交际教学法在高职英语口语课堂的应用 被引量：3

1

作者 熊皓 《中国科教创新导刊》 2012年第19期114-115,共2页

交际教学法是一种以学生为主体,以培养学生交际实践能力为目标的教学方法。结合高职学生的特点和作者的教学实践,本文研究了如何将交际教学法应用于英语口语课堂,并分析了其特点和优势。

关键词 交际教学法 高职学生 英语口语课教学

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双语图式理论下的大学英语口语课堂诊断与策略 被引量：1

2

作者 陆洲 《武夷学院学报》 2017年第5期80-83,共4页

通过对非英语专业大学英语口语课堂开设的必要性与可行性的调查与专访,将图式理论引入英语口语教学,提出了双语图式教学模式,即根据学习者口语表达的自然过程——"思维过程→口语输出过程"的顺序安排课堂教学的步骤和进程。

关键词 图式理论 英语口语教学 双语图示法

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英语口语课堂语用错误分析 被引量：1

3

作者 王蕊 《新余学院学报》 2012年第5期119-121,共3页

英语口语课堂承担着训练和提升学生语言表达能力的责任,口语训练任务中,学生的错误不仅反映在语音、语法、词汇层面上,也经常反映在语用层面上。从课堂教学入手,结合课堂教学的实例,定性分析英语口语课堂上学生语用错误的类型和形成原因... 英语口语课堂承担着训练和提升学生语言表达能力的责任,口语训练任务中,学生的错误不仅反映在语音、语法、词汇层面上,也经常反映在语用层面上。从课堂教学入手,结合课堂教学的实例,定性分析英语口语课堂上学生语用错误的类型和形成原因,并提出应对的课堂教学对策。 展开更多

关键词 英语口语课堂 语用错误 语言表达能力

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混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用研究 被引量：12

4

作者 宋红波 孔荃 《大学英语教学与研究》 2015年第2期56-58,共3页

随着科学技术的发展和计算机网络的普及,混合式学习(Blended Learning)越来越受到国内外教育者的关注。本文通过实证研究了混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用情况,结果表明在高职英语口语课堂中采取混合式教学能够有效改善课堂... 随着科学技术的发展和计算机网络的普及,混合式学习(Blended Learning)越来越受到国内外教育者的关注。本文通过实证研究了混合式学习模式在高职英语口语教学中的应用情况,结果表明在高职英语口语课堂中采取混合式教学能够有效改善课堂教学中出现的问题,提高高职学生学习英语口语的兴趣和效率。 展开更多

关键词 混合式学习 英语口语课堂 高职院校

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从外教口语课堂特点重新审视交际法的运用 被引量：11

5

作者 刘佳 《西安外国语大学学报》 2010年第1期108-112,共5页

外语口语教学在国内日趋得到重视,但同时存在亟待解决的问题。本文从外教口语课堂的特点入手分析了外教对交际法的应用以及产生的效果,指出了国内目前交际教学法的应用和外语教师的课堂中的某些片面性。然后基于前人的研究,就我们该如... 外语口语教学在国内日趋得到重视,但同时存在亟待解决的问题。本文从外教口语课堂的特点入手分析了外教对交际法的应用以及产生的效果,指出了国内目前交际教学法的应用和外语教师的课堂中的某些片面性。然后基于前人的研究,就我们该如何正确看待和使用交际法提出了一些需要改进的建议,并提出重新审视交际法中一些值得研究的地方,即交际法教学应包含语言认知和文化认知两个方面。 展开更多

