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高校制造类本科人才培养质量的实证研究--以C大学为例 被引量:4
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作者 蒋华林 刘晓静 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期105-110,共6页
先进制造业的快速发展需要大批制造类高等工程人才的配套和支撑。对某"985"院校C大学制造类本科生的问卷调查表明,C大学制造类本科专业人才知识和能力发展整体处于中等水平,与先进制造发展要求不相适应。高校应围绕制造强国战... 先进制造业的快速发展需要大批制造类高等工程人才的配套和支撑。对某"985"院校C大学制造类本科生的问卷调查表明,C大学制造类本科专业人才知识和能力发展整体处于中等水平,与先进制造发展要求不相适应。高校应围绕制造强国战略,确立更高水平的人才培养要求,面向先进制造强化工程应用能力培养,适应制造业国际化加强学生跨文化交际能力,提高人才培养质量,支撑和引领先进制造业发展。 展开更多
关键词 高等工程教育 人才培养 制造类专业 先进制造 学生发展调查
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中国制造2025背景下校外实训基地功能变化的探索 被引量:3
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作者 刘琼 程洪涛 《襄阳职业技术学院学报》 2018年第3期38-40,共3页
在《中国制造2025战略背景下制造类专业建设与发展研究报告》的基础上,展开校外实训基地功能变化的研究探索,通过调研分析总结了目前校外基地现状,归纳了新环境下对学生技能的要求,提出了校外基地功能需求及变化。
关键词 校外实训基地 中国制造2025 制造类专业 高职教育
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制造类专业现代学徒制实施方式研究——以湖北工业职业技术学院为例 被引量:3
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作者 卞平 李爱萍 +1 位作者 张健 李军 《湖北工业职业技术学院学报》 2017年第4期32-35,共4页
现代学徒制人才培养模式是当前职业教育人才培养的发展方向。本文分析了现代学徒制的内涵,并以湖北工业职业技术学院两个制造类专业现代学徒制试点为例,提出了制造类专业在招生与招工、校企合作育人、专兼结合师资队伍建设、教学管理与... 现代学徒制人才培养模式是当前职业教育人才培养的发展方向。本文分析了现代学徒制的内涵,并以湖北工业职业技术学院两个制造类专业现代学徒制试点为例,提出了制造类专业在招生与招工、校企合作育人、专兼结合师资队伍建设、教学管理与运行机制的具体实施方式。 展开更多
关键词 制造类专业 现代学徒制 实施方式.
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“中国制造2025”背景下高职制造类专业人才培养要素的“稳压器”优化模式探析 被引量:2
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作者 肖兆武 赵劲松 《襄阳职业技术学院学报》 2017年第5期11-15,共5页
"中国制造2025"为高职制造类专业提供了良好的发展机遇,但也是一种挑战。高质量的人才是培养要素不断优化及其相互作用的结果。目前,高职制造类专业面对产业升级、技术革新带来的人才培养要素新要求、新变化,需要一个稳定的... "中国制造2025"为高职制造类专业提供了良好的发展机遇,但也是一种挑战。高质量的人才是培养要素不断优化及其相互作用的结果。目前,高职制造类专业面对产业升级、技术革新带来的人才培养要素新要求、新变化,需要一个稳定的人才培养要素优化模式及运行机制,才能保证人才培养的整体质量。借鉴电工学中稳压器原理构建高职制造类人才培养要素优化模式,就是以"不变"应"万变"的方式,实现高职制造类专业为"中国制造2025"培养大批合格的技术技能型人才的目标。 展开更多
关键词 高职 制造类专业 培养要素 稳压器 优化模式
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制造类专业高素质技能型人才培养的研究与实践 被引量:2
5
作者 邹韶明 刘磊 《黄河科技学院学报》 2021年第5期94-96,共3页
以安庆职业技术学院为例,围绕制造类专业高素质技能型人才的培养,探讨学院在专业体系建设、工匠精神培养、科技成果转化及创新创业教育方面的实践成效,以供相关高职院校借鉴。
关键词 制造类专业 技能型人才 工匠精神 实践
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机械类专业单片机原理与应用课程考核方法研究 被引量:2
6
作者 蔡李花 方海峰 +1 位作者 袁明新 金琦淳 《电脑知识与技术》 2014年第11期7415-7418,共4页
