高等师范学生教师职业技能训练及培养模式新论 被引量：31

1

作者 魏饴 《湖南文理学院学报（社会科学版）》 2007年第2期84-88,共5页

高等师范学生的教师职业技能训练,自国家1995年《教师资格条例》颁布以来,虽在全国有关高校一度出现好的势头,但很快被我国高校扩招的形势冲淡了,目前情况令人担忧。因此,在我国高等教育发展的新形势下,从宏观上构建高等师范学生教师职... 高等师范学生的教师职业技能训练,自国家1995年《教师资格条例》颁布以来,虽在全国有关高校一度出现好的势头,但很快被我国高校扩招的形势冲淡了,目前情况令人担忧。因此,在我国高等教育发展的新形势下,从宏观上构建高等师范学生教师职业技能培养模式应是当务之急。 展开更多

关键词 高等师范学生 师范技能 培养模式

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专业认证背景下师范生培养模式研究 被引量：22

2

作者 梁福成 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期64-68,共5页

新时期的师范生培养面临新挑战、新问题,师范类专业认证的目的和功能是改善现有矛盾,以保证未来基础教育从业人员达到相应的质量要求。师范类专业认证能够改善师范生的学习体验,促使高校回归生态育师的状态,提高教师教育质量,形成以学... 新时期的师范生培养面临新挑战、新问题,师范类专业认证的目的和功能是改善现有矛盾,以保证未来基础教育从业人员达到相应的质量要求。师范类专业认证能够改善师范生的学习体验,促使高校回归生态育师的状态,提高教师教育质量,形成以学生为中心的教师教育体系,加快师范生培养质量保障体系建设并持续提高师范生的培养质量。 展开更多

关键词 专业认证 师范生 培养模式

原文传递

师范生教育实践能力培养研究 被引量：20

3

作者 张雳 黄丽玉 马骋 《教育与教学研究》 2013年第11期47-50,共4页

在追求教师专业化发展的国际背景下,教师教育实践能力水平受到了前所未有的重视。通过对中国高师院校师范生教育实践能力的内涵和构成进行分析,并对当前中国师范生教育实践能力培养现状进行研究的基础上,提出现有高师院校教育实践课程... 在追求教师专业化发展的国际背景下,教师教育实践能力水平受到了前所未有的重视。通过对中国高师院校师范生教育实践能力的内涵和构成进行分析,并对当前中国师范生教育实践能力培养现状进行研究的基础上,提出现有高师院校教育实践课程存在的诸如教育类课程设置时间少教学质量不高、实践类课程的实施未达到预期效果、教育实践能力培养脱离中小学教育教学实际和师范生自主训练动机不强、意识淡薄等制约师范生实践教学能力的培养的问题,并针对以上存在的问题,提出完善教育类课程设置、建立分散延续"一贯制"的教育实践能力培养模式和在教育实践能力培养中寻求中小学的帮助等建议和策略。 展开更多

关键词 高师院校 师范生 教育实践能力 教师培养

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师范生教育技术能力培养模式构建研究 被引量：16

4

作者 马池珠 魏拥军 +1 位作者 吴迪 徐亭婷 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第5期102-110,141,共10页

随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原... 随着教育信息化的发展,教师教育技术能力已成为教师职业素质的重要组成元素。高等师范院校在培养师范生教育技术能力方面还存在哪些问题,如何改进?课题组针对山东省部分高校的师范生进行了调查访谈,了解存在的问题,分析造成这些问题的原因,在此基础上构建了师范生教育技术能力培养的新模式,从确定师范生教育技术能力的培养目标、完善师范生教育技术能力的培养内容、改进师范生教育技术能力的培养策略、革新师范生教育技术能力的评价方式等方面进行了比较深入的探讨。最后,该研究将所构建的培养模式在山东师范大学各师范类专业中进行了实践应用,结果显示,师范生的态度与意识、知识与技能、应用与创新等多方面都有了较大提高。 展开更多

关键词 师范生 教育技术能力培养 《现代教育技术》公共课

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高师院校师范生职业技能训练体系的探索和实践——以成都师范学院为例 被引量：12

