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基于OBE-CDIO的《电气控制与PLC》课程项目化在线混合教学研究与实践 被引量:6
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作者 林立松 王建祥 《山东农业工程学院学报》 2022年第6期32-37,共6页
结合新工科工程教育与OBE-CDIO教学理念,分析了现今应用型本科《电气控制与PLC》课程中存在问题,通过具体在线项目化教学的探索与实践,提出了OBE-CDIO项目化混合教学的具体实施步骤,阐述了疫情背景下在农业特色院校中进行项目化混合教... 结合新工科工程教育与OBE-CDIO教学理念,分析了现今应用型本科《电气控制与PLC》课程中存在问题,通过具体在线项目化教学的探索与实践,提出了OBE-CDIO项目化混合教学的具体实施步骤,阐述了疫情背景下在农业特色院校中进行项目化混合教学的体会与收获。 展开更多
关键词 电气控制 OBE-CDIO 项目化 在线混合教学
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基于在线混合式教学的大学英语课程思政研究与实践 被引量:6
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作者 林芳 《武汉船舶职业技术学院学报》 2021年第1期133-137,共5页
新冠肺炎疫情防控期间,大学生开启居家学习模式,面对各种错综复杂的网络资源,大学英语教师需要保证在线教学与思政课程“同向同行”,帮助学生坚定疫情必胜的信心,践行社会主义核心价值观。通过建构大学英语在线混合式教学中课程思政的... 新冠肺炎疫情防控期间,大学生开启居家学习模式,面对各种错综复杂的网络资源,大学英语教师需要保证在线教学与思政课程“同向同行”,帮助学生坚定疫情必胜的信心,践行社会主义核心价值观。通过建构大学英语在线混合式教学中课程思政的渗透化模式以及实例展示,证明通过课前深挖教材中的思政元素、建设好教学平台资源、精心设计课堂面授和课后拓展的各个环节并改变教学评价体系,将课程思政渗透到大学英语混合式教学中是行之有效的。 展开更多
关键词 疫情背景 大学英语在线混合式教学 课程思政渗透化
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“产品语意设计”线上混合式教学模式改革与实践 被引量:3
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作者 黄彦可 刘宗明 唐丛 《湖南包装》 2021年第2期144-147,共4页
线上混合式教学是统筹多个教学信息平台的优势,在“课前-课中-课后”3个教学环节中分别采用不同的服务平台,通过教师的合理规划实现平台之间的无缝衔接,提高教学效率,提升教学效果的一种信息化教学模式。文章详述了“产品语意设计”课... 线上混合式教学是统筹多个教学信息平台的优势,在“课前-课中-课后”3个教学环节中分别采用不同的服务平台,通过教师的合理规划实现平台之间的无缝衔接,提高教学效率,提升教学效果的一种信息化教学模式。文章详述了“产品语意设计”课程采用线上混合式教学改革的思路:以雨课堂、腾讯课堂、慕课、QQ课程交流群为主体,以腾讯会议和QQ邮箱作为辅助的混合6种信息交流平台的探索。实践证明这些平台之间切换自如,学生反映良好。同时也说明了线上混合式教学可以融多方之长,克一己之短,具有更广泛的实践意义。 展开更多
关键词 教育改革 产品语意设计 信息化教学 线上混合式教学
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基于需求分析的线上混合式写作教学研究 被引量:1
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作者 陶鑫 刘娟 郭晶 《医学教育管理》 2020年第4期361-365,共5页
混合式教学法整合多种资源与工具,实现教学效果最优化,其成效得到研究者肯定。作者基于需求分析的线上混合式写作教学设计,以2018级长学制临床医学专业83名同学为研究对象,问卷调研了学生对于《医学文献阅读与写作》课程的需求情况。结... 混合式教学法整合多种资源与工具,实现教学效果最优化,其成效得到研究者肯定。作者基于需求分析的线上混合式写作教学设计,以2018级长学制临床医学专业83名同学为研究对象,问卷调研了学生对于《医学文献阅读与写作》课程的需求情况。结果表明,学生希望课程提升阅读与写作能力的同时,兼顾翻译能力的提高和医学词汇的学习;学生的写作能力普遍较为欠缺,写作策略认知不足;自主学习意识不够。以此为基础,研究构建了"慕课+U校园+雨课堂+微信群"的线上混合式写作教学设计,以实现教学目标整合化,教学内容模块化,教学环境智能化,教学流程系统化和教学评价过程化。学生的反思日志和问卷表明,课程提高了学生的自主学习能力,增强了写作知识和写作策略意识,取得了较好的效果。为保障教学效果,课程安排应跟踪调研线上混合式写作教学有效性,加强外语教师医学知识积累,构建混合式写作教学共同体,助力新时代高层次医学人才培养和"新医科"建设。 展开更多
