新工科背景下我国高校计算机微专业建设探索 被引量：20

1

作者 朱洁 黄海平 《软件导刊》 2019年第11期172-175,179,共5页

随着新工科专业建设的开展,探索个性化人才培养模式和创新“互联网+”环境下工程教育教学方法成为高校教育教学改革重点,由此催生了微专业建设需求。为了探索我国高校计算机微专业建设路径,对国内外微专业建设现状进行了比较,分析了微... 随着新工科专业建设的开展,探索个性化人才培养模式和创新“互联网+”环境下工程教育教学方法成为高校教育教学改革重点,由此催生了微专业建设需求。为了探索我国高校计算机微专业建设路径,对国内外微专业建设现状进行了比较,分析了微专业优势与价值。与传统专业对比,总结微专业在培养方案、课程体系、授课方式与结业要求等方面特征,探讨我国高校建设微专业需要解决的问题以及建设思路。 展开更多

关键词 新工科 微专业 慕课建设

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终身学习趋势下高等教育微证书的逻辑理路与实施框架 被引量：8

2

作者 任卓冉 《高校教育管理》 北大核心 2023年第2期14-25,共12页

在高等教育领域,微证书具有快捷、灵活、实用等特点,能更好地联结学习者与劳动力市场,平衡各利益相关者的关系,帮助传统高等教育适应终身学习时代的整体趋势。微证书潜在的风险与问题使其亦需要依靠传统高等教育体系,综合利用现有高等... 在高等教育领域,微证书具有快捷、灵活、实用等特点,能更好地联结学习者与劳动力市场,平衡各利益相关者的关系,帮助传统高等教育适应终身学习时代的整体趋势。微证书潜在的风险与问题使其亦需要依靠传统高等教育体系,综合利用现有高等教育治理机制保证自身的健康发展。当前国际上微证书有嵌入与补充高等教育两种发展路径。不同模式在证书价值、认证标准、质量保证、运作体系等方面采取了不同措施,都极具代表性。针对我国高等教育微证书发展的现实障碍,高等教育系统应运用资历框架明确微证书的定位,完善多元化学习激励机制,设计微证书教学质量保证体系,建立微证书识别与运作通用平台,以此构建高等教育微证书的整体性实施框架,推动教育竞争与人才供应的良性循环。 展开更多

关键词 高等教育 微证书 终身学习 非正式学习 数字徽章 微认证

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微认证在美国教师学习中的应用与推进策略 被引量：11

3

作者 许芳杰 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期80-90,共11页

微认证是一种满足教师专业发展的新型认证模式,以其个性化、能力导向、工作嵌入性、高效与便于共享的特征,日益成为美国教师专业发展领域关注的焦点。作为美国教师专业发展的创新型模式,微认证从开发机构、学习内容设计、证据提交以及... 微认证是一种满足教师专业发展的新型认证模式,以其个性化、能力导向、工作嵌入性、高效与便于共享的特征,日益成为美国教师专业发展领域关注的焦点。作为美国教师专业发展的创新型模式,微认证从开发机构、学习内容设计、证据提交以及表现凭证的整个运作过程,有着丰富而具有探索性的实践,构建了政策支持、高校先行、社会协同和教师实践的联动机制,并通过提升教师信息素养,实现了微认证在教师学习中的落地,为满足教师个性化学习提供了一种解决途径。 展开更多

关键词 美国 教师学习 微认证 个性化学习

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通向职场的新探索:我国慕课微专业的兴起及启示 被引量：8

4

作者 闫广芬 武莹 《成人教育》 北大核心 2022年第1期52-57,共6页

近年来,国外三大MOOC平台Coursera,edX和Udacity已相继启动了慕课微专业的建设。随着国外微专业建设模式的逐渐成熟,我国的慕课微专业也取得了一定进展。慕课微专业的出现,反映出互联网时代人才培养模式的多样性,模糊了传统高等教育和... 近年来,国外三大MOOC平台Coursera,edX和Udacity已相继启动了慕课微专业的建设。随着国外微专业建设模式的逐渐成熟,我国的慕课微专业也取得了一定进展。慕课微专业的出现,反映出互联网时代人才培养模式的多样性,模糊了传统高等教育和在线教育之间的界限,由此引出一条通往未来职场的新路径。微专业的发展必须符合我国国情,在发展过程中要充分发挥高校、政府和企业的作用,积极推动高校联盟的建设。 展开更多

