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新工科专业课程体系改革和课程建设 被引量:311
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作者 林健 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期1-13,24,共14页
新工科的内涵及特征使得新工科专业课程体系改革和课程建设较其它专业而言难度更大、挑战度更高,使其成为新工科专业建设必须完成的一项关键性、全局性、系统性和复杂性的工作。本文基于新工科的内涵及特征,密切结合我国新工科建设的具... 新工科的内涵及特征使得新工科专业课程体系改革和课程建设较其它专业而言难度更大、挑战度更高,使其成为新工科专业建设必须完成的一项关键性、全局性、系统性和复杂性的工作。本文基于新工科的内涵及特征,密切结合我国新工科建设的具体实际,充分考虑当前工程教育改革与发展中存在的问题,借鉴发达国家工程教育改革的成功经验,依次重点分析和研究新工科专业课程体系改革和课程建设中的主要任务和核心工作,以期为我国高校新工科专业课程体系改革和课程建设提供借鉴和参考,为卓越工程人才培养奠定重要的基础。 展开更多
关键词 新工科专业 课程体系 课程建设 培养标准 培养目标 教学内容
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新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践 被引量:46
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作者 赵仕宇 陈天凡 《宁德师范学院学报(自然科学版)》 2019年第2期192-196,共5页
为实现全课程育人,选取学时长,覆盖面广的工科专业基础课--机械制图与CAD开展课程思政教育教学改革.在学情分析的基础上,以社会主义核心价值观为指导,以学科体系为载体,以课堂教学为平台,挖掘课程蕴含的思政元素,调整课程教学内容,形成... 为实现全课程育人,选取学时长,覆盖面广的工科专业基础课--机械制图与CAD开展课程思政教育教学改革.在学情分析的基础上,以社会主义核心价值观为指导,以学科体系为载体,以课堂教学为平台,挖掘课程蕴含的思政元素,调整课程教学内容,形成以培养学生遵纪守法意识和培育工匠精神为主线的课程思政体系,为工科专业课程思政教育教学提供了改革思路和实践经验. 展开更多
关键词 课程思政 机械制图 高职 新工科 CAD课程
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“新工科”专业建设的发展理路与未来走向 被引量:33
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作者 龚胜意 应卫平 冯军 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第4期24-28,共5页
自2016年加入"华盛顿"工程认证协议之后,"新工科"建设成为中国应对全球新一轮科技和产业革命的又一重大战略选择。历经"复旦共识""天大行动""北京指南"等一系列探索实践,我国的"... 自2016年加入"华盛顿"工程认证协议之后,"新工科"建设成为中国应对全球新一轮科技和产业革命的又一重大战略选择。历经"复旦共识""天大行动""北京指南"等一系列探索实践,我国的"新工科"建设走向纵深。对于高校而言,如何推进"新工科"专业建设和研究实践,仍有诸多困难。文章从新工科的内涵出发,将"新工科"专业分为新型工科专业、新生工科专业、新兴工科专业等三类,并分析了"新工科"专业的发展理路,包括学科专业建设的新路径、课程内容设计的新理念、人才培养体系的新模式、教育教学质量的新标准等四个方面。浙江省提出"新工科"建设的"浙八味"行动方案,浙江高校如Z大学、H大学、K大学、N大学分别通过课程群建设、复合型专业建设、建立"新工科"创新资源数据库、建设融入城市发展的学院集群和专业集群等方式有效推进了"新工科"专业建设,其先进经验值得借鉴。在此基础上,针对目前存在的问题,展望了我国高校"新工科"专业建设的未来重点方向,即打造应用型学科专业集群、构建教师跨界发展的新机制、多学科交叉融合新工科人才培养。 展开更多
关键词 地方院校 新工科 专业建设 发展理路 浙江经验
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面向新工科的微课程体系和新形态课程研究与实践 被引量:23
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作者 孙康宁 刘会霞 +1 位作者 杨平 徐向纮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期44-48,共5页
本文在教育部新工科KAPI项目的研究与实践基础上,深入分析了低年级工科大学生培养存在的主要问题,为解决上述问题,提出并设计了微课程体系,构建了新形态课程,阐述了微课程体系和新形态课应有的属性,并成功设计实践了一批知识、能力、实... 本文在教育部新工科KAPI项目的研究与实践基础上,深入分析了低年级工科大学生培养存在的主要问题,为解决上述问题,提出并设计了微课程体系,构建了新形态课程,阐述了微课程体系和新形态课应有的属性,并成功设计实践了一批知识、能力、实践、创新、品行一体化培养(KAPI)训练项目,新形态课程在山东大学等学校进行了完整周期实践,有效实现了知识向能力的转化,产生了预期的能力叠加效应。 展开更多
