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新知识观:从硬知识、软知识到网络化知识——与陈丽教授等商榷 被引量：8
1
作者 王竹立 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期5-11,26,共8页
近年来我国学者先后提出了两种新知识观:一种是面向智能时代新知识观,一种是回归论知识观,前者主要基于新建构主义,后者主要基于联通主义。两种新知识观各有优点与不足。回归论知识观对网络和智能时代新知识的内涵与外延均有所拓展和丰... 近年来我国学者先后提出了两种新知识观:一种是面向智能时代新知识观,一种是回归论知识观,前者主要基于新建构主义,后者主要基于联通主义。两种新知识观各有优点与不足。回归论知识观对网络和智能时代新知识的内涵与外延均有所拓展和丰富,但也带来概念过于抽象宽泛、难于理解和不易操作等新问题;基于新建构主义的新知识观则更具现实指导意义和可操作性。导致这种差异的原因是方法论的不同,回归论知识观是一种由上至下的演绎性理论,基于新建构主义知识观是一种由下至上的阐释性理论。两者可以互补,但未来阐释性理论将更加重要。 展开更多
关键词 新知识观 联通主义 新建构主义 软知识 网络化知识
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回归与重构:智能时代的新知识观——再与陈丽教授等商榷 被引量：4
2
作者 王竹立 《电化教育研究》 北大核心 2023年第7期13-20,共8页
近年来,关于新知识观的讨论日趋热烈。陈丽教授等提出的“回归论知识观”深刻揭示了网络时代知识的回归现象,具有重大的理论和实践意义,但也存在某些值得商榷的问题与局限。人工智能聊天机器人ChatGPT的诞生,对人类的知识和学习带来多... 近年来,关于新知识观的讨论日趋热烈。陈丽教授等提出的“回归论知识观”深刻揭示了网络时代知识的回归现象,具有重大的理论和实践意义,但也存在某些值得商榷的问题与局限。人工智能聊天机器人ChatGPT的诞生,对人类的知识和学习带来多方面的影响。为探讨智能时代知识观发生的变化,文章将回归论知识观与重构主义知识观进行了比较分析,指出回归与重构是智能时代知识变化的双向趋势。认为硬知识的重要性进一步下降,软知识的重要性进一步上升;事实性知识和程序性知识的重要性下降,原理性知识的重要性上升;与个人关系不大的知识重要性下降,与个人关系密切的知识重要性上升;外语类知识的重要性下降,本土语言知识的重要性上升;联通在学习中的意义下降,零存整取式学习的价值提升。未来人类将以与生成式AI组成“复合脑”的方式进行人机合作式学习。 展开更多
关键词 新知识观 回归论知识观 重构主义 ChatGPT 人机合作学习 复合脑
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培根与实验哲学的开端 被引量：2
3
作者 聂敏里 鲍秋实 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2023年第2期81-90,共10页
培根被公认为经验哲学的开创者,但更严格地说,培根应该是实验哲学的开创者,因为他明确要求将哲学奠立在实验的基础上。培根之所以能够这样做,是和其新知识观分不开的。正是培根的这种基于人类积极行动的、向着无限开放的知识观,使实验... 培根被公认为经验哲学的开创者,但更严格地说,培根应该是实验哲学的开创者,因为他明确要求将哲学奠立在实验的基础上。培根之所以能够这样做,是和其新知识观分不开的。正是培根的这种基于人类积极行动的、向着无限开放的知识观,使实验构成了一切理论知识的基础。也正是基于这一知识观,培根才能将实验与一般经验观察区别开来,并阐明了实验区别于一般经验观察的根本特征。 展开更多
关键词 一般经验观察 实验哲学 新知识观 受控性 主动性
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抓学风建设 培养新型学习者
4
作者 陈丽 《辽宁高职学报》 2006年第4期141-143,共3页
论述高职院校要建构新知识观,促进学风建设;实行人性化管理、培养学生“愿学、善学、勤学”的学习品质;加强师资队伍建设,以教风促学风,培养新型学习者。
关键词 学风建设 新型学习者 新知识观 教风
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