关键词 慕课 微专业 人才培养 教育模式

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基于微认证的英语师范生教学技能混合式教学探究 被引量：4

5

作者 高惠蓉 《外语教学理论与实践》 北大核心 2023年第1期62-69,共8页

面向卓越教师培养,借助信息技术开展英语师范生教学技能混合式教学,有助于克服师范生教育教学知识理论与实践脱节的问题,促进课程理论性与实践性的深度融合,切实弥补师范生课堂准备不足的短板。基于微能力认证的英语师范生教学技能混合... 面向卓越教师培养,借助信息技术开展英语师范生教学技能混合式教学,有助于克服师范生教育教学知识理论与实践脱节的问题,促进课程理论性与实践性的深度融合,切实弥补师范生课堂准备不足的短板。基于微能力认证的英语师范生教学技能混合式教学,通过线上线下融合的方式,体现能力本位的师范生教学能力培养的新理念。 展开更多

关键词 微认证 混合式教学 师范生 教学技能

原文传递

美国高等教育微认证的背景、框架与发展趋势 被引量：7

6

作者 陈时见 杨盼 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期49-62,共14页

在高等教育领域,传统学习模式与微认证的结合可以帮助学生开阔个性化学习路径,并对所掌握的知识与技能进行有效评估。微认证作为美国推动个性化学习和专业发展的新模式,其产生背景主要包括数字化时代对人才培养的要求、微认证在高等教... 在高等教育领域,传统学习模式与微认证的结合可以帮助学生开阔个性化学习路径,并对所掌握的知识与技能进行有效评估。微认证作为美国推动个性化学习和专业发展的新模式,其产生背景主要包括数字化时代对人才培养的要求、微认证在高等教育领域的兴起和美国高等教育对微认证的重视三个方面,基本框架主要由指导原则、认证方式、认证体系、实践模式、推广方式和质量审查六个方面所构成。在未来的发展中,美国高等教育微认证将聚焦于促进移动学习,消除学习的“时空”限制;提高项目公信力,确保微认证的可持续发展;纳入大学申请,提高招生录取的多样性;关注终身学习,构建开放取向的学习范式。 展开更多

关键词 美国 高等教育 数字化时代 微认证

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数字微认证推动学习成果认证制度创新 被引量：6

7

作者 程醉 李冰 张晓玲 《中国教育信息化》 2022年第9期41-51,共11页

在美国高等教育信息技术机构EDUCAUSE发布的《EDUCAUSE地平线报告(教与学版)》中,数字微认证连续两年(2021年、2022年)被评为影响高等教育教学与发展的关键技术与实践之一。在社会高度分工和飞速发展的信息时代,人们终身需要根据个人发... 在美国高等教育信息技术机构EDUCAUSE发布的《EDUCAUSE地平线报告(教与学版)》中,数字微认证连续两年(2021年、2022年)被评为影响高等教育教学与发展的关键技术与实践之一。在社会高度分工和飞速发展的信息时代,人们终身需要根据个人发展的不同阶段获取所需的知识和能力,这对学习经历和成果的记录方式、认证模式、信息安全保障提出了更高的要求。数字微认证的出现和发展给学习成果认证模式的创新带来新的机遇和可能性。文章从学习成果认证模式创新的角度,对数字微认证部分进行详细解读,从数字微认证的概念、特点、国内外经验、微认证研究的核心问题四个方面,探讨数字微认证应如何推动学习成果认证模式的创新和发展。 展开更多

