改革开放四十年我国德育理论研究主题嬗变 被引量：6

1

作者 张忠华 叶雨涵 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期14-21,共8页

改革开放的四十年,是中国社会发生深刻变革并在经济、政治、文化和制度等方面都取得长足发展的四十年。为了满足中国社会转型发展的需要,德育理论研究在各个时期都有明确的主题与之相适应,四十年来德育研究主题的嬗变大体上遵循科学化研... 改革开放的四十年,是中国社会发生深刻变革并在经济、政治、文化和制度等方面都取得长足发展的四十年。为了满足中国社会转型发展的需要,德育理论研究在各个时期都有明确的主题与之相适应,四十年来德育研究主题的嬗变大体上遵循科学化研究-现代化研究-人性化研究-生活化研究的逻辑。每个研究主题都取得了丰硕的研究成果,形成了我国德育理论多元发展的特征。全面梳理、考察分析与反思我国德育理论研究的发展历程,对于丰富发展德育理论、改善德育实践和今后加强德育理论研究具有重大的现实启发意义。 展开更多

关键词 改革开放 德育理论 科学化研究 现代化研究 人性化研究 生活德育

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新中国成立70年来德育理论发展面临的挑战与走向 被引量：4

2

作者 龙宝新 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2019年第2期37-45,共9页

中国德育理论70年的演变历程可以分为三个阶段——知性德育理论阶段、自性德育理论阶段、关系德育理论阶段,中国德育理论发展是三者彼此迭代的过程。当代中国社会是收缩型社会、城市型社会、消费社会、碎片化社会与生态化社会,其对中国... 中国德育理论70年的演变历程可以分为三个阶段——知性德育理论阶段、自性德育理论阶段、关系德育理论阶段,中国德育理论发展是三者彼此迭代的过程。当代中国社会是收缩型社会、城市型社会、消费社会、碎片化社会与生态化社会,其对中国德育理论提出了新要求,这就是:唤醒国族伦理、关注市民公德、提升消费德性、增进道德整合与构筑共生格局。面向未来,中国德育理论发展应确立面向中国命运共同体建构的定位系统,构建扎根中国社会文化的内容系统,探究涵养“中国人”心性的方法体系,研制瞄准中国道德问题的道德改革方案。 展开更多

关键词 新中国成立70年 中国德育理论 发展阶段 中国社会 德育生命

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论中西方德育理论和内容的异同 被引量：2

3

作者 李余华 何善秀 《华东交通大学学报》 2004年第6期164-167,共4页

中西方德育无论是在德育理论还是德育内容上都存在较大差别,本文对此进行了分析和比较,并结合我国国情提出了可供借鉴的有益经验.

关键词 德育理论 德育内容 中西方 异同 中国 差别 借鉴 国情 经验

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浅析“以人为本”的高校德育新理念 被引量：3

4

作者 许克毅 王青梅 《西安电子科技大学学报（社会科学版）》 2005年第4期94-97,107,共5页

以人为本的高校德育新理念,不仅是时代的要求,高等教育发展的要求,更是德育自身发展的必须。实施以人为本的高校德育新理念,要在理论层面上有所突破,在方法手段上有所创新,要做到教育、管理、服务相结合,坚持“两个课堂”并举,进一步完... 以人为本的高校德育新理念,不仅是时代的要求,高等教育发展的要求,更是德育自身发展的必须。实施以人为本的高校德育新理念,要在理论层面上有所突破,在方法手段上有所创新,要做到教育、管理、服务相结合,坚持“两个课堂”并举,进一步完善高校德育途径和渠道。 展开更多

关键词 以人为本 德育理念 高校 教育理念

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近三十年我国德育研究热点问题的演变——基于《教育研究》杂志(1979—2008)相关文献的分析