单片机原理与应用是机械类专业教学过程中的重要环节,为提高课程教学质量和学生单片机实际操作水平,分析了单片机原理与应用课程考核方法现状以及存在的问题,提出了一种综合的成绩考核评价体系,并建立了课程的成绩模糊综合评价模型。
关键词 单片机原理与应用 考核评价 机械类专业 模糊理论
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制造类专业“双元育人”模式的创新实践——以数控技术专业为例 被引量:2
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作者 武峰 周兰 +1 位作者 李洪涛 高志国 《武汉船舶职业技术学院学报》 2020年第4期97-100,共4页
通过对武汉船舶职业技术学院和北京发那科机电有限公司共同开展数控技术专业学生FANUC助理工程师认证项目的实践研究,本文提出一种基于要素的制造类专业“双元育人”模式,探索了校企深度合作,实施“双元育人”的科学路径。
关键词 制造 双元育人 模式
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以“创客空间”为载体的高职制造类专业双创生态构建
8
作者 周萍 《江苏科技信息》 2022年第28期74-76,共3页
目前,国内的高职制造类专业的创新创业教育大多与专业教育脱节,使创新创业教育流于形式,无法满足行业技术升级对制造类专业学生创新能力的要求。针对上述问题,依托“创客空间”打造三大技术技能支撑平台,构建“专创结合”“研创融合”... 目前,国内的高职制造类专业的创新创业教育大多与专业教育脱节,使创新创业教育流于形式,无法满足行业技术升级对制造类专业学生创新能力的要求。针对上述问题,依托“创客空间”打造三大技术技能支撑平台,构建“专创结合”“研创融合”产业链平台式双创生态,实现创新创业教育全员育人、培养学生在制造领域的专业创新能力、提升学生基于制造产业链的创业技能。 展开更多
关键词 创客空间 双创生态 高职教育 制造专业
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航天产品制造专业工艺故障库及故障预测与诊断系统建立 被引量:1
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作者 鄢蓉 刘琦 +2 位作者 周凯 赵钺 陈泳 《质量与可靠性》 2019年第1期22-26,共5页
通过开展航天产品制造专业工艺故障模式规范化及统一化研究、工艺参数量化控制要素研究、工艺控制要素与工艺故障模式响应关系研究,建立了制造专业工艺故障模式数据库。以工艺控制要素为基础,通过分析不适当的工艺控制要素可能引发的故... 通过开展航天产品制造专业工艺故障模式规范化及统一化研究、工艺参数量化控制要素研究、工艺控制要素与工艺故障模式响应关系研究,建立了制造专业工艺故障模式数据库。以工艺控制要素为基础,通过分析不适当的工艺控制要素可能引发的故障,逐层分析底事件、中间事件及导致的顶事件,并将量化控制要素及分析出的各类事件作为基础数据,搭建了具备正向预测和反向追溯功能的故障预测与诊断系统,可快速建立故障树,实现制造环节质量问题的快速定位与分析。 展开更多
关键词 制造专业 故障模式 故障预测 故障诊断
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制造类专业创新创业教育创客平台的搭建实践
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作者 张鉴隆 田晶 +1 位作者 秦禹 郭武 《创新创业理论研究与实践》 2019年第17期197-198,共2页
在“大众创业、万众创新”浪潮中,双创教育越来越被重视;在制造类专业的人才培养过程中,创新能力的培养也显得尤为重要;通过搭建“专业联动、创客引领”的创客平台来推动制造类专业人才的创新能力的培养,一定程度上解决了“创新教育不... 在“大众创业、万众创新”浪潮中,双创教育越来越被重视;在制造类专业的人才培养过程中,创新能力的培养也显得尤为重要;通过搭建“专业联动、创客引领”的创客平台来推动制造类专业人才的创新能力的培养,一定程度上解决了“创新教育不落地、创新方案难实现”的困境,取得了较好的应用成效。 展开更多
关键词 制造类专业 创新创业教育 创客平台
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当前北京市高职制造业类专业人才培养模式研究——以北京工业职业技术学院为例
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作者 孙铁城 王继群 《科技视界》 2020年第10期162-164,共3页
随着我国实施推进京津冀一体化的协同发展战略,大量的制造业企业从北京市陆续迁出,北京市高职院校制造业类专业面临严峻挑战,专业转型升级刻不容缓。本文提出制造业类专业方向调整为城市服务运行,医疗服务与3D打印相互结合的专业转型升... 随着我国实施推进京津冀一体化的协同发展战略,大量的制造业企业从北京市陆续迁出,北京市高职院校制造业类专业面临严峻挑战,专业转型升级刻不容缓。本文提出制造业类专业方向调整为城市服务运行,医疗服务与3D打印相互结合的专业转型升级方案,并采用校企合作,组建清华紫光订单班的人才培养模式,培养学科交叉式人才。从而形成了一套可推广复制的建设方案和校企合作的典型模式,具有一定的实用价值。 展开更多