关键词 数字微认证 数字徽章 学习成果认证 终身学习 地平线报告

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终身学习视野下欧盟微证书运动:主要举措、发展特征及相关启示 被引量：6

8

作者 丁利敏 《成人教育》 北大核心 2022年第5期86-93,共8页

社会环境与劳动力市场的快速变化加速了个体对继续教育的需求,微证书具有“短平快”的优势,能高效服务个体技能的提升和职业发展。在慕课平台的促进下,全球兴起了微证书运动,不同利益相关者基于各自需求也都积极参与其中。为了应对微证... 社会环境与劳动力市场的快速变化加速了个体对继续教育的需求,微证书具有“短平快”的优势,能高效服务个体技能的提升和职业发展。在慕课平台的促进下,全球兴起了微证书运动,不同利益相关者基于各自需求也都积极参与其中。为了应对微证书运动,满足个体再技能的需要,欧盟委员会出台了各项举措。在推动微证书运动中,呈现出统筹兼顾、以资历框架为支撑、以区块链技术为基础的发展特征。我国应主动顺应微证书运动,加快推进国家资历框架建设并促进教育与区块链技术的融合应用。 展开更多

关键词 微证书 欧盟 慕课 资历框架 技能 教育

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面向图书馆学习支持服务的数字徽章应用实践研究 被引量：6

9

作者 王博 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第21期10-14,共5页

数字徽章作为一种新型的评估与认证方式出现在教育领域,并越来越受到教育界重视和关注,作为一种“学习技术”,其在图书馆学习支持服务领域有着广泛的应用前景。文章分析数字徽章的涵义、特征及作用,通过研究数字徽章的发展现状以及其在... 数字徽章作为一种新型的评估与认证方式出现在教育领域,并越来越受到教育界重视和关注,作为一种“学习技术”,其在图书馆学习支持服务领域有着广泛的应用前景。文章分析数字徽章的涵义、特征及作用,通过研究数字徽章的发展现状以及其在图书馆领域的典型应用案例,深入探讨其应用于图书馆学习支持服务实践的相关问题。有效激励个性化学习,实现传统认证方式创新发展,推动建立新型评价体系,促进精准化服务功能实现。 展开更多

关键词 数字徽章 微认证 学习支持服务

原文传递

国际视域下的微证书:概念界定、运行模式与本土化体系构建

10

作者 陈健 孙善学 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第8期38-47,共10页

微证书是终身学习理念下教育发展的重要趋势,利于帮助学习者搭建终身学习和不断进步的台阶,使其能够有效应对数字化时代就业市场对工作技能的新需求。从微证书的通用定义、设计原则、功能特征和运行模式等维度对相关概念进行界定,分析... 微证书是终身学习理念下教育发展的重要趋势,利于帮助学习者搭建终身学习和不断进步的台阶,使其能够有效应对数字化时代就业市场对工作技能的新需求。从微证书的通用定义、设计原则、功能特征和运行模式等维度对相关概念进行界定,分析了世界范围内三个微证书体系的主要特征、模式,即欧洲的纵向发展体系、澳大利亚的横向发展体系以及美国和加拿大的附加增值体系,提出我国微证书体系建设要立足于服务人们终身学习与工作,坚持需求导向、能力本位,具备学习、流动、评价、认可和转换等功能,要突出一个成果、融通两个类型、建立三个机制、兼顾四个方面、把握好五种程度。 展开更多

