目的了解护理本科生生命意义感现状,分析积极情绪在积极反刍与生命意义感之间的中介作用,为提高护生生命意义感提供科学依据。方法2022年6-8月,利用方便抽样法选取北京市314名在校护理专业本科生为调查对象,采用生命意义感问卷中文修订...目的了解护理本科生生命意义感现状,分析积极情绪在积极反刍与生命意义感之间的中介作用,为提高护生生命意义感提供科学依据。方法2022年6-8月,利用方便抽样法选取北京市314名在校护理专业本科生为调查对象,采用生命意义感问卷中文修订版(meaning in life questionnaire-Chinese version,MLQ-C)、大学生反刍思维量表、正负性情绪量表(positive and negative affect schedule,PANAS)进行问卷调查,并对数据进行分析。结果护理本科生生命意义感总分为(50.88±8.71)分,其中寻求意义感维度得分为(27.04±5.25)分,拥有意义感维度得分为(23.83±5.46)分。积极反刍、积极情绪与生命意义感均呈正相关(r=0.442、0.496,均P<0.01)。积极反刍与积极情绪间呈正相关(r=0.619,P<0.01)。中介作用检验结果显示,积极情绪在护理本科生生命意义感与积极反刍之间存在部分中介作用,中介效应占总效应的63.02%。结论护理本科生生命意义感水平处于中上等,积极反刍可直接影响护生生命意义感,也可通过积极情绪间接影响护生生命意义感。护理教育者可通过培养护生积极反刍的认知方式,提高护生积极情绪,以提升生命意义感水平。展开更多
文摘目的了解护理本科生生命意义感现状,分析积极情绪在积极反刍与生命意义感之间的中介作用,为提高护生生命意义感提供科学依据。方法2022年6-8月,利用方便抽样法选取北京市314名在校护理专业本科生为调查对象,采用生命意义感问卷中文修订版(meaning in life questionnaire-Chinese version,MLQ-C)、大学生反刍思维量表、正负性情绪量表(positive and negative affect schedule,PANAS)进行问卷调查,并对数据进行分析。结果护理本科生生命意义感总分为(50.88±8.71)分,其中寻求意义感维度得分为(27.04±5.25)分,拥有意义感维度得分为(23.83±5.46)分。积极反刍、积极情绪与生命意义感均呈正相关(r=0.442、0.496,均P<0.01)。积极反刍与积极情绪间呈正相关(r=0.619,P<0.01)。中介作用检验结果显示,积极情绪在护理本科生生命意义感与积极反刍之间存在部分中介作用,中介效应占总效应的63.02%。结论护理本科生生命意义感水平处于中上等,积极反刍可直接影响护生生命意义感,也可通过积极情绪间接影响护生生命意义感。护理教育者可通过培养护生积极反刍的认知方式,提高护生积极情绪,以提升生命意义感水平。