关键词 新工科 微课程体系 新形态课程 目标导向 一体化培养
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新工科建设的背景下基于PBL的《数据结构》课程教学模式研究 被引量:23
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作者 杨雷 马安香 +1 位作者 张晓红 王彤 《高教学刊》 2021年第8期105-108,共4页
为了适应“新工科”对人才综合性和创新性的培养需求,在分析了“数据结构”目前现状的基础上,结合基于问题的学习方法(PBL),提出“传统的教学方法为主,PBL教学方法为辅”的混合教学模式,并从学习方式的确定、问题设计、教学过程以及教... 为了适应“新工科”对人才综合性和创新性的培养需求,在分析了“数据结构”目前现状的基础上,结合基于问题的学习方法(PBL),提出“传统的教学方法为主,PBL教学方法为辅”的混合教学模式,并从学习方式的确定、问题设计、教学过程以及教学评价展开PBL教学法应用方法讨论。 展开更多
关键词 新工科 数据结构 PBL 教学方法
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基于教研相融和翻转课堂的新工科教学改革实践——以“能源互联网中能量转换与互联设备”课程为例 被引量:21
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作者 赵彪 余占清 +4 位作者 朱桂萍 宋强 于歆杰 康重庆 曾嵘 《中国电机工程学报》 EI CSCD 北大核心 2022年第9期3490-3500,共11页
我国新工科建设对人才培养目标和课程教学方式提出了新的要求。该文以典型的新工科课程“能源互联网中的能量转换与互联设备”为例,介绍该课程的教学改革实践。首先,从新工科发展特点出发分析教研相融和翻转课堂与新工科课程的结合契机... 我国新工科建设对人才培养目标和课程教学方式提出了新的要求。该文以典型的新工科课程“能源互联网中的能量转换与互联设备”为例,介绍该课程的教学改革实践。首先,从新工科发展特点出发分析教研相融和翻转课堂与新工科课程的结合契机;其次,介绍能源互联网关键设备课程的特点以及在开设之初所存在的教学问题;然后,从课程内容、教学方式、考核方式等方面介绍了教学改革举措;最后,基于教学评估结果对教学改革成效进行了分析。结果表明,教研相融和翻转课堂有效提升了教学成效,学生投入、师生互动、学生收获度、学生对教师和课程认可度、学习成绩等多个指标都有显著提升。 展开更多
关键词 新工科 能源互联网 教研相融 翻转课堂 教学改革
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新工科专业课程思政教学改革与实践--以计算机网络技术课程为例 被引量:22
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作者 潘显民 万莹 《教育文化论坛》 2021年第5期120-125,共6页
新工科专业开展课程思政是培养德才兼备的一流新工科人才的重要内容之一。新时代背景下如何开展新工科专业课程思政,是高等学校工科教育课程思政教学改革和实践的有益探索。本文以计算机网络技术课程思政教学为例,通过调研教师教学课程... 新工科专业开展课程思政是培养德才兼备的一流新工科人才的重要内容之一。新时代背景下如何开展新工科专业课程思政,是高等学校工科教育课程思政教学改革和实践的有益探索。本文以计算机网络技术课程思政教学为例,通过调研教师教学课程思政实践现状并结合教学工作经验积累,探讨该课程教学融入课程思政教育过程中的重点和难点,分析新形势下高等学校课程思政教学对于新工科人才培养的重要性。 展开更多
关键词 新工科 课程思政 计算机网络技术
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新工科背景下工科课程思政的探索与研究 被引量:21
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作者 席燕辉 唐欣 《科教导刊》 2020年第20期82-83,共2页
针对目前工科类专业课程思政的认知度和实践度不够,将开展工科类专业课程思政教学模式的研究与探索,深入挖掘蕴涵在专业课程中的思政教育资源,构建融入思政元素的多维度开放性课程体系,改革现有教学理念和教学方法,建立科学合理的多元... 针对目前工科类专业课程思政的认知度和实践度不够,将开展工科类专业课程思政教学模式的研究与探索,深入挖掘蕴涵在专业课程中的思政教育资源,构建融入思政元素的多维度开放性课程体系,改革现有教学理念和教学方法,建立科学合理的多元双向考评体系,达到"以文化人、以文育人"的隐形"课程思政"目的,从而实现高校教育的价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。 展开更多
关键词 新工科 课程思政 教书育人