关键词 终身学习 微证书 概念界定 运行模式 体系构建

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微认证:重塑教师数字素养的新引擎--来自美国的个案分析

11

作者 王炜 李彦 《现代远距离教育》 2024年第4期20-28,共9页

教师数字素养是推动我国教育数字化转型的关键软实力,其培训与评价应指向实践取向、循证决策,然而目前现实情况却不容乐观。微认证体现了工作场景和实践能力指向的发展性评价理念,耦合了教师专业发展的复杂实践性和自我反思性的特征。... 教师数字素养是推动我国教育数字化转型的关键软实力,其培训与评价应指向实践取向、循证决策,然而目前现实情况却不容乐观。微认证体现了工作场景和实践能力指向的发展性评价理念,耦合了教师专业发展的复杂实践性和自我反思性的特征。本研究以美国“数字承诺”平台开发的教师数字素养微认证项目为例,深入剖析项目运行的内在逻辑,按照明确参与主体、培训谁、为什么培训、怎样培训、如何保证持续有效的递进关系,总结出微认证促进教师数字素养提升的实践路径:“分工明确、各司其职”“基于角色、微观设计”“需求导向、能力为本”“依据规范、坚持循证”“系统规划、绩效管理”,以期为我国开展教师数字素养培训与评价提供启示和借鉴。 展开更多

关键词 教师 数字素养 微认证 美国 个案分析

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微证书的大功用:欧盟高等教育微证书发展的三维图景 被引量：5

12

作者 阚阅 马文婷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期101-109,共9页

欧盟范围内高等教育微证书的需求和使用日益增长,但相关标准的缺失限制了其透明度、认可度和可移植性。为此,欧盟在构成要素、价值功能和作用机制方面进行顶层设计,致力于提供欧洲通用的微证书。欧盟提出了微证书的通用定义、标准元素... 欧盟范围内高等教育微证书的需求和使用日益增长,但相关标准的缺失限制了其透明度、认可度和可移植性。为此,欧盟在构成要素、价值功能和作用机制方面进行顶层设计,致力于提供欧洲通用的微证书。欧盟提出了微证书的通用定义、标准元素、设计和颁发的基本原则,强调微证书在促进终身学习方面的意义,并采用嵌入式策略将微证书纳入已有的高等教育资格框架、质量保证体系、学分系统和认证机制中。欧盟高等教育微证书的设想与实践,将对欧洲就业技能和终身学习产生重要影响。 展开更多

关键词 微证书 高等教育 终身学习 欧盟

原文传递

终身学习微证书应用与实施的价值、问题与对策研究

13

作者 孙国亮 关八一 《成人教育》 北大核心 2024年第7期16-24,共9页

终身学习微证书是对终身学习者微学习成果的认证,具有沟通学习和工作、衔接学历教育和非学历继续教育、推动全民终身学习等时代价值。我国终身学习微证书的应用与实施在课程微证书和学分微证书发展方面取得明显成效,提供微证书的高校和... 终身学习微证书是对终身学习者微学习成果的认证,具有沟通学习和工作、衔接学历教育和非学历继续教育、推动全民终身学习等时代价值。我国终身学习微证书的应用与实施在课程微证书和学分微证书发展方面取得明显成效,提供微证书的高校和企业增多,认证模式也日趋完善。然而,存在认证标准不统一、微课程实用性不足、认证过程不规范和认证质量保障体系不健全等问题。为扩大微证书应用规模、提升微证书实施水平,今后应统一认证标准、精心设计课程、严格认证过程、建立健全认证质量保障体系。 展开更多

关键词 终身学习 微证书 课程 学分 认证

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影响全球高等教育数字化转型的新趋势与技术探析 被引量：3

14

作者 王静贤 周恬 +2 位作者 陈忠祺 叶童 黄少宁 《中国教育信息化》 2022年第9期18-32,共15页

《2022年EDUCAUSE地平线报告(教与学版)》描述了影响未来高等教育教学的15种宏观发展趋势、6项关键技术与实践、4种未来发展场景以及7个国际高等教育教与学实践案例。文章采用文本分析法和内容分析法,分别从报告的出台背景、核心内容以... 《2022年EDUCAUSE地平线报告(教与学版)》描述了影响未来高等教育教学的15种宏观发展趋势、6项关键技术与实践、4种未来发展场景以及7个国际高等教育教与学实践案例。文章采用文本分析法和内容分析法,分别从报告的出台背景、核心内容以及对我国高等教育数字化转型的建议三个方面进行系统分析,并提出统筹推进我国高等教育数字化转型的四点建议:制定数字化转型目标与规划,全面赋能高等教育高质量发展;发挥优质开放教育资源作用,强化混合学习理念和有效性;稳步提升教师数字素养与技能,为数字时代教学变革作好准备;以人工智能和微认证技术为抓手,完善终身学习者个性化培养体系。 展开更多

