后MOOC时代基于SPOC的高校教学新模式研究 被引量：6

1

作者 杨秋明 《科教导刊》 2016年第12X期19-21,共3页

MOOC的起源与发展给高等教育的发展带来了深远的影响。近两年,随着MOOC的迅速发展,先后涌现出一批在线学习的新形态,成为MOOCs家族的重要组成部分,在线教育的发展步入到"后MOOC"时代。SPOC是其中比较有代表性的一种新样式,它... MOOC的起源与发展给高等教育的发展带来了深远的影响。近两年,随着MOOC的迅速发展,先后涌现出一批在线学习的新形态,成为MOOCs家族的重要组成部分,在线教育的发展步入到"后MOOC"时代。SPOC是其中比较有代表性的一种新样式,它能够促使MOOC与传统校园课堂融合,保障MOOC的持续发展。通过梳理SPOC教学案例,结合SPOC特点和教学改革需要,从教学设计、教学实施与教学评价三个环节构建了高校教学新模式。 展开更多

关键词 mooc 后mooc时代 SPOC

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后MOOC时代高校思政课SPOC教学模式探究——以武汉科技大学“基础”课SPOC教学为例 被引量：7

2

作者 张晶 彭宇 《牡丹江大学学报》 2019年第1期125-130,共6页

以"SPOC"为代表的后MOOC教学模式在融合课堂教学和慕课教学优点的基础上,创新慕课教学模式、准入资格等,较好的克服了慕课高辍课率、低完成率的缺点,为解决高校传统思想政治理论课课堂大班制、"一言堂"等教学问题... 以"SPOC"为代表的后MOOC教学模式在融合课堂教学和慕课教学优点的基础上,创新慕课教学模式、准入资格等,较好的克服了慕课高辍课率、低完成率的缺点,为解决高校传统思想政治理论课课堂大班制、"一言堂"等教学问题提供了改良契机。本文将以武汉科技大学"思想道德修养与法律基础"(以下简称为"基础"课)SPOC课为例,通过对武汉科技大学"基础"课SPOC课运行过程中学生的学习轨迹、教师的工作轨迹进行分析,找出存在的问题,借此剖析后MOOC背景下高校思政课SPOC教学模式的优劣势,探索出一条慕课与思政课二者有机结合的创新之路。 展开更多

关键词 后mooc时代 思想政治理论课 SPOC教学模式

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后MOOC时代“翻转课堂”课程教学模式在AI软件设计课程中的改革研究 被引量：3

3

作者 程曦 《安阳工学院学报》 2019年第2期122-124,共3页

在后MOOC时代采用"翻转课堂"课程教学模式进行AI软件设计课程改革研究,依据AI课程教学大纲、目标、性质,设计详细的线上教学任务与活动配套设施,根据艺术设计类专业办学特点与学生个性特点,以职业能力为课程核心,结合翻转课... 在后MOOC时代采用"翻转课堂"课程教学模式进行AI软件设计课程改革研究,依据AI课程教学大纲、目标、性质,设计详细的线上教学任务与活动配套设施,根据艺术设计类专业办学特点与学生个性特点,以职业能力为课程核心,结合翻转课堂教学方式,从效率和实效出发,完成以"2+2线上线下教/学双模块"为中心的AI资源平台搭建。结合企业对人才的需求,根据翻转课堂混合式教学模式的特点制定课程知识模块,以混合式教学理论为指导,立足专业方向、注重衔接、导入项目等方面作为AI软件课程基本教学思路,采用翻转课堂课程教学模式,让学生的学习模式由被动变主动,培养学生创新能力与自主能力,以切实行动推动地方高校采用教育新理念,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 后mooc时代 “翻转课堂”课程教学 AI软件课程 教学改革

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后慕课时代下高校公共人文课程的教学路径探索--从“雨课堂”有效应用到SPOC教学模式的构建 被引量：2

4

作者 仵宏慧 《牡丹江大学学报》 2022年第2期90-96,共7页

随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段。但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广。"雨课堂&q... 随着信息化技术与课堂教学的不断融合,微课、慕课逐步走入传统课堂,为教师提供了多样化的教学手段。但网络教学的泛化性,以及教学效果检测方式周期长、效果反馈数据信息慢等问题始终困扰着高校在线课程的有效应用和推广。"雨课堂"的出现打破了传统教学模式和检验方法,让课堂教学延伸为课前、课中和课后。通过师生互动、数据分析和教学反馈,构建一个类SPOC混合式教学体系,激发学习兴趣,提高课堂质量,培养学生自主学习和思考的能力。本文从学情复杂、教学难度大的高校公共人文课程教学中"雨课堂"的应用研究入手,分析后慕课时代"雨课堂"的翻转教学模式应用优势,为高校公共人文课程教学方法改革提出新思路。 展开更多

