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住院医师规范化培训考核评价的思考与初步改革 被引量:32
1
作者 赵霞 欧凤荣 于晓松 《中华医学教育杂志》 2009年第4期137-139,共3页
本文介绍了住院医师规范化考核评价的基本概念以及国外住院医师培训考核评价的发展历程和特点,回顾并分析了我国住院医师培训考核评价的发展历程与现状,在此基础上提出了住院医师规范化培训考核评价工作的几点思考并进行了初步改革探索。
关键词 住院医师规范化培训 医师资格考试 评价
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从执业医师考试看医学教育改革 被引量:25
2
作者 席峥 郑耀光 +1 位作者 柳雯 轩海华 《中华医学教育杂志》 2007年第1期125-126,共2页
执业医师资格考试制度的实施不仅对规范医师准入制度,提高医师队伍的素质起着重要作用,而且从执业医师考试目的、考试重点、考试体系等方面对高等医学教育的理念、教育方法、课程体系的改革起着巨大的导向作用。
关键词 执业医师考试 医学教育 改革
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“5+3”医学教育与执业医师资格分阶段考试改革背景下医学人才培养模式的探索与实践 被引量:17
3
作者 史宏灿 龚卫娟 +2 位作者 郑英 王正兵 王劲松 《中华医学教育杂志》 2015年第5期661-663,共3页
我国正在推行“5+3”为主体的医学教育体制.业已进入实证研究阶段的临床执业医师资格分阶段考试新模式,将在医学本科教育和毕业后教育有效衔接中发挥不可替代的桥梁和纽带作用.以执业医师资格考试为重要导向,扬州大学充分利用综合性大... 我国正在推行“5+3”为主体的医学教育体制.业已进入实证研究阶段的临床执业医师资格分阶段考试新模式,将在医学本科教育和毕业后教育有效衔接中发挥不可替代的桥梁和纽带作用.以执业医师资格考试为重要导向,扬州大学充分利用综合性大学多学科优势,通过更新教育教学理念,推进基础医学与临床医学课程的有机整合,强化实践性教学环节,使临床技能培训贯穿于整个教学过程,为医学生综合素质的培养进行了有益的思考与探索. 展开更多
关键词 人才培养模式 “5+3”模式 执业医师资格考试 课程整合 实践技能
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以执业医师考试为导向的基础医学教学模式探索与实践 被引量:16
4
作者 李小强 孙阳 +4 位作者 邓雅婷 李晨 曹蔚 招明高 王玉琨 《现代生物医学进展》 CAS 2015年第19期3747-3751,共5页
以社会需求为导向,加强基础医学课程教学模式探索,不断深化医学人才培养改革,已成为基础医学教育创新改革的目标需求。本文就近年来以执业医师考试为导向的基础医学课程教学模式探索与改革实践进行了分析和总结,着重从优化整合医学课程... 以社会需求为导向,加强基础医学课程教学模式探索,不断深化医学人才培养改革,已成为基础医学教育创新改革的目标需求。本文就近年来以执业医师考试为导向的基础医学课程教学模式探索与改革实践进行了分析和总结,着重从优化整合医学课程体系,实施基于病例和问题的PBL教学方法改革,加强辅导答疑重点培养学员综合素质与能力,加强师资队伍建设,加强针对性练习强度及合理设置考试方式,加强信息化教学手段等方面进行了讨论,以期为进一步深化基础医学教育改革和不断提高基础医学教学质量提供思路。 展开更多
关键词 执业医师考试 基础医学教育 教学模式 教学改革 基于问题式学习
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以执业医师考试为导向的口腔医学实践教学改革探索——以南京医科大学为例 被引量:16
5
作者 陆晓庆 李谨 +3 位作者 贡艳宏 周愉 褚凤清 严斌 《高校医学教学研究(电子版)》 2018年第6期12-15,共4页
实践教学是口腔医学教育的重要组成部分,是医学生从理论走向实践,从学生向医生转变的关键。南京医科大学口腔医学院以执业医师考试为导向,更新实践教学理念,推进实践教学改革。以执业医师考试大纲为纲,规范实践教学内容;以执业医师考试... 实践教学是口腔医学教育的重要组成部分,是医学生从理论走向实践,从学生向医生转变的关键。南京医科大学口腔医学院以执业医师考试为导向,更新实践教学理念,推进实践教学改革。以执业医师考试大纲为纲,规范实践教学内容;以执业医师考试规范为目标,改革教学方法、建设实践平台、优化实践内容、拓展实践课程;以执业医师考试流程为标准,完善技能考核模式。自开展教学改革以来,取得了较好的教学效果,口腔医学生应试能力和综合素质得到了较大提高。 展开更多