5

作者 张文娜 《成都师范学院学报》 2014年第2期9-13,33,共6页

教师职业技能是教师职业素养的外在表现形式,也是教师专业化发展的基础,而高师院校师范生的培养是教师专业化的准备阶段,因此教师职业技能训练对高师院校师范生尤为重要。从教师专业化和新课改对师范生教师职业技能提出新的要求出发,探... 教师职业技能是教师职业素养的外在表现形式,也是教师专业化发展的基础,而高师院校师范生的培养是教师专业化的准备阶段,因此教师职业技能训练对高师院校师范生尤为重要。从教师专业化和新课改对师范生教师职业技能提出新的要求出发,探讨目前高师院校师范生教师职业技能训练存在诸多问题,同时以成都师范学院为例,在实践中探索师范生教师职业技能训练的新体系。 展开更多

关键词 师范生 教师职业技能 训练体系 教师专业化 新课改

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安徽省师范类院校大学生课外体育锻炼现状的调查 被引量：9

6

作者 王天聪 刘超 马力 《四川体育科学》 2005年第2期82-85,共4页

以安徽省部分师范院校的在校大学生为研究对象,运用文献资料、问卷调查、数据统计和走访等方法,对高师大学生课外体育锻炼现状进行了实证调查与分析研究,为进一步深化高校体育改革提供依据。研究结果表明,大部分大学生喜欢或非常喜欢参... 以安徽省部分师范院校的在校大学生为研究对象,运用文献资料、问卷调查、数据统计和走访等方法,对高师大学生课外体育锻炼现状进行了实证调查与分析研究,为进一步深化高校体育改革提供依据。研究结果表明,大部分大学生喜欢或非常喜欢参加课外体育活动,锻炼的时间与方法主要是随自己的爱好。场地器材短缺、学业负担过重、组织指导不足等外在客观原因是大学生参加课外体育活动的主要障碍因素。 展开更多

关键词 安徽省 师范类院校 大学生 课外体育 现状

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谈计算机科学与技术专业师范生人才培养 被引量：6

7

作者 叶俊民 杨艳 +1 位作者 李蓉 王敬华 《计算机教育》 2011年第6期14-19,共6页

国内计算机专业师范生的培养模式还处在研究探索阶段,相关的人才培养方案和课程计划还未成熟,实际教学中尚存在很多操作性不强的实践方案,因此,怎样培养计算机专业的免费师范生,是一个值得研究的问题。文章从高等师范院校计算机科学与... 国内计算机专业师范生的培养模式还处在研究探索阶段,相关的人才培养方案和课程计划还未成熟,实际教学中尚存在很多操作性不强的实践方案,因此,怎样培养计算机专业的免费师范生,是一个值得研究的问题。文章从高等师范院校计算机科学与技术专业的师范生人才培养计划等方面进行了相关探索,提出建立合理的课程群体系和教学资源体系,为实际教学打下基础。 展开更多

关键词 师范生培养 人才培养方案 课程体系 培养模式

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基于OBE教育理念的高校师范生创新型人才培养路径研究 被引量：2

8

作者 张攀峰 仵丽姿 《沈阳师范大学学报（教育科学版）》 2023年第1期75-80,共6页

创新型人才培养是高校教育教学的终极目标,高校既是创新型人才培养的实验场所,也是主阵地。目前,针对高校创新型人才培养并没有一套可参照的统一标准。在教育部推行高等教育“四新”建设的背景下,高校可以将新工科人才培养的OBE学习成... 创新型人才培养是高校教育教学的终极目标,高校既是创新型人才培养的实验场所,也是主阵地。目前,针对高校创新型人才培养并没有一套可参照的统一标准。在教育部推行高等教育“四新”建设的背景下,高校可以将新工科人才培养的OBE学习成果导向教育理念迁移到新文科人才培养上,并根据新时代对创新型人才的需求,有效调整师范生培养目标及路径。基于OBE教育理念,探索师范生创新型人才培养的价值、师范生创新型人才培养现存的问题,以及师范生创新型人才培养路径与课程建设,有助于高校师范生创新型人才培养质量的提升。 展开更多