关键词 地平线报告 高等教育 数字化转型 混合学习 微认证

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能力为本、需求驱动:国际高等教育微认证实践与趋向分析

15

作者 魏非 陈梦洁 杨淑婷 《外国教育研究》 北大核心 2023年第8期51-66,共16页

教育数字化是全球教育变革共同战略。微认证作为一种能力本位、需求驱动的成果认证方式,成为高等教育数字化转型的突破口。为借鉴国际上高等教育微认证实践的经验和成果,研究采用案例分析法,以微认证设计、开发、实施和评估等关键环节... 教育数字化是全球教育变革共同战略。微认证作为一种能力本位、需求驱动的成果认证方式,成为高等教育数字化转型的突破口。为借鉴国际上高等教育微认证实践的经验和成果,研究采用案例分析法,以微认证设计、开发、实施和评估等关键环节为依据,从指导原则、设计构念、开发流程、实施形式、成果评估以及合作机制深度剖析七个代表性国际高等院校的微认证实践行动,探析微认证发展和数字化转型的趋势和方向。综合案例实践发现,微认证成为高校人才培养创新实践的重要形式、需求成为高等教育构建和应用微认证的重要驱动力、构建面向终身学习的开放认证体系是微认证实践路向、国家层面的支持是微认证发展的策动力,基于此,可以从人才培养、体系构建、技术支持、终身学习、研究展望方面为我国高等教育微认证实践和数字化转型提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 高等教育 微认证 数字化转型 国际案例 需求驱动

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基于微专业建设的应用型院校新文科人才培养模式研究 被引量：4

16

作者 钟潇 《湖北开放职业学院学报》 2021年第23期61-63,共3页

“新文科”时代的到来意味着文科专业建设进入新纪元,作为本科教育中不可忽视的力量,应用型院校如何实现“新文科”的落地成为一个值得讨论的问题。本文提出基于微专业建设新文科人才培养模式,从培养理念、课程体系、教学内容、教学组... “新文科”时代的到来意味着文科专业建设进入新纪元,作为本科教育中不可忽视的力量,应用型院校如何实现“新文科”的落地成为一个值得讨论的问题。本文提出基于微专业建设新文科人才培养模式,从培养理念、课程体系、教学内容、教学组织形式、教学管理及师资队伍培养这六个方面提出新设想与对策,以期为应用型本科院校在“新文科”建设的实践层面提供参考。 展开更多

关键词 新文科 微专业 人才培养模式

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基于区块链的微认证系统架构 被引量：1

17

作者 刘越 卢清华 张卫山 《计算机系统应用》 2020年第6期73-79,共7页

针对现有微认证系统架构依靠中心化的管理模式,不能够保证微认证安全性的弊端,本研究利用了区块链的分布式结构,透明性与不可篡改性的特点,探讨了如何将区块链技术引入微认证系统的架构设计中.本文首先阐明了当前微认证系统中存在的弊端... 针对现有微认证系统架构依靠中心化的管理模式,不能够保证微认证安全性的弊端,本研究利用了区块链的分布式结构,透明性与不可篡改性的特点,探讨了如何将区块链技术引入微认证系统的架构设计中.本文首先阐明了当前微认证系统中存在的弊端,介绍了区块链生态系统的基本概念;其次,设计并提出了基于区块链的微认证系统架构,以提供高效率且简单直观的微认证相关服务;最后,实现了解决方案的原型,验证了系统原型的性能表现,并进行了安全性探讨.实验结果表明,本文方法能很好地应用于微认证系统,以促进设计和实现基于区块链的微认证系统. 展开更多

