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高校思想政治理论课实践教学规律探索 被引量:8
1
作者 费翔 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》 2011年第1期121-124,共4页
思想政治理论课实践教学是由学校认可的以学生思想道德素质发展为目的,在思想政治理论教师组织指导下,依据思想政治理论课的教学内容和要求,有目的、有计划地组织和引导大学生主动参与实践活动为主要形式的一种教育教学环节和模式。强... 思想政治理论课实践教学是由学校认可的以学生思想道德素质发展为目的,在思想政治理论教师组织指导下,依据思想政治理论课的教学内容和要求,有目的、有计划地组织和引导大学生主动参与实践活动为主要形式的一种教育教学环节和模式。强化实践教学对于提高高校思想政治理论课教学的实效性具有特别重要的意义。当前,实践教学分为课堂内和课堂外,课内实践教学是开展"思政课"实践教学的基础。课堂外的实践教学包括参观考察、暑期社会调查、各种志愿服务、教学基地的实践等,是课内实践教学的延伸。 展开更多
关键词 思想政治理论 实践教学 规律 探索
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苏联专家与中国人民大学政治经济学理论课程的建立(1949~1957年) 被引量:7
2
作者 吴起民 耿化敏 《当代中国史研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期63-72,共10页
1949~1957年,新中国依托苏联专家和中国人民大学学习苏联高校政治经济学的教育经验,通过培养政治经济学教师、建立教学科研组织和译介苏联教材讲义等方式推动高校逐步建立起政治经济学理论课程。在这一过程中,苏联专家与中国人民大学政... 1949~1957年,新中国依托苏联专家和中国人民大学学习苏联高校政治经济学的教育经验,通过培养政治经济学教师、建立教学科研组织和译介苏联教材讲义等方式推动高校逐步建立起政治经济学理论课程。在这一过程中,苏联专家与中国人民大学政治经济学教员不断调适苏联经验,使之适应中国土壤,并在教学科研实践中尝试将中国社会主义经济建设政策进行理论化论述,确立和加强了马克思主义政治经济学在高校领域的指导地位。政治经济学理论课程的建立,具有发挥典型示范、崇尚集体主义、重视理论知识教育等特点,不仅为新中国社会主义建设输送了系统的政治经济学理论知识,而且为提升中国社会主义建设经验的理论化提供了制度载体,成为新中国高校马克思主义政治经济学学科建设的重要起点。 展开更多
关键词 苏联专家 政治经济学 中国人民大学 政治理论课
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试论研讨式教学在政治理论课中的运用——《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课教学实践的思考 被引量:5
3
作者 何先鹰 《襄樊学院学报》 2004年第4期88-91,共4页
《邓小平理论和三个代表重要思想概论》政治理论课研讨式教学是将研究和讨论结合在一起的一种教学方法,不同于传统的填鸭式教学,它打破了"满堂灌"、"一言堂"的课堂教学模式,实行教师指导学生在研究问题的基础上展... 《邓小平理论和三个代表重要思想概论》政治理论课研讨式教学是将研究和讨论结合在一起的一种教学方法,不同于传统的填鸭式教学,它打破了"满堂灌"、"一言堂"的课堂教学模式,实行教师指导学生在研究问题的基础上展开讨论的师生群言堂,重方法传授,重能力培养,重学生主体作用和学习主动性的发挥,通过指导学生研究和讨论问题,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。实践证明,研讨式教学是提高《邓小平理论和三个代表重要思想概论》政治理论课教学实践性的一个行之有效的方法。 展开更多
关键词 《邓小平理论和三个代表重要思想概论》 研讨式教学 政治理论课
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政治理论课课堂实践方法浅探 被引量:6
4
作者 陶春青 郭志康 《西安欧亚学院学报》 2005年第2期83-84,92,共3页
政治理论课应当联系实际 ,注重实践教学。课堂实践活动可采用案例教学、学生参与的思辩活动和课堂实习等多种方式。案例教学要把握好典型性、现实性、启发性和吸引性。学生参与的思辩活动包括课前导入、课堂讨论、课堂辩论、论文答辩等... 政治理论课应当联系实际 ,注重实践教学。课堂实践活动可采用案例教学、学生参与的思辩活动和课堂实习等多种方式。案例教学要把握好典型性、现实性、启发性和吸引性。学生参与的思辩活动包括课前导入、课堂讨论、课堂辩论、论文答辩等多种形式 ,注意学生的广泛的参与性 ,注意深化和升华主题。课堂实习要做好前期准备、实地调查、后期总结交流三个阶段的工作。 展开更多
关键词 政治理论课 课堂讨论 论文答辩 教学内容 教学方法 案例教学 高校
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新时代公安院校思想政治理论课教学改革的实践路径
5
作者 吴曼凯 《天津职业院校联合学报》 2024年第6期7-11,共5页
