积极心理学视角下高中心理健康教育的优化策略 被引量：6

1

作者 吴叶艳 王槐晟 《武夷学院学报》 2023年第1期77-81,共5页

通过对南平市的高中心理健康教育的开展情况进行调查,发现存在心理健康教育机制不健全、心理健康教育师资不足、课程设置不合理、课堂教学及心理咨询成效低等问题。从积极心理学角度出发,在学校积极环境、积极课堂设置、全员参与模式等... 通过对南平市的高中心理健康教育的开展情况进行调查,发现存在心理健康教育机制不健全、心理健康教育师资不足、课程设置不合理、课堂教学及心理咨询成效低等问题。从积极心理学角度出发,在学校积极环境、积极课堂设置、全员参与模式等方面寻找更加合适的高中心理健康教育策略,帮助高中生能够更积极地参与心育活动,促进其心理健康发展。 展开更多

关键词 心理健康教育 心育课堂 校园环境 全员参与 高中生

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体验式教学在高校心理健康教育课程中的实践探索 被引量：33

2

作者 蒋常香 毛莉婷 刘小青 《教育学术月刊》 北大核心 2013年第12期76-80,共5页

体验式教学作为一种新型教学方法,实现了从传统教学中以教师讲授为主向学生为中心的转变。文章通过体验式教学的课堂实践,从课程内容分析与受众剖析、教学设计、课堂管理与教学运用、评价与总结四个方面探索体验式教学在心理健康教育课... 体验式教学作为一种新型教学方法,实现了从传统教学中以教师讲授为主向学生为中心的转变。文章通过体验式教学的课堂实践,从课程内容分析与受众剖析、教学设计、课堂管理与教学运用、评价与总结四个方面探索体验式教学在心理健康教育课程中的实践运用。 展开更多

关键词 体验式教学 心理健康教育 课堂教学

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积极心理健康教育教学模式对高职学生心理素质的影响 被引量：25

3

作者 韩云萍 王跃 朱丽芬 《中国健康心理学杂志》 2010年第7期841-843,共3页

目的对比两种教学模式对学生心理素质的影响,为有效地开展心理健康教育教学提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对应用积极心理健康教育教学模式进行教学的68名学生、应用传统心理健康教育教学模式进行教学的65名学生和未进行... 目的对比两种教学模式对学生心理素质的影响,为有效地开展心理健康教育教学提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对应用积极心理健康教育教学模式进行教学的68名学生、应用传统心理健康教育教学模式进行教学的65名学生和未进行课堂教学的60名学生的心理健康进行测评对比。结果①经过积极心理健康教育教学的学生比传统心理健康教育教学的学生心理健康水平显著提高(U=342.2,P<0.05);各因子分降低显著(U=312.5,P<0.05,);②经过心理健康课堂教学的学生比未上过心理健康课的学生心理健康状况提高显著(U=332.2,P<0.05,)。结论积极心理健康教育教学模式较传统心理健康教育教学模式成效显著;积极心理健康教育应是学校教育的主导方向。 展开更多

关键词 积极心理健康教育 课堂教学 症状自评量表 高职学生

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积极心理学对大学生心理健康教育课堂教学的启示 被引量：8

4

作者 任胜涛 《南昌教育学院学报》 2010年第11期128-128,134,共2页

积极心理学是20世纪末在美国兴起的一种心理学思潮,主张用积极的心态看待心理现象,关注积极力量和积极品质。本文简要介绍了积极心理学的内涵,分析了心理健康教育课堂教学存在的弊端及其积极心理学对它的启示。

关键词 积极心理学 心理健康教育 课堂教学

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关于高职院校大学生心理健康教育课堂教学策略的思考 被引量：8

5

作者 李志宏 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2010年第6期125-128,共4页

课堂教学是高职院校大学生心理健康教育的主要渠道。结合实际从教学理念的转变、教学内容的改革、多种教学方式的应用等多方面进行了思考,提出了自己的观点,以实现教学的吸引力、感染力,增强教学的针对性、实效性,提升学生的心理品质。

关键词 高职院校 心理健康教育 课堂教学 教学策略

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基于“互联网+”的雨课堂混合式教学模式在大学生心理健康教育课程的构建研究 被引量：7

6

作者 梁瑛楠 《高教学刊》 2022年第3期54-57,共4页

文章以“互联网+”为研究背景,首先对创新心理教育模式的意义进行说明,包括打造良好大学形象、实现教育均衡发展等,其次对利用雨课堂开展心理教育的优势进行分析,其优势主要体现在实现多元评价及实时互动等方面,在此基础上,结合心理健... 文章以“互联网+”为研究背景,首先对创新心理教育模式的意义进行说明,包括打造良好大学形象、实现教育均衡发展等,其次对利用雨课堂开展心理教育的优势进行分析,其优势主要体现在实现多元评价及实时互动等方面,在此基础上,结合心理健康课程内容与特点,提出相应的教学策略,包括明确教学原则和构建混合教学模式,最后分别从教师和学生的视角出发,对教学效果进行总结,供相关人员参考。 展开更多

