以“推普”铸牢中华民族共同体意识:价值维度与实践路径 被引量：28

1

作者 杨显东 李乐 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期50-56,共7页

铸牢中华民族共同体意识是推进中国特色社会主义建设伟大事业、实现中华民族伟大复兴的思想基础和基本前提。推广国家通用语言是铸牢中华民族共同体意识的内在要求,对增强中华各族儿女的凝聚力和向心力,深化新时代中华民族共同体建设,... 铸牢中华民族共同体意识是推进中国特色社会主义建设伟大事业、实现中华民族伟大复兴的思想基础和基本前提。推广国家通用语言是铸牢中华民族共同体意识的内在要求,对增强中华各族儿女的凝聚力和向心力,深化新时代中华民族共同体建设,具有重大而深远的现实意义。本文立足于当前相关研究的整体趋势,以推广国家通用语言为切入点,从学理上深入剖析民族地区推广国家通用语言对铸牢中华民族共同体意识的多维价值。推广国家通用语言的政治效益、经济效益、文化效益和社会效益分别强化了少数民族群众对中华民族国家政治共同体、中华民族经济利益共同体、中华民族精神文化共同体以及中华民族社会生活共同体的认同。以此为理论依据,民族地区推广国家通用语言应从做好语言战略规划、围绕推普助力乡村振兴、发挥学校教育基础性作用、突出推普重点领域等四个方面系统部署、协调推进,从而确保我国语言文字事业始终朝着有利于铸牢中华民族共同体意识的正确方向前进。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 国家通用语言 民族地区

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国家通用语言文字在民族地区的使命承载及深化普及路径 被引量：17

2

作者 马永全 桑国元 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期146-152,共7页

在民族地区推广普及国家通用语言文字是新时代党的民族工作的重要内容之一。国家通用语言文字在民族地区承载着重要的使命:助力铸牢中华民族共同体意识、维护国家统一;促进民族地区经济发展、实现共同富裕;促进中华民族大团结、构建各... 在民族地区推广普及国家通用语言文字是新时代党的民族工作的重要内容之一。国家通用语言文字在民族地区承载着重要的使命:助力铸牢中华民族共同体意识、维护国家统一;促进民族地区经济发展、实现共同富裕;促进中华民族大团结、构建各民族共有精神家园;有效支持各民族一律平等、保障各民族群众合法权益。当前民族地区在推广普及国家通用语言文字工作方面取得了重要成效,但依然面临法理宣传不到位、学校主阵地作用发挥受限、国家通用语言文字使用空间场域弱化等困境。新时代,民族地区要通过增强国家通用语言文字普法教育、强化学校主阵地功能发挥、拓宽语言使用空间场域等措施,进一步深化普及国家通用语言文字教育。 展开更多

关键词 民族地区 国家通用语言文字 中华民族共同体意识

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论国家通用语言及其推广的“时度效” 被引量：14

3

作者 王晖 《语言战略研究》 2016年第4期14-24,共11页

推广国家通用语言是我国的基本语言政策和语言文字工作的首要任务。本文从功能属性、法定地位和学术内涵三个维度对国家通用语言(普通话)进行新的界定,主张在强调国家和中华民族整体的语域环境中使用国家通用语言的法定名称。文章以&qu... 推广国家通用语言是我国的基本语言政策和语言文字工作的首要任务。本文从功能属性、法定地位和学术内涵三个维度对国家通用语言(普通话)进行新的界定,主张在强调国家和中华民族整体的语域环境中使用国家通用语言的法定名称。文章以"时度效"理念为框架,着眼于宏观和中观,对中华人民共和国成立以来推广国家通用语言的发展历程进行梳理,把它分为"两阶段四时期",并以此为"时"的参照,对国家通用语言推广的"度"与"效"进行总结和分析。文章对国家通用语言推广经验和未来发展进行了讨论,提出恰时、适度、高效的价值取向。 展开更多