关键词 口语课堂 外籍教师 交际法

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基于学习风格的英语口语课合作学习实验研究 被引量：9

6

作者 杨祚会 吴丽林 《北京第二外国语学院学报》 2011年第2期59-66,共8页

本研究从学习风格维度入手,对英语口语课的合作学习进行研究,即采取实验研究的方法,针对如何依据学习风格的个体差异来进行合作学习的组群划分、如何设计小组学习中的个体任务等方面进行探讨。通过对两个学习风格具有异质性的实验组进... 本研究从学习风格维度入手,对英语口语课的合作学习进行研究,即采取实验研究的方法,针对如何依据学习风格的个体差异来进行合作学习的组群划分、如何设计小组学习中的个体任务等方面进行探讨。通过对两个学习风格具有异质性的实验组进行基于学习风格的个体任务分派型的口语合作学习实验,进而对受试组和对照组实验前/后口语测试成绩变化进行对比分析。研究结果表明,实验前同等口语水平学习者在实验组的表现优于在对照组的表现。基于学习风格的合作组群划分,以及兼顾风格差异的个性化任务设计能使小组成员之间形成风格互补,从而能有效促进学习者口语能力的提高。 展开更多

关键词 英语口语课 合作学习 学习风格 任务设计

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英语学生对口语课堂教学活动的直觉认识 被引量：7

7

作者 魏峥 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2004年第4期44-48,共5页

本研究调查英语学生对于3种类型、20种口语课堂教学活动的直觉认识和形成这些认识的原因。研究发现,学生认为以教师讲解为主的课堂教学行为对提高他们的口语水平最有效,而自由操练活动的趣味性最高;生源分别为外语学校和普通高中的两类... 本研究调查英语学生对于3种类型、20种口语课堂教学活动的直觉认识和形成这些认识的原因。研究发现,学生认为以教师讲解为主的课堂教学行为对提高他们的口语水平最有效,而自由操练活动的趣味性最高;生源分别为外语学校和普通高中的两类学生对课堂活动的趣味性和有效性认识有所不同。 展开更多

关键词 口语课 教学行为 课堂活动

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基于学科核心素养的小学教育专业英语口语课单元教学设计 被引量：5

8

作者 吴海明 《湖南第一师范学院学报》 2020年第3期38-41,共4页

英语学科核心素养是相关专家和学者基于核心素养大背景和我国英语课程改革现状提出来的一个学科发展教育理念和改革目标,具体概括为“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”。以英语学科核心素养指导小学教育专业英语口语课的课堂... 英语学科核心素养是相关专家和学者基于核心素养大背景和我国英语课程改革现状提出来的一个学科发展教育理念和改革目标,具体概括为“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”。以英语学科核心素养指导小学教育专业英语口语课的课堂教学设计,可以使课堂教学突破传统思维方式的局限,植入更多的文化信息,从而培养学生的文化品格,提高学生的思维品质、语言能力和学习能力。 展开更多

关键词 学科核心素养 英语口语课 教学设计

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美国普渡大学OEPT和English001T课程对国内理工科大学口语教学的启示 被引量：1

9

作者 王斌宏 《外语电化教学》 CSSCI 2008年第6期66-70,21,共6页

本文作者通过赴美国普渡大学英语系访学，研究了普渡大学的口语测试OEPT（Oral English Proficiency Test）和英语课程English001T，分析了中国理工科大学学生在OEFY中反映出来的口语表达方面的问题，并提出了对国内理工科大学的英语课... 本文作者通过赴美国普渡大学英语系访学，研究了普渡大学的口语测试OEPT（Oral English Proficiency Test）和英语课程English001T，分析了中国理工科大学学生在OEFY中反映出来的口语表达方面的问题，并提出了对国内理工科大学的英语课程设置进行改革的设想，阐述了基于Internet网络聊天用于发展学生口语表达能力的理论支持，提出了在理工科大学开设口语课程的建议。 展开更多

关键词 普渡大学 口语测试 口语课程 口语教学

原文传递

“互联网+”视域下初中英语口语教学探究 被引量：3

10

作者 高凡 《南昌教育学院学报》 2019年第4期41-43,共3页

互联网+时代正悄然为教育领域带来一场革命。在地方初中的英语口语课堂教学中,互联网的作用不可或缺。而文化教学作为地方初中英语口语教学中必须渗透的重要内容,更是可以利用互联网+的改革红利促进效果提升。

