国家认同建构视角下的统编高中历史教科书述论——以《中外历史纲要》（上册）为例 被引量：16

1

作者 陈辉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第1期1-6,共6页

作为历史教育的重要载体,历史教科书编写在构建国家认同方面具有不可替代的特殊地位和历史价值。依据2017年版课标编写的国家统编高中历史必修教科书《中外历史纲要》(上册),从中华5000年文明史、弘扬和传承中华优秀传统文化和革命文化... 作为历史教育的重要载体,历史教科书编写在构建国家认同方面具有不可替代的特殊地位和历史价值。依据2017年版课标编写的国家统编高中历史必修教科书《中外历史纲要》(上册),从中华5000年文明史、弘扬和传承中华优秀传统文化和革命文化、加强中华民族民族团结、捍卫国家主权与领土完整,以及围绕突出中国共产党领导的中华民族反抗外来侵略、争取民族独立、人民解放和在党的领导下,中华民族从站起来到富起来再到强起来这两条历史发展主线,将正确的价值判断融入历史叙述与阐释之中,构建教科书内容叙写的文化认同、民族认同、祖国认同,以及对中国共产党领导中国特色社会主义道路的认同,从而培育学生家国情怀,形成正确的国家认同观和树立正确的历史观。 展开更多

关键词 统编高中历史教科书 国家认同 历史教育

下载PDF 职称材料

新时代深入推进高校国防教育发展的三个维度探析 被引量：2

2

作者 王坦 《西南林业大学学报（社会科学）》 CAS 2022年第6期21-24,共4页

高校是大学生国防教育的主阵地,新时代推进高校国防教育,需从历史维度、理论维度与现实维度三个层面展开。以共产党百年奋斗历程为底色,以国防知识及相关国防法律的学习为内容,以培育学生形成国防意识为着眼点,结合当代大学生的学习特点... 高校是大学生国防教育的主阵地,新时代推进高校国防教育,需从历史维度、理论维度与现实维度三个层面展开。以共产党百年奋斗历程为底色,以国防知识及相关国防法律的学习为内容,以培育学生形成国防意识为着眼点,结合当代大学生的学习特点,推动高校国防教育在新时代迈向新台阶。 展开更多

关键词 高校 国防教育 党史教育 大学生 国防意识

下载PDF 职称材料

中共十八大以来加强国史教育的考察

3

作者 张峰 《当代中国史研究》 CSSCI 2019年第3期76-85,158,共11页

中共十八大以来,党和国家高度重视国史教育,加强顶层设计,采取了一系列有力措施,取得了较为明显的工作成效。国史社会教育由中国关心下一代工作委员会牵头,相关部门齐心协力、积极推进;干部教育培训工作中不断加强国史方面的内容;高校... 中共十八大以来,党和国家高度重视国史教育,加强顶层设计,采取了一系列有力措施,取得了较为明显的工作成效。国史社会教育由中国关心下一代工作委员会牵头,相关部门齐心协力、积极推进;干部教育培训工作中不断加强国史方面的内容;高校发挥了国史教育主渠道、主阵地作用,国史教育工作呈现出前所未有的良好局面。新时代加强国史教育需要全社会共同参与,相关部门应进一步加强规划设计,从社会教育、干部教育及学校教育等方面不断推进国史教育的发展。 展开更多

关键词 中华人民共和国史 国史教育 社会教育 干部教育 学校教育

原文传递

当代英国的学校国史教育改革论争 被引量：1

4

作者 朱晓章 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期97-105,共9页

英国的学校国史教育改革论争集中反映了当代民族国家内部关于自身历史意识关系结构的不同教育见解。其论争渊源是,英国的国际、国家与社会状况正处于重要的变迁过程中,学校国史教育改革困于文化复原主义政策的桎梏,陷入了认同政治斗争... 英国的学校国史教育改革论争集中反映了当代民族国家内部关于自身历史意识关系结构的不同教育见解。其论争渊源是,英国的国际、国家与社会状况正处于重要的变迁过程中,学校国史教育改革困于文化复原主义政策的桎梏,陷入了认同政治斗争的泥潭。为回应文化复原主义政策,英国国内围绕"大不列颠性"这一抽象概念,具体展开了党派、地方、族群等多方关系多重历史意识相互竞逐的论争。尽管英国各方的辩难取得了一定的成果,但从更广阔的趋向看,认同政治诉求凌驾于国史教育改革理论之上,更多是走入困局。现代国家的国史教育改革理论应超越认同政治诉求,以发展国民的历史认识为要务,走向国家治理的新境界。 展开更多