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新工科背景下电子类专业计算机类课程体系探索 被引量:19
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作者 陈劲松 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》 2018年第3期108-111,共4页
电子类专业是促进电子信息产业和新兴产业发展的核心支撑专业。在新工科背景下,电子类专业学生人才培养方案中,计算机技术的地位更显突出。文中深入研究了电子类专业计算机类课程体系和教学内容的设置,分析了各课程设置的必要性。电子... 电子类专业是促进电子信息产业和新兴产业发展的核心支撑专业。在新工科背景下,电子类专业学生人才培养方案中,计算机技术的地位更显突出。文中深入研究了电子类专业计算机类课程体系和教学内容的设置,分析了各课程设置的必要性。电子类专业一般要求学生具有较扎实的嵌入式系统开发能力,如果融合人工智能技术,培养嵌入式人工智能方向的卓越工程师,将是传统电子类专业升级改造的一套可行的方案。 展开更多
关键词 新工科 计算机类课程体系 嵌入式系统 人工智能
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新医科背景下构建多学科交叉融合的生物信息学专业特色课程体系 被引量:19
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作者 徐娟 李永生 +2 位作者 张云鹏 李霞 陈丽娜 《高教学刊》 2021年第21期85-88,共4页
探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对医学教育改革至关重要,实现医学向以"医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式"转变。生物信息学即典型的、前沿的多学科交叉的新医科专业。生物信息学专业在确立"厚基础... 探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对医学教育改革至关重要,实现医学向以"医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式"转变。生物信息学即典型的、前沿的多学科交叉的新医科专业。生物信息学专业在确立"厚基础、重能力、求个性"的办学定位,明确"医工结合的新医科生物信息学人才"培养目标的基础上,以成果为导向,紧跟科技前沿,创建多学科交叉融合特色课程体系。通过课程整合、增加前沿课程、更新课程内容等措施,逐步完善建立以生物信息学知识技能为核心的交叉学科课程体系建设,从而培养适应中国高等教育的、具有可持续发展能力的生物信息学创新型复合人才。 展开更多
关键词 新医工科 多学科交叉融合 生物信息学 课程体系
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高校机械类课程思政教育策略探析 被引量:14
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作者 李振宇 徐雪萌 苏岩 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第3期61-64,共4页
高校应以新工科建设为依托,在机械类课程中融入思想政治教育元素,并将价值引领贯穿于知识传授和能力培养之中,构建全员、全过程、全方位协同育人格局。机械类课程思政教育的策略是:在文化自信、政治认同、法制意识、工匠精神、科学家精... 高校应以新工科建设为依托,在机械类课程中融入思想政治教育元素,并将价值引领贯穿于知识传授和能力培养之中,构建全员、全过程、全方位协同育人格局。机械类课程思政教育的策略是:在文化自信、政治认同、法制意识、工匠精神、科学家精神等层面深入挖掘课程的思政元素;注重思政元素的教学融入,让思政元素进教材、进教学大纲、进教学设计、进课堂、进课程考核;确立以学生评价为中心、多元协同的评价机制,构建课程的三要素交互评价模式,采用多元化评价方法;创新协同育人新途径,坚持学校学科特色与教学科研能力之间相互转化,坚持教学内容与教学方法持续创新,坚持“思政课程”与“课程思政”有机融合。 展开更多
关键词 新工科 机械类 课程思政 育人目标 协同育人 思政课程
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多元化新工科食品质量与安全专业创新人才培养模式的构建 被引量:18
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作者 司友琳 李文戈 +2 位作者 杨俊松 王媛媛 黄爱兰 《农产品加工》 2018年第12期104-106,共3页
在新工科建设理念指导下,以食品质量与安全专业为例,从专业培养目标、办学优势、课程设置、多元化管理模式、师资队伍建设、实践教学基地建设等方面进行探索和实践,构建多学科知识交叉融合、多元化教育教学管理为一体的新工科创新人才... 在新工科建设理念指导下,以食品质量与安全专业为例,从专业培养目标、办学优势、课程设置、多元化管理模式、师资队伍建设、实践教学基地建设等方面进行探索和实践,构建多学科知识交叉融合、多元化教育教学管理为一体的新工科创新人才培养模式。 展开更多
