汉语言文学本科专业应用型人才培养方案研究——以凯里学院为例 被引量：10

1

作者 徐汉晖 章琼 《凯里学院学报》 2016年第1期160-164,共5页

在高等教育由精英教育向大众化教育转型的时期,在就业市场渴求应用型、复合型人才的时代,凯里学院汉语言文学专业着眼于培养能为地方经济社会发展服务、能适应现代化建设需要的高素质人才,积极探索人才培养模式,优化课程结构,加强实践教... 在高等教育由精英教育向大众化教育转型的时期,在就业市场渴求应用型、复合型人才的时代,凯里学院汉语言文学专业着眼于培养能为地方经济社会发展服务、能适应现代化建设需要的高素质人才,积极探索人才培养模式,优化课程结构,加强实践教学,提升教师教育教学水平,构建和完善应用型人才培养方案。 展开更多

关键词 汉语言文学专业 应用型人才 培养方案

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汉语言文学师范生课堂教学引导力提升的路径——以平顶山学院汉语言文学专业为例

2

作者 毋小利 《昭通学院学报》 2023年第2期95-99,共5页

长期以来,汉语言文学专业师范生在课堂教学引导方面表现不佳,他们习惯于“师授生听”的课堂教学模式,课堂教学中不善于组织、引导学生探究和解决问题,不能正确处理课堂教学中出现的意外情况和个性化见解。为提升师范生课堂教学引导力,... 长期以来,汉语言文学专业师范生在课堂教学引导方面表现不佳,他们习惯于“师授生听”的课堂教学模式,课堂教学中不善于组织、引导学生探究和解决问题,不能正确处理课堂教学中出现的意外情况和个性化见解。为提升师范生课堂教学引导力,必须对本专业部分专业核心课程、多门教师教育系列课程以及实践类课程进行从宏观到微观、从课程到教学、从治本到治标的一系列改革,做优课程内容、做活教学方法、做新考核评价、做强实践教学,才能最终实现师范生对课堂教学有实力引导、有技能引导和有智慧引导。 展开更多

关键词 汉语言文学师范生 课堂教学 引导能力

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汉语言文学师范生文本解读能力提升的路径 被引量：2

3

作者 何梅琴 《昭通学院学报》 2021年第1期110-114,共5页

汉语言文学专业师范生文本解读方面的缺陷,主要体现为随意性阅读、浅薄化阅读和从众化阅读较为严重,缺乏阅读的准确性、深刻性和个性。问题产生的根源主要是相关的文本解读知识欠缺,以及进行独立文本解读实践的时间少、力度小。为此,宏... 汉语言文学专业师范生文本解读方面的缺陷,主要体现为随意性阅读、浅薄化阅读和从众化阅读较为严重,缺乏阅读的准确性、深刻性和个性。问题产生的根源主要是相关的文本解读知识欠缺,以及进行独立文本解读实践的时间少、力度小。为此,宏观上,须对本专业人才培养方案进行调整,中观上,须对相关课程的课程内容和教学方法进行调整,微观上,须设计独立的文本解读训练板块,对师范生进行目标化的层级解读训练。 展开更多

关键词 汉语言文学专业师范生 文本解读能力 知识 实践

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知识经济时代汉语言文学专业人才的能力构成与培养 被引量：1

4

作者 周海霞 《安康学院学报》 2019年第3期114-119,共6页

进入知识经济时代,社会对汉语言文学专业人才的能力构成的要求有了新的变化和拓展,强调专业应用能力尤其是文化创新创意设计能力。本文在过去普遍公认的“能说会写善教”基本能力的基础上,提出了在知识经济时代汉语言文学专业人才还应... 进入知识经济时代,社会对汉语言文学专业人才的能力构成的要求有了新的变化和拓展,强调专业应用能力尤其是文化创新创意设计能力。本文在过去普遍公认的“能说会写善教”基本能力的基础上,提出了在知识经济时代汉语言文学专业人才还应具备的自我再发展、审美鉴赏、文化创意与设计、写作尤其是创意写作、社会调查研究五个方面的能力,同时构设了与知识经济时代专业能力构成需求相适应的汉语言文学专业课程体系,并探讨了知识经济时代汉语言文学专业人才培养思路的改革创新问题。 展开更多