关键词 执业医师考试 口腔医学 实践教学 教学改革
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临床医师资格考试成绩比较分析 被引量:15
6
作者 石云霞 毛广运 +1 位作者 余清 卢丽笋 《中国高等医学教育》 2011年第1期34-35,51,共3页
依据2006-2008年温州医学院2227名考生临床执业医师考试结果,从总成绩、通过率和平均掌握率等角度进行归纳、分析和讨论,结果显示温医考生总成绩、通过率及公共、基础、专业知识三部分的平均掌握率均显著高于全国平均水平,专业知识部分... 依据2006-2008年温州医学院2227名考生临床执业医师考试结果,从总成绩、通过率和平均掌握率等角度进行归纳、分析和讨论,结果显示温医考生总成绩、通过率及公共、基础、专业知识三部分的平均掌握率均显著高于全国平均水平,专业知识部分更均衡、稳定与显著,三个知识部分内部,并非所有学科的平均掌握率均显著高于全国样本,仍存在一定问题。文中还进一步探讨了与考试结果相关的本科医学教育因素。 展开更多
关键词 医师资格考试 医学教育 平均掌握率 比较分析
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医师资格分阶段考试中病史采集考试设计变化的研究 被引量:14
7
作者 李国建 韩春梅 《中华医学教育探索杂志》 2016年第5期437-440,共4页
病史采集能力是临床医师必须具备的基本能力。国家医学考试中心在执业医师资格分阶段考试实证研究过程中,重新设计了病史采集考站,在问诊内容不变的基础上,增加题量、分值、考试时间,强化对考生综合素质的考核,使用sP进行考核,以... 病史采集能力是临床医师必须具备的基本能力。国家医学考试中心在执业医师资格分阶段考试实证研究过程中,重新设计了病史采集考站,在问诊内容不变的基础上,增加题量、分值、考试时间,强化对考生综合素质的考核,使用sP进行考核,以达到有效测量医学生采集病史技巧、交流沟通能力和医学人文素质的目的。本研究分析执业医师资格考试和阶段实证研究第一阶段考试的优缺点,提出完善考试的合理化建议,以促使医学教育工作者改善医学人文教育教学模式。重视对医学生医学人文素质的培养。 展开更多
关键词 执业医师资格考试 分阶段考试 病史采集
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病理生理学在执业医师资格考试中的地位和作用研究 被引量:13
8
作者 李彬彬 顾帝水 +2 位作者 周艳芳 孔霞 郭向华 《基础医学教育》 2018年第2期93-95,共3页
病理生理学被称为临床执业医师资格考试的"影子学科"。文章回顾性分析了近年来临床执业医师资格考试中涉及的病理生理学知识点,并就病理生理学在基础综合中的"强化作用"、临床综合中的"桥梁作用"及临床... 病理生理学被称为临床执业医师资格考试的"影子学科"。文章回顾性分析了近年来临床执业医师资格考试中涉及的病理生理学知识点,并就病理生理学在基础综合中的"强化作用"、临床综合中的"桥梁作用"及临床思维培养中的"促进作用"进行了阐述,以期为深化病理生理学教学改革提供导向作用。 展开更多
关键词 病理生理学 执业医师资格考试 教学改革
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从执业医师考试探讨医学微生物学教学改革 被引量:11
9
作者 商庆龙 谷鸿喜 +1 位作者 房勇 张凤民 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》 2011年第3期211-213,共3页
通过分析基础医学教学模式的现状和存在的问题,确认在教学改革中引入执业医师资格考试,将"培养医师专业能力"作为教学目标,以提高教学效能,促进基础阶段综合型课程的开展。在前期实践基础上设计教学流程,提出在医学微生物学... 通过分析基础医学教学模式的现状和存在的问题,确认在教学改革中引入执业医师资格考试,将"培养医师专业能力"作为教学目标,以提高教学效能,促进基础阶段综合型课程的开展。在前期实践基础上设计教学流程,提出在医学微生物学教学中注重学科基本知识点和理论体系,强化与其他医学学科的联系。将课堂讲授法与改造PBL结合,将课外小组学习和课堂PBL结合,增加考核量化的指标,建立具有高效能的医学教学模式。 展开更多
