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后慕课时代中国文化话语权的重建 被引量:49
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作者 李擎 《学术探索》 2018年第11期147-151,共5页
慕课的全球盛行带来了新的危机:西方慕课由于其先进的内容和教育手段受到各国学习者的欢迎,但不可避免地挟带了英语语言和英美文化的渗透。近年慕课在赞扬和质疑声中进入到以SPOC为代表的后慕课发展时代,并带来西方文化话语权的进一步... 慕课的全球盛行带来了新的危机:西方慕课由于其先进的内容和教育手段受到各国学习者的欢迎,但不可避免地挟带了英语语言和英美文化的渗透。近年慕课在赞扬和质疑声中进入到以SPOC为代表的后慕课发展时代,并带来西方文化话语权的进一步强化。为凸显中国文化,维护并巩固中国文化教育的主权,应当将外来慕课在中国文化范畴内借鉴吸收并翻译重制,同时大力发展我国慕课尤其是具有中国文化特色的课程,并将慕课纳入中国教育体系作为助力而不是颠覆力,在加强文化安全监管的基础上实现中国文化话语权的重建。 展开更多
关键词 慕课 后慕课 SPOC 文化话语权 教育主权
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“Post-MOOC”时期SPOC对高校思想政治理论课教学改革的影响 被引量:11
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作者 郭万敏 《教书育人(高教论坛)》 2015年第3期78-79,共2页
一"Post-MOOC"时期孕育SPOC诞生MOOC,是英文Massively Open Online Courses的简称,译为"大规模在线开放课程",又称MOOC或MOOCs,是一种参与者分布在各地,课程材料分布于网络之中的,通过主题或问题的讨论与交流,将世界各地的学习者和... 一"Post-MOOC"时期孕育SPOC诞生MOOC,是英文Massively Open Online Courses的简称,译为"大规模在线开放课程",又称MOOC或MOOCs,是一种参与者分布在各地,课程材料分布于网络之中的,通过主题或问题的讨论与交流,将世界各地的学习者和教师联系在一起的教学模式。[1]MOOC的快速发展,引发了大量的在线课程学习新样式的涌现,如SPOC、MOO、DOCC、MOOR、PMOOC、DLMOOC、 展开更多
关键词 post-mooc SPOC 材料分布 在线课程 思政课 自主学习 学习主体性 知识传授者 主导功能 意识形态性
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关于MOOC热的理性思考——兼论“后MOOC”时期高校发展“混合式教学”的模式选择 被引量:7
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作者 张辉 《唐山师范学院学报》 2016年第2期136-142,共7页
近年来,MOOC成为高等教育领域的热点。对MOOC热形成的原因、背景以及现实困境进行了深入全面的理性分析,详细介绍了西方"后MOOC"时期几种具有代表性的课程模式。在此基础上,提出了我国高校发展MOOC教学的基本原则,并着力构建... 近年来,MOOC成为高等教育领域的热点。对MOOC热形成的原因、背景以及现实困境进行了深入全面的理性分析,详细介绍了西方"后MOOC"时期几种具有代表性的课程模式。在此基础上,提出了我国高校发展MOOC教学的基本原则,并着力构建了我国高校四种主要的混合式教学模式,为高校的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 mooc mooc 混合式教学 高等院校
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“后慕课”时代移动学习在高职教育中的创新应用研究 被引量:2
4
作者 王玉琴 张耀辉 《湖南邮电职业技术学院学报》 2019年第4期35-37,共3页
"后慕课"是对传统慕课的整合与调整,丰富了开放教育生态。移动学习应用于高职教育的各种类型教学形态中,这种结合了无线设备、网络技术、教育资源的创新性"互联网+教育"的学习方式,已成为现代教育技术探讨的新课题... "后慕课"是对传统慕课的整合与调整,丰富了开放教育生态。移动学习应用于高职教育的各种类型教学形态中,这种结合了无线设备、网络技术、教育资源的创新性"互联网+教育"的学习方式,已成为现代教育技术探讨的新课题。文章通过研究移动学习在高职教育中的具体应用方式,来探讨"后慕课"时代移动学习在高职信息化教学中的创新实践。 展开更多
