三级综合医院新护士规范化培训的现状调查 被引量：118

1

作者 丁炎明 吴欣娟 +4 位作者 刘飞 王轶 邓俊 陈梅 田君叶 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2020年第3期331-336,共6页

目的调查全国三级综合医院落实《新入职护士培训大纲(试行)》的现状,以及新护士对培训的感受和意见,为进一步完善培训方案提供参考。方法采用方便抽样法,于2018年8月-9月抽取31个省、自治区、直辖市的1 421所三级综合医院以及62 031名... 目的调查全国三级综合医院落实《新入职护士培训大纲(试行)》的现状,以及新护士对培训的感受和意见,为进一步完善培训方案提供参考。方法采用方便抽样法,于2018年8月-9月抽取31个省、自治区、直辖市的1 421所三级综合医院以及62 031名新护士为调查对象。采用自行设计的调查问卷,以问卷星的形式进行调查。结果 91.6%的医院开展了新护士规范化培训项目。基础培训时长为4.0(2.0,6.0)周,专业培训时长为11.0(3.0,23.8)个月。基本理论知识培训落实率为88.8%~98.6%,常见临床护理操作技术培训落实率为81.6%~97.7%;临床科室轮转落实情况为内科(91.0%)、外科(91.8%)、重症监护病房(85.8%)、急诊(85.1%)、妇产科(72.7%)、手术室(71.3%)、儿科(70.6%)。培训方法主要为操作示教(96.8%)、课堂讲授(95.5%)、临床查房(91.5%)及个案护理(82.0%);临床实践能力考核方式为标准化病人(76.7%)、高仿真情景模拟(63.4%)。78.0%的新护士认为培训内容符合大纲要求,55.8%的新护士认为规范化培训的时长合适,52.0%的新护士认为临床科室的轮转频率合适。新护士对规范化培训的认可程度较高(84.2%),其中对带教教师的满意度最高;影响新护士感受的主要因素由高到低依次为集体归属感(65.2%)、工作强度(65.0%)、带教规范性(58.3%)、薪酬分配(56.5%)、病房人际关系(45.4%)和个人发展(45.2%)。结论《新入职护士培训大纲(试行)》发布以来,我国三级综合医院的新护士规范化培训开展率较高,但在培训时长、培训内容、考核方式等方面需要进一步贴近临床需求,以提高全国新护士规范化培训的效果,同时,建议医院在培训中重视新护士的个体感受,促进新护士的职业发展。 展开更多

关键词 新护士 规范化培训 考核 护理教育研究

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六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用 被引量：30

2

作者 俞申妹 冯佳 +3 位作者 张秋霞 邵翠梅 俞秀玲 金静芬 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第11期1697-1701,共5页

目的探讨六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用效果。方法对75名2017年新入职护士按职工号的奇偶数分成试验组和对照组。对试验组38名护士采用六步爱心沟通法微视频教材进行培训;对照组37名护士采用传统的口头授... 目的探讨六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用效果。方法对75名2017年新入职护士按职工号的奇偶数分成试验组和对照组。对试验组38名护士采用六步爱心沟通法微视频教材进行培训;对照组37名护士采用传统的口头授课法结合临床学习。培训时间均4周。对两组分别进行理论和临床模拟操作考核,并采用自制问卷调查新入职护士对沟通培训的评价。结果试验组成绩优良者占89.5%,对照组占32.4%,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组在对培训课程的培训形式、内容、临床应用以及增强自信心方面的满意度评分均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论使用六步爱心沟通法微视频教材进行培训,明显提高了新入职护士临床沟通理论与临床实践考试成绩,提升了新入职护士的沟通能力、技巧和自信心,教学满意度明显高于传统培训方式。 展开更多

关键词 六步爱心沟通 微视频教材 新入职护士 培训

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思维导图及情景模拟培训提高新入职护士沟通能力 被引量：29