5

作者 刘艳琳 《淮南师范学院学报》 2014年第2期96-100,共5页

以《教育研究》杂志1979—2008年间刊发的453篇论文为样本进行统计分析,探讨我国德育研究领域热点问题的演变与发展。研究发现:在《教育研究》各类主题中,德育居于第二层次,比较受到关注;30年来,德育基本理论在政治化、科学化和现代化... 以《教育研究》杂志1979—2008年间刊发的453篇论文为样本进行统计分析,探讨我国德育研究领域热点问题的演变与发展。研究发现:在《教育研究》各类主题中,德育居于第二层次,比较受到关注;30年来,德育基本理论在政治化、科学化和现代化的三个时段中不断演变;德育"价值观"论题贯穿始终,时代性和相对稳定性并存,价值主体由集体转向个体。基于此,对我国德育研究热点问题发展趋势作出讨论和展望。 展开更多

关键词 德育研究 热点问题 演变 文献分析

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杜威德育思想与我国德育变革 被引量：13

6

作者 刘长海 《教育学报》 北大核心 2007年第4期69-76,共8页

杜威德育思想的核心可以概括为以"道德的教育"培养"道德的人"。"道德的人"就是民主社会中的"有用的好人","道德的教育"就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责... 杜威德育思想的核心可以概括为以"道德的教育"培养"道德的人"。"道德的人"就是民主社会中的"有用的好人","道德的教育"就是培养个体有效参与社会生活的能力的教育,是承担学校社会责任的教育。杜威德育思想对我国德育原理的启示就是在"充分承担各种社会关系所赋予的责任"意义上重新阐释"道德人"概念,在"德育即教育的道德维度"意义上对既有的德育实体性概念进行批判与重构,将"德育首位"看作"将教育的社会属性放在学校教育规划的首位",将"学科德育"理解为"通过学科教学增强学生理解和参与社会生活的能力、智慧和情感",从而在整体上反思学校教育的德性基础。并且,杜威思想也提示了我国德育实践变革的学校教育整体德性改造路径。 展开更多

关键词 德育理论 杜威德育思想 中国德育变革 道德的教育 道德的人

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价值观教育的情感基础与原理——兼及道德教育理论建设的一种可能视角 被引量：8

7

作者 王平 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第6期150-156,共7页

超越感性与理性的二元对立,在人的整全性状态之中,情感是富有中华文化特色的心理和社会元素。作为一种人性结构,情感一方面构成并具体地表征个体生命与需求,是个体价值观形成的基础;另一方面,就"个体成人"以及"追求美好... 超越感性与理性的二元对立,在人的整全性状态之中,情感是富有中华文化特色的心理和社会元素。作为一种人性结构,情感一方面构成并具体地表征个体生命与需求,是个体价值观形成的基础;另一方面,就"个体成人"以及"追求美好生活"这一"类群体"目标而言,人们之间又因为情感的相似性、优先性和意向性,而获得达成共识与彼此尊重和理解的可能。情感的这种特殊位置和作用,使得道德教育所面临的"个性"与"群性"的紧张关系真正地在人的生命和人类社会的实践中得以消解,而由此出发,或许可以为道德教育理论建设提供一种具有中国本土文化特色的可能视角。 展开更多

关键词 价值观多元 美好生活 价值观构造与形成 情感 道德教育理论

原文传递

对中西方德育范式的误解 被引量：6

8

作者 冉亚辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期81-89,共9页

德育比较中存在浪漫化和妖魔化两种倾向,与之并存的还有对中西方德育范式的严重误解。对中国德育范式的妖魔化,是德育研究中贬低中国德育范式的重要原因。中国德育范式在学术研究中往往被涂上泛政治化、学生不自由等标签,但事实并非如... 德育比较中存在浪漫化和妖魔化两种倾向,与之并存的还有对中西方德育范式的严重误解。对中国德育范式的妖魔化,是德育研究中贬低中国德育范式的重要原因。中国德育范式在学术研究中往往被涂上泛政治化、学生不自由等标签,但事实并非如此。而在对西方德育范式的浪漫化背后,西方德育范式的现实实践也存在重大问题与缺陷,特别是严重的校园暴力和忽视德育内容等。德育比较需要客观,并需要关注相应的社会文化基础。 展开更多