关键词 后慕课时代 公共人文课程 SPOC “雨课堂”

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SPOC与翻转课堂在税法课程中的融合应用探究 被引量：1

5

作者 胡小凤 《科技创新与生产力》 2020年第4期84-87,共4页

在后MOOC时代,税法课程的教学模式需要改革。通过对SPOC和翻转课堂融合应用于税法课程教学实践的归纳总结,采取对比分析方法对其应用进行了效果分析。研究结果表明,利用信息技术将SPOC与翻转课堂融合应用于税法课程的教学,可以较好地弥... 在后MOOC时代,税法课程的教学模式需要改革。通过对SPOC和翻转课堂融合应用于税法课程教学实践的归纳总结,采取对比分析方法对其应用进行了效果分析。研究结果表明,利用信息技术将SPOC与翻转课堂融合应用于税法课程的教学,可以较好地弥补MOOC的不足,显著提升教学效果。但是,在后MOOC时代,SPOC和翻转课堂在税法课程中融合应用的教学模式,也有诸多不足之处,需要不断地反思与探索。 展开更多

关键词 后mooc时代 SPOC 翻转课堂 税法课程

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后MOOC时代背景下立体化教材构建研究——以“Access数据库技术应用”课程为例

6

作者 张燕乐 《无线互联科技》 2020年第17期103-104,共2页

文章以“Access数据库技术应用”立体化教材建设为例,分析了后MOOC发展的背景和现状,研究后MOOC时代“Access数据库技术应用”立体化教材建设的必要性,探究其中存在的问题,并就后MOOC时代“Access数据库技术应用”立体化教材构建对策。

关键词 后mooc时代 立体化教材 教学模式 “Access数据库技术应用”

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“后MOOC”时期的在线学习新样式 被引量：305

7

作者 祝智庭 刘名卓 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期36-43,共8页

近两年,伴随着大规模在线公开课MOOCs的快速发展,在线学习出现了一些新样式,如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等,成为MOOCs家族谱系中的重要组成部分,有学者因此提出目前已进入"后MOOC"时期。本文首先阐述了什么是"后MOOC"... 近两年,伴随着大规模在线公开课MOOCs的快速发展,在线学习出现了一些新样式,如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等,成为MOOCs家族谱系中的重要组成部分,有学者因此提出目前已进入"后MOOC"时期。本文首先阐述了什么是"后MOOC"时期,然后分析了比较有代表性的几种在线学习新样式,最后从问题视角、教育假设、教育理念、学习范式等方面对这些新样式进行了对比分析,提出了关于MOOCs的发展展望。 展开更多

关键词 moocs 后moocs时期 协作授课 协作探究 自主学习

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后MOOC时代大学英语教师混合教学策略与信念探究 被引量：44

8

作者 郑新民 苏秋军 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期15-21,3,共8页

随着MOOC的不断发展,大学英语混合教学也进入进一步深化改革阶段。因此,教师需要不断对自身混合教学策略进行调节,以适应日益发展的技术背景与现实处境。本研究采取质性个案研究方法,以3名大学英语教师为研究对象,对其在后MOOC时代背景... 随着MOOC的不断发展,大学英语混合教学也进入进一步深化改革阶段。因此,教师需要不断对自身混合教学策略进行调节,以适应日益发展的技术背景与现实处境。本研究采取质性个案研究方法,以3名大学英语教师为研究对象,对其在后MOOC时代背景下不同的混合教学实践进行深描,探究其混合教学策略特征及信念发展互动模式。研究发现:①MOOC所呈现出的SPOC转向使教师混合教学策略由单一策略向多维复合模态转变;②教学流程呈现逆向创新趋势;③教学内容由知识讲授向互动交际情境转变;④教学呈现方式由传统讲述与课件呈现向多元知识可视化实践转变。教师的混合教学信念是引导上述转变的主要原因;并受表现为教师个人效能、教技素养和个体认知差异的个人因素,体现在校本扶持、绩效奖励、教研及教改政策、课程群建设、学术共同体搭建的处境因素以及体现在教育信息化趋势与国家教育政策上的宏观因素影响。本文建议:大学英语混合教学策略应激发学生的自主学习和互动学习能力;挖掘技术的教育属性,而非以技术主导的教育实践;采用符合SPOC特点的混合教学策略开展教学设计与实践。本研究对信息化时代的大学英语教学及语言教师教育起到一定的启示作用,未来可进一步采取量化方法进行验证性或历时性探究。 展开更多