3

作者 仇海燕 武曌 《护理学杂志》 CSCD 2017年第23期19-22,共4页

目的探讨思维导图联合情景模拟培训对提高新入职护士沟通能力的效果。方法将60名新入职护士随机分为对照组和研究组各30名,两组共同进行人际沟通理论授课4学时,然后对照组继续进行沟通课程理论授课4学时,研究组采用思维导图联合情景模... 目的探讨思维导图联合情景模拟培训对提高新入职护士沟通能力的效果。方法将60名新入职护士随机分为对照组和研究组各30名,两组共同进行人际沟通理论授课4学时,然后对照组继续进行沟通课程理论授课4学时,研究组采用思维导图联合情景模拟培训4学时。结果培训后研究组护士沟通能力总分及各维度得分与培训前及对照组比较,差异有统计学意义(均P<0.01)。结论思维导图联合情景模拟培训可有效提高新入职护士的沟通能力。 展开更多

关键词 新入职护士 沟通能力 思维导图 情景模拟 职业培训

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新护士规范化培训满意度现状及其影响因素调查分析 被引量：24

4

作者 郭娜 张蒙 +2 位作者 吴欣娟 李真 张越伦 《中国护理管理》 CSCD 2022年第1期101-106,共6页

目的:调查新护士对规范化培训的满意度现状并分析影响因素。方法:于2020年6月—9月采用便利抽样法,选取全国6个省份9家三级甲等医院2251名新护士为调查对象。采用自行设计的一般资料问卷及新护士规范化培训满意度调查问卷进行调查。结果... 目的:调查新护士对规范化培训的满意度现状并分析影响因素。方法:于2020年6月—9月采用便利抽样法,选取全国6个省份9家三级甲等医院2251名新护士为调查对象。采用自行设计的一般资料问卷及新护士规范化培训满意度调查问卷进行调查。结果:新护士对规范化培训的满意度得分为(83.23±11.46)分,得分最高的维度为培训师资团队与专科临床实践能力培训,得分最低的维度为培训资源配置、组织培训与管理。入职年限、学历,对工资收入、休假、福利待遇、承担的工作量、职业发展机会、激励与反馈、选择排班机会的满意度是影响新护士对规范化培训的满意度的因素。结论:新护士对规范化培训的整体满意度较高,但在培训资源配置、组织培训与管理等方面仍需要完善,各医疗机构应针对影响因素,优化培训体系及培训环境,进一步提高新护士对规范化培训的满意度。 展开更多

关键词 新护士 规范化培训 满意度 影响因素 横断面调查

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教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用 被引量：18

5

作者 魏琳 陈名桂 +3 位作者 张晓璇 谢阳春 刘杨晨 林美珍 《中西医结合护理（中英文）》 2019年第8期151-154,共4页

目的探索教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年度入职的88名新护士作为对照组,2017年度入职的121名新护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用教育护士岗位模式进行规范化培训管理。比较2组... 目的探索教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法将2016年度入职的88名新护士作为对照组,2017年度入职的121名新护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用教育护士岗位模式进行规范化培训管理。比较2组理论考核成绩和临床实践技能水平,观察2组对临床带教规范性及临床教学质量评价。结果干预组理论成绩、临床实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组对临床带教规范性及临床教学质量评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论教育护士岗位模式的实施能有效提高新入职护士理论成绩以及临床实际技能水平,提高了临床规范化培训效果。 展开更多

关键词 教育护士 岗位管理 新入职护士 规范化培训 临床带教

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多元化培训模式在新入职护士岗前培训中的应用 被引量：15

6

作者 王婷 李国宏 +2 位作者 周蓉 马玉红 顾玉芳 《中西医结合护理（中英文）》 2017年第8期10-12,共3页

目的探讨新入职护士多元化岗前培训方法及效果。方法将2015年48名新入职护士设为对照组,采用采用传统岗前培训模式;将2016年51名新入职护士设为实验组,采用多元化培训模式。评估2组护士理论考核成绩、操作考核成绩、护士综合能力成绩,对... 目的探讨新入职护士多元化岗前培训方法及效果。方法将2015年48名新入职护士设为对照组,采用采用传统岗前培训模式;将2016年51名新入职护士设为实验组,采用多元化培训模式。评估2组护士理论考核成绩、操作考核成绩、护士综合能力成绩,对比2组护士对岗前培训效果满意度。结果实验组新入职护士对岗前培训中教学内容、教学形式、教学评价满意度均优于对照组(P<0.01)。实验组新入职护士理论成绩、操作成绩及护士综合能力成绩均高于对照组(P<0.05)。结论多元化培训模式能有效地提高新护士理论、操作能力及护士综合能力。 展开更多