关键词 写作教学 需求分析 线上混合式教学模式
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特殊背景下线上混合式教学在医学免疫学中的应用 被引量:1
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作者 王鹏 郑怀信 +2 位作者 刘萍萍 李倩如 轩小燕 《办公自动化》 2020年第22期42-44,共3页
2020年初,由于特殊的原因致使全国大、中和小学全面延迟开学,教育部发起了"停课不停学、停课不停教"的倡导。在这种新的特殊形式下,为了保证和提高医学免疫学线上课堂的教学效果,使学生能够在这种特殊时期也可以很好的通过线... 2020年初,由于特殊的原因致使全国大、中和小学全面延迟开学,教育部发起了"停课不停学、停课不停教"的倡导。在这种新的特殊形式下,为了保证和提高医学免疫学线上课堂的教学效果,使学生能够在这种特殊时期也可以很好的通过线上课堂学好本门专业课程,本教学团队初步进行了医学免疫学线上混合式教学模式的探索和研究。 展开更多
关键词 特殊背景 线上混合式教学 医学免疫学
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突发公共卫生事件背景下在线混合教学方法的实践 被引量:17
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作者 高艳茹 郝亚杰 +2 位作者 潘大鹏 邵景波 高海波 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第8期155-160,共6页
面对突如其来的新冠肺炎疫情,教育部要求学校延期开学,但同时号召"停课不停学",为此文章尝试利用新媒体技术,探索将录播、直播和智慧教学工具等各种在线教育手段综合运用于特殊时期教学,构建综合利用现代化信息技术手段的在... 面对突如其来的新冠肺炎疫情,教育部要求学校延期开学,但同时号召"停课不停学",为此文章尝试利用新媒体技术,探索将录播、直播和智慧教学工具等各种在线教育手段综合运用于特殊时期教学,构建综合利用现代化信息技术手段的在线混合教学方法,以期达到与无疫情、无突发事件状态下正常授课相同的良好效果。 展开更多
关键词 MOOC 直播教育 智能化教学工具 疫情 在线混合教学方法
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BOPPPS教学模型在电子技术实验课堂的应用实践探究 被引量:11
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作者 汪洋堃 王自珍 +1 位作者 张峰 张士文 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第10期230-235,共6页
电子技术实验是高等院校面向大电类专业本科生开设的重要专业基础实验课,在教学中发现学生理论知识与实验之间的认知差距导致实验课效率不高、学生实验时机械接线且课后知识留存率低、学生得到实验结果反馈的周期长且局限于实验本身而... 电子技术实验是高等院校面向大电类专业本科生开设的重要专业基础实验课,在教学中发现学生理论知识与实验之间的认知差距导致实验课效率不高、学生实验时机械接线且课后知识留存率低、学生得到实验结果反馈的周期长且局限于实验本身而缺乏拓展等问题。对此提出BOPPPS教学模型与在线教学平台相结合的线下线上混合式电子技术实验教学探索。在实验教学中借助所开发的虚拟仿真和在线测量教学辅助平台,灵活使用导入、明确教学目标、前测、参与式学习、后测、总结等环节。实践教学证明,在所提教学思路下,学生课堂参与积极性和实验效率提高,学生对课程的主观感受评价提升。 展开更多
关键词 电子技术实验 BOPPPS教学模型 教学设计 线下线上混合式
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混合在线教学模式在新入职护士培训中的应用 被引量:9
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作者 孙迟 胡晓莹 郭婷 《中华护理教育》 CSCD 2020年第7期599-602,共4页
目的探讨混合在线教学模式在新入职护士培训中的应用效果。方法选取江西省某三级甲等医院2019年302名新入职护士为试验组,采用混合在线教学模式进行培训;2018年270名新入职护士为对照组,采用传统教学模式。培训后,通过理论考核、技能考... 目的探讨混合在线教学模式在新入职护士培训中的应用效果。方法选取江西省某三级甲等医院2019年302名新入职护士为试验组,采用混合在线教学模式进行培训;2018年270名新入职护士为对照组,采用传统教学模式。培训后,通过理论考核、技能考核、护理人员自主学习能力评价量表和成人学习满意度量表进行效果评价。结果试验组的理论考核成绩、技能考核成绩、自主学习能力得分、学习满意度均分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论混合在线教学模式在新入职护士培训中具有良好的效果,值得推广。 展开更多