关键词 后mooc时代 大学英语教学 混合教学 SPOC

原文传递

“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究 被引量：26

9

作者 方兵 杨成 陈然 《现代远距离教育》 CSSCI 2015年第3期48-52,共5页

随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"... 随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"时代高校博雅课程教学新模式。SPOC是目前认可度较高的一种典型在线学习新形态,它是对MOOC后续发展的完善和超越。分析高校典型SPOC教学案例及其得出的启示,具体围绕SPOC应用于博雅课程教学的可行性、教学模式进行深入探讨,并提出"后MOOC"时代要因地制宜利用各种类型的开放教育资源,以适应学习者多元化和个性化学习需求特征,不断创新高校博雅课程的教学与学习方式,从而提升大学生博雅教育的实施效果。 展开更多

关键词 后mooc 博雅课程 教学模式 SPOC

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后MOOC时代高职院校SPOC教学模式探索——以跨境电商模块课程为例 被引量：20

10

作者 孙从众 《宁波职业技术学院学报》 2015年第6期31-35,共5页

MOOC作为新的教学平台近年来在高等院校发展迅速,对于传统教学模式有巨大的冲击。由于其发展过程中也面临着诸多瓶颈与局限,SPOC在后MOOC时代,作为混合教学模式的代表更适合于高职院校教学模式创新与改革。宁波城市职业技术学院的跨境... MOOC作为新的教学平台近年来在高等院校发展迅速,对于传统教学模式有巨大的冲击。由于其发展过程中也面临着诸多瓶颈与局限,SPOC在后MOOC时代,作为混合教学模式的代表更适合于高职院校教学模式创新与改革。宁波城市职业技术学院的跨境电商模块课程,通过网络课程资源建设,积极实践SPOC教学模式应用于课堂教学,对高职院校教学形态信息化作出尝试和探索。 展开更多

关键词 SPOC 后mooc时代 跨境电商

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慕课发展十周年综述 被引量：12

11

作者 秦晓惠 张敬源 《高等理科教育》 2018年第6期12-18,72,共8页

文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的... 文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的发展曲线可归结为技术准备期(前慕课时代)、技术启动期、期望高潮期、期望低谷期(慕课时代)、重新启蒙期与稳定发展期(后慕课时代),大致符合技术创新链条演化的基本规律——高德纳技术成熟度曲线。基于此,文章预测,慕课对高等教育的变革力量还将持续深入。 展开更多

关键词 慕课 前慕课时代 慕课时代 后慕课时代 创新

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“后MOOC时代”课程新类型对护理教育发展的思考 被引量：12

12

作者 傅映平 张朔玮 钱凤娥 《护理管理杂志》 2016年第6期418-420,共3页

文章归纳了"后MOOC时代"在线课程新形态的类型和特点,讨论了"后MOOC时代"护理教育面临的机遇和挑战,并在此基础上对"后MOOC时代"护理MOOC的发展前景进行了展望。

关键词 后mooc时代 护理教育 慕课

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后MOOC时代开放大学探究式网络课程建设策略研究 被引量：8

13

作者 张俊娥 王东 郭保林 《成人教育》 北大核心 2019年第12期31-35,共5页

在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因... 在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因素分析等方面,探讨开放大学探究式网络课程的建设策略。 展开更多

关键词 后mooc时代 开放大学 探究式网络课程 建设策略

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高校教学模式多元化研究 被引量：8

14

作者 吉丽君 王静 《未来与发展》 2020年第3期84-87,共4页

后MOOC时代,信息技术的迅猛发展驱动着现代教育不断向前迈进,新兴的互联网技术也被逐步应用到教育领域。以澄清MOOC、SPOC、翻转课堂、微课程的概念,厘清相互间关系为切入点,围绕高校教学模式走向多元化的必要性,阐述重点高校及普通院... 后MOOC时代,信息技术的迅猛发展驱动着现代教育不断向前迈进,新兴的互联网技术也被逐步应用到教育领域。以澄清MOOC、SPOC、翻转课堂、微课程的概念,厘清相互间关系为切入点,围绕高校教学模式走向多元化的必要性,阐述重点高校及普通院校教学模式多元化的实施策略,从而认清高校教学模式的改革创新将是推动教育不断向前的源动力。 展开更多

关键词 后mooc时代 教学模式 多元化

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基于SPOC的公共图书馆馆员继续教育模式探讨 被引量：7

15

作者 陈岘筠 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期119-123,共5页

本文通过介绍当前公共图书馆馆员继续教育的现状及其存在的问题,探讨了在“后MOOC时代”SPOC应用于公共图书馆馆员继续教育的可行性,并提出了基于SPOC的继续教育多维度实施策略,以期对当前公共图书馆馆员继续教育模式的创新发展有所助益。

关键词 公共图书馆 SPOC 馆员 继续教育 后mooc时代

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“后MOOC”时期高校图书馆角色的延展与创新 被引量：6

16

作者 陈婧 谭丰隆 张丹 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2020年第2期126-134,共9页