关键词 国家通用语言 普通话 推广 时度效

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学前推普助力民族团结进步教育:理论逻辑与实践路径 被引量：11

4

作者 龙红芝 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期48-53,共6页

民族团结是各族人民的生命线,学校是民族团结进步教育的主阵地。抓好民族团结进步教育,首要的是打牢国家通用语言文字基础。民族地区推广普及国家通用语言是增强中华文化认同、维护中华民族团结的基础条件,是促进各民族交往交流交融、... 民族团结是各族人民的生命线,学校是民族团结进步教育的主阵地。抓好民族团结进步教育,首要的是打牢国家通用语言文字基础。民族地区推广普及国家通用语言是增强中华文化认同、维护中华民族团结的基础条件,是促进各民族交往交流交融、推动民族地区发展进步的必由之路。学前儿童学习普通话的过程也是接受民族团结进步教育的过程,要把学前推普作为民族团结进步教育的基础性工程抓紧抓好。从理论逻辑上,民族地区学前阶段推广普通话能够为民族团结进步教育奠定语言基础、认知基础、情感基础和行为基础;从实践路径上,须着力于合理开发幼儿园课程、有效开展语言活动、发挥教师主导作用和共创语言生态环境。 展开更多

关键词 民族地区 学前教育 国家通用语言 民族团结进步教育

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民族地区国家通用语言文字协同推广的机理与路径 被引量：10

5

作者 姜昕玫 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期116-123,共8页

民族地区国家通用语言文字推广在集体行为、系统复杂性和子系统的非线性特征三个方面与协同理论契合。立足民族地区国家通用语言文字推广工作中的个体差异、群体差异和地区差异,应构建以个体协同、群体协同和区域协同为协同单元,以协同... 民族地区国家通用语言文字推广在集体行为、系统复杂性和子系统的非线性特征三个方面与协同理论契合。立足民族地区国家通用语言文字推广工作中的个体差异、群体差异和地区差异,应构建以个体协同、群体协同和区域协同为协同单元,以协同合作意识、协同互动行为和协同制度保障为协作框架的民族地区国家通用语言文字协同推广机制,其中协同合作意识作为序参量是国家通用语言文字全面推广的内在动因,协同互动行为的涨落是国家通用语言文字精准推广的重要动力,协同保障机制作为控制参量是国家通用语言文字高质量推广的外部条件。在此基础上提出推进国家通用语言文字协同推广的具体路径:增强不同少数民族个体、群体和区域的有效沟通、相互信任和对国家通用语言文字推广目标的认同,强化协同合作意识;创建“内容精准、方式精准、频率精准”的国家通用语言文字推广模式,落实协同互动行为;创立民族地区国家通用语言文字政策协同体系、学习资源建设协同保障体系和协同推广平台,建立协同保障机制。 展开更多

关键词 国家通用语言文字 少数民族 协同理论 语言规划

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国家通用语言文字教育促进各民族交往交流交融的价值与路径 被引量：4

6

作者 刘玉杰 杨清霞 《民族教育研究》 北大核心 2023年第1期27-31,共5页

随着社会经济的飞速发展,我国各区域、各民族之间交往交流交融向纵深方向迈进,呈现出“互嵌”格局。国家通用语言文字教育不仅是深化各民族团结进步的催化剂,也是中华民族共同体建设的重要基础。从历史进程看,民族团结始终以国家通用语... 随着社会经济的飞速发展,我国各区域、各民族之间交往交流交融向纵深方向迈进,呈现出“互嵌”格局。国家通用语言文字教育不仅是深化各民族团结进步的催化剂,也是中华民族共同体建设的重要基础。从历史进程看,民族团结始终以国家通用语言文字为重要载体;从现实意义上看,中华民族共同体意识指引着国家通用语言文字教育的方向,凝聚着国家通用语言文字教育的动力。国家通用语言文字教育促进各民族交往交流交融的价值取向:一是打破区域条块分割,保障民族互嵌社会的“公共性”建设;二是营造“互惠互利”的语言环境,形塑社会规范性共识。这一价值取向也是国家通用语言文字教育助推中华民族共同体建设的践行路径:完善制度供给,助推“互嵌”格局的公共性建设;补齐语言短板,提升区域“互嵌”发展的“内生力”。 展开更多