关键词 创新型人才 OBE教育理念 师范生培养 新文科

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师范生教学基本技能智能实训模型及应用研究

9

作者 孙硕 胡小勇 +1 位作者 穆肃 刘阳 《电化教育研究》 北大核心 2024年第6期113-120,共8页

师范生作为教师队伍的储备力量,影响着教育未来的发展。依据《普通高等学校师范类专业认证标准》与教育部两批《人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》等政策文件要求,研究针对师范生教学基本技能培养难题与发展要求,结合人工... 师范生作为教师队伍的储备力量,影响着教育未来的发展。依据《普通高等学校师范类专业认证标准》与教育部两批《人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》等政策文件要求,研究针对师范生教学基本技能培养难题与发展要求,结合人工智能技术潜能构建了面向师范生教学基本技能培养的“四维度18指标”微技能观测指标框架,设计了四层架构的师范生教学基本技能智能实训分析系统模型,提出了智能分析特点及教学基本技能“智学”实训方式,并于所在师范院校开展了试验应用。研究表明,以人工智能技术助推师范生高质量培养为导向,进行师范生教学基本技能智能实训框架模型构建、技术方法实现、实训场景设计和数字画像生成,能够提升师范生实训效果。 展开更多

关键词 师范生 教学基本技能 微技能观测指标 智能实训 数字画像

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网络思政模式与师范生的教育情怀培养研究

10

作者 季旭峰 《湖北开放职业学院学报》 2024年第9期103-104,110,共3页

随着互联网技术的不断发展,在人们的日常生活中,网络已经成为不可或缺的一部分。在新时代下,思政教育工作的落实要朝向时代发展进行转型。因此,网络思政教育作为新时期思想政治教育工作中的重点与难点,在面对师范生教育情怀的培养上,要... 随着互联网技术的不断发展,在人们的日常生活中,网络已经成为不可或缺的一部分。在新时代下,思政教育工作的落实要朝向时代发展进行转型。因此,网络思政教育作为新时期思想政治教育工作中的重点与难点,在面对师范生教育情怀的培养上,要做出积极改变,充分发挥其优势,为师范生提供更高效、更符合时代要求的教育。这样才能通过教育模式的不断调整,更好地满足教育发展的本质需求,培养出更多具有时代精神、教育情怀的优秀师范生。 展开更多

关键词 网络思政 师范生 教育情怀 培养策略

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高校师范生汉语口语表达能力培养模式研究 被引量：5

11

作者 施伟伟 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期109-111,共3页

文章从普通话、教师口语、演讲与口才等课堂教学实践出发,对目前高校师范生口语表达能力培养中存在的主要问题进行了梳理和分析,并在大量调查研究的基础上针对正音训练、朗读训练、仪态训练、交际训练提出了具体的培养模式与相应的教学... 文章从普通话、教师口语、演讲与口才等课堂教学实践出发,对目前高校师范生口语表达能力培养中存在的主要问题进行了梳理和分析,并在大量调查研究的基础上针对正音训练、朗读训练、仪态训练、交际训练提出了具体的培养模式与相应的教学策略。 展开更多

关键词 高校师范生 口语表达 培养模式

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学前师范生教育情怀培育的困境与消解:基于帕森斯的社会行动理论 被引量：1

12

作者 罗静 《江苏理工学院学报》 2023年第3期100-106,共7页

教育情怀是激发学前师范生从教动力的重要因素,然而,当前对其教育情怀的培育却面临行动者难以形成行动合力、行动目的取向两难、行动处境复杂以及行动的制度性规范取向缺失等难题。疏解学前师范生教育情怀培育之困,需要建立共同的教育... 教育情怀是激发学前师范生从教动力的重要因素,然而,当前对其教育情怀的培育却面临行动者难以形成行动合力、行动目的取向两难、行动处境复杂以及行动的制度性规范取向缺失等难题。疏解学前师范生教育情怀培育之困,需要建立共同的教育情怀培育联盟以加强行动者力量,明确教育情怀培育的行动目的以提升行动效能,识别教育情怀培育行动面临的处境,进而建构教育情怀培育行动的规范性取向以确立制度保障,从而促进学前师范生教育情怀培育效果的提升。 展开更多