关键词 后慕课 高职教育 移动学习
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创新创业教育Post-MOOC有效性提升探讨
5
作者 戴慧珺 桂小林 张小彬 《计算机教育》 2018年第9期129-132,共4页
针对高校创新创业MOOC教育的有效性问题,分析当前创新创业在线教育现状,研究理论课程和实践环节的分布,提出创新创业Post-MOOC教育提升教学效果的3个方法,包括因材施教、多种互动方式结合以及改进评估方式,评教和反馈表示该方法能克服... 针对高校创新创业MOOC教育的有效性问题,分析当前创新创业在线教育现状,研究理论课程和实践环节的分布,提出创新创业Post-MOOC教育提升教学效果的3个方法,包括因材施教、多种互动方式结合以及改进评估方式,评教和反馈表示该方法能克服在线教学的不足,有效提升创新创业教育的教学效果。 展开更多
关键词 创新创业 mooc教育 post-mooc 有效性提升
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The Probe on the Strategy of Multimedia Teaching in Post-MOOC Times
6
作者 TONG Lijun 《Sino-US English Teaching》 2019年第7期306-309,共4页
With the birth of the initial MOOC platform in the year of 2011, the year of 2012 saw the beginning of the MOOC. Consequently, in 2013, Harvard University put three courses into the platform of SPOC for teaching trial... With the birth of the initial MOOC platform in the year of 2011, the year of 2012 saw the beginning of the MOOC. Consequently, in 2013, Harvard University put three courses into the platform of SPOC for teaching trial, from then on post-MOOC turned on the first leaf. In the meanwhile, what is going on in the multimedia teaching presents various problems as for the teaching concept, the teaching planning as well as the criteria of evaluation on the multimedia teaching. 展开更多
关键词 STRATEGY MULTIMEDIA TEACHING post-mooc
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“后MOOC”时期的在线学习新样式 被引量:305
7
作者 祝智庭 刘名卓 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期36-43,共8页
近两年,伴随着大规模在线公开课MOOCs的快速发展,在线学习出现了一些新样式,如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等,成为MOOCs家族谱系中的重要组成部分,有学者因此提出目前已进入"后MOOC"时期。本文首先阐述了什么是"后MOOC"... 近两年,伴随着大规模在线公开课MOOCs的快速发展,在线学习出现了一些新样式,如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等,成为MOOCs家族谱系中的重要组成部分,有学者因此提出目前已进入"后MOOC"时期。本文首先阐述了什么是"后MOOC"时期,然后分析了比较有代表性的几种在线学习新样式,最后从问题视角、教育假设、教育理念、学习范式等方面对这些新样式进行了对比分析,提出了关于MOOCs的发展展望。 展开更多
关键词 moocs moocs时期 协作授课 协作探究 自主学习