关键词 制造业类专业 城市服务运行 医疗服务与3D打印 订单班 学科交叉
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高职制造类专业学生实训教学满意度评价模型研究
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作者 叶金虎 《岳阳职业技术学院学报》 2016年第6期5-8,共4页
该文通过对高职制造类专业学生实训教学满意度调查相关资料数据的整理分析,运用SPSS的Backward回归策略对影响实训教学满意度的各自变量进行多元线性回归,构建学生实训教学满意度评价模型,并结合SPSS运行结果对影响实训教学满意度的各... 该文通过对高职制造类专业学生实训教学满意度调查相关资料数据的整理分析,运用SPSS的Backward回归策略对影响实训教学满意度的各自变量进行多元线性回归,构建学生实训教学满意度评价模型,并结合SPSS运行结果对影响实训教学满意度的各解释变量进行分析,给出提高实训教学满意度的建议和方案。 展开更多
关键词 制造类专业 实训教学 满意度 评价模型
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高职制造类专业人才培养要素优化探析--基于“中国制造2025”视域 被引量:60
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作者 蔡泽寰 肖兆武 蔡保 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期106-110,共5页
"中国制造2025"是中国版的工业4.0,随着"中国制造2025"的逐步实施,我国制造产业将全面改造升级,这必将影响到高职制造类专业人才供需的状况及人才培养目标。为更好地适应"中国制造2025",针对目前高职制... "中国制造2025"是中国版的工业4.0,随着"中国制造2025"的逐步实施,我国制造产业将全面改造升级,这必将影响到高职制造类专业人才供需的状况及人才培养目标。为更好地适应"中国制造2025",针对目前高职制造类专业存在的专业改革发展准备不足、专业建设顶层设计滞后和教学资源储备不够等问题,需要重点推进人才培养模式改革,不断优化人才培养要素:要不断更新教育理念,主动适应人才培养新要求;适当拓宽专业口径,提高学生就业适应力;构建完善的课程体系,服务学生可持续发展;重视实训实习基地建设,为学生提供现代化教学条件及环境;实施师资培养工程,打造高水平教师队伍;探索人才培养新途径,提升人才培养质量;构建科学评价体系,发挥教学质量评价的导向功能。 展开更多
关键词 中国制造2025 高职制造类专业 人才培养要素
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高职现代制造专业群“三合一”教师工作室建设实践 被引量:26
14
作者 蒋新革 刘国生 +1 位作者 陈选民 陈敏 《职业技术教育》 北大核心 2010年第35期13-15,共3页
广州铁路职业技术学院主动融入区域产业基地,创新管理体制,建立集学生实训、职业技能竞赛培育和企业项目开发功能"三合一"的教师工作室。通过将企业真实任务引入工作室作为教育技术研发课题、技能竞赛培育项目和学生生产性实... 广州铁路职业技术学院主动融入区域产业基地,创新管理体制,建立集学生实训、职业技能竞赛培育和企业项目开发功能"三合一"的教师工作室。通过将企业真实任务引入工作室作为教育技术研发课题、技能竞赛培育项目和学生生产性实训内容,为学生搭建能力提升平台,为教师能力提升、解决企业难题创造途径,达到企业、教师、学生三方满意。 展开更多
关键词 教师工作室 现代制造专业群 高职院校
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基于行动导向教学法的专业课程体系构建——以模具设计与制造专业为例 被引量:24
15
作者 牛全峰 陈玉平 +1 位作者 杨学智 丁泉清 《职业技术教育》 北大核心 2010年第32期63-65,共3页
基于行动导向教学法的专业课程体系构建,应以职业人可持续发展为目标,明确专业定位;以项目任务为主线,确立行动导向的课程体系;以工作任务为载体,设计课程教学;以国家职业技能鉴定标准为参照,强化技能训练。专业课程体系构建的实践过程... 基于行动导向教学法的专业课程体系构建,应以职业人可持续发展为目标,明确专业定位;以项目任务为主线,确立行动导向的课程体系;以工作任务为载体,设计课程教学;以国家职业技能鉴定标准为参照,强化技能训练。专业课程体系构建的实践过程包括:确立人才培养目标和模式、确定职业核心能力、设置专业系列课程、设置综合实训项目、确定顶岗实习要求。 展开更多
关键词 行动导向教学法 专业课程体系 模具设计与制造专业 高等职业院校
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“中国制造2025”下高职机械制造类专业的教学改革思考 被引量:17
16
作者 吴胜强 《邢台职业技术学院学报》 2016年第2期5-7,共3页