关键词 学前师范生 教育情怀 师资培育 帕森斯的社会行动理论

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生物虚拟仿真实验在师范生培养中的应用 被引量：5

13

作者 张迪 罗金红 +2 位作者 阮君 万建 李兵 《实验室科学》 2021年第5期115-118,121,共5页

“智能+教育”是未来教育的新模式,而建设一流本科课程是国家在新时代对高等教育提出的新要求。为适应新模式、达到新要求,结合华中师范大学国家级生物学虚拟仿真实验教学中心课程建设的具体情况,介绍生物类虚拟仿真实验课在师范生培养... “智能+教育”是未来教育的新模式,而建设一流本科课程是国家在新时代对高等教育提出的新要求。为适应新模式、达到新要求,结合华中师范大学国家级生物学虚拟仿真实验教学中心课程建设的具体情况,介绍生物类虚拟仿真实验课在师范生培养中的实际应用,探讨“虚实结合,以虚促实”的实验课程改革思路和举措,为新时代高等师范类院校的实验课程建设提供一个优质范例,提升师范生培养质量,为师范生从事基础教育实验教学工作打下坚实基础。 展开更多

关键词 虚拟仿真 一流本科课程 师范生培养 实验课程改革

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基于就业导向的师范生教学技能培养研究 被引量：5

14

作者 李妙兰 《内江师范学院学报》 2013年第5期101-104,共4页

熟练的教学技能是当前师范生顺利就业的重要法码,也是其职后专业发展的重要基础。然而,目前高师毕业的师范生教学技能普遍较差,为此,应从学校、教师、师范生三个主体方面探索其形成原因,并采取更新教师教育理念、优化课程设置、加强师... 熟练的教学技能是当前师范生顺利就业的重要法码,也是其职后专业发展的重要基础。然而,目前高师毕业的师范生教学技能普遍较差,为此,应从学校、教师、师范生三个主体方面探索其形成原因,并采取更新教师教育理念、优化课程设置、加强师资队伍建设、培养师范生的教师职业认同感等对策提升师范生的教学技能。 展开更多

关键词 就业导向 师范生 教学技能 培养策略

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“双减”背景下高校师范生培养路径探析

15

作者 王雪 景云 《教育科学探索》 2023年第1期23-29,共7页

教育是一个国家的立国之本、强国之基。伴随我国义务教育“双减”政策的落实,也对当前我国高等院校师范生培养提出了新的要求和挑战。高等院校师范生培养应准确把握义务教育教学改革前沿动态,必须面向义务教育一线教学的需求,适时做出... 教育是一个国家的立国之本、强国之基。伴随我国义务教育“双减”政策的落实,也对当前我国高等院校师范生培养提出了新的要求和挑战。高等院校师范生培养应准确把握义务教育教学改革前沿动态,必须面向义务教育一线教学的需求,适时做出高校师范生培养的战略调整。“双减”背景下,减轻学生作业负担和课外培训负担,推进教育公平,充分发挥学校育人的主阵地作用。适应此需要,高校师范生培养要求知识更广博、能力更多元、素质更全面;必须强化专业基础,拓展专业知识;必须强化师范技能,提升专业能力;必须强化交叉融合,拓宽人文素养。 展开更多

关键词 “双减”政策 高校师范生 人才培养路径

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初等教育专业学生科学实验技能的训练与提高 被引量：4

16

作者 郭陶陶 尚雪峰 《长春师范学院学报（自然科学版）》 2014年第1期173-175,共3页

随着科技的进步和社会的发展,我国公民的科学素养急待提高.高校初等教育专业学生,承担未来的小学教育工作,甚至部分学生直接担任科学课,他们科学素养的发展、科学教学能力的形成至关重要.我院从特色课程设置和教学方法改革等方面着手,... 随着科技的进步和社会的发展,我国公民的科学素养急待提高.高校初等教育专业学生,承担未来的小学教育工作,甚至部分学生直接担任科学课,他们科学素养的发展、科学教学能力的形成至关重要.我院从特色课程设置和教学方法改革等方面着手,大力提高学生的科学实验技能,以适应小学科学教育的需要. 展开更多

