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英语听力教学中元认知策略培训的实验研究 被引量:89
1
作者 何祖佳 《外语电化教学》 CSSCI 2005年第2期56-61,共6页
听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径.本文报告了对英护专业新生进行为期一学期的元认知策略培训的实验研究,证实了元认知策略培训有利于提高学生听力的观点.
关键词 听力理解 元认知策略 实验研究
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元认知策略与大学英语写作 被引量:48
2
作者 杜爱红 《重庆大学学报(社会科学版)》 2004年第3期91-95,共5页
元认知是学习者对自己学习过程的自我监控 ,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力 ,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。在外语写作学习过程中 ,学习者的元认知知识可对外语写作的全过程进行有效规划、监控和... 元认知是学习者对自己学习过程的自我监控 ,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力 ,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。在外语写作学习过程中 ,学习者的元认知知识可对外语写作的全过程进行有效规划、监控和评价。对大学英语学习者进行元认知策略的培训 ,引导其运用于写作实践 。 展开更多
关键词 元认知策略 大学英语 写作 运用
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大学英语听力教学与元认知策略的培养 被引量:33
3
作者 陈晓茹 吴少跃 《广东外语外贸大学学报》 2007年第6期99-101,108,共4页
本文探讨了元认知策略的理论背景及其对外语教学的启发意义和外语学习的促进作用。提出在外语听力课堂教学中融入元认知策略训练的必要性和可行性,提高听力教学效果。
关键词 元认知策略 听力理解 训练 自主学习
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英语学习策略量表在非英语专业大学生中的测量报告 被引量:22
4
作者 杨治良 答会明 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第4期838-844,856,共8页
本研究旨为确定英语学习策略量表(ELSI)在非英语专业大学生中的信、效度及调查分析结果。研究表明:(1)英语学习策略量表(ELSI)由元认知策略分量表(MSS)、认知策略分量表(CSS)、社会策略分量表(SSS)和情感策略分量表(ASS)组成,并具有较... 本研究旨为确定英语学习策略量表(ELSI)在非英语专业大学生中的信、效度及调查分析结果。研究表明:(1)英语学习策略量表(ELSI)由元认知策略分量表(MSS)、认知策略分量表(CSS)、社会策略分量表(SSS)和情感策略分量表(ASS)组成,并具有较好的信、效度。(2)高CET4成绩组大学生英语学习策略各维度显著优于低CET4成绩组。(3)对情感策略的应用,女大学生显著优于男大学生;对社会策略的应用,文科大学生则显著优于理科大学生。 展开更多
关键词 英语学习策略 非英语专业大学生 元认知策略 认知策略 社会策略 情感策略
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听力障碍学生阅读策略研究概述 被引量:13
5
作者 张茂林 杜晓新 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第7期49-54,59,共7页
阅读策略是学习策略在阅读领域的具体应用与体现,也是当前阅读研究领域的主要热点之一。本文在对其概念及类型进行阐释的基础上,对听力障碍学生阅读策略领域的研究进行分析和述评,梳理和总结了听力障碍学生阅读策略研究中的诸多观点及... 阅读策略是学习策略在阅读领域的具体应用与体现,也是当前阅读研究领域的主要热点之一。本文在对其概念及类型进行阐释的基础上,对听力障碍学生阅读策略领域的研究进行分析和述评,梳理和总结了听力障碍学生阅读策略研究中的诸多观点及其主要特点,最后指出该领域未来研究的可能发展方向。 展开更多
关键词 听力障碍学生 阅读策略 认知策略 元认知策略
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阅读策略对大学生英语阅读能力影响的实证研究 被引量:12
6
作者 杨晶 《扬州大学学报(高教研究版)》 2014年第1期92-96,共5页