关键词 医学微生物学 教学方法 执业医师资格考试
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美国医师执照考试的试题开发与考试设计 被引量:5
10
作者 张鸣 万学红 《复旦教育论坛》 2003年第4期85-87,共3页
本文介绍了美国医师执照考试试题开发机制与工作程序,医师执照考试的特征、考试设计的主要方面以及同医学院校考试的主要区别,重点介绍了USMLE界定医师执照考试内容的主要方法——基于模型的实践分析,包括这一方法的特点、理论基础和步骤。
关键词 美国 医师执照考试 试题开发 考试设计 考试内容 理论基础
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基于临床应用的融合型试题难度与区分度分析 被引量:9
11
作者 孙金婉 席峥 +3 位作者 何佳 卢燕 李国建 张东奇 《中华医学教育杂志》 2021年第5期468-471,共4页
目的分析医师资格考试临床类别医学综合考试中相同知识点非融合型试题与融合型试题的难度与区分度,为医学考试设计提供参考。方法本研究采用资料分析方法。采用独立样本t检验,比较2014年至2019年医师资格考试临床类别医学综合考试中全... 目的分析医师资格考试临床类别医学综合考试中相同知识点非融合型试题与融合型试题的难度与区分度,为医学考试设计提供参考。方法本研究采用资料分析方法。采用独立样本t检验,比较2014年至2019年医师资格考试临床类别医学综合考试中全部相同知识点非融合型试题与融合型试题难度与区分度的差异。结果非融合型试题和融合型试题的难度分别为(0.589±0.240)和(0.673±0.204),其差异无统计学意义(P=0.172);非融合型试题和融合型试题的区分度分别为(0.237±0.125)和(0.299±0.092),其差异具有统计学意义(P=0.045)。结论相同知识点的融合型试题难度与非融合型试题难度无明显差异,融合型试题区分度优于非融合型试题。融合型试题在医师资格考试中的应用能够体现临床医学的实践性特征,彰显了以临床医师胜任力为导向的医学教育理念。 展开更多
关键词 医师资格考试 融合型试题 难度 区分度
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临床实习教学与执业医师考试接轨的改革与实践 被引量:9
12
作者 王琪 毛荣 高想 《中国医学教育技术》 2013年第6期697-699,共3页
现行的高等医学教育(包括临床实习教学)如何适应人们日益增长的卫生健康需求,是当前各医学院校及其附属医院面临的重要改革课题。文章通过对我国执业医师考试现状及传统临床实习教学所面临问题的研究,提出了将临床实习教学与执业医师考... 现行的高等医学教育(包括临床实习教学)如何适应人们日益增长的卫生健康需求,是当前各医学院校及其附属医院面临的重要改革课题。文章通过对我国执业医师考试现状及传统临床实习教学所面临问题的研究,提出了将临床实习教学与执业医师考试相接轨的改革措施,希望能够对现有的临床实习教学工作起到积极的指导作用。 展开更多
关键词 临床实习教学 执业医师考试 改革
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以临床执业医师考试为导向的医学免疫学教学改革初探 被引量:8
13
作者 史霖 周晓勃 +1 位作者 雷艳君 王军阳 《西北医学教育》 2016年第5期766-768,共3页
临床执业医师资格考试是我国现阶段医师资格的准入考试,也是衡量各医学院校教学质量的重要标准。本文通过分析我校执业医师资格考试的现状和医学免疫学教学面临的问题,提出通过优化教学大纲、改革教学方式、调整考试方式对医学免疫学教... 临床执业医师资格考试是我国现阶段医师资格的准入考试,也是衡量各医学院校教学质量的重要标准。本文通过分析我校执业医师资格考试的现状和医学免疫学教学面临的问题,提出通过优化教学大纲、改革教学方式、调整考试方式对医学免疫学教学进行改革,构建以临床执业医师资格考试为导向的教学新模式,为培养合格的临床医生打下坚实的基础。 展开更多