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后MOOC时代大学英语教师混合教学策略与信念探究 被引量:44
8
作者 郑新民 苏秋军 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期15-21,3,共8页
随着MOOC的不断发展,大学英语混合教学也进入进一步深化改革阶段。因此,教师需要不断对自身混合教学策略进行调节,以适应日益发展的技术背景与现实处境。本研究采取质性个案研究方法,以3名大学英语教师为研究对象,对其在后MOOC时代背景... 随着MOOC的不断发展,大学英语混合教学也进入进一步深化改革阶段。因此,教师需要不断对自身混合教学策略进行调节,以适应日益发展的技术背景与现实处境。本研究采取质性个案研究方法,以3名大学英语教师为研究对象,对其在后MOOC时代背景下不同的混合教学实践进行深描,探究其混合教学策略特征及信念发展互动模式。研究发现:①MOOC所呈现出的SPOC转向使教师混合教学策略由单一策略向多维复合模态转变;②教学流程呈现逆向创新趋势;③教学内容由知识讲授向互动交际情境转变;④教学呈现方式由传统讲述与课件呈现向多元知识可视化实践转变。教师的混合教学信念是引导上述转变的主要原因;并受表现为教师个人效能、教技素养和个体认知差异的个人因素,体现在校本扶持、绩效奖励、教研及教改政策、课程群建设、学术共同体搭建的处境因素以及体现在教育信息化趋势与国家教育政策上的宏观因素影响。本文建议:大学英语混合教学策略应激发学生的自主学习和互动学习能力;挖掘技术的教育属性,而非以技术主导的教育实践;采用符合SPOC特点的混合教学策略开展教学设计与实践。本研究对信息化时代的大学英语教学及语言教师教育起到一定的启示作用,未来可进一步采取量化方法进行验证性或历时性探究。 展开更多
关键词 mooc时代 大学英语教学 混合教学 SPOC
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“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究 被引量:26
9
作者 方兵 杨成 陈然 《现代远距离教育》 CSSCI 2015年第3期48-52,共5页
随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"... 随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"时代高校博雅课程教学新模式。SPOC是目前认可度较高的一种典型在线学习新形态,它是对MOOC后续发展的完善和超越。分析高校典型SPOC教学案例及其得出的启示,具体围绕SPOC应用于博雅课程教学的可行性、教学模式进行深入探讨,并提出"后MOOC"时代要因地制宜利用各种类型的开放教育资源,以适应学习者多元化和个性化学习需求特征,不断创新高校博雅课程的教学与学习方式,从而提升大学生博雅教育的实施效果。 展开更多
关键词 mooc 博雅课程 教学模式 SPOC
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后MOOC时代高职院校SPOC教学模式探索——以跨境电商模块课程为例 被引量:20
10
作者 孙从众 《宁波职业技术学院学报》 2015年第6期31-35,共5页
MOOC作为新的教学平台近年来在高等院校发展迅速,对于传统教学模式有巨大的冲击。由于其发展过程中也面临着诸多瓶颈与局限,SPOC在后MOOC时代,作为混合教学模式的代表更适合于高职院校教学模式创新与改革。宁波城市职业技术学院的跨境... MOOC作为新的教学平台近年来在高等院校发展迅速,对于传统教学模式有巨大的冲击。由于其发展过程中也面临着诸多瓶颈与局限,SPOC在后MOOC时代,作为混合教学模式的代表更适合于高职院校教学模式创新与改革。宁波城市职业技术学院的跨境电商模块课程,通过网络课程资源建设,积极实践SPOC教学模式应用于课堂教学,对高职院校教学形态信息化作出尝试和探索。 展开更多
关键词 SPOC mooc时代 跨境电商
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后MOOC时代混合教学模式下的教师角色——基于SPOC+FCM的研究视角 被引量:16
11
作者 许晓芳 方略 刘杨晖 《高等财经教育研究》 2018年第1期1-5,10,共6页