关键词 中华民族共同体 国家通用语言文字 互嵌 交往交流交融

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国家通用语言文字促进少数民族进城务工人员融入城市生活调查——以呼和浩特市为例 被引量：4

7

作者 张时空 陶迪 《民族教育研究》 北大核心 2023年第3期144-149,共6页

呼和浩特市是全国深入推进少数民族流动人口服务管理体系建设试点城市,也是我国各民族广泛交往、全面交流、深度交融的典型地区。选择少数民族进城务工人员中人数较多的蒙古族进城务工人员,从国家通用语言促进其融入城市生活的角度进行... 呼和浩特市是全国深入推进少数民族流动人口服务管理体系建设试点城市,也是我国各民族广泛交往、全面交流、深度交融的典型地区。选择少数民族进城务工人员中人数较多的蒙古族进城务工人员,从国家通用语言促进其融入城市生活的角度进行调查研究。根据第一语言、语言文字熟练程度、使用频数、使用态度、语言文字提升意愿等方面的调查结果,提出促进其融入城市生活的国家通用语言提升对策:一是以做好语言政策宣传教育为基础,增强国家通用语言认同力;二是以促进各民族交往交流交融为抓手,增强国家通用语言运用自觉力;三是以创新国家通用语言表达方式为途径,提升国家通用语言认知力;四是以拓展城市国家通用语言公共服务为举措,增强国家通用语言运用自信力。 展开更多

关键词 国家通用语言文字 少数民族进城务工人员 城市融入

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民族地区国家通用语言文字教育高质量发展:时代内涵、转型特征及实现路径 被引量：2

8

作者 李瑞华 杨成环 《民族教育研究》 北大核心 2023年第5期159-167,共9页

民族地区国家通用语言文字教育高质量发展既是国家语言文字规划的战略需要,也是民族地区教育高质量发展的前提和基础。基于国家相关政策要求和民族地区国家通用语言文字教育实际,对国家通用语言文字教育高质量发展的内涵进行阐释,在此... 民族地区国家通用语言文字教育高质量发展既是国家语言文字规划的战略需要,也是民族地区教育高质量发展的前提和基础。基于国家相关政策要求和民族地区国家通用语言文字教育实际,对国家通用语言文字教育高质量发展的内涵进行阐释,在此基础上从教育目标的更新、教育功能的转向和教育体系的建设三个维度对民族地区国家通用语言文字教育高质量发展的转型特征进行分析。在实现路径方面,应着力加强相关理论研究,广泛凝聚共识,着力补齐短板,加强供给保障,在现有发展水平上实现民族地区国家通用语言文字教育的高质量发展。 展开更多

关键词 国家通用语言文字 国家通用语言文字教育 高质量发展 民族地区

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语言教育助力乡村振兴:青海省茶卡镇蒙古族的个案 被引量：6

9

作者 赵婷婷 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期116-122,共7页

茶卡镇是以蒙古族为主体的多民族杂居地区,是青海省乡村振兴示范镇。随着高原美丽乡村建设和盐湖旅游业的发展,茶卡蒙古族多语能力需求愈加强烈。调查表明,学校教育是提升当地蒙古族国家通用语能力和传承蒙古语的主要阵地,社会和家庭语... 茶卡镇是以蒙古族为主体的多民族杂居地区,是青海省乡村振兴示范镇。随着高原美丽乡村建设和盐湖旅游业的发展,茶卡蒙古族多语能力需求愈加强烈。调查表明,学校教育是提升当地蒙古族国家通用语能力和传承蒙古语的主要阵地,社会和家庭语言教育为少年儿童蒙汉双语能力的提升提供了条件,语言教育培训助力了青壮年劳动力国家通用语能力的提升。语言能力的提升、语言教育的发展,不仅影响个体的社会交往,而且促进了人力资本的增效,提高了社会文明的进步。在民族较聚居且使用本族语言文字的民族地区,注重家庭语言教育规划,强化学校语言教育的辐射作用,拓展社会语言教育及其延伸功能,以此创设多元化的语言教育环境,是助力乡村振兴的有效路径。 展开更多