2012年是MOOC的高速发展时期,然而达到发展期望值的顶峰后,其发展遇到了瓶颈,SPOC、SOOC、MPOC、MPOL、MOOR、MOOL、DOCC、DLMOOC、Meta-MOOC、Mobi MOOC、DOCC等数十种新形式的在线课程的出现拉开了“后MOOC”时期的序幕。高校图书馆... 2012年是MOOC的高速发展时期,然而达到发展期望值的顶峰后,其发展遇到了瓶颈,SPOC、SOOC、MPOC、MPOL、MOOR、MOOL、DOCC、DLMOOC、Meta-MOOC、Mobi MOOC、DOCC等数十种新形式的在线课程的出现拉开了“后MOOC”时期的序幕。高校图书馆在“后MOOC”时期将扮演学习导航师、课程评估师、知识能力拓展师、学习生涯规划师、版权管理服务师、课程内容提供师、课程数据存储师等多种角色。“后MOOC”时期的高校图书馆角色创新一方面是传承了MOOC时期高校图书馆汇集而来的经验,另一方面是对新模式的适应性调整。 展开更多

关键词 大规模开放在线课程 高校图书馆 “后mooc”时期

原文传递

浅析“后MOOC时代”我国高校护理教育发展策略 被引量：6

17

作者 傅映平 《西北医学教育》 2016年第2期201-204,共4页

随着MOOCs的高速发展,近年来又涌现出一批例如"SPOC"、"SMOC"、"BOOC"、"DOCC"、"MobiMOOC"之类的在线课程新形态,有学者称已进入"后MOOC时代"。本文分析了"后MOOC时... 随着MOOCs的高速发展,近年来又涌现出一批例如"SPOC"、"SMOC"、"BOOC"、"DOCC"、"MobiMOOC"之类的在线课程新形态,有学者称已进入"后MOOC时代"。本文分析了"后MOOC时代"几种具有代表性的在线课程新类型的特点,并结合我国护理教育现状,思考"后MOOC时代"高校护理教育的发展策略。 展开更多

关键词 后mooc时代 护理教育 发展策略

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“金课”导向下高校慕课建设的改进和创新思路 被引量：5

18

作者 白浩 《当代教师教育》 2021年第1期77-81,共5页

做好慕课,是淘汰"水课"、打造"金课"的重要抓手之一。在后慕课时代,高校慕课建设必将遵循倡导名校名师名课上线,提升在线课程层次;突破传统专业与学科限制,探索跨学科课程建设;优化在线课程设计,提升在线课程质量... 做好慕课,是淘汰"水课"、打造"金课"的重要抓手之一。在后慕课时代,高校慕课建设必将遵循倡导名校名师名课上线,提升在线课程层次;突破传统专业与学科限制,探索跨学科课程建设;优化在线课程设计,提升在线课程质量的改进思路。政府、高校及从事多媒体及网络服务的社会机构实现跨机构合作,有助于推动线上"金课"项目实施。通过新技术的应用,包括:基于学习分析技术,打造远程自主学习"金课";基于混合现实技术,打造虚拟仿真"金课";基于自适应学习技术,打造个性化学习"金课",有助于构建"智能+"课程文化生态。 展开更多

关键词 金课 慕课 后慕课时代

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后MOOC时代SPOC混合式模式构建研究

19

作者 莫川熠 《数字通信世界》 2024年第9期215-217,共3页

随着大规模开放在线课程(MOOC)出现,教育界经历了深刻变革。进入后MOOC时代,小规模限制性在线课程(SPOC)凭借其灵活性和个性化特点,成为教育创新的焦点。该文旨在探讨如何构建有效的SPOC混合式模式,以期提升教育质量和学生参与度。

关键词 后mooc时代 SPOC 混合式模式 个性化学习

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基于后慕课时代高校课程设计的探索与研究——以应用型本科会计学专业为例 被引量：4

20

作者 邱菊 夏国钦 《辽宁高职学报》 2018年第12期37-39,共3页

在爆发式增长的慕课时代过后,慕课的教育模式呈现了些许不足。因此,以SPOC (小众私密在线课程)为代表的后慕课时代在原有慕课免费、公开、在线等优势的基础上进行了拓展和创新,从不同教育视角、不同教育理念创造了更新颖和广阔的市场。... 在爆发式增长的慕课时代过后,慕课的教育模式呈现了些许不足。因此,以SPOC (小众私密在线课程)为代表的后慕课时代在原有慕课免费、公开、在线等优势的基础上进行了拓展和创新,从不同教育视角、不同教育理念创造了更新颖和广阔的市场。最后,结合SPOC教学模式以及学习进程进行分阶段解读,探索创新应用型本科会计学专业的课程设计与规划。 展开更多

关键词 后慕课时代 课程设计 SPOC(小众私密在线课程) 混合学习

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