研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明:三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交/情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的... 研究各阅读策略与英语阅读能力之间的相关性以及不同英语阅读水平组在使用阅读策略上的差异性,结果表明:三种策略中认知策略对英语阅读成绩的影响力最大,元认知策略其次,而社交/情感策略对英语阅读成绩的影响力最小。阅读成绩高分组的学生在阅读时更多地使用元认知策略进行调控,而低水平组的学生则更多地使用认知策略;两组学生在认知策略的使用上表现出显著差异;但两组学生在社交/情感策略的使用上差异不大,比较趋向一致。 展开更多
关键词 阅读策略 认知策略 元认知策略 社交/情感策略 英语阅读能力
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小学英语学习策略掌握现状与发展特点——以苏南地区为例 被引量:11
7
作者 刘电芝 严慧一 +2 位作者 樊枫 刘礼艳 牛智慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第5期102-108,共7页
了解学生学习策略运用的现状与发展特点,有利于针对性地对学生进行有效策略指导。本研究采用自编的有较高信度、效度的《小学生英语学习策略问卷》,对677名小学生英语学习策略进行了考察。结果发现:策略掌握总体情况不够理想。策略从低... 了解学生学习策略运用的现状与发展特点,有利于针对性地对学生进行有效策略指导。本研究采用自编的有较高信度、效度的《小学生英语学习策略问卷》,对677名小学生英语学习策略进行了考察。结果发现:策略掌握总体情况不够理想。策略从低到高的掌握次序是:认知策略→元认知策略→情感/社会策略。学校、性别与年级交互作用显著,策略得分与学校教学水平密切相关,且女生的策略好于男生。 展开更多
关键词 英语学习策略 元认知策略 认知策略 情感 社会策略
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大学英语自主学习和学生元认知策略的培养 被引量:10
8
作者 刘红云 《山西广播电视大学学报》 2006年第3期66-67,共2页
探讨多媒体教学模式下大学英语自主学习的必要性后,提出对大学生进行元认知策略培训有助于加强学生的自主学习能力,进一步探讨在教学实践中学生元认知策略培养的可行性。
关键词 多媒体教学模式 自主学习 元认知策略
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我国学习策略研究综述 被引量:8
9
作者 穆志刚 《疯狂英语(教师版)》 2007年第8期29-31,80,共4页
掌握并灵活运用学习策略,是学生学会自主学习的重要内容。虽然我国古代就有"学而不思则惘,思而不学则殆"等有关学习策略的言论,但真正意义上的学习策略研究是从20世纪70年代才开始的。学者们对学习策略的定义不同,对学习策略... 掌握并灵活运用学习策略,是学生学会自主学习的重要内容。虽然我国古代就有"学而不思则惘,思而不学则殆"等有关学习策略的言论,但真正意义上的学习策略研究是从20世纪70年代才开始的。学者们对学习策略的定义不同,对学习策略结构的认识也不尽相同。尽管曾有学者怀疑学习策略训练的有效性,但多数学者通过实证研究证实学习策略训练的有效性,并提出策略训练的方法、步骤。学习策略的运用受到学习者因素和外部环境因素的共同影响。最后作者指出我国学习策略研究存在的问题并展望学习策略研究的发展趋势。 展开更多
关键词 学习策略 策略训练 认知策略 元认知策略
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元认知视角下的学生自主学习能力培养——以中外合作办学项目学生为例 被引量:8
10
作者 项丽丽 丁惠洁 《山东外语教学》 北大核心 2013年第2期74-78,共5页
近年来,中外合作办学教育模式得到了迅速的发展。它对学生的语言能力有着较高的要求。自主学习是提高语言能力的有效方式。本文以中外合作项目学生为研究对象,对其进行元认知策略的培训,通过调查问卷和访谈的形式,对学生进行元认知策略... 近年来,中外合作办学教育模式得到了迅速的发展。它对学生的语言能力有着较高的要求。自主学习是提高语言能力的有效方式。本文以中外合作项目学生为研究对象,对其进行元认知策略的培训,通过调查问卷和访谈的形式,对学生进行元认知策略培训前后的自主学习情况进行研究,发现元认知策略的培训可以有效地提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 自主学习 中外合作办学 元认知 元认知策略
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试论英语阅读理解监控能力及其提高 被引量:8
11
作者 朱爱萍 《西安外国语大学学报》 2007年第3期95-96,F0003,共3页
本文从元认知心理学角度分析了阅读者在英语阅读理解过程中的思维和认知活动,认为阅读者一旦掌握了元认知策略,有意识地使用策略并加强对阅读理解的监控能力,就能提高阅读理解水平,有效地完成阅读任务。
关键词 元认知 监控能力 元认知策略
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英语写作教学中元认知策略培训的实验研究 被引量:5
