旧动能转换 高教强省 契机 特征 策略
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普及化趋势与世界高等教育发展格局--基于联合国教科文组织统计研究所相关数据的分析 被引量：80
15
作者 别敦荣 易梦春 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期135-143,149,共10页
世界高等教育发展经历了精英化时代、大众化时代和普及化时代。截至目前,全球共有64个高等教育发达国家、64个高等教育发展中国家及60个高等教育欠发达国家,有35个高等教育大国,以发达国家为主导的高等教育发展局面已被打破,发展中国家... 世界高等教育发展经历了精英化时代、大众化时代和普及化时代。截至目前,全球共有64个高等教育发达国家、64个高等教育发展中国家及60个高等教育欠发达国家,有35个高等教育大国,以发达国家为主导的高等教育发展局面已被打破,发展中国家高等教育的影响力逐渐凸显。世界高等教育发展呈现两极化愈益明显、普及化进程与社会经济发展水平密切相关且普及化进程不断加快等特点。未来世界高等教育发展的两极国家将面临不同的挑战,高等教育普及化将在更大范围全面推进,金砖国家的高等教育普及化进程将深刻影响世界高等教育发展的整体格局。 展开更多
关键词 高等教育 高等教育大国 高等教育普及化
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“双一流”建设背景下的高校分类分层建设和特色发展 被引量：45
16
作者 张应强 周钦 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期14-21,共8页
高校分类分层建设和特色发展是现代大规模高等教育的基本特征之一,其形成机制主要有两种:一是通过市场的竞争机制而自然形成;二是通过政府的政策性机制而人为形成。我国难以实现高校分类分层建设和特色发展的主要原因在于:高等教育类市... 高校分类分层建设和特色发展是现代大规模高等教育的基本特征之一,其形成机制主要有两种:一是通过市场的竞争机制而自然形成;二是通过政府的政策性机制而人为形成。我国难以实现高校分类分层建设和特色发展的主要原因在于:高等教育类市场化治理模式限制了竞争机制的作用、地方政府高等教育竞争强化了高校的办学层次竞争、“双一流”建设引发新一轮院校“同轨竞争”,以及高等教育评估制度的导向作用和文化传统的负面影响。要实现我国高校的分类分层建设和特色发展,需要准确把握我国高等教育的发展阶段,理性地发展高等教育;需要遵循大学渐进成长发展规律和教育家办学规律;需要改革和创新高等教育评估制度。 展开更多
关键词 “双一流”建设 高等教育强国 高等教育体系 高校分类 办学定位 治理模式
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阿特巴赫教授谈中国建设高等教育强国 被引量：34
17
作者 陈廷柱 姜川 《大学教育科学》 CSSCI 2009年第2期5-8,共4页
阿特巴赫认为,中国有可能也有必要建设成为高等教育强国。为此,中国政府需要培育高校学术文化,鼓励高校自主创新,加强高校人力资源建设,坚持对一流大学的投入和加快高等教育国际化进程。作为当今世界的高等教育强国,美国高校奉行的学术... 阿特巴赫认为,中国有可能也有必要建设成为高等教育强国。为此,中国政府需要培育高校学术文化,鼓励高校自主创新,加强高校人力资源建设,坚持对一流大学的投入和加快高等教育国际化进程。作为当今世界的高等教育强国,美国高校奉行的学术自由、竞争意识和服务精神对中国建设高等教育强国有一定的借鉴价值,而美国高等教育过于商业化与市场化的负面教训则是中国需要加以警惕的。然而,对中国建设高等强国来说,最为重要的是应尊重自己的高等教育文化和环境,不能简单地照搬欧美的做法。 展开更多
关键词 高等教育强国 美国高等教育 菲利普·阿特巴赫
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关于建设高等教育强国的若干问题 被引量：31
18
作者 蔡克勇 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期7-12,共6页
我国是发展中的社会主义大国,面对经济全球化带来的激烈竞争和建设创新型国家的要求,必须建设高等教育强国。与此同时,改革开放30年来积累的强大经济实力,我国高等教育的大改革和大发展,经济社会发展的实际需要,为我们建设高等教育强国... 我国是发展中的社会主义大国,面对经济全球化带来的激烈竞争和建设创新型国家的要求,必须建设高等教育强国。与此同时,改革开放30年来积累的强大经济实力,我国高等教育的大改革和大发展,经济社会发展的实际需要,为我们建设高等教育强国奠定了坚实的基础。建设高等教育强国,必须建立科学的高等教育质量评估体系,构建合理的高等教育结构体系,改革创新科学研究管理体制和机制,加大多方面的教育投入,加强教师队伍和管理队伍建设,并加强教育科学研究,创新教育理念。 展开更多
关键词 高等教育强国 创新型国家 经济强国
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高等教育现代化的高质量特征与要求 被引量：23
19
作者 张炜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期5-10,共6页
加快推进高等教育现代化,高质量发展是应有之义和必然要求。应正确把握规模与质量、守正与创新、危机感与质量观的辩证关系,深化教育改革、提升培养能力、优化体系结构、坚持特色优势、对外开放办学,建设高等教育强国。
关键词 现代化 高质量 辩证思维 高等教育强国
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“高等教育强国”特征：基于高等教育中心转移的国际经验分析 被引量：18
20
作者 赵婷婷 田贵平 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第7期22-28,42,共8页
世界高等教育中心与世界科学中心之间具有高度关联性,经历了从意大利到英国、法国、德国和美国的四次转移。世界高等教育中心也是当时的世界高等教育强国,它们都具有较强的全球影响力和辐射力。通过梳理这些国家高等教育系统在不同时期... 世界高等教育中心与世界科学中心之间具有高度关联性,经历了从意大利到英国、法国、德国和美国的四次转移。世界高等教育中心也是当时的世界高等教育强国,它们都具有较强的全球影响力和辐射力。通过梳理这些国家高等教育系统在不同时期的发展特征可以发现,其影响力和辐射力集中体现在以科技成果和高水平人才产出为特征的'硬指标'和以制度创新为特征的'软指标'两个方面。相对于'硬指标'来说,'软指标'的提升才是我国建设高等教育强国所面临的更艰巨任务。 展开更多
关键词 高等教育强国 特征 高等教育中心 制度创新
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