关键词 区块链 微认证 去中心化 系统架构 智能合约

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高等教育在地国际化:意涵阐释、全球案例与中国借鉴

18

作者 李小红 《西北师大学报（社会科学版）》 北大核心 2024年第2期65-74,共10页

高等教育国际化是教育对外开放的鲜明特征,以跨境流动为主的高等教育国际化模式面临危机,学界将更多关注在地国际化模式。在地国际化致力于培养全体学生的跨文化交流能力,提升高等教育机构的国际治理能力,通过增强机构的文化多样性,提... 高等教育国际化是教育对外开放的鲜明特征,以跨境流动为主的高等教育国际化模式面临危机,学界将更多关注在地国际化模式。在地国际化致力于培养全体学生的跨文化交流能力,提升高等教育机构的国际治理能力,通过增强机构的文化多样性,提供文化敏感的国际化课程,加强国家间的对话与共享。全球主要国家通过国家战略、机构策略、国际课程、学生融合等方面实施在地国际化。我国在地国际化实践进入了新的历史阶段,但仍面对挑战。我国高等教育国际化在“弯道超车”和“变道超车”的过程中,应取人才培养本位,促知识流动、引战略转型;增强“本土留学”服务能力;创建富有中国特色的国际化校园环境,重塑国际化课程模式和实践;实施文化敏感的教学,加强文化引领;以微证书项目促进在地国际化的“流动性”。 展开更多

关键词 在地国际化 国际课程 跨文化交流 知识流动 微证书项目

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“教育者微证书”:美国新的教师专业发展模式 被引量：5

19

作者 崔慧丽 朱宁波 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期72-79,共8页

“教育者微证书”是一种新的美国教师专业发展模式。数字徽章技术的兴起、非营利性组织的参与和协作、政府的激励政策等为“教育者微证书”的实施创造了条件。“教育者微证书”以教师需求为导向的个性化教师发展方式、以教师能力为本的... “教育者微证书”是一种新的美国教师专业发展模式。数字徽章技术的兴起、非营利性组织的参与和协作、政府的激励政策等为“教育者微证书”的实施创造了条件。“教育者微证书”以教师需求为导向的个性化教师发展方式、以教师能力为本的教师成长方式和以信息技术为依托的教师成长新方式等三个方面作为功能定位。教师获得微证书需要按照选择、收集、提交、分享四个步骤进行。“教育者微证书”系统的运行包括创建并验证微证书、确认评审者、发放微证书、维护评审者系统这几个关键环节。“教育者微证书”对教师的影响有:增加教师专业成长机会,推动教师专业发展;优化专业学习投资系统,明确教师的专业学习成就;增强教师的专业性,推进教学作为一种职业;支持教师在课堂中学习,鼓励教师将技能应用于课堂。“教育者微证书”给我国教师专业成长带来启示:创建教师专业成长的应用系统,注重提高教师的“微能力”;关注教师自身成长需求,合理运用非正式学习机会实现专业发展。 展开更多

关键词 教育者微证书 功能定位 获取步骤 运行流程 教师专业发展模式

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数字经济时代智能审计微专业育人模式研究 被引量：1

20

作者 徐超 王肖燕 《软件导刊》 2023年第12期38-43,共6页

在数字经济背景下,智能审计将取代传统审计并对审计人才培养提出新要求。以微专业为建设载体,从人才培养定位、师资建设、课程体系、实践平台、教学组织和考核等方面,构建助力数字经济发展的智能审计人才培养新路径。数字化智能审计微... 在数字经济背景下,智能审计将取代传统审计并对审计人才培养提出新要求。以微专业为建设载体,从人才培养定位、师资建设、课程体系、实践平台、教学组织和考核等方面,构建助力数字经济发展的智能审计人才培养新路径。数字化智能审计微专业作为审计育人的新模式,有助于培养快速适应审计工作变化的智能型人才,为数字经济的发展提供有力支持。 展开更多

关键词 智能审计 微专业建设 人才培养 课程体系

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