关键词 执业医师资格考试 医学免疫学 教学改革
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针对执业医师技能的口腔修复学本科生课程教学与考核方式改革初探 被引量:8
14
作者 张凌 田敏 +4 位作者 余昊翰 李芳 张玉梅 张少锋 陈吉华 《牙体牙髓牙周病学杂志》 CAS 2017年第9期551-554,共4页
通过分析和对比口腔修复学本科生课程结业考试和执业医师模拟考试结果,探讨现行口腔修复学教学中存在的问题。结果发现,口腔修复学结业考试试卷与执业医师模拟考试题涉及知识点基本一致,但是在试卷结构、考核方式上有区别;口腔专业本科... 通过分析和对比口腔修复学本科生课程结业考试和执业医师模拟考试结果,探讨现行口腔修复学教学中存在的问题。结果发现,口腔修复学结业考试试卷与执业医师模拟考试题涉及知识点基本一致,但是在试卷结构、考核方式上有区别;口腔专业本科生在口腔修复学课程结业考试和执业医师模拟考试的通过率、优秀率以及错题类型上都存在显著差异。现行的本科生口腔修复学教学应在教学目的、内容方法和考核方式上进行相应改革。 展开更多
关键词 口腔修复 本科生 执业医师 教学改革
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临床医学专业医师资格考试成绩的学科诊断分析 被引量:5
15
作者 赵世明 周东海 《医学教育探索》 2002年第1期37-39,45,共4页
医师资格考试旨在考查应试者是否达到从事临床医疗活动的基本专业要求和水平。其考试成绩在一定程度上反映了应试者对所学知识与技能的掌握程度。本研究利用平均掌握率分析不同类型考生的学科成绩,考查应试者对不同学科知识与技能的掌... 医师资格考试旨在考查应试者是否达到从事临床医疗活动的基本专业要求和水平。其考试成绩在一定程度上反映了应试者对所学知识与技能的掌握程度。本研究利用平均掌握率分析不同类型考生的学科成绩,考查应试者对不同学科知识与技能的掌握状态。结果表明,同一考生样本对不同学科的掌握程度存在差异,不同考生样本对相同学科掌握程度也存在差异。各样本对各学科类别掌握程度的排列顺序基本一致。文章分析了存在学科差异的原因。 展开更多
关键词 医师资格考试 学科诊断 平均掌握率
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提高临床医学生执业医师通过率的影响因素研究 被引量:8
16
作者 李福智 侯阳 《锦州医科大学学报(社会科学版)》 2018年第3期40-42,共3页
目的现行执业医师数量已不能适应目前我国卫生事业现状,医疗机构面临临床执业医师严重短缺的问题。在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对医学院校临床技能实践教学存在的问题以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教... 目的现行执业医师数量已不能适应目前我国卫生事业现状,医疗机构面临临床执业医师严重短缺的问题。在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对医学院校临床技能实践教学存在的问题以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教学改革。方法选取锦州医科大学第三临床学院医学本科专业2009级252人、2010级120人,共372人中,按学生积极、主动、自愿的原则,选取2009级56人、2010级41人,共97人,在接触临床专业课程学习之前以及学习过程中,利用课余时间到病房见习、组织病例讨论。实验组:早期接触临床学生两届总人数97人;对照组:非早期接触临床学生两届总人数275人。随后对这些学生执业医师考试通过情况进行回顾性研究。结果实验组与对照组的执业医师考试通过率比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论通过实验组早期接触临床更能使医学生充分理解和掌握课本上的理论知识,促进理论结合实践,有助于提高学生执业医师考试通过率。 展开更多
关键词 执业医师 通过率 教学改革
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由临床执业医师资格考试引发的医学教育改革思考 被引量:7
17