关键词 多元化 新工科 食品质量与安全 人才培养模式
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共生理论语境下现代产业学院协同共建:困境与出路 被引量:17
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作者 黄倩华 易丽 《高等职业教育探索》 2022年第1期15-20,共6页
现代产业学院是培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才的新型教育组织模式,其建设过程可以看作是不同属性、不同利益诉求的相关参与主体通过一定的媒介结成的协作关系。研究将现代产业学院协同共建问题置于共生理论的解释框架... 现代产业学院是培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才的新型教育组织模式,其建设过程可以看作是不同属性、不同利益诉求的相关参与主体通过一定的媒介结成的协作关系。研究将现代产业学院协同共建问题置于共生理论的解释框架内进行探讨,提出打造现代产业学院协同共建命运共同体、优化协同共建的物质传导机制、创新理想共生模式以及营造优质的共生环境策略,旨在为解决目前存在的现代产业学院合作共建动力不足、资源传导通道不畅、利益分配机制失衡、政策主导效力较弱问题提供新的思路和路径选择。 展开更多
关键词 现代产业学院 新工科 共生理论 共生机制 协同
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农科院校机械类专业智能制造人才培养模式改革——基于云南农业大学机械设计制造及其自动化专业的实践探索 被引量:16
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作者 施杰 张毅杰 +2 位作者 杨琳琳 孙波 张鸿富 《云南农业大学学报(社会科学版)》 2022年第1期150-155,共6页
本文针对地方农科院校机械类专业在智能制造人才培养过程中存在的问题,特别是在当前“新工科”与“新农科”这一发展背景下,分别从改革人才培养目标、重构课程体系、构建适应智能制造的教学模式、改革教学内容、构建新的实践创新能力培... 本文针对地方农科院校机械类专业在智能制造人才培养过程中存在的问题,特别是在当前“新工科”与“新农科”这一发展背景下,分别从改革人才培养目标、重构课程体系、构建适应智能制造的教学模式、改革教学内容、构建新的实践创新能力培养体系、研制虚拟仿真实验系统等方面进行了人才培养模式的改革探索。通过在云南农业大学机械设计制造及其自动化专业中的实践,学生的智能制造意识和综合能力得到了显著提高。同时,研究成果对于农科机械类专业、工科机械类专业以及其他学科专业的人才培养教学改革有着一定的参考和借鉴价值。 展开更多
关键词 智能制造 人才培养模式 新工科 新农科 机械专业
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“新工科”背景下大学物理实验教学中课程思政的探索与实践 被引量:16
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作者 王倩 张建祥 +2 位作者 高国棉 辛督强 罗积军 《大学物理实验》 2022年第5期145-148,共4页
在新工科背景下,各高校都在积极探索大学物理实验课程思政的教学改革之路。大学物理实验课程体现了培养学生的创新能力和科学素养,这一点也切合了适应新工科创新能力及科学素养培养为导向的教育理念。在面向未来新技术和新产业发展,提... 在新工科背景下,各高校都在积极探索大学物理实验课程思政的教学改革之路。大学物理实验课程体现了培养学生的创新能力和科学素养,这一点也切合了适应新工科创新能力及科学素养培养为导向的教育理念。在面向未来新技术和新产业发展,提出了针对不同专业学生,以新技术需求为导向,以实际问题为驱动,以实验项目为链条,体系化设计大学物实验内容并深入挖掘课程思政元素,构建大学物理实验课程思政新体系,对贯彻新工科“立德树人、塑造未来”育人理念下的大学物理实验课程思政教学有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 新工科 大学物理实验 课程思政 教学改革
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新工科背景下“机械设计课程设计”教学改革 被引量:16
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作者 李秀红 李文辉 +1 位作者 任家骏 庞荫铭 《实验科学与技术》 2018年第3期132-134,共3页
针对机械设计课程设计很难适应和支撑新产业和新技术发展需求的问题,以产品"构思、设计、实现、运行"的全生命周期为载体,基于产教融合、科教结合、校企合作和各种竞赛,改革机械设计课程设计题目、内容、手段,加强师资队伍建... 针对机械设计课程设计很难适应和支撑新产业和新技术发展需求的问题,以产品"构思、设计、实现、运行"的全生命周期为载体,基于产教融合、科教结合、校企合作和各种竞赛,改革机械设计课程设计题目、内容、手段,加强师资队伍建设,建立从理论学习、设计训练、动手实践再到工程探究的课程设计教学链条,实现理论教学与实践教学的交叉螺旋进行,扩充学生的知识结构,培养能够适应和支撑产业发展的创新型工程人才和具有国际竞争力的技术人才。 展开更多