关键词 护士 在职培训 混合在线教学模式
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天然药物化学实验课程的教学改革实践--MOOC+SPOCs线上线下混合式教学模式的应用 被引量:5
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作者 马敏 李容榕 王敏 《海峡药学》 2022年第7期74-77,共4页
目的推动天然药物化学实验课程由传统教学模式下的知识型课堂向基于线上线下混合式教学模式下的能力培养型课堂转变。方法通过MOOC和SPOCs在线课程资源、翻转课堂、师生交流、课程考核以及课程评价等教学环节,提升学生知识能力、实践能... 目的推动天然药物化学实验课程由传统教学模式下的知识型课堂向基于线上线下混合式教学模式下的能力培养型课堂转变。方法通过MOOC和SPOCs在线课程资源、翻转课堂、师生交流、课程考核以及课程评价等教学环节,提升学生知识能力、实践能力和科学素养。结果高质量的MOOC和针对性强的SPOCs课程提升了学生预习效率和效果,翻转课堂进一步保障了有限时间内重难点精准化的教学,加强师生交流有利于学生回顾知识点和启发新思路。结论天然药物化学实验的线上线下混合式教学模式将为实践类课程的教学提供一条可行的参考途径。 展开更多
关键词 天然药物化学实验课程 MOOC+SPOCs 线上线下混合式教学 教学改革
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C语言程序设计完全线上与线上线下混合式教学对比分析 被引量:1
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作者 张银霞 耿蕊 +1 位作者 于晓敏 杨波 《高师理科学刊》 2023年第2期85-90,共6页
线上线下混合式教学已经被教育工作者广泛接受并应用,受到新冠疫情的影响,线上线下的混合式教学转为全部在线上完成.利用统计分析方法对C语言程序设计(双语)课程完全线上混合式教学以及线上线下混合式教学2种形式进行对比研究,确定2种... 线上线下混合式教学已经被教育工作者广泛接受并应用,受到新冠疫情的影响,线上线下的混合式教学转为全部在线上完成.利用统计分析方法对C语言程序设计(双语)课程完全线上混合式教学以及线上线下混合式教学2种形式进行对比研究,确定2种教学形式的规律性特征,并将其应用于教学方案改进.教学实践表明,完全线上混合式教学可以达到与线上线下混合式教学相当的效果. 展开更多
关键词 C语言程序设计(双语)课程 完全线上混合式教学 线上线下混合式教学
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基于翻转课堂的混合式“C语言程序设计”课程实验教学设计与实践
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作者 张诗尧 高起跃 王彩霞 《计算机应用文摘》 2023年第18期7-9,共3页
翻转课堂是一种新型的教学模式,颠覆了传统的教学方式,目的是让学生在课堂上更多地参与互动、实践和讨论。混合式教学与翻转课堂相结合对编程语言学习有显著效果。文章介绍了一种基于翻转课堂的混合式“C语言程序设计”课程实验教学设... 翻转课堂是一种新型的教学模式,颠覆了传统的教学方式,目的是让学生在课堂上更多地参与互动、实践和讨论。混合式教学与翻转课堂相结合对编程语言学习有显著效果。文章介绍了一种基于翻转课堂的混合式“C语言程序设计”课程实验教学设计模式,利用在线教学平台和实验室设备为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。实践证明,该实验教学模式可以提高学生的学习效果和实践能力,激发学生的学习兴趣,对促进学生的全面发展具有积极的作用。 展开更多
关键词 C语言程序设计 翻转课堂 线下线上混合式教学
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新冠疫情下本科基础化学实验课线上线下混合式教学的思考 被引量:25
12
作者 李晨英 陈华林 《大连民族大学学报》 2020年第3期285-288,共4页
从以学生为中心,停课不停学的角度,分析受新冠肺炎疫情影响,高校基础化学实验课教学积极尝试通过信息化手段开展线上线下混合式教学的必要性、可行性和实践意义,以及授课过程需要注意的问题,以期对疫情下各高校实验课程教学提供参考。
关键词 基础化学实验课 线上线下混合教学 新冠疫情