关键词 新入职护士 多元化培训模式 岗前培训 综合能力 护理教学

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案例与情景模拟整合教学法在儿科新入职护士技能培训中的应用 被引量：11

7

作者 杜娟 黄实 +1 位作者 孙丽芳 朱慧云 《天津护理》 2019年第1期22-24,共3页

目的:探讨案例与情景模拟整合教学法在新入职儿科护士技能培训中的应用效果。方法:2016年7月至12月,对湖北省2家三级甲等医院的104名新入职儿科护士分组进行技能培训。对照组按照传统演示教学方法,观察组在传统教学基础上增加案例教学... 目的:探讨案例与情景模拟整合教学法在新入职儿科护士技能培训中的应用效果。方法:2016年7月至12月,对湖北省2家三级甲等医院的104名新入职儿科护士分组进行技能培训。对照组按照传统演示教学方法,观察组在传统教学基础上增加案例教学和情景模拟整合教学法。通过技能考核和问卷调查,评价实施效果。结果:观察组学员技能操作考核成绩、对技能培训模式的认同均高于对照组(P<0.05)。结论:案例与情景模拟整合的教学方法能显著提高新入职儿科护士技能操作水平、激发学习兴趣、提高技能培训效果。 展开更多

关键词 案例教学 情景模拟 新入职护士 技能培训

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肿瘤医院新护士转型冲击现状及其与逆境商关系的研究 被引量：7

8

作者 马珠月 陆宁宁 +3 位作者 张柳柳 徐菁莉 邾萍 程芳 《中国护理管理》 CSCD 2022年第9期1401-1405,共5页

目的:调查肿瘤医院新护士的逆境商及转型冲击现状,分析其逆境商对转型冲击的影响。方法:于2021年4月采用方便抽样法,选取江苏省某三级甲等肿瘤医院的133名新护士为调查对象。使用一般资料调查问卷、逆境商量表、新护士转型冲击评价量表... 目的:调查肿瘤医院新护士的逆境商及转型冲击现状,分析其逆境商对转型冲击的影响。方法:于2021年4月采用方便抽样法,选取江苏省某三级甲等肿瘤医院的133名新护士为调查对象。使用一般资料调查问卷、逆境商量表、新护士转型冲击评价量表调查。结果:新护士的逆境商总分为(129.64±8.95)分,转型冲击总分为(91.50±7.38)分,多元线性逐步回归分析结果显示,年龄、性别、学历、逆境商的归因和延伸维度是转型冲击的影响因素。结论:新护士的逆境商、转型冲击均处于中等水平,建议护理管理者对新护士进行挫折情景模拟训练及个性化心理素质教育,助其尽快完成角色转型。 展开更多

关键词 新护士 肿瘤医院 逆境商 转型冲击 护理管理

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规范化培训模式在心血管内科规培护士中的应用 被引量：4

9

作者 廖晓瑜 陈笑银 +2 位作者 邬志雄 朱美芳 林小丽 《当代护士（上旬刊）》 2021年第10期148-150,共3页

目的探讨规范化培训模式在心血管内科规培护士中的应用效果。方法将2013年7月—2015年7月入职的18名新护士作为对照组,将2016年7月—2019年7月入职的20名规培护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用规范化培训的模式。比... 目的探讨规范化培训模式在心血管内科规培护士中的应用效果。方法将2013年7月—2015年7月入职的18名新护士作为对照组,将2016年7月—2019年7月入职的20名规培护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用规范化培训的模式。比较两组理论考核成绩及临床实践技能成绩。结果干预组理论成绩、临床实践技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化培训模式的实施能有效提高新护士的理论成绩及临床实践技能,提高临床的规范化培训效果,保障临床工作的进行。 展开更多