关键词 民族地区 乡村振兴 国家通用语言 语言能力 语言教育

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整体性治理视角下民族地区推普政策执行碎片化及其整合 被引量：2

10

作者 孙倩文 李玲 陈可 《民族教育研究》 北大核心 2023年第2期157-163,共7页

推普政策执行作为政策实施过程的关键环节,是制定推普政策的目的旨归与现实归宿。推普政策执行是一个兼具系统性、组织性、能动性的动态过程,始终坚持“以人民为中心”的价值取向。但在执行中,推普政策“空传”、多元主体“失落”、运... 推普政策执行作为政策实施过程的关键环节,是制定推普政策的目的旨归与现实归宿。推普政策执行是一个兼具系统性、组织性、能动性的动态过程,始终坚持“以人民为中心”的价值取向。但在执行中,推普政策“空传”、多元主体“失落”、运行机制“破碎化”、信息技术“迟滞”等“碎片化”困境,阻碍了民族地区推普效益充分释放。在整体性治理理论观照下,为促进民族地区推普政策有效实施,应重塑推普价值理念,构建协同化执行主体,健全推普执行机制,推进信息技术融合。 展开更多

关键词 整体性治理 国家通用语言 推普 政策执行 碎片化

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广西学前儿童的国家通用语言词汇发展研究 被引量：5

11

作者 覃其文 侯莉敏 +1 位作者 郑孙萍 罗兰兰 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期153-161,共9页

推广普及国家通用语言文字是宪法和法律规定的责任,也是铸牢中华民族共同体意识的必然要求。通过对广西壮族自治区学前儿童的国家通用语言词汇能力发展的实证研究发现:少数民族聚居地区学前儿童国家通用语言词汇发展呈现良好的年龄发展... 推广普及国家通用语言文字是宪法和法律规定的责任,也是铸牢中华民族共同体意识的必然要求。通过对广西壮族自治区学前儿童的国家通用语言词汇能力发展的实证研究发现:少数民族聚居地区学前儿童国家通用语言词汇发展呈现良好的年龄发展态势,其中表达性词汇发展优于理解性词汇发展;母语为普通话的学前儿童词汇能力发展最优;城镇地区学前儿童词汇能力发展显著优于农村地区学前儿童;公办幼儿园的学前儿童及班级中师幼互动质量越高的学前儿童其词汇能力发展越好;父母受教育水平与学前儿童词汇能力发展显著正相关。因此,应加大对农村地区学前教育发展的支持力度,重视提升班级师幼互动质量,加强对母亲使用国家通用语言与儿童互动的指导,促进民族地区学前儿童国家通用语言词汇发展。 展开更多

关键词 民族地区 学前儿童 国家通用语言 词汇发展

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少数民族国家通用语言能力的嬗变与提升——以独龙族国家通用语言能力现状及脱贫前后对比为中心