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线上线下混合与课堂翻转相融合的教学模式探究——以战略管理课程为例 被引量:20
13
作者 刘霞 张敏 《教育教学论坛》 2020年第51期198-200,共3页
文章提出了线上线下混合与课堂翻转融合的教学改革思路,通过结构化、模块化和微型化重构课程知识体系,按照“知识点—知识线—知识模块—知识网络(知识拓展)”的知识深化和内化过程,构建线上与线下混合、课内与课外结合、课前与课后融... 文章提出了线上线下混合与课堂翻转融合的教学改革思路,通过结构化、模块化和微型化重构课程知识体系,按照“知识点—知识线—知识模块—知识网络(知识拓展)”的知识深化和内化过程,构建线上与线下混合、课内与课外结合、课前与课后融合的教学模式,以此适应信息化时代时间的碎片化和知识获取途径的多元化,转换教与学角色定位,倡导学生的自主管理和教师的引导启发,由此实现学生的知识自我建构和能力发展。 展开更多
关键词 线上线下混合 课堂翻转 融合
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线上线下混合教学模式下的课程思政探索——以“食品微生物学”课程为例 被引量:20
14
作者 楼天灵 卢培苗 +1 位作者 叶剑尔 叶丹玲 《教育教学论坛》 2021年第25期185-188,共4页
在后疫情时代,线上线下混合式教学模式正在各大高校如火如荼地展开;同时,课程思政也在近几年成为各大高校对专业课课程建设的要求。在专业课线上线下教学模式越来越成熟的基础上,如何将课程思政巧妙地融入专业课程,使思想政治理论教学... 在后疫情时代,线上线下混合式教学模式正在各大高校如火如荼地展开;同时,课程思政也在近几年成为各大高校对专业课课程建设的要求。在专业课线上线下教学模式越来越成熟的基础上,如何将课程思政巧妙地融入专业课程,使思想政治理论教学贯穿大学生的整个学习体系,是教育工作者思考和探索的问题。以“食品微生物学”课程为例,初步探索和实践了以线上线下混合教学模式为载体进行课程思政教学和评价的方法,为推动其他专业课课程思政在新教学模式下顺利开展建立模板。 展开更多
关键词 课程思政 线上线下混合教学 食品微生物学
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线上线下混合式教学结合翻转课堂进行酯缩合反应的教学 被引量:19
15
作者 彭晓霞 李楠 +2 位作者 任丽磊 于佳鑫 李艳芳 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第16期38-42,共5页
采用"线上线下混合式教学"开展有机化学课程的教学工作,利用APP "学习通"将在线课堂教学和线下讲授相结合。以知识点酯缩合反应的教学为例,介绍了该教学模式的实施过程和教学效果。实践结果表明,线上线下混合式教... 采用"线上线下混合式教学"开展有机化学课程的教学工作,利用APP "学习通"将在线课堂教学和线下讲授相结合。以知识点酯缩合反应的教学为例,介绍了该教学模式的实施过程和教学效果。实践结果表明,线上线下混合式教学与翻转课堂相结合的教学模式,能够拓展化学专业学生知识面,提升学生的自主学习能力和学习的积极性,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 酯缩合反应 线上线下混合式教学 学习通 翻转课堂
原文传递
基础护理学国家级线上线下混合式一流课程的教学设计与实践 被引量:18
16
作者 李艳 王金娜 +2 位作者 徐兰兰 肖娟 曹琼雅 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2022年第7期587-591,共5页
湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式... 湖北医药学院基础护理学被认定为首批国家级线上线下混合式一流课程,该课程主要采用线上慕课学习和线下任务驱动式翻转课堂相结合的混合式教学。该文结合基础护理学的课程特点,基于课程建设的目标和思路,介绍该课程建设的内涵、混合式教学的实施方法和评价方式、课程建设成效和体会,以此推广国家级一流课程建设经验,推动护理专业教育理念更新和教学模式变革。 展开更多
关键词 教育 护理 基础护理学 线上线下混合式教学 一流课程
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线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学实验课中的应用探析 被引量:17
17
作者 顾玲 陈雪 +4 位作者 赵曦 王司琪 罗祥东 赵锐 杨蓓 《中国医学教育技术》 2021年第4期471-475,共5页