公安院校思想政治理论课作为传播马克思主义意识形态的主要渠道,其作用不言而喻。本文从公安院校思想政治理论课课程建设的核心地位,思想政治理论课中社会主义核心价值观的融入,教学中依法治国和立德树人结合,建立新型师生关系四个方面... 公安院校思想政治理论课作为传播马克思主义意识形态的主要渠道,其作用不言而喻。本文从公安院校思想政治理论课课程建设的核心地位,思想政治理论课中社会主义核心价值观的融入,教学中依法治国和立德树人结合,建立新型师生关系四个方面对公安院校思想政治理论课的建设进行阐述。 展开更多
关键词 新时代 公安院校 政治理论课 教学改革 新质战斗力
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刍议高校思想政治理论课教学内容的整合——基于对浙江科技学院思政课的调查分析 被引量:4
6
作者 孙丽珍 《浙江科技学院学报》 CAS 2010年第4期311-316,共6页
调查显示高校思政课教学内容的供求呈现出两种矛盾,即学生学习思政课的现实兴趣与国家社会的理想期望之间的差距,以及学生学习思政课的潜在需要和外在表现之间的落差。产生这两种矛盾的原因是教学内容缺乏新、活、近、精等特点,因而教... 调查显示高校思政课教学内容的供求呈现出两种矛盾,即学生学习思政课的现实兴趣与国家社会的理想期望之间的差距,以及学生学习思政课的潜在需要和外在表现之间的落差。产生这两种矛盾的原因是教学内容缺乏新、活、近、精等特点,因而教学内容的整合须立足政治性、体现时代性、突出针对性、强调实效性,同时应处理好教材体系和教学体系、理论教学和实践教学及纵横交错的课程之间的关系。 展开更多
关键词 高等院校 思政课 教学内容 整合 调查分析
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社会主义核心价值观融入思想政治理论课教育模式研究 被引量:4
7
作者 罗冬梅 《佳木斯职业学院学报》 2014年第12期34-34,37,共2页
思想政治理论课是每个大学生的必修课,对于培养大学生的思想素质、道德素质、工作能力和身心素质都发挥了重要的作用。为了提升思想政治理论课的教学效果,本文通过对社会主义核心价值观融入到思想政治理论课教育模式中进行了详细的阐述... 思想政治理论课是每个大学生的必修课,对于培养大学生的思想素质、道德素质、工作能力和身心素质都发挥了重要的作用。为了提升思想政治理论课的教学效果,本文通过对社会主义核心价值观融入到思想政治理论课教育模式中进行了详细的阐述,为高校相关部门和教师提供相应的帮助。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 思想政治理论 课程教育模式
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浅析案例式教学在政治理论课中的运用 被引量:4
8
作者 黄福玉 王博 《天津职业大学学报》 2016年第5期65-68,共4页
案例式教学是运用案例,引导学生自主分析问题、解决问题的一种教学模式,具有学生主体性、案例精选性和讨论开放性等特征,当前案例式教学法广泛引入政治理论课教学,受到广大师生推崇和欢迎,然而,由于对案例式教学模式和思想政治课课程性... 案例式教学是运用案例,引导学生自主分析问题、解决问题的一种教学模式,具有学生主体性、案例精选性和讨论开放性等特征,当前案例式教学法广泛引入政治理论课教学,受到广大师生推崇和欢迎,然而,由于对案例式教学模式和思想政治课课程性质的认识不深刻,缺乏规范,简单套用,导致政治理论课知识性、系统性、主导性减弱,如何破解困境,发挥案例式教学的价值功能,提高政治教育课教学的质效,成为政治理论课改革创新关注的焦点。 展开更多
关键词 政治理论课 案例式教学 运用
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思想政治理论课程文化模式及其建构 被引量:4
9
作者 张洪根 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2007年第2期129-131,共3页
社会学视野中,思想政治理论课程建设的文化标准是高度复合化的指标系统,多元文化的碰撞与交融构成了思想政治理论课程建设的文化背景。思想政治理论课程文化要代表先进文化的前进方向,就必须提升课程文化的政治鉴别力和判断力,发挥课程... 社会学视野中,思想政治理论课程建设的文化标准是高度复合化的指标系统,多元文化的碰撞与交融构成了思想政治理论课程建设的文化背景。思想政治理论课程文化要代表先进文化的前进方向,就必须提升课程文化的政治鉴别力和判断力,发挥课程文化的主导性,营造从科学世界向生活世界回归的新型课程文化生态。 展开更多
关键词 思想政治理论 课程文化模式 社会学视野 文化生态 主体性
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论思想政治理论课实践教学资源的开发、利用和管理 被引量:3
10
作者 张居永 《鸡西大学学报(综合版)》 2011年第6期11-13,共3页