关键词 规范化培训 心血管内科 规培护士 新护士 临床带教 应用

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新入职护士心理护理临床实践体验的质性研究

10

作者 崇月 朱晓萍 +1 位作者 李玉梅 王艳波 《上海护理》 2024年第7期21-25,共5页

目的通过质性研究的方法探讨新入职护士心理护理临床实践体验,为构建新入职护士心理护理临床培训方案提供实证参考。方法2022年9-12月,采用目的抽样法,选取来自上海市3所三级甲等医院的14名新入职护士进行半结构式深入访谈,采用主题分... 目的通过质性研究的方法探讨新入职护士心理护理临床实践体验,为构建新入职护士心理护理临床培训方案提供实证参考。方法2022年9-12月,采用目的抽样法,选取来自上海市3所三级甲等医院的14名新入职护士进行半结构式深入访谈,采用主题分析法对访谈资料进行整理分析。结果围绕新入职护士心理护理实践体验,提炼出3个主题:基于自身需求体会到心理护理的重要性、在患者照护过程中有意识地观察和实践心理护理、对于规范化培训阶段心理护理能力提升存在多方面的培训需求。结论新入职护士能较好意识到临床心理护理的重要性,能够逐渐将心理护理理念融入临床实践,但其自助能力与助人能力均有待提升。护理管理者可结合临床情境案例等,针对新入职护士开展相关培训,促进其心理护理实践技能的临床转化与迁移。 展开更多

关键词 新入职护士 规范化培训 心理护理 临床实践 质性研究

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口腔护理培训对新入职护理人员口腔护理认知度的影响 被引量：4

11

作者 殷忠平 许艳华 +3 位作者 李敬秋 唐晓蕾 李萍 曹小青 《中华现代护理杂志》 2014年第25期3191-3193,共3页

目的：调查新入职护理人员接受预防呼吸机相关性肺炎（ VAP）口腔护理知识培训前后对口腔护理认知度情况，以增强其对预防VAP的口腔护理认知度。方法选取某三级甲等综合医院新入职108名护理人员，自行设计问卷，调查培训前后其对预防VA... 目的：调查新入职护理人员接受预防呼吸机相关性肺炎（ VAP）口腔护理知识培训前后对口腔护理认知度情况，以增强其对预防VAP的口腔护理认知度。方法选取某三级甲等综合医院新入职108名护理人员，自行设计问卷，调查培训前后其对预防VAP口腔护理知识认知情况并对结果进行统计分析。结果培训前后预防VAP口腔护理目标认知率分别为31．5％，100．0％，差异有统计学意义（χ2＝112．563，P＜0．01）；培训前口腔相关护理、吸痰护理、气管插管护理重要性评分分别为（5．9±2．7），（7．9±2．0），（7．6±2．8）分，培训后分别为（9．5±0．4），（8．4±1．5），（8．9±1．0）分，差异均有统计学意义（t值分别为16．438，32．165，11．147；P＜0．01）；培训前后0．12％氯己定使用频率分别为（53．8±3.1）％，（97．4±1．7）％，差异有统计学意义（t＝21．603，P＜0．01）。结论对新入职护理人员进行系统口腔护理理论知识培训可提高其对预防VAP口腔护理知识认知度。 展开更多

关键词 肺炎 呼吸机相关性 口腔护理 新入职护理人员 认知度 在职培训

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新入职护士沟通能力情景模拟教学的探索及其质性评价

12

作者 钱旻婕 王佳玉 +3 位作者 刘怡青 杨洁群 陈燕 张寅 《中华医学教育探索杂志》 2024年第10期1314-1318,共5页

目的了解新入职护士对沟通能力培训采用情景模拟教学的感受,为改进和完善新入职护士培训提供参考和借鉴。方法采用目的抽样法,选取2023年7月新入职上海某三级甲等医院的10名护士进行半结构化访谈,采用Colaizzi七步分析法对资料进行整理... 目的了解新入职护士对沟通能力培训采用情景模拟教学的感受,为改进和完善新入职护士培训提供参考和借鉴。方法采用目的抽样法,选取2023年7月新入职上海某三级甲等医院的10名护士进行半结构化访谈,采用Colaizzi七步分析法对资料进行整理和分析并形成主题。结果新入职护士对沟通能力情景模拟教学的感受共提炼出3个主题,分别是学习能力提高、培养临床综合能力和提升沟通及团队协作能力。结论情景模拟教学能够改善新入职护士临床沟通能力,提高新入职护士的学习能力和临床综合能力。本研究设计了突出沟通能力为导向且具有针对性的情景模拟教学,进一步证明了其积极意义。然而,还需关注临床带教团队建设、评价体系和反馈机制,有针对性地完善,以提高教学效果。 展开更多