在“互联网+”时代的教育改革背景下,为响应教育部提出的建设“金课”的教学目标,针对组织学与胚胎学实验课传统教学模式的不足,以翻转课堂为主线,融合多元化教学方法,利用SPOC在线教学平台及智慧教学工具,将线上与线下教学活动有机结合... 在“互联网+”时代的教育改革背景下,为响应教育部提出的建设“金课”的教学目标,针对组织学与胚胎学实验课传统教学模式的不足,以翻转课堂为主线,融合多元化教学方法,利用SPOC在线教学平台及智慧教学工具,将线上与线下教学活动有机结合,构建线上线下混合式教学模式,并应用于组织学与胚胎学实验课教学实践中。通过实验课期末考核成绩数据分析和问卷调查评价教学效果。结果显示,采用线上线下混合式教学模式的班级实验课期末考核平均成绩明显高于传统教学模式的班级(P<0.05)。96%以上的学生赞同线上线下混合式教学模式。因此,线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学实验课中应用能够提高实验课的教学质量,并取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 组织学与胚胎学 实验课 教学改革
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基于BOPPPS模型的大学英语线上线下混合式教学模式探析 被引量:17
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作者 吴艳 《江苏经贸职业技术学院学报》 2020年第4期89-92,共4页
BOPPPS模型是北美地区较为推崇的教学过程模型。该模型遵循线上线下混合式教学理念,强调学生积极参与课堂学习全过程,能满足大学英语教学改革需求,提高教学有效性。在实施大学英语线上线下混合式教学时,教师要以BOPPPS模型为依托,创新... BOPPPS模型是北美地区较为推崇的教学过程模型。该模型遵循线上线下混合式教学理念,强调学生积极参与课堂学习全过程,能满足大学英语教学改革需求,提高教学有效性。在实施大学英语线上线下混合式教学时,教师要以BOPPPS模型为依托,创新课堂导入方式,准确定位三大目标维度,增进学生互动交流,优化评测手段,引导总结和反思,并加强课前学习监督,以提高大学英语课程的教学质量。 展开更多
关键词 BOPPPS模型 大学英语 线上线下混合式教学 教学模式
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精学以致用——生物化学线上线下混合式教学改革探究 被引量:16
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作者 何海伦 李文凯 +2 位作者 刘丹 汤立军 李善妮 《生命的化学》 CAS 2021年第6期1295-1301,共7页
随着信息技术的发展,"互联网+"逐渐融入并改变了我们的生活,教育作为"互联网+"时代下深受重视的领域,为我国教育教学改革带来新的发展契机,也为提升生物化学教学效果和学生科研素养提供了新思路。为加快信息技术与... 随着信息技术的发展,"互联网+"逐渐融入并改变了我们的生活,教育作为"互联网+"时代下深受重视的领域,为我国教育教学改革带来新的发展契机,也为提升生物化学教学效果和学生科研素养提供了新思路。为加快信息技术与生物化学课程的融合,湘雅医学院针对医学生在生物化学教学中开展了多层次的线上线下混合式教学,优化了教学方法和内容,改变了传统教学组织形式,依托慕课(MOOC)平台,构建了线上线下相融合的课程考核与评价体系,为了使教学精益求精,还建立了小规模限制性在线课程(SPOC)。通过实践证明,湘雅医学院生物化学线上线下混合式教学模式有利于教学质量的提高,培养了学生解决复杂问题的综合能力和科研创新能力。 展开更多
关键词 生物化学 线上线下混合式教学 慕课 小规模限制性在线课程
原文传递
基于BOPPPS模型的以学习者为中心的混合教学模式研究---以“物流与供应链管理”课程为例 被引量:14
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作者 何建佳 王悦 陈鑫 《教育教学论坛》 2021年第35期137-140,共4页
以“物流与供应链管理”课程为例,基于BOPPPS模型,研究以学习者为中心的线上、线下教学相混合的教学模式。以BOPPPS模型的六个阶段为依据,设置以学生自主性学习为主导的、注重学习成果的教学计划,并借助先进的信息技术、软硬件设备实施... 以“物流与供应链管理”课程为例,基于BOPPPS模型,研究以学习者为中心的线上、线下教学相混合的教学模式。以BOPPPS模型的六个阶段为依据,设置以学生自主性学习为主导的、注重学习成果的教学计划,并借助先进的信息技术、软硬件设备实施教学计划。通过调查发现,大多数老师和学生对这种教学和学习模式非常感兴趣,并认为比原来以教师为主导的教学模式好。 展开更多
关键词 BOPPPS 学习者为中心 线上、线下混合教学 信息技术
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