思想政治理论课实践教学资源,作为思想政治理论课实践教学活动必不可少的要素,在很大程度上决定着思想政治理论课实践教学目标的实现范围和实现水平。因此,提高思想政治理论课实践教学的实效性,还必须在明确实践教学资源的内涵与外延的... 思想政治理论课实践教学资源,作为思想政治理论课实践教学活动必不可少的要素,在很大程度上决定着思想政治理论课实践教学目标的实现范围和实现水平。因此,提高思想政治理论课实践教学的实效性,还必须在明确实践教学资源的内涵与外延的基础上,加强对思想政治理论课实践教学资源的开发、利用和管理,为提高思想政治理论课实践教学的实效提供有力的资源保障。 展开更多
关键词 思想政治理论课 实践教学资源 开发 利用 管理
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高职院校政治理论课实行“全程”式教学的思考 被引量:3
11
作者 陈天略 《浙江工商职业技术学院学报》 2008年第1期70-72,共3页
为了充分体现政治理论课教学在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,高职院校政治理论课实行"全程"式教学有其必要性和可能性。必要性在于:一是政治理论课教学"三贴近"原则的需要;二是政治理论课自... 为了充分体现政治理论课教学在高职院校大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用,高职院校政治理论课实行"全程"式教学有其必要性和可能性。必要性在于:一是政治理论课教学"三贴近"原则的需要;二是政治理论课自身教学的需要;三是改进大学生思想政治教育的需要。可能性是因为:一方面政治理论课课程改革为实行"全程"式教学创造了机遇;另一方面教师综合素质的提高为实行"全程"式教学提供了保证。实现"全程"式教学关键是建立教书育人的平台。 展开更多
关键词 政治理论课 全程式 教学模式
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高等学校政治理论课教学改革整体思路的探讨 被引量:3
12
作者 范雁存 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》 2001年第1期1-5,共5页
高校政治理论课的教学改革是一项复杂的系统工程 ,要想全面推进并取得成功 ,从整体上讲 ,必须实现教学观念、教学模式、教学方法和教学考核的彻底转变 ,切实加强教学的针对性、科学性和启发性 ,全面提高教师队伍的素质 ,并为之提供思想... 高校政治理论课的教学改革是一项复杂的系统工程 ,要想全面推进并取得成功 ,从整体上讲 ,必须实现教学观念、教学模式、教学方法和教学考核的彻底转变 ,切实加强教学的针对性、科学性和启发性 ,全面提高教师队伍的素质 ,并为之提供思想上、物质上。 展开更多
关键词 政治理论课 教学改革 四个转变 三个加强 一个关键 四项保证
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高校思想政治理论课考核方法探讨 被引量:3
13
作者 杨卫军 《信阳农业高等专科学校学报》 2010年第4期140-142,共3页
思想政治理论课是我国高等教育的优势所在,而传统的考核方法对大学生思想政治理论课的学习成绩评价主要通过笔试来进行,对学生的创新精神、思想素质缺乏全面把握,也不利于当代大学生世界观、人生观、价值观、道德观的培养。应改革考试... 思想政治理论课是我国高等教育的优势所在,而传统的考核方法对大学生思想政治理论课的学习成绩评价主要通过笔试来进行,对学生的创新精神、思想素质缺乏全面把握,也不利于当代大学生世界观、人生观、价值观、道德观的培养。应改革考试内容与方法,建立综合评价体系,加大实践性教学比例,权衡笔试与实践(实习)分值。 展开更多
关键词 思想政治理论课 考核方法 评价体系
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转变观念 正确处理好教与学的关系 被引量:3
14
作者 耿立军 《哈尔滨职业技术学院学报》 2010年第4期54-55,共2页
教与学的关系不是简单的接受关系,也不是教加学的关系,而是教与学的辩证统一。处理教与学的关系,不能单从教学方法上去改进,而首先要解决的是如何看待教与学的思想认识问题。只有端正教学思想,从培养一代新人的高度来认识这个问题,才能... 教与学的关系不是简单的接受关系,也不是教加学的关系,而是教与学的辩证统一。处理教与学的关系,不能单从教学方法上去改进,而首先要解决的是如何看待教与学的思想认识问题。只有端正教学思想,从培养一代新人的高度来认识这个问题,才能在教学实践中辩证地处理好两者的关系。政治理论课教师更应该正确处理好教与学之间的关系。 展开更多
关键词 政治理论课 教与学 关系
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强化高校思想政治理论课教学中大学生的纪律约束 被引量:3
15
作者 白晓梅 《当代教师教育》 2010年第3期59-62,共4页
在高校思想政治理论课教学中,大学生的纪律松散,迟到、早退、逃课现象比较严重。导致大学生纪律松散的原因有来自大学生自身、教师教学、学校管理和社会方面的因素;要强化对大学生的纪律约束,必须从深化高校思想政治理论课课程改革,提... 在高校思想政治理论课教学中,大学生的纪律松散,迟到、早退、逃课现象比较严重。导致大学生纪律松散的原因有来自大学生自身、教师教学、学校管理和社会方面的因素;要强化对大学生的纪律约束,必须从深化高校思想政治理论课课程改革,提高教师教学质量,加强对大学生的素质教育及强化学校管理等方面入手。 展开更多