作者 黄涔 董志 宗晓琴 《中华医学教育探索杂志》 2014年第2期169-171,共3页
目的:通过分析某校临床执业医师资格考试成绩,了解某校学生成绩的薄弱之处,分析原因,提出建议。方法选择2006至2011年5年间某校参加临床执业医师资格考试的全部本科毕业生共3060人为研究对象,运用Excel 2007分析其平均成绩、平均... 目的:通过分析某校临床执业医师资格考试成绩,了解某校学生成绩的薄弱之处,分析原因,提出建议。方法选择2006至2011年5年间某校参加临床执业医师资格考试的全部本科毕业生共3060人为研究对象,运用Excel 2007分析其平均成绩、平均通过率以及学科掌握率。运用文献查阅法了解各个院校对提高临床执业医师资格考试成绩采取的改革措施。结果某校近几年考生平均成绩波动不大,学科掌握率有升有降,但平均通过率从2006年的83.6%下降至2011年的71.65%。结论临床执业医师资格考试成绩是检验医学院校学生培养质量的重要指标,应引起各医学院校的高度重视。综合各考试相关因素,建议应调整课程比例、加强实践技能教学、改革教学方法与手段、改革考试方法以及重视考务工作。 展开更多
关键词 执业医师资格考试 通过率 教育改革
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中美医师资格考试大纲对比及启示 被引量:7
18
作者 何佳 何惧 《中国高等医学教育》 2007年第2期34-35,64,共3页
文章对中美两国目前正在使用的医师资格考试大纲从考试内容、考试方式以及制订的依据和方法等方面进行了比较,以逐步完善我国医师资格考试,协助规范我国的医师队伍,提高医师的综合素质。
关键词 医师资格考试 大纲 比较
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形成性评价在住院医师核心胜任力培养中的应用探索 被引量:3
19
作者 潘赛英 周汝云 +2 位作者 陈宏翔 李偶连 杨荣萍 《中华医学教育杂志》 2023年第6期467-470,共4页
为探索形成性评价在住院医师核心胜任力培养中的应用效果,本文以华中科技大学协和深圳医院2020年参加住院医师规范化培训(简称住培)的94位住院医师为例,阐述了住培基地主导的形成性评价应用于住培第一年的设计及实施过程,以住院医师核... 为探索形成性评价在住院医师核心胜任力培养中的应用效果,本文以华中科技大学协和深圳医院2020年参加住院医师规范化培训(简称住培)的94位住院医师为例,阐述了住培基地主导的形成性评价应用于住培第一年的设计及实施过程,以住院医师核心胜任力评分和首次参加医师资格考试通过率评价效果。结果显示,住院医师核心胜任力的5个模块评分(满分均为30分)中,职业素养(21.5分)、专业能力(23.4分)、病人管理(24.2分)、沟通合作(21.6分)、学习提升(20.8分)评分比2019年参加住培的住院医师提高1.3~5.3分;首次参加医师资格考试通过率为96.8%(91/94),高于2019年住院医师的79.6%(43/54)。形成性评价有利于住院医师核心胜任力的提升,有助于提高医师资格考试通过率,为住院医师第二年和第三年培训赢得更多独立临床诊疗机会。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 形成性评价 核心胜任力 医师资格考试
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加强病理生理学教学与执业医师资格考试融合的研究与实践 被引量:7
20
作者 李彬彬 周艳芳 +2 位作者 郭向华 顾帝水 孔霞 《中华医学教育探索杂志》 2019年第3期286-290,共5页
国家执业医师资格考试是衡量高等医学院校教学质量的重要指标。通过分析病理生理学在执业医师资格考试中的地位以及病理生理学教学中面临的问题,提出从转变教学理念、优化教学内容、改革教学方法和调整考核方式等方面,加强病理生理学教... 国家执业医师资格考试是衡量高等医学院校教学质量的重要指标。通过分析病理生理学在执业医师资格考试中的地位以及病理生理学教学中面临的问题,提出从转变教学理念、优化教学内容、改革教学方法和调整考核方式等方面,加强病理生理学教学与执业医师资格考试的融合,使其能真正服务于临床学习应用。 展开更多
关键词 病理生理学 执业医师资格考试 教学改革
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