构建以器官系统为基础课程模式的实践与探索 被引量：35

1

作者 马建辉 冯友梅 《中华医学教育杂志》 2011年第2期193-195,共3页

2004年以来，华中科技大学同济医学院将整合课程作为实施国际医学教育标准，建立以学生为中心的医学教育人才培养模式的关键环节之一，以逐步建立以器官系统为基础的课程模式为课程整合的目标，实施了临床医学专业课程整合“三步走”的... 2004年以来，华中科技大学同济医学院将整合课程作为实施国际医学教育标准，建立以学生为中心的医学教育人才培养模式的关键环节之一，以逐步建立以器官系统为基础的课程模式为课程整合的目标，实施了临床医学专业课程整合“三步走”的方案，在课程整合实践中取得了阶段性成效。 展开更多

关键词 器官系统 整合课程 实践

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“三导向”人才培养模式下以器官系统为基础整合生殖系统教学的研究与实践 被引量：8

2

作者 郎尉雅 张海燕 +1 位作者 廉洁 孙丽慧 《中国继续医学教育》 2017年第32期10-12,共3页

目的探讨在"三导向"为人才培养模式下,以器官系统为基础整合生殖系统教学的应用效果及满意度分析,为提高教学质量及实现适合卓越医师培养的教学目标提供参考。方法实验组与对照组分别采用"以器官系统为导向"课程模... 目的探讨在"三导向"为人才培养模式下,以器官系统为基础整合生殖系统教学的应用效果及满意度分析,为提高教学质量及实现适合卓越医师培养的教学目标提供参考。方法实验组与对照组分别采用"以器官系统为导向"课程模式和"以学科为中心"课程模式。在课程结束后进行问卷调查,并比较两组学生的期末考试成绩。结果两组学生期末考试成绩对比,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组期末考试平均成绩优于对照组。两组学生对课程的满意度均较高,差异无统计学意义(P>0.05);在提高学习兴趣、增加各学科知识间的横向联系、构建完整医学知识框架、培养临床思维等方面实验组满意度较高,与对照组对比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 "以器官系统为中心"的课程模式是切实可行的,为高等医学教学改革提供了一个新的思路。 展开更多

关键词 器官系统整合 “三导向”人才培养 生殖系统

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以器官-系统为基础的人体生物学绪论区段的教学探讨与实践 被引量：4

3

作者 张莉 王新凤 +5 位作者 陈丽 王涛 谢雯 王会生 贾红 郭媛 《医学教育研究与实践》 2020年第4期663-666,共4页

目前我国长学制医学教育改革的趋势之一是打破传统的学科基础,而以器官系统为主线进行课程整合是医学教育教学改革的重点与趋势。本文以人体生物学绪论区段为例,从我校该课程的设计、实施等方面对器官系统整合的教学模式加以探讨,总结经... 目前我国长学制医学教育改革的趋势之一是打破传统的学科基础,而以器官系统为主线进行课程整合是医学教育教学改革的重点与趋势。本文以人体生物学绪论区段为例,从我校该课程的设计、实施等方面对器官系统整合的教学模式加以探讨,总结经验,为医学院校同类教学改革提供借鉴。 展开更多

关键词 基础医学课程 器官系统整合 教学改革 人体生物学绪论区段

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基于器官-系统的消化区段整合课程的教学改革 被引量：2

4

作者 张莉 郭媛 +5 位作者 陈丽 王涛 谢雯 王会生 贾红 王新凤 《基础医学教育》 2020年第4期262-265,共4页

西安交通大学自2007年全面开展以课程整合为基础的PBL教学模式。结合基础消化区段器官-系统整合课程改革的探索与实践,文章着重介绍基础消化区段的课程设计,并从试题试卷分析和调查问卷两个方面评价教学效果,提出改进意见,为其他学校相... 西安交通大学自2007年全面开展以课程整合为基础的PBL教学模式。结合基础消化区段器官-系统整合课程改革的探索与实践,文章着重介绍基础消化区段的课程设计,并从试题试卷分析和调查问卷两个方面评价教学效果,提出改进意见,为其他学校相关教学改革提供借鉴经验。 展开更多