关键词 大学生 “互联网+” 心理健康教育 雨课堂构建 混合教学模式

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大学生心育课堂教学形式多样化与单一化效果比较研究 被引量：8

7

作者 王小清 卢健健 谢泽源 《中国健康心理学杂志》 2006年第3期345-347,共3页

目的研究高校心育课堂采用多样化和单一化的教学形式,比较二者的教学效果是否有显著性差异,从而为构建高校有效的心理健康教育课堂教学模式提供帮助。方法使用自然实验法,随机选取实验班和对照班,在对照班采取单一的讲授式的教学形式上... 目的研究高校心育课堂采用多样化和单一化的教学形式,比较二者的教学效果是否有显著性差异,从而为构建高校有效的心理健康教育课堂教学模式提供帮助。方法使用自然实验法,随机选取实验班和对照班,在对照班采取单一的讲授式的教学形式上课,在实验班采取课堂讲解、讨论辩论、心理座谈、案例分析、心理训练等多样化的教学形式上课,在为期一个学期的教学实验后,通过编制教学效果学生评价问卷进行调查,运用SPSS统计软件,检测二者的教学效果是否有显著性差异。结果实验班和对照班的教学效果没有显著性差异。结论高校心育课堂无论是采用多样化的教学形式还是采用单一化的教学形式,只要合理、灵活运用,均可取得良好的教学效果。 展开更多

关键词 应用心理学 心理健康教育 自然实验法 课堂教学形式 大学生

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基于调研证据的中职班主任对心理健康教育的认知与评价

8

作者 卢元风 赵成佳 俞国良 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第4期58-68,共11页

为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价,对全国20个省市82所中职学校的1019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现:总体上,中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意,认为中职学校心理健康课... 为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价,对全国20个省市82所中职学校的1019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现:总体上,中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意,认为中职学校心理健康课程体现了职业教育特点,并且学校的政策有利于职业发展。但具体到个人分析,中职学校班主任在心理健康教育管理、参与度、育人层面,以及个人发展层面的认知与评价均存在显著差别。未来在管理层面应提高站位,进一步落实中职心理健康教育课程设置与教材选用制度,加大专项经费投入与专管专用,推动心理健康教育可持续发展;在育人层面,积极营造富有中职特色的心理健康教育氛围,确保中职班主任积极参与家校共育工作,提高班主任心理健康教育的参与度,发挥好“守门护生”作用;个人发展层面,进一步加强班主任针对心理健康教育的专业培训,提升处理心理健康问题的能力与魄力,进一步完善班主任工作的激励机制,促进对心理健康教育工作的自我接纳与认同。 展开更多

关键词 中职学校 心理健康教育 班主任 认知与评价

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我国高校心理健康教育现状调查分析 被引量：5

9

作者 许素梅 《吉林工程技术师范学院学报》 2011年第3期8-10,共3页

目前多数高校虽然成立了心理健康教育组织机构,也开展了一系列工作,但高校重视程度普遍不够,课堂教学主渠道作用没有充分发挥。本文对此提出了加强高校心理健康教育的若干对策。

关键词 高校 心理健康教育 师资队伍 课堂教学

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积极心理健康教育在高职院校第二课堂中的探索与实践 被引量：5

10

作者 刘江 周桂霞 《天津职业院校联合学报》 2014年第12期111-115,120,共6页

作为为社会输送高素质技能型人才的高职院校,如何培养出专业素养高,心理素质过硬的合格人才,是摆在职业教育工作者面前需要探索的课题。学校第二课堂是积极心理健康教育的主要阵地之一,如何在高职院校第二课堂中开展好积极心理健康教育... 作为为社会输送高素质技能型人才的高职院校,如何培养出专业素养高,心理素质过硬的合格人才,是摆在职业教育工作者面前需要探索的课题。学校第二课堂是积极心理健康教育的主要阵地之一,如何在高职院校第二课堂中开展好积极心理健康教育显得尤为重要。 展开更多

关键词 积极心理学 积极心理健康教育 第二课堂 高职学生

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高职院校心理健康课混合式教学设计探究——以“大学生压力管理与挫折应对”为例 被引量：4