关键词 “互联网+” 英语口语课堂 教学

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大学英语口语课堂学生思辨能力培养探析 被引量：2

11

作者 韩桂敏 《阜阳职业技术学院学报》 2016年第2期33-36,共4页

思辨能力缺席是大学生在英语口语方面表达普遍存在的现象。文章试图从外语学习规律、教师、学生等几个层面分析导致思辨能力缺席的原因,并提出行之有效的解决办法,即开设大学生英语口语课堂;然后就如何具体实施口语教学提出建议和要求:... 思辨能力缺席是大学生在英语口语方面表达普遍存在的现象。文章试图从外语学习规律、教师、学生等几个层面分析导致思辨能力缺席的原因,并提出行之有效的解决办法,即开设大学生英语口语课堂;然后就如何具体实施口语教学提出建议和要求:课程内容的选择,教师教学方法和教学手段的多样化,学生自身的学习意识和学习方法调整。 展开更多

关键词 英语口语课堂 思辨能力 培养

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合作学习法在大学英语口语教学中的应用研究 被引量：2

12

作者 韩远飞 李承兴 +2 位作者 牛连勃 贾丽霞 徐颖 《教育教学论坛》 2016年第1期174-175,共2页

合作学习是一种结构化的、系统化的学习策略,由2~6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组的学习目标。即在促进每个人学习水平提高的前提下,提高整体成绩,获取小组奖励。大学英语口语课中,合作学... 合作学习是一种结构化的、系统化的学习策略,由2~6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组的学习目标。即在促进每个人学习水平提高的前提下,提高整体成绩,获取小组奖励。大学英语口语课中,合作学习法的使用可以提高学生英语口语的质量,也为大学生顺利通过大学英语四、六级口语考试奠定了坚实的基础。 展开更多

关键词 大学英语口语课 合作学习法 口语能力

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基于输出驱动假设的大学英语口语翻转课堂研究 被引量：2

13

作者 董莹莹 《东莞理工学院学报》 2017年第4期112-116,共5页

输出驱动假设指出输出比输入对外语学习的内驱力更大。大学英语教学要以输出带动输入。学生可以选择性学习,以一门显性技能的提高带动其他技能的协同发展。而翻转课堂强调把知识的传递放在课前,知识内化放在课堂进行。学生充分利用课外... 输出驱动假设指出输出比输入对外语学习的内驱力更大。大学英语教学要以输出带动输入。学生可以选择性学习,以一门显性技能的提高带动其他技能的协同发展。而翻转课堂强调把知识的传递放在课前,知识内化放在课堂进行。学生充分利用课外自主学习时间,把课堂变成输出和答疑的平台。翻转课堂的理念和输出驱动假设高度契合,并为后者提供了可操作的口语课堂组织形式。输出驱动假设理论指导下的大学英语口语翻转课堂事先提出输出任务,使学生明确了学习输入材料的目的和内容范围,大大缩短了输入学习与输出运用之间的距离。 展开更多

关键词 输出驱动假设 输出任务 口语课堂 翻转课堂

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气氛型自主教学模式与口语习得

14

作者 周婷 《重庆理工大学学报（社会科学）》 CAS 2007年第11期161-164,共4页

采用问卷调查与课堂笔录相结合的方式,对大学英语专业学生英语口语学习情况和课堂教学的问题展开调查。结果表明,学生口语课堂学习存在很多问题,其中有些问题受到教师教学模式及策略的影响,而由教师适当科学引导的"气氛型自主教学... 采用问卷调查与课堂笔录相结合的方式,对大学英语专业学生英语口语学习情况和课堂教学的问题展开调查。结果表明,学生口语课堂学习存在很多问题,其中有些问题受到教师教学模式及策略的影响,而由教师适当科学引导的"气氛型自主教学模式"很受欢迎。 展开更多

关键词 英语口语课堂 气氛型自主教学模式 口语习得

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情境话剧教学法下高职英语口语学生课堂焦虑分析 被引量：1