关键词 消化区段 器官-系统整合 教学效果

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地方医学院校五年制临床医学专业课程整合实施路径探索 被引量：1

5

作者 刘成凤 张光成 +5 位作者 赵超 孙嘉斌 张红刚 王雅琴 刘建明 成敏 《浙江医学教育》 2022年第1期9-12,共4页

目的以"器官-系统"为中心,探索地方医学院校构建五年制临床医学专业整合课程实施路径。方法在文献分析借鉴的基础上,组织专家反复论证,探索实施适合五年制临床医学专业课程整合路径。结果制定和完善地方医学院校五年制临床医... 目的以"器官-系统"为中心,探索地方医学院校构建五年制临床医学专业整合课程实施路径。方法在文献分析借鉴的基础上,组织专家反复论证,探索实施适合五年制临床医学专业课程整合路径。结果制定和完善地方医学院校五年制临床医学专业人才培养方案,组建教学改革试点班,整合课程教学团队,改革教学方法,加强资源建设,完善考核评价体系,实施以"器官-系统"为中心的医学整合课程教学改革。结论探索出一条适合地方医学院校五年制临床医学专业课程整合的实施路径,有助于医学生创新能力、临床整体思维和自主学习能力的培养。 展开更多

关键词 “器官-系统” 临床医学专业 课程整合 实施路径 探索

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全面的器官系统整合课程教学改革的实践与思考 被引量：18

6

作者 李建华 吴他凡 +5 位作者 郑建民 张辉 张慧群 刘宇平 杨丽丽 罗健东 《高校医学教学研究（电子版）》 2019年第4期33-38,共6页

广州医科大学对基础医学和临床医学课程进行全面整合,打破了传统教学模式学科间的界限,重构了教学体系。通过课程整合,形成"细胞、分子与疾病""骨骼肌肉系统与皮肤"等11个课程模块,组建13个基础、临床和人文深度融... 广州医科大学对基础医学和临床医学课程进行全面整合,打破了传统教学模式学科间的界限,重构了教学体系。通过课程整合,形成"细胞、分子与疾病""骨骼肌肉系统与皮肤"等11个课程模块,组建13个基础、临床和人文深度融合的教学团队,实施以PBL、CBL为主的教学模式。从2015年开始,我校在广州医科大学南山学院开展教学试点工作,取得了良好成效。新的教学模式有助于培养学生独立思考、自主学习、持续学习、综合分析问题、解决问题、实践、创新和沟通等方面的能力,提高学生团队协作意识,相关教改经验也逐步在其他专业推广应用。 展开更多

关键词 医学 教育 教学改革 以器官系统为中心 整合 课程体系

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“以器官系统为基础”的临床毕业实习整合教学效果分析 被引量：11