混合式教学模式作为与时俱进的概念,随着信息技术的发展、教学理念、教学方式与手段的变革而不断扩充。后MOOC时代,混合式教学模式应是基于SPOC+FCM的线上线下混合式教学模式。在混合式教学模式改革中,起决定性作用的是教学组织者即教... 混合式教学模式作为与时俱进的概念,随着信息技术的发展、教学理念、教学方式与手段的变革而不断扩充。后MOOC时代,混合式教学模式应是基于SPOC+FCM的线上线下混合式教学模式。在混合式教学模式改革中,起决定性作用的是教学组织者即教师的角色,教师应实现在教育教学理念、师生关系、工作方式、基本职能、能力素养等方面的角色转变。 展开更多
关键词 mooc时代 混合教学模式 SPOC+FCM 教师角色转变
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慕课发展十周年综述 被引量:12
12
作者 秦晓惠 张敬源 《高等理科教育》 2018年第6期12-18,72,共8页
文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的... 文章梳理了前慕课时代远程教育的发展脉络,揭示了慕课与远程教育各个发展阶段之间的关联;综述了慕课时代从起步萌芽、高歌猛进到理性受审的发展路径;审视了后慕课时代多元化变体的演变轨迹以及混合教学模式的发展势头。文章认为,慕课的发展曲线可归结为技术准备期(前慕课时代)、技术启动期、期望高潮期、期望低谷期(慕课时代)、重新启蒙期与稳定发展期(后慕课时代),大致符合技术创新链条演化的基本规律——高德纳技术成熟度曲线。基于此,文章预测,慕课对高等教育的变革力量还将持续深入。 展开更多
关键词 慕课 前慕课时代 慕课时代 后慕课时代 创新
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“后MOOC时代”课程新类型对护理教育发展的思考 被引量:12
13
作者 傅映平 张朔玮 钱凤娥 《护理管理杂志》 2016年第6期418-420,共3页
文章归纳了"后MOOC时代"在线课程新形态的类型和特点,讨论了"后MOOC时代"护理教育面临的机遇和挑战,并在此基础上对"后MOOC时代"护理MOOC的发展前景进行了展望。
关键词 mooc时代 护理教育 慕课
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SPOC:MOOC的替代者还是新发展? 被引量:10
14
作者 邓斌 来旭 谢华英 《高等教育研究学报》 2017年第3期53-57,共5页
MOOC的兴起为数字化在线教育打开了革新之门,但在其蓬勃发展的背后,随着MOOC平台上线课程的迅速增长和学生注册数的巨幅膨胀暴露出来的质量问题日益凸显。为应对这一危机,美国、瑞士、德国等国家的世界一流大学基于MOOC的理念建设推广... MOOC的兴起为数字化在线教育打开了革新之门,但在其蓬勃发展的背后,随着MOOC平台上线课程的迅速增长和学生注册数的巨幅膨胀暴露出来的质量问题日益凸显。为应对这一危机,美国、瑞士、德国等国家的世界一流大学基于MOOC的理念建设推广小规模、限制性课程(SPOC)并积极探索质量更高的远程教学方法。作为MOOC的一种创新发展形式,SPOC在很多方面具有MOOC无可比拟的优势,但并不能作为MOOC的替代品,两者应共同构成数字化在线教育的主体。建议高校在后MOOC时期积极探索多样化、差异化的在线教育样式,将发展的重点转向提高质量。 展开更多
关键词 mooc时期 在线教育 SPOC
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后MOOC时代开放大学探究式网络课程建设策略研究 被引量:8
15
作者 张俊娥 王东 郭保林 《成人教育》 北大核心 2019年第12期31-35,共5页
在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因... 在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因素分析等方面,探讨开放大学探究式网络课程的建设策略。 展开更多
关键词 mooc时代 开放大学 探究式网络课程 建设策略
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高校教学模式多元化研究 被引量:8
16
作者 吉丽君 王静 《未来与发展》 2020年第3期84-87,共4页
后MOOC时代,信息技术的迅猛发展驱动着现代教育不断向前迈进,新兴的互联网技术也被逐步应用到教育领域。以澄清MOOC、SPOC、翻转课堂、微课程的概念,厘清相互间关系为切入点,围绕高校教学模式走向多元化的必要性,阐述重点高校及普通院... 后MOOC时代,信息技术的迅猛发展驱动着现代教育不断向前迈进,新兴的互联网技术也被逐步应用到教育领域。以澄清MOOC、SPOC、翻转课堂、微课程的概念,厘清相互间关系为切入点,围绕高校教学模式走向多元化的必要性,阐述重点高校及普通院校教学模式多元化的实施策略,从而认清高校教学模式的改革创新将是推动教育不断向前的源动力。 展开更多