15

作者 丁小林 《江苏开放大学学报》 2015年第6期43-47,共5页

本研究在Horwitz和Cope(1986)的FLCAS基础上设计本土化问卷,从对负面评价的恐惧、情境话剧任务沟通中的焦虑、对情境话剧任务的负面态度3个维度出发,对370名商务英语专业学生在应用情境话剧教学法的口语课堂焦虑水平影响要素进行调查。... 本研究在Horwitz和Cope(1986)的FLCAS基础上设计本土化问卷,从对负面评价的恐惧、情境话剧任务沟通中的焦虑、对情境话剧任务的负面态度3个维度出发,对370名商务英语专业学生在应用情境话剧教学法的口语课堂焦虑水平影响要素进行调查。分析发现,他人评价、使用口语场合、口语能力、小组成员沟通协调以及情境展演时的紧张等因子分别是3个维度下导致学生产生焦虑的主要因素,这一发现对如何降低高职学生英语口语课堂焦虑水平有一定的启示作用。 展开更多

关键词 情境话剧 高职学生 英语口语课程 学生课堂焦虑

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互联网+视域下地方高职引入文化教学在英语口语课堂中的探究 被引量：1

16

作者 戴志华 《湖北水利水电职业技术学院学报》 2020年第1期12-16,共5页

在地方高职的英语口语课堂教学中,互联网的作用不可获取。而文化教学作为地方高职英语口语教学中必须渗透的重要内容,更是可以利用"互联网+"的改革红利促进效果提升,通过厘清地方高职传统英语口语课堂中文化教学的特点,提出了... 在地方高职的英语口语课堂教学中,互联网的作用不可获取。而文化教学作为地方高职英语口语教学中必须渗透的重要内容,更是可以利用"互联网+"的改革红利促进效果提升,通过厘清地方高职传统英语口语课堂中文化教学的特点,提出了"互联网+"对其的改进措施。 展开更多

关键词 互联网+ 英语口语课堂 文化教学

原文传递

任务型教学法在口语课堂的实施 被引量：1

17

作者 刘宏君 《长江大学学报（社会科学版）》 2009年第6期105-107,共3页

在口语课堂中实施任务型教学法是提高学生英语口语能力的一种有效方法。在任务式教学中,教师应精心组织和指导学生通过生动有效的任务训练使学生产生感性认识,以提高真实交际能力。

关键词 任务型教学法 英语口语课堂 交际能力

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Effective Group Work in Oral English Class in Southwest University： Take a Foreign Teacher＇s Class as an Example 被引量：1

18

作者 万普 《当代文化与教育研究》 2010年第1期46-52,共7页

关键词 英语学习 学习方法 英语专业 口语教学

原文传递

“原声模仿”在高职英语口语教学中的应用 被引量：1

19

作者 归晓曼 李凤 《北京工业职业技术学院学报》 2013年第4期94-97,共4页

传统的高职英语口语课存在着许多问题,根据授课的实际经验,提出了"原声模仿"的教学方法。详细说明了此方法下的教学过程,通过与传统教学方法的对比,表明:"原声模仿"教学方法具有良好的教学效果。

关键词 高职英语 英语口语课 原声模仿

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大学生英语口语课堂移动学习体验的调查与分析 被引量：1

20

作者 陈献 《镇江高专学报》 2018年第3期27-30,共4页

将移动学习有效引入大学英语口语课堂,应注意以下几点:针对学生群体的变化,及时将移动学习引入课堂;学习者的移动学习体验和感知应成为课程设计的出发点;关注学习者移动学习的动机,选择和设计合适的移动学习应用;大学生自主能动性的培... 将移动学习有效引入大学英语口语课堂,应注意以下几点:针对学生群体的变化,及时将移动学习引入课堂;学习者的移动学习体验和感知应成为课程设计的出发点;关注学习者移动学习的动机,选择和设计合适的移动学习应用;大学生自主能动性的培养应成为重点关注的因素。 展开更多

关键词 移动学习 大学英语 口语课堂 学习者

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