关键词 情景模拟教学 新入职护士 沟通能力 质性研究

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护理临床思维练习系统结合复盘教学在新护士岗前培训中的应用

13

作者 廖朝晖 王晓松 +2 位作者 官春红 黄蕾 曾如意 《上海护理》 2024年第8期5-9,共5页

目的 探索护理临床思维交互体验练习系统结合复盘教学在新护士岗前培训中的应用效果。方法2022年8-10月,采用便利抽样法选取某三级甲等医院2022年度招聘的52名新护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=26)和观察组(n=26)... 目的 探索护理临床思维交互体验练习系统结合复盘教学在新护士岗前培训中的应用效果。方法2022年8-10月,采用便利抽样法选取某三级甲等医院2022年度招聘的52名新护士作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(n=26)和观察组(n=26)。对照组新护士接受传统岗前培训方式(理论授课+模拟人操作技能培训),观察组则在此基础上应用护理临床思维练习系统(vSim),并在每次练习后进行复盘。2个月的岗前培训结束后,比较两组护士的案例操作考核成绩及临床思维能力评估量表得分情况。结果 岗前培训结束时,两组新护士的案例操作考核成绩及临床思维能力总分均高于干预前(P<0.05),且观察组护士的考核成绩及能力总分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在新护士岗前培训中应用护理临床思维练习系统结合复盘教学的模式,能有效提高新护士临床操作技能及思维能力,可帮助护士更快适应角色转变,有助于提升新护士培训效果、促进临床护理质量提升。 展开更多

关键词 新护士 岗前培训 护理 教学 临床思维能力 交互式软件 复盘

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巴林特小组活动在提升新入职护士人文关怀能力中的应用

14

作者 姚珍珍 尹薇 +4 位作者 李喜凤 李曲温 加莉 杨海侠 艾萌 《临床医学研究与实践》 2024年第7期183-186,共4页

目的探讨巴林特小组活动对新入职护士人文关怀能力的影响。方法采用整群抽样的方法抽取新入职护士71人,根据入职时间不同将其分为对照组(2020年5月入职,n=35)和试验组(2021年7月入职,n=36)。对照组给予传统人文关怀培训方式,试验组开展... 目的探讨巴林特小组活动对新入职护士人文关怀能力的影响。方法采用整群抽样的方法抽取新入职护士71人,根据入职时间不同将其分为对照组(2020年5月入职,n=35)和试验组(2021年7月入职,n=36)。对照组给予传统人文关怀培训方式,试验组开展巴林特小组活动。比较两组的培训效果。结果培训后,试验组的人文关怀感知、人文关怀理念、人文关怀能力评分及总分均高于对照组(P<0.01)。培训后,试验组的观点选择、情感关怀、换位思考评分及总分均高于对照组(P<0.01)。结论巴林特小组活动能够提升新入职护士的人文关怀品质和共情能力。 展开更多

关键词 巴林特小组活动 新入职护士 人文关怀

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规培护士在心血管内科专科带教中存在的问题与对策 被引量：3

15

作者 陈笑银 廖晓瑜 +1 位作者 朱美芳 邬志雄 《中国继续医学教育》 2020年第32期45-48,共4页

目的分析规培护士在心血管内科护理教学中存在的问题,寻找相应的对策。方法总结日常教学及临床工作中的实际问题,制定教学计划及目标,规范教学培训内容,调整教学思路与方法,提出解决方案。结果通过规范化培训后,规培护士综合素质得到提... 目的分析规培护士在心血管内科护理教学中存在的问题,寻找相应的对策。方法总结日常教学及临床工作中的实际问题,制定教学计划及目标,规范教学培训内容,调整教学思路与方法,提出解决方案。结果通过规范化培训后,规培护士综合素质得到提升,增强了规培护士的临床适应能力和评判性思维能力,提高了科室教学质量,提升了科室整体的专科护理水平。结论规范新护士在心血管内科临床中的培训方法与培训方式,能认识临床工作与教学中存在的问题。通过不断地改进与完善,才能培养出更多优秀的临床护理人员,确保临床护理质量,保证患者的安全,提高患者的满意度。 展开更多