12

作者 黄兴亚 方寅 《江汉学术》 2024年第5期92-102,共11页

为了探究独龙族脱贫前后国家通用语言能力的变化,通过2023年的问卷调查以及与2016年的调查数据进行对比,并利用SPSS19.0软件统计分析受访者的国家通用语言能力在性别、年龄、受教育程度等社会变项上的差异,可以发现,独龙族脱贫后国家通... 为了探究独龙族脱贫前后国家通用语言能力的变化,通过2023年的问卷调查以及与2016年的调查数据进行对比,并利用SPSS19.0软件统计分析受访者的国家通用语言能力在性别、年龄、受教育程度等社会变项上的差异,可以发现,独龙族脱贫后国家通用语言能力的听说能力得到了显著的提升,其中学龄前儿童和中老年人的进步尤为明显。这是教育的发展、语言接触增多、智能手机等媒介的普遍使用以及对国家通用语言的情感认同等多种因素的共同作用的结果。教育对提升学龄前儿童和义务教育阶段群体的国家通用语言能力的贡献最大,当受教育程度达到高中后,教育对提升国家通用语言能力的贡献逐渐减弱,推广国家通用语言的核心受众是18岁以上且受教育程度在高中以下务农的群体。为提升少数民族国家通用语言能力,需要从家长、学校、政府三个层面做出努力。 展开更多

关键词 独龙族 国家通用语 语言能力 听说能力 读写能力 社会变项

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南疆农村少数民族青壮年国家通用语言能力提升的路径与价值——基于和田市K村的个案研究

13

作者 任晔 李志忠 《民族教育研究》 北大核心 2024年第2期169-176,共8页

南疆少数民族青壮年农民是国家通用语言普及最需攻坚的群体之一。在南疆社会经济大力发展的背景下,本文以该群体为研究对象,采用质性研究方法,以和田市吉亚乡K村为个案,调查少数民族青壮年农民学习国家通用语言的路径和价值。研究发现,... 南疆少数民族青壮年农民是国家通用语言普及最需攻坚的群体之一。在南疆社会经济大力发展的背景下,本文以该群体为研究对象,采用质性研究方法,以和田市吉亚乡K村为个案,调查少数民族青壮年农民学习国家通用语言的路径和价值。研究发现,工作场域转换、培训持续开展、新媒体使用以及子女对家长的反哺是农村少数民族青壮年学习国家通用语言的主要路径。由此为农民带来了信息与技术的获得、社会合作的增加、社会流动的增进以及社会交往的扩展。从K村青壮年农民国家通用语言学习的过程可以发现,语言接触和学习动机是最重要的因素,解决供给与需求是促进南疆农村国家通用语言推广普及的关键。本文从宏观、中观、微观层面提出增加国家通用语言有效供给的路径,从主观和客观方面提出激发国家通用语言学习需求的基本路向。 展开更多

关键词 国家通用语言 南疆 农村 少数民族 青壮年农民

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中国多民族“语言-文学”谱系与比较研究的拓展 被引量：2

14

作者 刘大先 《中国比较文学》 北大核心 2023年第2期3-23,共21页

中国130多种语言分属5个语系,遍布在广袤的国境内和跨国区域,在语言使用和语言结构上差异极大,国家通用语(汉语)与少数民族语言共同构成了“中文”的多元、交融、共生的谱系。多民族语言文学之间相互促生,形成了中文“不同而和”、动态... 中国130多种语言分属5个语系,遍布在广袤的国境内和跨国区域,在语言使用和语言结构上差异极大,国家通用语(汉语)与少数民族语言共同构成了“中文”的多元、交融、共生的谱系。多民族语言文学之间相互促生,形成了中文“不同而和”、动态发展的创造。在多民族语言视角下,中国文学研究一方面要充分估量语言及文化的差异性和多元性,另一方面也不能陷入语言决定论和文化相对主义。多民族语言文学内含着世界文学因素,进而拓展了比较研究的边界,有助于重新认识自我、中国与世界。 展开更多

关键词 少数民族文学 国家通用语 “中文”谱系 多元整体 不同而和

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语言认同冲突刍议——以中亚五国的国语、官方语言、通用语言为例 被引量：5