12
作者 甘丽华 《韶关学院学报》 2009年第7期127-132,共6页
对82名应用英语专业一年级学生英语写作课堂融入元认知策略培训,探讨元认知策略对写作能力的影响。结果表明:学生的元认知策略使用水平经过培训后能得到提高,元认知策略培训对高、中、低英语写作水平不同层次的学生均有效果,尤其对写作... 对82名应用英语专业一年级学生英语写作课堂融入元认知策略培训,探讨元认知策略对写作能力的影响。结果表明:学生的元认知策略使用水平经过培训后能得到提高,元认知策略培训对高、中、低英语写作水平不同层次的学生均有效果,尤其对写作水平低的学生效果最佳。 展开更多
关键词 英语写作 元认知策略 实验研究
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将元认知策略融入任务写作教学法的实证研究 被引量:8
13
作者 王颖 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 2007年第3期70-73,共4页
对哈尔滨师范大学阿城学院英语专业二年级38名学生进行了为期一年的以元认知策略训练为基础的任务写作教学实践,分析评估数据,结果表明,该培训增强了学生的元认知意识,提高了学生英语写作和语言水平。
关键词 元认知策略 任务教学 写作水平 英语语言水平
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高中生学习策略的调查研究 被引量:6
14
作者 赵超 王羽佳 +1 位作者 陈莹 王志中 《中国健康心理学杂志》 2012年第5期755-757,共3页
目的了解高中生学习策略并分析学习策略在不同维度上的差异。方法从几所高中选取278名高中生作为研究对象,采用《中学生学习策略问卷》作为研究工具进行分析。结果①学习策略发展水平存在显著的年级差异(t=4.064,P<0.01)和性别差异(t... 目的了解高中生学习策略并分析学习策略在不同维度上的差异。方法从几所高中选取278名高中生作为研究对象,采用《中学生学习策略问卷》作为研究工具进行分析。结果①学习策略发展水平存在显著的年级差异(t=4.064,P<0.01)和性别差异(t=1.975,P<0.05);②女生在复述策略(t=-2.611,P<0.05)和精加工策略(t=-2.362,P<0.05)维度上的得分高于男生,男生在计划策略(t=4.454,P<0.01)、监视策略(t=4.948,P<0.01)、调节策略(t=4.073,P<0.01)3个维度上的得分显著高于女生;③不同类型学校高中生在学习策略水平上存在显著差异(t=5.256,P<0.01)。结论①学生的学习策略并未表现出随年级增长而提高的趋势;②不同性别学生在认知策略和元认知策略水平上存在显著差异;③重点中学学生学习策略的总体水平显著高于普通中学。 展开更多
关键词 学习策略 高中生 认知策略 元认知策略
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高职英语专业学生语言学习策略培训 被引量:1
15
作者 任大玲 《贵州大学学报(社会科学版)》 2005年第2期126-132,共7页
本文通过学习策略问卷调查、学习策略训练、学生周记以及测试等方式,运用定量和定性的研究方法,分析了81名高职生学习策略的使用情况,并根据其学习策略使用情况,有针对性地对其进行了为期16周的阅读策略训练。结果表明: (1)学生有意识... 本文通过学习策略问卷调查、学习策略训练、学生周记以及测试等方式,运用定量和定性的研究方法,分析了81名高职生学习策略的使用情况,并根据其学习策略使用情况,有针对性地对其进行了为期16周的阅读策略训练。结果表明: (1)学生有意识地使用学习策略的频度较低。相比较而言,学生较多地使用认知策略,而自我评介和自我调空策略等元认知策略则使用甚少; (2)阅读课堂中的学习策略训练有效而可行; (3)认知和元认知策略相结合的训练,可极大地提高学生的阅读理解能力。因此,本文认为,结合实际教学进行学习策略培训是提高学生语言学习能力的有效途径。 展开更多
关键词 元认知策略 认知策略 策略培训 阅读理解
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非英语专业学生英语元认知策略对比——个案研究 被引量:5
16
作者 陶文好 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第1期70-74,共5页
元认知策略是高一级的管理技巧,是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件,对提高学习效果起着最为核心的作用。本文对医学类、艺术类和综合类共810名学生进行了元认知策略对比研究。结果表明:1)在元认知策略的使用总频率上,医学类... 元认知策略是高一级的管理技巧,是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件,对提高学习效果起着最为核心的作用。本文对医学类、艺术类和综合类共810名学生进行了元认知策略对比研究。结果表明:1)在元认知策略的使用总频率上,医学类和艺术类学生不呈显著性差异;而综合类学生比医学类、艺术类学生运用的频率都明显偏高;2)在具体的元认知分项策略的使用上,医学类学生比艺术类学生更经常使用"定向注意"和"自我监控"策略。综合类学生、艺术类和医学类学生在"语言意识"等四项策略上呈显著性差异。另外在自我管理策略上,综合类学生运用的频率也明显高于医学类学生。 展开更多