关键词 德育范式 德育理论 误解 中国 西方

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陶行知德育理论的时代特征及价值 被引量：3

9

作者 尤亚东 张炳生 《江苏大学学报（高教研究版）》 2006年第3期31-34,共4页

陶行知立足中国国情,承衍传统美德,深入探索德育规律,提出的生活德育理论有着明确的政治方向、强烈的民族精神、浓郁的人文精神,闪耀着辩证唯物主义认识论的光辉,具有道德实践意义、思想理论意义和借鉴创新意义。陶行知理论是建构有中... 陶行知立足中国国情,承衍传统美德,深入探索德育规律,提出的生活德育理论有着明确的政治方向、强烈的民族精神、浓郁的人文精神,闪耀着辩证唯物主义认识论的光辉,具有道德实践意义、思想理论意义和借鉴创新意义。陶行知理论是建构有中国特色的社会主义德育体系的题中应有之义。 展开更多

关键词 陶行知 德育理论 时代特征 当代价值

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熔铸“知识公器”和闪耀“文化灵光”--德育理论研究的两种功能视角 被引量：4

10

作者 刘峻杉 侯前伟 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2020年第1期33-40,共8页

新时代的德育研究需要深刻反思自身的研究范式和功能,并加以方法论层面的优化。"知识生产"的视角发人深思,但其暗含的对差异性和原创性的追求,可能会把德育理论研究带往一条"知性"路线和碎片化的境地。寻找其他可... 新时代的德育研究需要深刻反思自身的研究范式和功能,并加以方法论层面的优化。"知识生产"的视角发人深思,但其暗含的对差异性和原创性的追求,可能会把德育理论研究带往一条"知性"路线和碎片化的境地。寻找其他可兹补充的视角或功能描述,从而形成整全的视域,就成为值得探索的问题。先秦时期的"文化"意涵以及当代中国鲁洁教授等学者的德育研究,都启迪了一种新的"文化"视角的可能性。本文将区别于"知识生产"视角而反映"文化"传递路径的视角,概括为"文化诠释",其强调的内容,既有根植于人类文明基础的宏大视野和境界本根之论,也有直指人心、精微灵动之"文光"。"知识生产"与"文化诠释"这两种视角相映成趣,对其来源、目标、相关隐喻、功能、评价标准等的对照比较可以将这两种视角的特点和价值阐释得更为清楚。这两种视角也反映了德育理论研究的两种功能或取向需要相互关联和彼此圆融。 展开更多

关键词 知识生产 文化诠释 文以载道 德育理论 方法论反思

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当前中学德育理论之反思与展望 被引量：3

11

作者 吕树金 《科教导刊》 2018年第1期128-129,共2页

德育理论可分为四个维度进行研究和探索,包括哲学、生活、社会、文化,其中哲学维度是德育理论的主体维度,研究的是人的理性和人的道德特征;生活维度是德育理论的情感维度,主要研究的是人情感取向和情感体系的完整;社会维度是德育理论的... 德育理论可分为四个维度进行研究和探索,包括哲学、生活、社会、文化,其中哲学维度是德育理论的主体维度,研究的是人的理性和人的道德特征;生活维度是德育理论的情感维度,主要研究的是人情感取向和情感体系的完整;社会维度是德育理论的权利维度,研究的是权利对公民的培育作用;文化维度是德育理论的价值维度,主要研究的是人的文化特性和价值取向特征。但在目前的中学德育理论教育过程中存在诸多的问题,学生的视野较为封闭,德育理论较为浅薄,教育中缺乏对重要问题的道德审视,学校的德育实践效果差。因此,必须对当前中学德育理论进行反思和展望。 展开更多