15

作者 钱伟 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2016年第7期135-139,共5页

文章以中亚五国为例,梳理和列举了这些国家当前的国语、官方语言和通用语言,从历史的角度深入分析了造成这些国家国语地位不强、官方语言和通用语言复杂的历史原因;从社会语言学的角度指出了多种(民)族的国家往往双语或多语并存,各语种... 文章以中亚五国为例,梳理和列举了这些国家当前的国语、官方语言和通用语言,从历史的角度深入分析了造成这些国家国语地位不强、官方语言和通用语言复杂的历史原因;从社会语言学的角度指出了多种(民)族的国家往往双语或多语并存,各语种之间互相竞争;国语、官方语言和通用语言的选择实际上反映的是国际性语言和地区性语言、外来语言和本土语言、大国语言和本族语言、强势语言和弱势语言的综合博弈;国语、官方语言和通用语言存在着理想和现实的冲突。 展开更多

关键词 中亚五国 语言认同冲突 国语 官方语言 通用语言

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国家通用语言文字政策的演变逻辑与功能定位——基于《国家通用语言文字法》实施以来的政策内容考察 被引量：2

16

作者 康翠萍 宁爽 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期98-104,共7页

《中华人民共和国国家通用语言文字法》是我国第一部以专项法律形式确定国家通用语言文字法律地位的标志性文件。其颁布实施20余年来,对国家教育事业发展与实践改革起到了重要推动作用。尤其是以该法为基础和依据,国家通用语言文字相关... 《中华人民共和国国家通用语言文字法》是我国第一部以专项法律形式确定国家通用语言文字法律地位的标志性文件。其颁布实施20余年来,对国家教育事业发展与实践改革起到了重要推动作用。尤其是以该法为基础和依据,国家通用语言文字相关法律法规体系已初步建立,指导实践的功能也充分体现出来,促进政策目标的有效达成。以国家通用语言文字法为指导的政策表现出明显的承接性、实效性、协同性等特征,体现出以“书同文、语同音、人同心、系国运、铸民魂、筑国梦”为基本功能的政策演变逻辑与价值目标。这一政策表达的价值逻辑,不仅为新时代进一步推进落实《国家通用语言文字法》提供了重要的方法论指导,而且为推广普及国家通用语言文字工作指明了方向。 展开更多

关键词 国家通用语言文字 国家通用语言文字教育 政策价值

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美国少数族裔学生国家通用语言文字教育的沿革、经验与困境

17

作者 李欢 刘钰娇 《外国教育研究》 北大核心 2023年第9期3-20,共18页

少数民族学生的国家通用语言文字水平不仅影响自身学业成就,也与民族地区的全面发展和中华民族的凝聚力、向心力密切相关。作为语言文化多元化的国家,美国的国家通用语言文字教育政策历经多次变迁与发展,其少数族裔学生国家通用语言文... 少数民族学生的国家通用语言文字水平不仅影响自身学业成就,也与民族地区的全面发展和中华民族的凝聚力、向心力密切相关。作为语言文化多元化的国家,美国的国家通用语言文字教育政策历经多次变迁与发展,其少数族裔学生国家通用语言文字教育策略的有效性也已在研究和实践中得到验证。从历史发展角度纵向分析美国少数族裔语言教育相关政策的历史沿革,横向对美国少数族裔学生国家通用语言文字教育经验进行系统梳理,并剖析美国少数族裔学生国家通用语言文字教育实施过程中的困境,如语言政策差异性、教育对象缺乏代表性、少数族裔文化属性剥离等,能够为我国民族地区国家通用语言文字教育提供借鉴。 展开更多

关键词 美国 文化多样性 少数族裔学生 国家通用语言文字

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藏族大学生国家通用语学习动机影响因素及作用机制——基于扎根理论的研究 被引量：4