7

作者 李红梅 岳晓红 +2 位作者 孙慧哲 周月宏 龙迪 《中华医学教育探索杂志》 2015年第7期706-709,共4页

目的：分析“以器官系统为基础”的临床毕业实习整合模式的教学效果。方法选取沈阳医学院2009级临床医学专业本科生150人，随机分为实验组75人，对照组75人。实验组接受“以器官系统为基础”的整合模式实习，即按照人体器官系统实习；... 目的：分析“以器官系统为基础”的临床毕业实习整合模式的教学效果。方法选取沈阳医学院2009级临床医学专业本科生150人，随机分为实验组75人，对照组75人。实验组接受“以器官系统为基础”的整合模式实习，即按照人体器官系统实习；对照组按照“以学科为中心”的传统模式实习。实习结束对两组学生进行问卷调查和综合考试，对教学效果进行比较。数据统计利用SPSS 19.0软件，采用卡方检验和t检验进行分析。结果实验组学生在实习模式认可度（χ2=11.437，P=0.003）、知识体系的完整性（χ2=9.881，P=0.007）、提高自主学习能力（χ2=9.643，P=0.008）、教学方法和手段（χ2=11.006，P=0.004）、激发学习兴趣（χ2=13.550，P=0.001）、提高临床思维能力（χ2=13.309，P=0.001）六个方面满意度均高于对照组学生，差异均有统计学意义。综合考试成绩显示，实验组学生在理论知识考试（t=2.768，P=0.006）、技能操作考试（t=2.212，P=0.029）、临床能力考试（t=5.015，P=0.000）三部分成绩也明显高于对照组学生，差异有统计学意义。结论“以器官系统为基础”的临床毕业实习整合模式受到学生的普遍认可，明显提高了学生的临床思维能力以及毕业实习教学质量。 展开更多

关键词 以器官系统为基础 临床医学 毕业实习 课程整合 实践效果

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PBL结合OBL模式临床医学课程整合的实践与思考——“南山班”风湿免疫教学试点 被引量：7

8

作者 于水莲 陈烨 +3 位作者 陶怡 徐米清 叶子冠 黄文辉 《中国中医药现代远程教育》 2016年第10期42-45,共4页

作为广州医科大学临床医学专业统筹实验班,南山班率先实施了系列教育改革,以问题为导向的教学法(PBL)为切入点,以人体器官系统(OBL)为主线,通过借鉴他校教改模式,在新课程体系建设和先进教学理念的引入方面做了有益的探索和研究。本文... 作为广州医科大学临床医学专业统筹实验班,南山班率先实施了系列教育改革,以问题为导向的教学法(PBL)为切入点,以人体器官系统(OBL)为主线,通过借鉴他校教改模式,在新课程体系建设和先进教学理念的引入方面做了有益的探索和研究。本文将针对现阶段本科临床教改最为困难的部分--课程体系,通过借鉴他校经验教训,首次以风湿免疫系统教学为例对PBL结合OBL模式的课程整合进行初步探讨,以期为我校教改提供有益借鉴。 展开更多

关键词 风湿免疫学 以器官系统为中心 PBL教学法 OBL模式 课程整合

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性格色彩分析在器官系统整合课程PBL教学中的应用探索 被引量：2

9

作者 张筱敏 李飞 +5 位作者 龙莉 冯翠屏 冯蕊 孟步亮 徐世莲 陈静 《昆明医科大学学报》 CAS 2022年第10期178-181,共4页

目的 探索“性格色彩分析”对提高器官系统整合课程PBL教学效果的作用。方法 选取昆明医科大学2017级临床医学专业创新班50名学生为对照班,按照学生学号顺序进行分组;选取2019级临床医学专业创新班58名学生为实验班,该班学生根据性格色... 目的 探索“性格色彩分析”对提高器官系统整合课程PBL教学效果的作用。方法 选取昆明医科大学2017级临床医学专业创新班50名学生为对照班,按照学生学号顺序进行分组;选取2019级临床医学专业创新班58名学生为实验班,该班学生根据性格色彩分析理论进行分组。分别比较实验班和对照班考试成绩、成绩分布以及组间差异。结果 实验班考试成绩提高,与对照班比较差异有统计学意义(P<0.05);实验班<9分人数比例(10%)较对照班(18%)下降,实验班13~15分人数比例(40%)较对照班(14%)明显提高;实验班组间比较无显著性差异,但对照班组间比较差异有统计学意义。结论 将“性格色彩分析”理论应用到器官系统整合课程PBL教学中,能够减少组间差距,提高教学效果,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 PBL 性格色彩 器官系统整合课程