关键词 思想政治理论课 教学 大学生 纪律约束
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研究生思政课课程体验及其对学习方法的影响 被引量:3
16
作者 蒋春荣 吕林海 《教学研究》 2019年第3期7-13,20,共8页
党的十九大以来,作为高校思想政治教育重要组成部分的研究生思政课受到党和政府的高度重视,而学生的课程体验及学习方法是影响思政课学习质量的关键要素。基于南京大学251名硕士研究生的调查数据,探讨了研究生思政课课程体验整体情况及... 党的十九大以来,作为高校思想政治教育重要组成部分的研究生思政课受到党和政府的高度重视,而学生的课程体验及学习方法是影响思政课学习质量的关键要素。基于南京大学251名硕士研究生的调查数据,探讨了研究生思政课课程体验整体情况及其对学习方法的影响。结果显示,研究生思政课课程整体体验良好;研究生对国内主流价值的认同、良好的教学、交流互动和合理的课程考核等对深层学习方法有显著影响。据此提出以下几点建议:借助新媒体,加强研究生价值认同;加强师资力量建设,提高教师教学水平;改革教学方法,加强交流互动;建立科学合理的考核评价方法。 展开更多
关键词 思政课 课程体验 学习方法 学习质量
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高职院校思想政治理论课建设现状与对策 被引量:2
17
作者 吴兴富 《武汉职业技术学院学报》 2010年第4期64-66,76,共4页
通过调查问卷等方式对高职院校思想政治理论课程建设的状况进行调查,发现其中存在的问题和不足,在此基础上提出了建设的对策。
关键词 高职院校 思想政治理论课 课程建设
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学生参与:增强高校思想政治理论课实效性的重要举措 被引量:2
18
作者 汤俊波 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2010年第6期41-43,共3页
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。学生参与是增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力的重要举措。文章分析了学生参与思... 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。学生参与是增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力的重要举措。文章分析了学生参与思想政治理论课教育教学的类型、途径和基本条件,有助于吸引和组织学生积极参与思想政治理论课教育教学过程,增强思想政治理论的实效。 展开更多
关键词 高校 思想政治理论课 参与 实效性
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提高自学能力 培养创造性思维 被引量:2
19
作者 魏玲 《江西科技师范学院学报》 2003年第1期105-107,共3页
自学能力差、没有创新思维已经成为制约高职学生进一步学习的障碍。提高学生的自学能力 ,是培养学生的创造性思维的基础 ,必须寻找出一些能激发学生学习兴趣和主动性的方法 :第一 ,鼓励学生运用发现学习法学习书本知识 ;第二 ,训练学生... 自学能力差、没有创新思维已经成为制约高职学生进一步学习的障碍。提高学生的自学能力 ,是培养学生的创造性思维的基础 ,必须寻找出一些能激发学生学习兴趣和主动性的方法 :第一 ,鼓励学生运用发现学习法学习书本知识 ;第二 ,训练学生运用科学的思维方法探索社会问题 ;第三 ,唤醒学生的自主意识 ,形成创造性思维品质。这样才能使学生在学习中不再被动 ,才会有所发现 ,有所创新。 展开更多
关键词 自学能力 政治理论课 发现学习法 科学思维 创造性思维 高等职业教育
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理论性与生活性兼顾:提高思想政治理论课实效性的途径 被引量:2
20
作者 徐俊蕾 《河南科技学院学报(社会科学版)》 2010年第4期58-60,共3页
在社会转型和全面建设小康社会的条件下,只注重理论讲授的思想政治理论课模式严重影响其实效性的提高。关注社会实践生活、贴近学生的教学模式势在必行。要做到理论性与生活性的兼顾,教师必须侧重教学内容、了解学生知识需求及内心需求... 在社会转型和全面建设小康社会的条件下,只注重理论讲授的思想政治理论课模式严重影响其实效性的提高。关注社会实践生活、贴近学生的教学模式势在必行。要做到理论性与生活性的兼顾,教师必须侧重教学内容、了解学生知识需求及内心需求、改革教学方法等多途径入手,使思想政治理论课既体现深刻的理论性,又实现其贴近学生生活的生活性,实现其预期的实效性。 展开更多
关键词 思想政治理论课 理论性 生活性 实效性
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