11

作者 唐桂梅 《教育进展》 2020年第4期521-526,共6页

针对当前高职院校心理健康课教学中教学内容、教学模式、课程考核等方面存在的问题,分析了混合式教学的优势;并遵循“教师主导–学生主体”两条主线,按照课前–课中–课后三个阶段,依托网络教学平台进行混合式教学设计。课前推送自主学... 针对当前高职院校心理健康课教学中教学内容、教学模式、课程考核等方面存在的问题,分析了混合式教学的优势;并遵循“教师主导–学生主体”两条主线,按照课前–课中–课后三个阶段,依托网络教学平台进行混合式教学设计。课前推送自主学习任务,课中教学主体采用体验式教学和“雨课堂”互动功能相结合,课后推送巩固和拓展任务。线上线下教学的有机结合,拓展了教学活动的时间和空间,能充分地调动学生的学习积极性和主动性,增强高职心理健康教育教学的实效性。 展开更多

关键词 心理健康课 混合式教学 教学设计 雨课堂

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慕课背景下高职生心理健康教育翻转课堂教学效果的探索研究 被引量：3

12

作者 沈春英 朱乾 《泰州职业技术学院学报》 2018年第4期8-10,共3页

目的研究探索在慕课背景下高职生心理健康翻转课堂的教学效果对高职生心理健康水平的提升情况。方法选取203名学生,按照翻转课堂和传统课堂的教学方式分成实验组和对照组。使用症状自评量表(SCL-90)对两组被试学生进行前后测。结果实验... 目的研究探索在慕课背景下高职生心理健康翻转课堂的教学效果对高职生心理健康水平的提升情况。方法选取203名学生,按照翻转课堂和传统课堂的教学方式分成实验组和对照组。使用症状自评量表(SCL-90)对两组被试学生进行前后测。结果实验组在躯体症状、强迫、人际、抑郁、焦虑、偏执因子上达到显著差异。对照组在人际敏感和焦虑因子上前后有显著差异,其他大多比实验前得分低,但没有达到显著水平。结论心理健康教育翻转课堂教学对高职生的心理健康水平有显著提升。 展开更多

关键词 高职生 心理健康教育 翻转课堂

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学校心理健康教育课堂学习共同体构想 被引量：3

13

作者 李小红 吕催芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第2期94-99,共6页

21世纪的课堂,是一种公共空间,是师生对话协商、合作共享的场所。以此原则创建学校心理健康教育课堂学习共同体,要在宏观上形成开放民主、多元交流、尊重信任的共同体内生文化;要在微观上通过对话协商构筑心理健康教育课程内容体系、打... 21世纪的课堂,是一种公共空间,是师生对话协商、合作共享的场所。以此原则创建学校心理健康教育课堂学习共同体,要在宏观上形成开放民主、多元交流、尊重信任的共同体内生文化;要在微观上通过对话协商构筑心理健康教育课程内容体系、打造开放的学习空间、开拓师生和其他成员交流分享的渠道;建设心理健康网络学习共同体;促进心理健康教育课堂教学的家校合作。 展开更多

关键词 学校心理健康教育 课堂教学 学习共同体 对话协商 合作共享

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基于QAIT模式的大学生心理课堂教学有效性探索 被引量：2

14

作者 陈娜 《高教学刊》 2020年第8期59-61,共3页

信息技术飞速发展的时代,大学生心理健康教育课程作为高普及率的课程,传统教学已经不适合现代学生的实际需求,存在课程内容与学生知识水平不符、课程形式单调乏味、课程效果难于体现等困境,为了提高心理课堂的教学有效性,基于斯莱文提出... 信息技术飞速发展的时代,大学生心理健康教育课程作为高普及率的课程,传统教学已经不适合现代学生的实际需求,存在课程内容与学生知识水平不符、课程形式单调乏味、课程效果难于体现等困境,为了提高心理课堂的教学有效性,基于斯莱文提出的QAIT模式,教师需要从提高课堂管控能力、调整课程内容、创建多情景课堂、合理安排学习时间等四个方面精心设计课堂。实践表明,该模式有助于提高学生的有意义学习,在教学内容、教学形式、教学效果等方面均取得了较满意的效果,帮助教师实时动态量化管理,提升了课堂教学有效性。 展开更多

关键词 心理健康教育 QAIT 课堂 教学质量 教学有效性

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构建师范特色的高校心理健康教育课堂探索 被引量：1

15

作者 刘素珍 《成才之路》 2022年第2期130-132,共3页

师范生作为教育战线的储备人才,不仅要了解儿童的心理发展规律,还要具备心理自助、互助的能力,掌握助人技术。文章从积极求助、善于自助、乐于互助三个角度出发,即从理论、体验、实践的角度,层层递进地探究心理健康教育的第一课堂、第... 师范生作为教育战线的储备人才,不仅要了解儿童的心理发展规律,还要具备心理自助、互助的能力,掌握助人技术。文章从积极求助、善于自助、乐于互助三个角度出发,即从理论、体验、实践的角度,层层递进地探究心理健康教育的第一课堂、第二课堂、第三课堂的教学活动,以此让未来的教师在大学期间就能认识到心理健康教育的重要性,并掌握相关助人技巧,在提高自身心理健康水平的基础上,积极投身心理健康教育,为提升社会整体心理健康水平添砖加瓦。 展开更多