关键词 德育理论 中学德育教育 反思 展望

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从道德教育论到德育原理——德育理论寻脉记 被引量：2

12

作者 黄向阳 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2021年第2期133-141,共9页

新中国首部《德育原理》诞生于20世纪80年代,由胡守棻教授主编,是全国同行通力合作的成果,代表改革开放初期我国德育学界的理论水平。如果说它奠定了此后数十年我国德育理论的基本框架,那么,这个理论框架可以追溯到20世纪60年代刘佛年... 新中国首部《德育原理》诞生于20世纪80年代,由胡守棻教授主编,是全国同行通力合作的成果,代表改革开放初期我国德育学界的理论水平。如果说它奠定了此后数十年我国德育理论的基本框架,那么,这个理论框架可以追溯到20世纪60年代刘佛年先生主编的《教育学》(讨论稿)中的思想教育论,还可追溯到1957年胡守棻先生基于马卡连柯集体教育思想和新中国学校教育实践构建的道德教育论。可以说,新中国德育理论走过了一条从"道德教育论"到"思想教育论"再到"德育原理"的发展道路。 展开更多

关键词 胡守棻 道德教育论 思想教育论 广义德育原理

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论科尔伯格道德教育理论的特点、影响及启示 被引量：3

13

作者 蒋福明 《攀登（哲学社会科学版）》 2007年第3期117-119,共3页

科尔伯格在道德认知发展和道德教育研究等领域取得了丰硕的研究成果。他的道德教育理论具有多学科的整合性、鲜明的民主性、德育课程的综合性、实践的可操作性等特点,对世界各国的道德教育理论产生了广泛而深刻的影响,也给我国的道德教... 科尔伯格在道德认知发展和道德教育研究等领域取得了丰硕的研究成果。他的道德教育理论具有多学科的整合性、鲜明的民主性、德育课程的综合性、实践的可操作性等特点,对世界各国的道德教育理论产生了广泛而深刻的影响,也给我国的道德教育理论、方法和实践提供了一些有益的启示。 展开更多

关键词 科尔伯格 道德教育理论 启示

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董仲舒德育思想及其当代价值

14

作者 许童 《文化创新比较研究》 2023年第18期77-81,共5页

董仲舒吸收借鉴先秦诸子思想,继承了传统儒家学说并加以丰富和系统化,通过对封建君主、官吏、普通民众分类施行道德教化活动,提升了汉代社会整体的道德水平,在缓和阶级矛盾的同时稳固了封建统治。作为中华优秀传统文化的重要来源,董仲... 董仲舒吸收借鉴先秦诸子思想,继承了传统儒家学说并加以丰富和系统化,通过对封建君主、官吏、普通民众分类施行道德教化活动,提升了汉代社会整体的道德水平,在缓和阶级矛盾的同时稳固了封建统治。作为中华优秀传统文化的重要来源,董仲舒的德育思想滋养着当下的社会主义思想道德建设,其有教无类、广施教化、积极开辟学校教育渠道、仁智结合的人才观,以及仁义观、义利观、“三纲五常”等丰富的道德思想,启示当下社会主义思想道德建设应注重德育对象的层次性、确立学校德育的主阵地、坚持五育并举的全面人才观、重视道德内涵建设,以提升思想道德建设的整体效果。 展开更多

关键词 董仲舒 道德教化思想理论 道德教化 德育思想 当代价值 意义

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近二十年杜威教育思想研究综述 被引量：2

15

作者 王颖 马建平 《安庆师范大学学报（社会科学版）》 2022年第3期81-89,共9页

2000年以来,国内有关杜威教育思想研究主要体现在四个方面:一是有关杜威来华的研究。二是有关杜威教育哲学及其教育思想的国内研究。三是杜威德育思想研究。四是杜威教育思想在中国传播历程研究。回顾这一时期有关杜威教育思想的期刊文... 2000年以来,国内有关杜威教育思想研究主要体现在四个方面:一是有关杜威来华的研究。二是有关杜威教育哲学及其教育思想的国内研究。三是杜威德育思想研究。四是杜威教育思想在中国传播历程研究。回顾这一时期有关杜威教育思想的期刊文献发现,国内学者对杜威教育思想的研究更加深入、全面、理性,有望进入专业化研究阶段。 展开更多