关键词 规范化培训 临床带教 新护士 规培护士 心血管内科 问题与对策 教育

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基于人格特质新入职护士个体化培训的研究 被引量：3

16

作者 何淑华 武淑敏 +3 位作者 孟黎 刘娟 张沁 邓金带 《中西医结合护理（中英文）》 2019年第3期222-226,共5页

目的探讨对不同特质新入职护士的采取个体化的轮科培训,提升新入职护士培训实效。方法选取2015年新入职护士80名设为干预组,2014年新入职护士73名设为对照组。对照组采用传统的轮科培训。干预组采用基于人格特质的个体化轮科培训,采用... 目的探讨对不同特质新入职护士的采取个体化的轮科培训,提升新入职护士培训实效。方法选取2015年新入职护士80名设为干预组,2014年新入职护士73名设为对照组。对照组采用传统的轮科培训。干预组采用基于人格特质的个体化轮科培训,采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF)进行测试,分析护士人格特质,与普通护士岗位16PF人格特质模型进行对比,筛选出新入职护士需要进行改善和提高的特征,并进行有针对性个体化的轮科培训。观察2组护士基础理论和操作考核成绩、护理不良事件发生人数、离职率,以及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、生活质量简明健康测量量表(SF-36)评分。结果与普通护士岗位16PF人格特质模型比较,除恃强性、敢为性和敏感性3个方面,干预组新入职护士其他13种人格因素评分均低于普通在岗护士(P<0.05)。干预组护士护理基础理论和操作考核成绩高于对照组(P<0.05)。2组新入职护士护理不良事件发生率和离职率差异无统计学意义(P>0.05)。干预组新入职护士SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05)。除社会功能外,干预组护士SF-36量表其他维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论基于人格特质的新入职护士个体化培训能够减轻其焦虑和抑郁情绪,提高生活质量和培训效果。 展开更多

关键词 人格特质 新入职护士 个体化培训 考核 生活质量 护理培训 焦虑 抑郁

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按需带教在三甲医院新入职护士教学中的应用 被引量：3

17

作者 何菁 刘超 +1 位作者 张显珍 刘培培 《中华医学教育探索杂志》 2022年第10期1413-1416,共4页

目的探究按需带教在三甲医院新入职护士教学中的应用。方法将2017年8月至2018年8月首都医科大学附属北京世纪坛医院新入职的84名护士设为对照组,采用常规带教;将2019年8月至2020年8月新入职的116名护士设为观察组,采用按需带教。比较两... 目的探究按需带教在三甲医院新入职护士教学中的应用。方法将2017年8月至2018年8月首都医科大学附属北京世纪坛医院新入职的84名护士设为对照组,采用常规带教;将2019年8月至2020年8月新入职的116名护士设为观察组,采用按需带教。比较两组理论与实践操作成绩、综合能力及教学满意度。采用软件SPSS 22.0进行t检验。结果观察组护士理论[(96.38±2.14)vs.(91.56±3.75)]与实践操作成绩[(95.49±2.23)vs.(90.91±4.02)]均比对照组高;观察组护士准确执行医嘱、应急能力、观察病情能力、操作水平、沟通能力、护士执业形象、与医生配合满意度、与护理人员相处融洽度评分比对照组高(P<0.05);观察组护士对带教内容、带教方法、带教态度、带教效果满意评分均比对照组高(P<0.05)。结论在三甲医院新入职护士带教中应用按需带教,可以提升新入职护士理论与实践操作技能,提高其综合能力与教学满意度。 展开更多

关键词 新入职护士 按需带教 护理教育

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基于认知结构理论的混合在线教学模式在ICU新入职护士培训中的应用 被引量：1

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作者 莫敏 何娟 +4 位作者 罗玉兰 覃小容 冯美芳 余霜梅 李慧芸 《卫生职业教育》 2023年第15期151-154,共4页