关键词 师范生 心理健康教育 课堂 助人 自助 技巧

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90后大学生心理健康教育课堂教学模式研究 被引量：2

16

作者 俞旭红 杨沙沙 《佳木斯职业学院学报》 2016年第3期264-265,共2页

90后逐渐成为大学生的主体人群,具有鲜明的时代特征,耐挫力差,逆反心理强,在心理断乳的大学期间相对较易出现心理问题。本研究根据90后大学生的身心发展特点,为妥善解决学生各阶段的心理矛盾,提高学生的心理素质,实现多元和系统的心理... 90后逐渐成为大学生的主体人群,具有鲜明的时代特征,耐挫力差,逆反心理强,在心理断乳的大学期间相对较易出现心理问题。本研究根据90后大学生的身心发展特点,为妥善解决学生各阶段的心理矛盾,提高学生的心理素质,实现多元和系统的心理健康教育工作,采用"面教育"和"点教育"相结合的课堂教学模式来提高学生的心理素质和适应能力,并提出心理健康课未来发展的新思路。 展开更多

关键词 90后大学生 心理健康教育 课堂教学模式

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高校心理健康教育课堂录像观察工具研究

17

作者 杨新国 冯志远 《教育教学论坛》 2020年第10期92-94,共3页

为了开发出一套系统的基于教学录像的大学生心理健康教育的课堂观察工具,通过文献研究、访谈研究及对71名教师的调查研究,在借鉴国内外课堂教学录像观察工具的基础上,确定了包含6个维度20条题目的高校心理健康教育课堂录像观察工具评价... 为了开发出一套系统的基于教学录像的大学生心理健康教育的课堂观察工具,通过文献研究、访谈研究及对71名教师的调查研究,在借鉴国内外课堂教学录像观察工具的基础上,确定了包含6个维度20条题目的高校心理健康教育课堂录像观察工具评价指标体系。 展开更多

关键词 心理健康教育 课堂录像 课堂录像观察工具

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心理健康教育翻转课堂教学模式探析

18

作者 方建东 《教育教学论坛》 2018年第22期185-187,共3页

信息化发展对于教育提出了巨大挑战,使得教师的教和学生的学发生了很大变化,翻转课堂教学模式的革新是对这一影响的回应。本文探讨了心理健康教育教学与翻转课堂教学两者的契合之处,构建了心理健康教育翻转课堂的教学模式,分析了实施过... 信息化发展对于教育提出了巨大挑战,使得教师的教和学生的学发生了很大变化,翻转课堂教学模式的革新是对这一影响的回应。本文探讨了心理健康教育教学与翻转课堂教学两者的契合之处,构建了心理健康教育翻转课堂的教学模式,分析了实施过程中所面临的挑战,为改进心理健康教育课堂教学提供新的思路。 展开更多

关键词 心理健康教育 翻转课堂 教学模式

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深入推进校园文化建设 加强文化育人工作实效

19

作者 于涛 《塔里木大学学报》 2007年第1期102-104,共3页

学校团委应充分发挥在校园文化建设总的突出作用,开展丰富多彩的、具有时代特征得第二课堂活动加强校园文化建设的育人工作实效,以思想政治教育统领校园文化建设,以校园文化建设推进思想政治教育工作的不断深化,切实增强大学生思想政治... 学校团委应充分发挥在校园文化建设总的突出作用,开展丰富多彩的、具有时代特征得第二课堂活动加强校园文化建设的育人工作实效,以思想政治教育统领校园文化建设,以校园文化建设推进思想政治教育工作的不断深化,切实增强大学生思想政治教育工作的实效性[1]。 展开更多

关键词 思想政治教育 校园文化建设 第二课堂 育人实效

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“高校心理健康教育”自我意识模块创新课堂建构

20

作者 刘爱华 《科教文汇》 2017年第24期156-157,共2页

自我意识是个体关于自身特长、能力、外表和社会接受方面的态度、情感和知识的自我知觉,是心理健康教育课程的难点与核心。在建构自我意识模块课堂时,要化解与重构大学生的自我意识评价体系,还原消极自我意识的结构与来源,创设课堂积极... 自我意识是个体关于自身特长、能力、外表和社会接受方面的态度、情感和知识的自我知觉,是心理健康教育课程的难点与核心。在建构自我意识模块课堂时,要化解与重构大学生的自我意识评价体系,还原消极自我意识的结构与来源,创设课堂积极体验。其中,教师素养、教法创新、学生体验是创新课堂建构的关键。 展开更多

关键词 心理健康教育 自我意识 创新课堂 建构

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