关键词 mooc时代 教学模式 多元化
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基于SPOC的公共图书馆馆员继续教育模式探讨 被引量:7
17
作者 陈岘筠 《图书馆工作与研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期119-123,共5页
本文通过介绍当前公共图书馆馆员继续教育的现状及其存在的问题,探讨了在“后MOOC时代”SPOC应用于公共图书馆馆员继续教育的可行性,并提出了基于SPOC的继续教育多维度实施策略,以期对当前公共图书馆馆员继续教育模式的创新发展有所助益。
关键词 公共图书馆 SPOC 馆员 继续教育 mooc时代
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“后MOOC”时期高校图书馆角色的延展与创新 被引量:6
18
作者 陈婧 谭丰隆 张丹 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2020年第2期126-134,共9页
2012年是MOOC的高速发展时期,然而达到发展期望值的顶峰后,其发展遇到了瓶颈,SPOC、SOOC、MPOC、MPOL、MOOR、MOOL、DOCC、DLMOOC、Meta-MOOC、Mobi MOOC、DOCC等数十种新形式的在线课程的出现拉开了“后MOOC”时期的序幕。高校图书馆... 2012年是MOOC的高速发展时期,然而达到发展期望值的顶峰后,其发展遇到了瓶颈,SPOC、SOOC、MPOC、MPOL、MOOR、MOOL、DOCC、DLMOOC、Meta-MOOC、Mobi MOOC、DOCC等数十种新形式的在线课程的出现拉开了“后MOOC”时期的序幕。高校图书馆在“后MOOC”时期将扮演学习导航师、课程评估师、知识能力拓展师、学习生涯规划师、版权管理服务师、课程内容提供师、课程数据存储师等多种角色。“后MOOC”时期的高校图书馆角色创新一方面是传承了MOOC时期高校图书馆汇集而来的经验,另一方面是对新模式的适应性调整。 展开更多
关键词 大规模开放在线课程 高校图书馆 “后mooc”时期
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浅析“后MOOC时代”我国高校护理教育发展策略 被引量:6
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作者 傅映平 《西北医学教育》 2016年第2期201-204,共4页
随着MOOCs的高速发展,近年来又涌现出一批例如"SPOC"、"SMOC"、"BOOC"、"DOCC"、"MobiMOOC"之类的在线课程新形态,有学者称已进入"后MOOC时代"。本文分析了"后MOOC时... 随着MOOCs的高速发展,近年来又涌现出一批例如"SPOC"、"SMOC"、"BOOC"、"DOCC"、"MobiMOOC"之类的在线课程新形态,有学者称已进入"后MOOC时代"。本文分析了"后MOOC时代"几种具有代表性的在线课程新类型的特点,并结合我国护理教育现状,思考"后MOOC时代"高校护理教育的发展策略。 展开更多
关键词 mooc时代 护理教育 发展策略
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“金课”导向下高校慕课建设的改进和创新思路 被引量:5
20
作者 白浩 《当代教师教育》 2021年第1期77-81,共5页
做好慕课,是淘汰"水课"、打造"金课"的重要抓手之一。在后慕课时代,高校慕课建设必将遵循倡导名校名师名课上线,提升在线课程层次;突破传统专业与学科限制,探索跨学科课程建设;优化在线课程设计,提升在线课程质量... 做好慕课,是淘汰"水课"、打造"金课"的重要抓手之一。在后慕课时代,高校慕课建设必将遵循倡导名校名师名课上线,提升在线课程层次;突破传统专业与学科限制,探索跨学科课程建设;优化在线课程设计,提升在线课程质量的改进思路。政府、高校及从事多媒体及网络服务的社会机构实现跨机构合作,有助于推动线上"金课"项目实施。通过新技术的应用,包括:基于学习分析技术,打造远程自主学习"金课";基于混合现实技术,打造虚拟仿真"金课";基于自适应学习技术,打造个性化学习"金课",有助于构建"智能+"课程文化生态。 展开更多
关键词 金课 慕课 后慕课时代
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