目的探讨基于认知结构理论的混合在线教学模式在重症监护室(ICU)新入职护士培训中的应用效果,为ICU新入职护士培训提供思路。方法采用便利抽样法选取广西某三级甲等医院ICU新入职护士作为研究对象,对照组采用传统线下教学模式,试验组采... 目的探讨基于认知结构理论的混合在线教学模式在重症监护室(ICU)新入职护士培训中的应用效果,为ICU新入职护士培训提供思路。方法采用便利抽样法选取广西某三级甲等医院ICU新入职护士作为研究对象,对照组采用传统线下教学模式,试验组采用基于认知结构理论的混合在线教学模式。结果试验组理论成绩、技能操作成绩、自主学习能力评定量表得分、综合护理能力评定量表得分及培训满意度均高于对照组。结论基于认知结构理论的混合在线教学模式可提高护士学习积极性,取得了较好的培训效果,值得推广应用。 展开更多

关键词 ICU 新入职护士 认知结构理论 混合在线教学模式

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两种教学方法在儿科护士规范化培训中的比较研究 被引量：2

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作者 王静 陈保云 +3 位作者 张静 高翔羽 王慧 杨清 《中西医结合护理（中英文）》 2019年第3期227-229,共3页

目的探讨对儿科新入职的轮转护士采用临床路径教学法施教的教学效果。方法将参加规范化培训轮转至儿科的护士作为研究对象,2015年8月—2016年7月为对照组(n=38),2016年8月—2017年7月为路径组(n=42)。对照组采用传统的方法进行培训。路... 目的探讨对儿科新入职的轮转护士采用临床路径教学法施教的教学效果。方法将参加规范化培训轮转至儿科的护士作为研究对象,2015年8月—2016年7月为对照组(n=38),2016年8月—2017年7月为路径组(n=42)。对照组采用传统的方法进行培训。路径组根据儿科专科护理要求及新护士基于岗位胜任力的培训需求调查结果制定培训路径,带教老师根据路径内容进行有计划的带教。出科前对轮转护士进行理论、操作等方面的综合评价。结果路径组理论考试、操作考核评分均显著高于对照组(P<0.05)。对照组护士不良事件发生2例,而路径组无不良事件发生。结论在儿科轮转护士带教中采用临床路径教学法能够在有限的时间内充分利用临床教学资源,显著提高教学效果。 展开更多

关键词 儿科 护理教学 临床路径 规范化培训 新入职护士

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基于Goldstein模型对眼耳鼻喉科新护士规范化培训的需求和影响因素分析 被引量：1

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作者 胡延秋 邓皓月 +1 位作者 程桂卿 归纯漪 《中华医学教育杂志》 2023年第8期574-577,共4页

目的:了解上海市眼耳鼻喉科新入职护士(简称新护士)对眼耳鼻喉科规范化培训(简称规培)的需求并分析其影响因素,为完善规培方案提供依据。方法:采用方便抽样的方法,选取上海市30家医院216位眼耳鼻喉科室新护士,采用基于Goldstein模型自... 目的:了解上海市眼耳鼻喉科新入职护士(简称新护士)对眼耳鼻喉科规范化培训(简称规培)的需求并分析其影响因素,为完善规培方案提供依据。方法:采用方便抽样的方法,选取上海市30家医院216位眼耳鼻喉科室新护士,采用基于Goldstein模型自行设计的调查问卷了解其规培需求。采用 t检验、方差分析、多元回归分析对结果进行分析。 结果:眼耳鼻喉科新护士对于规培需求的总分为(215.19±41.61)分,其中对知识维度需求最高[(39.34±8.12)分],能力维度次之[(82.40±16.68)分],技能维度需求最低[(93.45±19.30)分]。多元线性回归分析发现,是否系统学习过眼耳鼻喉科相关知识( β=0.141, P=0.040)、是否参加过综合性医院规培( β=-0.174, P=0.012)是影响眼耳鼻喉科新护士规培需求的主要因素。 结论:眼耳鼻喉科新护士规培需求总体较高,建议综合考量新护士的学习经历和科室师资力量,进一步完善眼耳鼻喉科新护士规培方案。 展开更多

关键词 眼耳鼻喉科 新入职护士 规范化培训 培训需求 影响因素

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