我国传统制造业要实现"智能化"和"服务化"升级转型的要求已在国务院出台的《中国制造2025》中明确了。未来制造业的升级新常态,对高职机械制造类专业的教学改革提出了新要求,高职院校应从人才培养模式和课程体系制... 我国传统制造业要实现"智能化"和"服务化"升级转型的要求已在国务院出台的《中国制造2025》中明确了。未来制造业的升级新常态,对高职机械制造类专业的教学改革提出了新要求,高职院校应从人才培养模式和课程体系制订、师资队伍建设、智能实训车间建设、深化产教融合合作平台建设、人才培养质量社会评价体系和专业预警机制建立等方面对高职机械制造类专业进行教学改革。 展开更多
关键词 中国制造2025 高职机械制造类专业 教学改革
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以能力为本位构建高职机械制造专业技术基础课程群 被引量:15
17
作者 何秋梅 何良胜 《职业技术教育》 北大核心 2010年第17期17-19,共3页
在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成《机械零部件造型与测绘》课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成《机械分析与应用》课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成《机... 在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成《机械零部件造型与测绘》课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成《机械分析与应用》课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成《机械零部件设计与制造基础》课程。在每门课程开发过程中,以职业能力培养为主线,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化课程教学内容,科学设计学习性工作项目,并以大型综合项目将所学知识和技能统整起来。 展开更多
关键词 能力本位 机械制造专业 技术基础课程 课程群 学习性工作项目
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“师徒制”教学模式研究与实践 被引量:11
18
作者 李军 赵明炯 何军 《湖北工业职业技术学院学报》 2016年第3期15-18,共4页
2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,"师徒制"教学模式改革是其中的主要内容之一。本文介绍了模具专业开展"师徒制"教学模式改革的实践,对实施"师徒制"教学模式需要... 2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,"师徒制"教学模式改革是其中的主要内容之一。本文介绍了模具专业开展"师徒制"教学模式改革的实践,对实施"师徒制"教学模式需要的条件进行了分析,探讨了深化"师徒制"教学模式改革的方向和存在的问题,提出了解决问题的方法和措施。 展开更多
关键词 师徒制教学模式 模具专业 实践
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机械制造专业生产实习改革的探讨 被引量:10
19
作者 张明 赵波 《高教论坛》 2006年第3期124-126,共3页
生产实习是大学教学过程中的重要实践环节,然而随着经济的发展和高校扩招,高校生产实习遇到了各种困难,传统的生产实习方式不再适应教学需要。因此,本文试图对机械制造专业生产实习模式、实习内容、实习管理和考评的改革等进行探讨,目... 生产实习是大学教学过程中的重要实践环节,然而随着经济的发展和高校扩招,高校生产实习遇到了各种困难,传统的生产实习方式不再适应教学需要。因此,本文试图对机械制造专业生产实习模式、实习内容、实习管理和考评的改革等进行探讨,目的是为了增强生产实习的效果,提高实习质量,切实培养学生的创新能力和实践能力。 展开更多
关键词 机械制造专业 生产实习 改革
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基于工作过程的模具设计与制造专业实践教学体系构建与实施 被引量:9
20
作者 唐秀兰 《职业技术教育》 北大核心 2010年第11期61-63,共3页
根据职业岗位群与专业培养目标,模具设计与制造专业实践教学体系的实施可分为单项实训和综合实训。通过单项实训,使学生的基础操作技能得到有效夯实;通过综合实训,使学生完全按企业模具生产流程进行管理与操作,全面提高综合职业能力。... 根据职业岗位群与专业培养目标,模具设计与制造专业实践教学体系的实施可分为单项实训和综合实训。通过单项实训,使学生的基础操作技能得到有效夯实;通过综合实训,使学生完全按企业模具生产流程进行管理与操作,全面提高综合职业能力。综合实训具体实施步骤及内容,包括模具设计与备料,工艺编制与模具加工,模具装配、试模、调试,小组阶段总结与实训答辩。 展开更多
关键词 工作过程 模具设计与制造专业 实践教学体系 综合实训
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