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呼吸系统整合课程学生满意度和意见调查 被引量：2

10

作者 刘春漪 江德鹏 蒋幼凡 《中国中医药现代远程教育》 2021年第8期166-168,共3页

目的调查接受呼吸系统整合课程教育的学生的满意度和意见,探讨其中存在的问题并提出改进方法。方法将2016—2018级学生(包括五年制和七年制)分为2组,即医学整合课程组和分段课程组。2018—2020年每学期开展2次教学联习会,针对课程总体... 目的调查接受呼吸系统整合课程教育的学生的满意度和意见,探讨其中存在的问题并提出改进方法。方法将2016—2018级学生(包括五年制和七年制)分为2组,即医学整合课程组和分段课程组。2018—2020年每学期开展2次教学联习会,针对课程总体满意度、理论课授课情况、示教课授课、多媒体资料和其他内容等5大板块进行学生满意度和意见收集与总结分析。结果相对于分段课程组,整合课程组存在学生对课程总体满意度偏低,不满意度偏高问题。具体有不同学科之间侧重点不一、缺乏配套习题、考点分散、内容多而课时少、示教科安排过于集中、诊断学缺如等不足。而在多媒体资料、疾病知识点序贯等方面,整合课程组有较明显优势。结论医学学科整合是一个顺应历史潮流、不断精进的过程,医学整合课程任重而道远,需要教与学多方协调、沟通,不断总结、修正,打消疑虑,以提高学生满意度,提升教学水平,培养具备高水平的医学人才。 展开更多

关键词 教学改革 以器官/系统为中心 医学整合课程 呼吸系统疾病

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以器官-系统为中心的临床医学课程整合在八年制教学中的应用 被引量：42

11

作者 林寒 徐茂锦 +3 位作者 陈剑伟 许晓倩 徐晓璐 王洛伟 《中国医学教育技术》 2014年第3期315-318,共4页

借鉴近年来国内外大学医学教育改革成功经验,并结合第二军医大学八年制临床医学专业课程体系建设实践,介绍了"以器官-系统为中心"的临床医学课程整合模式的改革方式及优势,建立基础医学与临床医学之间横向综合及纵向整合的课... 借鉴近年来国内外大学医学教育改革成功经验,并结合第二军医大学八年制临床医学专业课程体系建设实践,介绍了"以器官-系统为中心"的临床医学课程整合模式的改革方式及优势,建立基础医学与临床医学之间横向综合及纵向整合的课程体系,以推动我国八年一贯制医学课程改革。 展开更多

关键词 八年制教学 器官系统 课程整合

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以整合的理念引领医学课程改革 被引量：37

12

作者 卿平 姚巡 万学红 《医学与哲学（A）》 北大核心 2011年第4期67-69,共3页

整合课程改革要面对教改动力、教学组织、师资及实施策略等多方面问题,介绍四川大学华西临床医学院以"从树干到树叶"为教改思路、研究实施"以器官系统为基础"整合课程的历程,介绍"院院合一"组织架构、医... 整合课程改革要面对教改动力、教学组织、师资及实施策略等多方面问题,介绍四川大学华西临床医学院以"从树干到树叶"为教改思路、研究实施"以器官系统为基础"整合课程的历程,介绍"院院合一"组织架构、医疗、科研整合支撑教学改革、先期试点并逐步推进、隐蔽课程等经验,为国内外医学院校提供参考借鉴。 展开更多

关键词 医学课程改革 以器官系统为基础 医学整合

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临床医学专业基础医学课程整合初探 被引量：24

13

作者 陈志武 郭岩 +6 位作者 沈玉先 贾雪梅 陈晓蓉 余莉 许功林 汪思应 鲁云霞 《基础医学教育》 2015年第12期1054-1056,共3页

我国医学教育的课程体系多数是按学科设置,偏离医学工作实际需要,难以培养学生在临床工作中分析和解决问题的能力。近年来,安徽医科大学基础医学院优化培养目标和教学内容,进行以人体器官系统为主线,疾病为引导,系统模块为中心的基础医... 我国医学教育的课程体系多数是按学科设置,偏离医学工作实际需要,难以培养学生在临床工作中分析和解决问题的能力。近年来,安徽医科大学基础医学院优化培养目标和教学内容,进行以人体器官系统为主线,疾病为引导,系统模块为中心的基础医学课程整合,初步构建以器官系统为基础医学课程体系,确定了呼吸系统、心血管系统等12个系统模块课程。学校组建课程教学团队,在参考国内外兄弟院校工作的基础上,编写教学大纲、教学计划、教学讲义并组织实施。该课程体系涵盖了目前基础医学各课程的全部教学内容,既避免教学内容的交叉重叠,又做到核心内容与基本原理的全覆盖。 展开更多