关键词 杜威 教育哲学 教育思想 道德教育理论

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关于高校德育理念现代化的思考 被引量：1

16

作者 曾文怡 《南华大学学报（社会科学版）》 2006年第4期103-104,共2页

高校德育的现代化是社会和人的现代性特征发生、发展的必然过程,而德育理念的现代化是高校德育现代化的先导,是德育现代化的精神。高校德育理念现代化则通过以人为本,注重创新,全面发展,终身学习来体现。

关键词 高校德育 德育理念 现代化 思考

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对高校德育的新思考、新突破、新发展——学习《加强和改进大学生思想政治教育》和《讲话》心得 被引量：1

17

作者 卢运山 《潍坊学院学报》 2005年第5期133-136,共4页

中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作的一系列部署,是我党对新形势下高校德育工作作出的新思考、新突破、新要求,围绕“培养什么人、如何培养人”这个社会主义教育事业发展的根本问题,在德育理念、目标要求和实施方略三个方... 中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作的一系列部署,是我党对新形势下高校德育工作作出的新思考、新突破、新要求,围绕“培养什么人、如何培养人”这个社会主义教育事业发展的根本问题,在德育理念、目标要求和实施方略三个方面取得了一些新的突破,提出了一些新的主张,进一步丰富和发展了高校德育理论。 展开更多

关键词 德育理念 目标要求 实施方略 突破 思考 发展

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中国近代德育理论的历史变奏——兼谈近年来的研究及其特点与问题 被引量：1

18

作者 田海洋 《当代教育与文化》 2011年第1期111-116,共6页

了解中国近代德育理论是深入理解中国近代教育的重要方面。其实际存在形态与发展主题是把握它的二条有益线索,从前者看,它有德育思想、德育论、德育学等多种形态;而从后者看,它则先后经历了清末公德与私德理论、民初公民道德教育理论及... 了解中国近代德育理论是深入理解中国近代教育的重要方面。其实际存在形态与发展主题是把握它的二条有益线索,从前者看,它有德育思想、德育论、德育学等多种形态;而从后者看,它则先后经历了清末公德与私德理论、民初公民道德教育理论及民中期后的训育理论三个内容相对各异的阶段。近一、二十年来,对中国近代德育理论的研究已在多个领域取得了一定进展,从而也为人们反思与构建新时期学校德育理论提供了有益借鉴。然而,相较近代德育理论本身实际状况而言,已有研究还与之存在不小差距。因此,有必要在认真回顾与总结基础上,进一步将研究推向深入。 展开更多

关键词 中国近代 德育理论 研究

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杜威道德教育理论及对高校德育工作的启示

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作者 周云岗 《凯里学院学报》 2014年第2期131-134,共4页

杜威的"教育即生活"、"学校即社会"等教育观点已经被中国广大教育工作者所了解,但是他的道德教育理论在我国教育界却没有引起足够的重视。实际上,杜威对道德教育的核心问题曾深入进行过探讨,主张道德教育必须贯穿... 杜威的"教育即生活"、"学校即社会"等教育观点已经被中国广大教育工作者所了解,但是他的道德教育理论在我国教育界却没有引起足够的重视。实际上,杜威对道德教育的核心问题曾深入进行过探讨,主张道德教育必须贯穿于学校教育的全过程。笔者对杜威道德教育思想的重要理论、主要内涵和现实意义进行阐释,以便发挥其对当前高校德育的积极作用。 展开更多

关键词 约翰·杜威 道德教育理论 高校德育工作 启示

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解读赫尔巴特德育思想

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作者 薄利南 《牡丹江教育学院学报》 2008年第5期70-71,共2页

赫尔巴特的德育理论源于古典哲学,他建构了自己的道德观念,阐述了影响德性形成的因素,并提出了以德育为目的的训育。青少年的道德品质下降问题备受社会关注,批判与继承赫尔巴特的德育理论对今天的道德教育具有重要意义。

关键词 赫尔巴特 德育论 道德观念 训育

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