18

作者 王国华 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期57-64,共8页

少数民族大学生国家通用语学习既关系到其自身的发展,也关系到民族团结、边疆稳定。本研究以"藏族大学生国家通用语学习动机的影响因素是什么"为问题开展研究,在对藏族大学生进行深入访谈的基础上,使用扎根理论对相关访谈资... 少数民族大学生国家通用语学习既关系到其自身的发展,也关系到民族团结、边疆稳定。本研究以"藏族大学生国家通用语学习动机的影响因素是什么"为问题开展研究,在对藏族大学生进行深入访谈的基础上,使用扎根理论对相关访谈资料自下而上地构建了藏族大学生国家通用语学习动机的影响因素体系。研究发现,自我认知、文化认知、学业基础、社群影响、语言环境等由内而外的5个维度要素对藏族大学生国家通用语学习动机产生影响。从5个维度之间的关系来看,语言环境对文化认知产生影响,学业基础对学习动机的作用受到自我认知的调节,社群影响对学习动机的作用受到自我认知的调节。基于上述结论,本研究提出如下策略:(1)创建规范丰富的校园语用环境;(2)提高高校教师的德行修养;(3)合理利用并发挥社交媒体的价值;(4)积极引导藏族大学生树立高远目标;(5)提升藏族大学生国家通用语效能感;(6)帮助藏族大学生树立开放的语言文化观。 展开更多

关键词 藏族大学生 国家通用语 学习动机 扎根理论

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从“祖国语言文字”到“国家通用语言文字”:2022年版语文课标新表述的历史溯源、内涵与启示 被引量：2

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作者 赵晓霞 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期5-13,共9页

2022年颁布的《义务教育语文课程标准》中关于“国家通用语言文字”的新表述,是自1904年我国语文课程独立设科以来首次在课程标准中出现的。从百余年语文课程发展历程来看,对“语文”的界定经历了清末的官话,民国的国文、国语,新中国成... 2022年颁布的《义务教育语文课程标准》中关于“国家通用语言文字”的新表述,是自1904年我国语文课程独立设科以来首次在课程标准中出现的。从百余年语文课程发展历程来看,对“语文”的界定经历了清末的官话,民国的国文、国语,新中国成立后的普通话等,最终科学、全面地表述为“国家通用语言文字”;代替了以往“语言文字”等课程对象的含混表达,凸显了“代表一国之语言”的国家通用语言文字的内涵和价值取向。从言文统一、文道统一到价值统一,这是一个逐步明确、完善和丰富“国家通用语言文字”内涵的逻辑演进过程。深入挖掘和理解新表述的内涵与特征,对我们今天落实语文课程“核心素养”理念、构建“以文化人”的课程实践等具有重要启示。同时,新表述是实现语文课程铸牢中华民族共同体意识价值、从“语言共同体”到“民族共同体”建构的重要基石。 展开更多

关键词 国家通用语言文字 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 中华民族共同体 言文统一 文道统一 价值统一

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孔子学院教学媒介语使用状况调查研究 被引量：3

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作者 张治国 冯媛 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2019年第6期1-11,共11页

孔子学院的研究和发展少不了教学媒介语的内容,文章首先从理论上阐明了教学媒介语的概念框架,梳理了孔子学院教学媒介语的常用模式,然后通过访谈和问卷的方式调查了5个国家数个孔子学院的教学媒介语使用情况。研究表明,孔子学院的教学... 孔子学院的研究和发展少不了教学媒介语的内容,文章首先从理论上阐明了教学媒介语的概念框架,梳理了孔子学院教学媒介语的常用模式,然后通过访谈和问卷的方式调查了5个国家数个孔子学院的教学媒介语使用情况。研究表明,孔子学院的教学媒介语使用与学生的汉语学习阶段有关:初级阶段和高级阶段的教学媒介语大多是单语为主,而中级阶段以双语为主,孔子学院教学媒介语的最大挑战在于非英语国家低文化低年龄学生的汉语初级阶段。据此理论框架所进行的调查发现,在非英语国家的汉语初级阶段,师生语库存在较大差异,缺乏沟通语言。尽管国家汉办和孔子学院教师都会对此现象采取一些措施,但缺乏政策和管理层面的思考。最后,文章提出几点有关孔子学院教学媒介语发展的政策建议。 展开更多

关键词 孔子学院 教学媒介语 汉语 英语 当地通用语

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