关键词 国史教育 历史意识 脱欧 国家治理

原文传递

少数民族大学生的国家认同研究——基于历史教育的视角 被引量：1

5

作者 聂文晶 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第1期16-20,共5页

加强少数民族大学生的国家认同,对于维护多民族国家的统一与社会稳定发展至关重要。通过调查西南民族大学少数民族大学生的国家认同状况,发现少数民族大学生普遍具有较强的国家认同感,但由于受各种因素的影响,他们的国家认同在一定程度... 加强少数民族大学生的国家认同,对于维护多民族国家的统一与社会稳定发展至关重要。通过调查西南民族大学少数民族大学生的国家认同状况,发现少数民族大学生普遍具有较强的国家认同感,但由于受各种因素的影响,他们的国家认同在一定程度上仍面临着被弱化的挑战。为此,需通过历史教育进一步增强少数民族大学生的国家认同感,维系国家的凝聚力。 展开更多

关键词 少数民族大学生 国家认同 民族认同 历史教育

下载PDF 职称材料

叙事、记忆与认同:历史教育的时代要求与实践逻辑 被引量：1

6

作者 陈华 《广东第二师范学院学报》 2021年第4期12-19,共8页

历史叙事是集体记忆建构的重要方式,历史叙事总是表现为带有叙事者自身立场的“解释”。集体记忆是一个共同体历史与现实不可割裂的纽带,共同体的历史就是集体记忆以及这种记忆价值的认同、保存和传承的结果。集体记忆建构共同的历史、... 历史叙事是集体记忆建构的重要方式,历史叙事总是表现为带有叙事者自身立场的“解释”。集体记忆是一个共同体历史与现实不可割裂的纽带,共同体的历史就是集体记忆以及这种记忆价值的认同、保存和传承的结果。集体记忆建构共同的历史、形成共同的文化和价值观,塑造国家认同。高度的国家认同感有助于增强凝聚力,使国家的政治经济活动平稳有序、社会生活和谐稳定,也使民众对国家的未来充满信心。作为主控的、选择的和解释的历史叙事,历史课程是历史教育的重要形式,是实现国家认同的重要途径,也是历史教育应有的实践本质。我们要理直气壮地开展符合时代要求的历史教育,熔铸中华民族共同体意识。 展开更多

关键词 历史叙事 集体记忆 国家认同 历史教育

下载PDF 职称材料

民族复兴与历史教育

7

作者 尤学工 《廊坊师范学院学报（社会科学版）》 2019年第3期58-65,共8页

中华民族复兴建基于对民族历史的认知。对中国古代历史文化辉煌成就的追述可以说明民族复兴的可能性,而对近代中国衰落史与屈辱史的审视可以说明民族复兴的必要性与紧迫性。民族复兴既有物质层面的创造与更新,也有精神层面的传承与发展... 中华民族复兴建基于对民族历史的认知。对中国古代历史文化辉煌成就的追述可以说明民族复兴的可能性,而对近代中国衰落史与屈辱史的审视可以说明民族复兴的必要性与紧迫性。民族复兴既有物质层面的创造与更新,也有精神层面的传承与发展,而民族精神的复兴离不开历史教育。通过历史教育激发忧患意识、培养爱国主义、增强民族自信力和凝聚力、提高民族素质等是重振民族精神的重要方式。历史教育在民族复兴进程中主要承担三个方面的任务:一是促使一般民众对于民族复兴使命的觉醒;二是进行民族复兴的前途教育;三是改造自身以胜任民族复兴的使命。我们应当把历史教育视为一项国家基本战略。只有这样,历史教育才能胜任民族复兴的神圣使命。 展开更多

关键词 民族复兴 民族历史 历史教育 民族精神

下载PDF 职称材料

国史教育如何进行内容整合与兴趣培养——以中国近现代史纲要课程教学为例

8

作者 狄鸿旭 杨宗丽 《淄博师专论丛》 2018年第4期11-14,共4页

"中国近现代史纲要"课的长时段与内容丰富的特点决定了只有对该课程进行内容整合,并结合丰富多样的课堂教学形式,才可能真正达到让学生了解国史国情,理解"四个必然选择"的教学目的。在内容整合中,应以爱国主义精神... "中国近现代史纲要"课的长时段与内容丰富的特点决定了只有对该课程进行内容整合,并结合丰富多样的课堂教学形式,才可能真正达到让学生了解国史国情,理解"四个必然选择"的教学目的。在内容整合中,应以爱国主义精神的培养为内容整合的指导思想,以中华民族认同教育和筑牢中华民族共同体意识为出发点,结合运用课外实践、经典读书会、小组讨论等多种形式的课堂教学组织,在潜移默化中通过"纲要"课程传递"爱国主义"精神,并提升学生对国史国情的关注、思考和兴趣。 展开更多