关键词 师范生 科学实验技能 训练 提高

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基于理解的师范生教育技术能力培养模式浅谈 被引量：1

17

作者 徐洪亮 《无锡商业职业技术学院学报》 2006年第4期74-76,共3页

文章针对师范生教育技术能力培养中出现的现实问题,提出了基于理解的师范生教育技术能力培养模式,即更新教学内容,构建课程新体系;突破传统思维、教学模式多元化;构建学习环境、学习资源数字化;改革评价机制、评价手段多维化。重点强调... 文章针对师范生教育技术能力培养中出现的现实问题,提出了基于理解的师范生教育技术能力培养模式,即更新教学内容,构建课程新体系;突破传统思维、教学模式多元化;构建学习环境、学习资源数字化;改革评价机制、评价手段多维化。重点强调了理解在能力培养中的核心作用。 展开更多

关键词 理解的本质 师范生 能力培养模式

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师范生课程设计能力培养探析

18

作者 李文艺 吴义昌 《教书育人（高教论坛）》 2023年第2期65-68,共4页

课程设计能力是指在一定课程理念指导下设计出合理的课程目标,根据课程目标选择和组织编排课程内容,对学习活动做出动态性的规划和安排的能力。培养师范生课程设计能力,有助于养成师范生的设计思维,发展“同情境对话的能力”,增长实践... 课程设计能力是指在一定课程理念指导下设计出合理的课程目标,根据课程目标选择和组织编排课程内容,对学习活动做出动态性的规划和安排的能力。培养师范生课程设计能力,有助于养成师范生的设计思维,发展“同情境对话的能力”,增长实践性知识,促进教师专业发展并且最终成为研究型教师。要切实培养师范生的课程设计能力,师范院校应明确将课程设计能力作为师范生培养的重要目标,完善培养课程设计型教师的课程结构,采用实践研究性教学方式,将撰写课程设计方案作为重要的教学评价方法。 展开更多

关键词 师范生 课程设计能力 培养意义 培养策略

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自主—合作学习:师范生教学技能培养模式实践探索——以“心理健康教育教学法”课程为例 被引量：3

19

作者 陈志英 《教育与教学研究》 2017年第10期64-69,共6页

以地方高师院校心理学专业课程"心理健康教育教学法"为例,以改革师范生"学"的模式为切入点,探索建立师范生教学技能培养的自主—合作教学模式,构建此教学模式在"心理健康教育教学法"课程中的基本框架,围... 以地方高师院校心理学专业课程"心理健康教育教学法"为例,以改革师范生"学"的模式为切入点,探索建立师范生教学技能培养的自主—合作教学模式,构建此教学模式在"心理健康教育教学法"课程中的基本框架,围绕"备课—说课—上课—评课"等环节展开实践:确立课程教学目标,自主选择学习任务;学生自主—合作探索,教师全程指导参与;多元教学评价,适时反馈教学成效。教学中发现,此模式对师范生教学技能的培养具有独特的价值。 展开更多

关键词 自主学习 合作学习 师范生 培养模式 心理健康教育

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云南省地方高师院校大学生就业能力培养机制探究 被引量：3

20

作者 徐艳萍 《中国大学生就业》 2014年第4期39-42,共4页

当前云南省地方高师院校大学生就业能力的培养存在注重学业知识的传授、轻视实践能力培养的问题;就业能力的培养缺乏系统性、全程性和专业性;就业教育内容过于简单化、和学生缺乏对自身就业能力培养的意识的主观能动性问题。地方高师院... 当前云南省地方高师院校大学生就业能力的培养存在注重学业知识的传授、轻视实践能力培养的问题;就业能力的培养缺乏系统性、全程性和专业性;就业教育内容过于简单化、和学生缺乏对自身就业能力培养的意识的主观能动性问题。地方高师院校大学生就业能力的培养是一个系统性长期的过程,需要政府、高校、用人单位和企业以及学生多方面的共同努力。 展开更多

关键词 地方高师院校 就业能力 培养机制

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