关键词 元认知策略 对比研究 T检验
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元认知培训模式在心血管专科护士培训中的应用 被引量:6
17
作者 张诚霖 李学美 +1 位作者 李晓燕 巫惠心 《中华现代护理杂志》 2019年第17期2229-2232,共4页
目的探讨元认知培训模式在心血管专科护士培训中的应用效果。方法2015年9月—2017年9月,采用方便抽样的方法,面向盐城市全市共选取53名护士为研究对象。采用基于元认知策略的心血管专科护士培训方案对其进行培训。通过3个月的脱产培训,... 目的探讨元认知培训模式在心血管专科护士培训中的应用效果。方法2015年9月—2017年9月,采用方便抽样的方法,面向盐城市全市共选取53名护士为研究对象。采用基于元认知策略的心血管专科护士培训方案对其进行培训。通过3个月的脱产培训,分析学员理论及操作成绩、回医院拓展情况、对基地及自我满意度。结果3期共培训市级专科护士学员53名,学员考核合格率100%;专科业务工作、护理教学、护理科研工作开展率均为70%以上;对基地满意度达94%以上;培训后学员对自我满意度提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论元认知策略在心血管专科护士培训中运用效果良好,提升了护士的综合能力,可为今后专科护士的培训提供理论依据。 展开更多
关键词 护士 元认知策略 心血管专科 培训
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大学英语自主学习现状及对策研究 被引量:5
18
作者 鄢家利 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》 2009年第3期92-95,共4页
自主学习,是指自我导向、自我激励、自我监控的学习;是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目标和积极主动的学习态度,具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策,将有助... 自主学习,是指自我导向、自我激励、自我监控的学习;是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目标和积极主动的学习态度,具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策,将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。 展开更多
关键词 自主学习 元认知策略 认知策略
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高职学生元认知策略能力调查与英语自主学习能力的培养 被引量:5
19
作者 查静 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2012年第6期28-32,51,共6页
通过问卷调查结合教学实践观察,了解高职学生元认知策略能力状况,希望找出高职学生自主学习能力发展的薄弱环节。将收集到的数据用SPSS进行了结构性效度和信度分析后,得出了影响元认知策略能力的4个主要因子,并对每个因子所包含的题项... 通过问卷调查结合教学实践观察,了解高职学生元认知策略能力状况,希望找出高职学生自主学习能力发展的薄弱环节。将收集到的数据用SPSS进行了结构性效度和信度分析后,得出了影响元认知策略能力的4个主要因子,并对每个因子所包含的题项进行了描述性分析,得出结论;针对反映出的问题,提出了相应的教学建议。 展开更多
关键词 高职学生 英语自主学习能力 元认知策略
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元认知策略与外语自主学习能力培养 被引量:5
20
作者 谢美蓉 《湖南科技学院学报》 2008年第3期216-218,共3页
现代教育以培养学生掌握一定的学习策略进行有效的自主学习为目标。该文通过对非英语专业学生英语自主学习现状和元认知策略的运用情况的调查分析,笔者认为,在大学英语教学中运用元认知学习策略有助于学生自主学习能力的培养,尤其是从... 现代教育以培养学生掌握一定的学习策略进行有效的自主学习为目标。该文通过对非英语专业学生英语自主学习现状和元认知策略的运用情况的调查分析,笔者认为,在大学英语教学中运用元认知学习策略有助于学生自主学习能力的培养,尤其是从元认知策略的培养入手,更有助于培养学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 元认知策略 自主学习 外语教学
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