关键词 国史教育 内容整合 兴趣培养

下载PDF 职称材料

中学历史教学铸牢中华民族共同体意识的内在逻辑与实践路径 被引量：4

9

作者 谢欧 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期50-57,共8页

青少年是否具有稳固的铸牢中华民族共同体意识理念关乎中华民族伟大复兴,而教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。中学历史教育对于培育与铸牢青少年中华民族共同体意识具有重要价值。它不仅呈现了中华民族共同体的历史发展逻辑,也... 青少年是否具有稳固的铸牢中华民族共同体意识理念关乎中华民族伟大复兴,而教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。中学历史教育对于培育与铸牢青少年中华民族共同体意识具有重要价值。它不仅呈现了中华民族共同体的历史发展逻辑,也阐述了中华民族历史进程中的多民族共生,有助于促进铸牢中华民族共同体意识的实践化。这些价值的有效转化不仅需要准确把握基于“认知阶段-情感生成-意志形成”三个层次的教学内容设计逻辑,基于“四个共同”理念的教学内容组织逻辑和基于时间、空间维度的教育空间延伸逻辑等三个内在逻辑;还应以铸牢中华民族共同体意识组织教学,从时空史实关联中构建中华民族共同体知识图谱,从关键情境中生成铸牢中华民族共同体意识,从升华拓展中实践运用,最终实现青少年铸牢中华民族共同体意识。 展开更多

关键词 中华民族共同体意识 中学历史 历史教育

原文传递

中共七大:深厚广博的党史教育资源 被引量：3

10

作者 仝华 《中国高校社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期40-48,153,共9页

中共七大蕴含了深厚广博的党史教育资源,其中包括:中国共产党是中国抗日战争中流砥柱的教育资源;加强党的思想建设的教育资源;加强党的组织建设和作风建设的教育资源等。对这些党史教育资源进行深入挖掘、思考、宣传和运用,对我们在新... 中共七大蕴含了深厚广博的党史教育资源,其中包括:中国共产党是中国抗日战争中流砥柱的教育资源;加强党的思想建设的教育资源;加强党的组织建设和作风建设的教育资源等。对这些党史教育资源进行深入挖掘、思考、宣传和运用,对我们在新的历史条件下从多方面加强党的建设和推进党领导的事业有十分重要的意义。 展开更多

关键词 中共七大 中国共产党 党史教育资源 毛泽东 论联合政府

原文传递

《美国国家历史课程标准》的借鉴意义

11

作者 张昕 《安徽冶金科技职业学院学报》 2019年第2期76-78,共3页

《美国国家历史课程标准》在历史教育目标方面,侧重学生能力的培养,尤其是创造力的培养;在历史教育内容方面,保持挑战性,紧扣时代脉搏;在历史教育方法方面关注全体学生,充分激发学生的创造性,同时也关注教师的教学空间。

关键词 《美国国家历史课程标准》 历史教育

下载PDF 职称材料

论青少年民族精神培育与历史教育

12

作者 周卫新 《中国经济与管理科学》 2008年第2期16-17,共2页

弘扬民族精神，必须从青少年抓起，必须列入学校教育的重要内容。尤其是在外来文化广泛传入，民族文化受到猛烈冲击的今天，加强青少年民族精神的培育显得尤为重要。在青少年中培育和弘扬民族精神，必须重视历史教育。历史教育是基础，... 弘扬民族精神，必须从青少年抓起，必须列入学校教育的重要内容。尤其是在外来文化广泛传入，民族文化受到猛烈冲击的今天，加强青少年民族精神的培育显得尤为重要。在青少年中培育和弘扬民族精神，必须重视历史教育。历史教育是基础，也是培育和弘扬民族精神最重要、最有效的途径。 展开更多

关键词 核心价值体系 民族精神 历史教育 爱国主义 素质教育

下载PDF 职称材料

民族团结进步教育的时代意蕴及深化路径 被引量：2

13

作者 白文举 杜谆 《潍坊工程职业学院学报》 2021年第5期24-29,68,共7页

深化民族团结进步教育是铸牢中华民族共同体意识、加强各民族交往交流交融、实现中华民族伟大复兴的现实需要。新的时代背景下,民族团结进步教育呈现出由聚焦重点群体向回归全民、由偏重理论宣教向普及生活化、由侧重物质实效向兼顾价... 深化民族团结进步教育是铸牢中华民族共同体意识、加强各民族交往交流交融、实现中华民族伟大复兴的现实需要。新的时代背景下,民族团结进步教育呈现出由聚焦重点群体向回归全民、由偏重理论宣教向普及生活化、由侧重物质实效向兼顾价值意涵的转向。在新的历史征程上深化民族团结进步教育,要在正确研判当下局势的基础上,创新深化民族团结进步教育的方法,并把“四史”作为深化民族团结进步教育的重要内容。 展开更多