关键词 新工科 课程设计 教学改革 实践教学 工程设计能力
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新工科人才培养下DSP课程教学改革设计 被引量:16
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作者 苏海涛 胡鸿志 +2 位作者 徐翠锋 许金 郭庆 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第9期222-225,共4页
分析了新工科人才培养下DSP课程的特点,以技术发展与应用为导向,将声信号处理的开发实践引入DSP课程教学过程。注重专业基础与工程实践的衔接,从教案设计、实验教学、课程考核等环节展开声信号处理的DSP课程教学改革,培养学生发现问题... 分析了新工科人才培养下DSP课程的特点,以技术发展与应用为导向,将声信号处理的开发实践引入DSP课程教学过程。注重专业基础与工程实践的衔接,从教案设计、实验教学、课程考核等环节展开声信号处理的DSP课程教学改革,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维方法,切实有效地提高了学生DSP技术实践应用能力和专业工程素养,可为相关专业的DSP教学提供参考。 展开更多
关键词 DSP 新工科 声信号处理 课程改革
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“新工科”背景下创新与信息教学模式探索——基于BIM的工程管理专业改革研究 被引量:15
18
作者 王飞 杨晔 《河北工程大学学报(社会科学版)》 2018年第4期100-102,共3页
在以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济快速发展背景下,我国工程教育迫切需要培养多样化、创新型科技人才,"新工科"理念的提出为工程教育改革指明了新的发展方向。以此为契机,在"新工科"背景下,探讨基... 在以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济快速发展背景下,我国工程教育迫切需要培养多样化、创新型科技人才,"新工科"理念的提出为工程教育改革指明了新的发展方向。以此为契机,在"新工科"背景下,探讨基于BIM的工程管理专业课程改革,调整该专业培养方案与教学模式,注重创新与实践教学,实现精细化人才培养,为高校在新形势下探索学科专业建设管理的新范式。 展开更多
关键词 新工科 BIM 工程管理 课程改革
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“新工科”背景下的课程思政建设 被引量:15
19
作者 朱丽颖 张梦迪 《辽东学院学报(社会科学版)》 2020年第5期121-125,共5页
当前我国工程教育正处在改革与发展的重要关头,“新工科”人才的培养要求与课程思政建设有了更深远意义上的融汇互通,其价值意蕴重在实现“新工科”人才培养的工具理性与价值理性相融合。在“新工科”背景下推进课程思政建设,要注重解... 当前我国工程教育正处在改革与发展的重要关头,“新工科”人才的培养要求与课程思政建设有了更深远意义上的融汇互通,其价值意蕴重在实现“新工科”人才培养的工具理性与价值理性相融合。在“新工科”背景下推进课程思政建设,要注重解决好学生积极性较低、教师队伍思想政治素养参差不齐、体制机制不完善等各种现实难题。在实践中,不仅要加强教师队伍建设、增进教师的德育意识和思想政治素养,还要加强组织领导、发挥高校党委和各部门齐抓共管合力,更要通过加强制度设计、健全课程思政制度保障和评价体系,全方位协同推进课程思政协同育人的效用。 展开更多
关键词 课程思政 新工科 立德树人
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突出新工科特色的机械设计课程设计教学改革探索 被引量:15
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作者 薄瑞峰 梅瑛 《机械设计》 CSCD 北大核心 2018年第S2期230-232,共3页
随着新工科建设理念的提出和实施,我国高等工程教育进入了一个新的改革阶段,对机械设计课程设计的教学也提出了新的要求。针对目前机械设计课程设计教学中存在的问题,文中将先进的设计方法、技术和工具引入课程设计中,以新工科建设为背... 随着新工科建设理念的提出和实施,我国高等工程教育进入了一个新的改革阶段,对机械设计课程设计的教学也提出了新的要求。针对目前机械设计课程设计教学中存在的问题,文中将先进的设计方法、技术和工具引入课程设计中,以新工科建设为背景、以市场需求为导向、以数字化设计为手段,在课程设计的题目、内容、要求和手段上提出了一系列改革措施,对新工科背景下突出先进设计特色的课程设计教学改革进行了探索。 展开更多
关键词 新工科 机械设计课程设计 先进设计技术 教学改革
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