关键词 基础医学 系统模块 课程整合

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以器官系统为中心的基础医学课程整合探索 被引量：19

14

作者 王冰洋 徐晓艳 +2 位作者 杜华 苏钰涵 翁立新 《中国继续医学教育》 2019年第31期40-42,共3页

目的分析探讨在临床教学中应用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法的效果。方法选取本校2015级临床医学生80人为此次研究对象,根据教学方式的不同分为实验组与对照组,对照组给予常规教学方式,实验组在对照组基础上给予以器官系... 目的分析探讨在临床教学中应用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法的效果。方法选取本校2015级临床医学生80人为此次研究对象,根据教学方式的不同分为实验组与对照组,对照组给予常规教学方式,实验组在对照组基础上给予以器官系统为中心的课程整合教学方式,比较两组教学效果。结果实验组医学生日常考核成绩、病案分析能力显著高于对照组,教学模式满意度也显著高于对照组,比较差异显著均具有统计学意义(P <0.05)。结论在临床教学中采用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法能够显著提高教学质量。 展开更多

关键词 器官系统 基础医学 课程整合 病案分析 教学模式 满意度

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器官系统整合PBL教学模式的改革实践 被引量：18

15

作者 叶劲松 谢燕清 +1 位作者 郑丽霞 陈凤玲 《中华医学教育探索杂志》 2021年第3期271-274,共4页

兴起于国外的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL),倡导多学科整合式学习的核心理念,与当前医学教育强调课程整合的思路不谋而合。本文较为系统地介绍了广州医科大学南山学院开展的器官系统整合课程的PBL教学实施流程,并对... 兴起于国外的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL),倡导多学科整合式学习的核心理念,与当前医学教育强调课程整合的思路不谋而合。本文较为系统地介绍了广州医科大学南山学院开展的器官系统整合课程的PBL教学实施流程,并对其进行评价和反思,以期为PBL的本土化持续推进及与高校医学课程整合的教学实践提供借鉴。 展开更多

关键词 PBL 器官系统 课程整合 教学模式

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PBL在器官系统整合循环系统教学中的应用 被引量：11

16

作者 史晓静 陶贵周 《中国继续医学教育》 2020年第2期13-15,共3页

目的探讨基于问题学习(PBL)教学法在以器官系统为基础整合循环系统教学中的效果。方法2012级以器官系统为基础整合教学改革班学生,随机分为试验组和对照组(各32人)。试验组采PBL教学法,对照组采用讲授法。课程结束后对教学效果进行问卷... 目的探讨基于问题学习(PBL)教学法在以器官系统为基础整合循环系统教学中的效果。方法2012级以器官系统为基础整合教学改革班学生,随机分为试验组和对照组(各32人)。试验组采PBL教学法,对照组采用讲授法。课程结束后对教学效果进行问卷调查,并比较学生理论和实践能力考试成绩。结果试验组教学满意度、学习兴趣、课堂气氛、知识理解接受度优于对照组,理论及实践能力考试得分高于对照组(P<0.05)。结论在以器官系统为基础整合循环系统教学中,PBL提高学生独立思考和解决问题的能力,培养学生规范的临床思维模式,提高教学效率,有利于学生全面、系统掌握循环系统知识,教学效果显著提高。 展开更多

关键词 PBL 教学法 循环系统 器官系统整合 教学模式 教学改革

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护理本科专业“OSBCM+PBL”综合课程教学改革的实践研究 被引量：11