关键词 民族团结进步教育 中华民族共同体 “四史”教育

下载PDF 职称材料

南京国民政府时期的院系调整

14

作者 韩晋芳 《哈尔滨工业大学学报（社会科学版）》 2006年第4期12-17,共6页

国民政府奠都南京后遂逐步调整高等学校的院系。这些调整措施改善了高等教育的体系,奠定了后世中国高等教育的基础。民国时期院系调整可分为四个阶段。1927—1929年以实行大学区制为主要目标,合并一些大学和专门学校,建立综合性大学。2... 国民政府奠都南京后遂逐步调整高等学校的院系。这些调整措施改善了高等教育的体系,奠定了后世中国高等教育的基础。民国时期院系调整可分为四个阶段。1927—1929年以实行大学区制为主要目标,合并一些大学和专门学校,建立综合性大学。20世纪30年代初的调整则以加强实科类院系,裁撤办理不善的文法科为主。抗战期间建立了一些专门院校。在抗战结束后,部分曾经停办的高校恢复办学,增设一些新的学校和院系。在四个调整期内,国民政府教育部始终贯彻以充实大学内容、发展实科的主导思想,同时也试图减少同一地区的院系重复。 展开更多

关键词 院系调整 国民政府 高等教育史

下载PDF 职称材料

涅槃重生:“湘黔滇旅行团”西迁刍议

15

作者 王微 《唐都学刊》 2021年第1期78-82,共5页

1937年底,日本侵略军的铁蹄即将践踏到长沙。为了保存教育火种,经教育部和校方仔细商定,由北京大学、清华大学和南开大学组成的国立长沙临时大学计划通过陆路和海路从长沙到昆明,其中两百多名师生编成的“湘黔滇旅行团”历经三千里徒步... 1937年底,日本侵略军的铁蹄即将践踏到长沙。为了保存教育火种,经教育部和校方仔细商定,由北京大学、清华大学和南开大学组成的国立长沙临时大学计划通过陆路和海路从长沙到昆明,其中两百多名师生编成的“湘黔滇旅行团”历经三千里徒步到达云南。在这次悲壮的“旅程”中,旅行团成员历尽艰辛,用双脚体悟到了民间的疾苦和生活的百态,使其深刻感悟到自己和国家命运、民族前途紧密相连。阅尽铅华的旅行团成员来到昆明,形成精英荟萃的局面,成为西南联大的重要班底。这次长途跋涉也成为中国教育史上的一次壮举,对新时代培养有历史感责任感、志存高远的时代新人可以提供镜鉴和启示。 展开更多

关键词 西南联大 “湘黔滇旅行团” 抗战 教育史

下载PDF 职称材料

论历史自信的历史生成与时代遵循

16

作者 钱海燕 《上海理工大学学报（社会科学版）》 2023年第2期192-197,共6页

坚定历史自信,增强历史主动,事关党和国家事业行稳致远,事关中华民族伟大复兴。历史自信,既是党的百年奋斗光辉历程的历史展开过程,也是中华民族伟大复兴历史进程中凝聚奋斗力量、形成历史伟力的精神力量。在新的赶考之路上坚定历史自信... 坚定历史自信,增强历史主动,事关党和国家事业行稳致远,事关中华民族伟大复兴。历史自信,既是党的百年奋斗光辉历程的历史展开过程,也是中华民族伟大复兴历史进程中凝聚奋斗力量、形成历史伟力的精神力量。在新的赶考之路上坚定历史自信,要以学懂、弄通、做实《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》的精神为根本遵循,以弘扬伟大精神为思想动力,以坚持科学的唯物史观为基本方法,以淬炼党性修养为关键路径。 展开更多

关键词 历史自信 党的百年奋斗历程 中华民族伟大复兴 党史学习教育

下载PDF 职称材料

国家主义的中国教育史研究——余家菊《中国教育史要》述评 被引量：1

17

作者 周慧梅 王炳照 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第5期126-131,共6页

余家菊是近代颇有影响的教育家,20世纪二三十年代,因全力宣传和推动国家主义教育闻名于教育界。他对中国教育的诸多问题都有独到的见解,在社会上引起强烈反响和广泛关注,也成为人们研究的重点,且硕果累累。余家菊十分重视中国教育史研究... 余家菊是近代颇有影响的教育家,20世纪二三十年代,因全力宣传和推动国家主义教育闻名于教育界。他对中国教育的诸多问题都有独到的见解,在社会上引起强烈反响和广泛关注,也成为人们研究的重点,且硕果累累。余家菊十分重视中国教育史研究,分别对孔子、孟子、荀子、陆九渊等著名教育家的教育思想进行了专题研究,并撰写《中国教育史要》专著一部,但这部专著却很少引起人们的重视。事实上,研究余家菊有关中国教育史的著述,特别是他的《中国教育史要》,对深入理解和全面评价其国家主义教育思想会有很大帮助。 展开更多

关键词 余家菊 国家主义教育 《中国教育史要》

下载PDF 职称材料