17

作者 宫建美 于洪宇 张佩 《中国医学教育技术》 2018年第4期367-369,374,共4页

2013年,锦州医科大学在护理本科专业开始整合优化护理专业课程体系,并且融入PBL教学方法,形成"以器官系统为中心"结合"以问题为导向",即"OSBCM+PBL"护理综合课程培养模式。文章从"OSBCM+PBL"... 2013年,锦州医科大学在护理本科专业开始整合优化护理专业课程体系,并且融入PBL教学方法,形成"以器官系统为中心"结合"以问题为导向",即"OSBCM+PBL"护理综合课程培养模式。文章从"OSBCM+PBL"综合课程教学的实践、取得的初步效果、存在问题及发展策略等三个方面进行了总结,以完善本科护理专业"OSBCM+PBL"综合课程教学模式,提高护理本科教学质量,促进高等护理教育的持续发展。 展开更多

关键词 器官系统 整合课程 护理本科 护理教育 教学改革

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以呼吸系统为例探索器官系统教学模式的课程整合 被引量：10

18

作者 唐小葵 陈鸿雁 +1 位作者 郭述良 陈虹 《西北医学教育》 2013年第6期1226-1229,共4页

"器官系统为中心"的医学教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势,各医学院校根据不同的整合理念和目标,纷纷开展基于器官系统教学模式的课程整合的探索和实践。以"器官系统为中心"教学改革中提出"结构... "器官系统为中心"的医学教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势,各医学院校根据不同的整合理念和目标,纷纷开展基于器官系统教学模式的课程整合的探索和实践。以"器官系统为中心"教学改革中提出"结构功能与疾病"的课程整合模式,本文以呼吸系统为例探讨以"结构功能与疾病"模式进行课程整合的优点和存在的问题。 展开更多

关键词 器官系统 课程整合 教学

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地方医学院校医学课程整合实践与效果分析 被引量：10

19

作者 刘建明 梁淑娟 +1 位作者 张光成 成敏 《医学教育研究与实践》 2021年第1期32-36,共5页

目的总结地方医学院校以“器官系统”为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效... 目的总结地方医学院校以“器官系统”为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效果和存在问题。结果学生对于以“器官系统”为中心的课程整合模式满意度较高,但是在师资、教材和实验课程设置存在问题较大。结论以“器官系统”为中心的课程整合,有助于学生建立完整的医学知识体系,为学生树立了整体医学的理念。目前国内医学院校还处在探索阶段,实施的效果还有待于进一步的观察和评价,还需要不断的改进和完善。 展开更多

关键词 地方医学院校 学科中心 器官系统 课程整合

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基础医学器官系统整合性现实--虚拟实验教学体系的建设与实践 被引量：10

20

作者 林桂淼 赵振富 +9 位作者 王晓梅 范新民 陈献雄 巩丽云 应颖 陈思 刘文娟 郑娜 赵滢滢 王子梅 《医学教育管理》 2021年第1期6-10,20,共6页

随着现代医学教育的快速发展,单纯以验证为目的的线下实验教学模式已然无法适应医学教育的发展趋势。深圳大学医学部借鉴国内外实验教学改革经验,将整合性实验教学改革和虚拟仿真实验教学改革并行开展,构建了基础医学器官系统整合性虚... 随着现代医学教育的快速发展,单纯以验证为目的的线下实验教学模式已然无法适应医学教育的发展趋势。深圳大学医学部借鉴国内外实验教学改革经验,将整合性实验教学改革和虚拟仿真实验教学改革并行开展,构建了基础医学器官系统整合性虚拟仿真实验教学体系。该体系的建立促进了基础医学各学科的交叉融合,加强了基础与临床的联系,通过充分利用线上线下混合型教学资源,虚实结合,以虚促实,提升基础医学的实验教学效果。 展开更多

关键词 基础实验教学 器官系统整合性实验 现实与虚拟仿真结合

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