关键词 知识经济时代 汉语言文学专业人才 能力构成与培养

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地方高校汉语言文学专业师范生语文课程能力培养探讨

5

作者 张佑华 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2019年第12期205-207,共3页

语文课程能力是汉语言文学专业师范生在语文课程活动中表现出来的核心学科能力和职业素养。语文课程能力包括语文课程解读能力、语文课程实施能力和语文课程研究能力三部分。强化专业定位制定人才培养标准,突出学科能力培养建构专业课... 语文课程能力是汉语言文学专业师范生在语文课程活动中表现出来的核心学科能力和职业素养。语文课程能力包括语文课程解读能力、语文课程实施能力和语文课程研究能力三部分。强化专业定位制定人才培养标准,突出学科能力培养建构专业课程体系,坚持实践导向助推语文教师专业成长是促进高等院校汉语言文学专业师范生课程能力发展的有效途径。 展开更多

关键词 汉语言文学专业师范生 语文课程能力 内涵阐释 培养路径

原文传递

汉语言文学专业文学课探究式教学研究——以“中国现当代文学”教学为例 被引量：15

6

作者 杨军 《商洛学院学报》 2014年第5期92-96,共5页

汉语言文学专业的文学课程对于培养学生的人文情怀、审美能力和构建合理的知识、素质与能力结构,是至关重要的。但目前的教学现状是,该类课程在教学观念与方法上还存在语文化、科学化、实践教学体系不完善等问题。倡导和研究文学课程的... 汉语言文学专业的文学课程对于培养学生的人文情怀、审美能力和构建合理的知识、素质与能力结构,是至关重要的。但目前的教学现状是,该类课程在教学观念与方法上还存在语文化、科学化、实践教学体系不完善等问题。倡导和研究文学课程的探究式教学范式,能够纠正长期以来该类课程教学存在的偏离应用型人才培养的倾向,引导学生将"知识"内化为"素质",并转化为"能力",从而提高学生的文学审美素养、赏析能力和应用知识分析现实问题、解决问题的能力。 展开更多

关键词 汉语言文学专业 文学课 探究式 应用型

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基于OBE理念的语文教育人才培养实践——以丽水学院汉语言文学(师范)专业为例 被引量：13

7

作者 刘美娟 《丽水学院学报》 2018年第1期94-99,共6页

OBE是学习产出或目标导向的教育模式,适合于教师教育。丽水学院汉语言文学(师范)专业尝试以结果为导向,以人才需求为出发点,确定人才培养目标及规格标准,并倒推设置体系化的课程结构,构建立体化的实践教学体系,建立协同化的U—U—G—S... OBE是学习产出或目标导向的教育模式,适合于教师教育。丽水学院汉语言文学(师范)专业尝试以结果为导向,以人才需求为出发点,确定人才培养目标及规格标准,并倒推设置体系化的课程结构,构建立体化的实践教学体系,建立协同化的U—U—G—S培养模式,融知识传授、能力培养和素质提高为一体,为学生成为优秀的语文教师打下了扎实的基础。 展开更多

关键词 OBE理念 汉语言文学(师范)专业 教师教育

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关于汉语言文学专业实践教学体系的改革思考——以燕山大学为例 被引量：8

8

作者 洪芳 《南昌师范学院学报》 2015年第1期87-90,共4页

随着开放教育人才培养模式改革的进一步推进,实践教学在汉语言文学专业整个教学改革中越来越显现出它的重要性。由于实习基地有限,很难保障每个学生真正经历实习关和校外实践关,在这种情况下汉语言文学专业校内的实践教学就显得弥足重要... 随着开放教育人才培养模式改革的进一步推进,实践教学在汉语言文学专业整个教学改革中越来越显现出它的重要性。由于实习基地有限,很难保障每个学生真正经历实习关和校外实践关,在这种情况下汉语言文学专业校内的实践教学就显得弥足重要,如何增强校内实践教学的有效性由此成为一个亟待解决的命题。 展开更多

关键词 汉语言文学专业 实践教学 长效性 自主学习 创新人才

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新媒体环境下汉语言文学专业教学的现状及策略分析

9

作者 周雪 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期194-195,198,共3页

新媒体环境下,教学渠道、教学方式、教学资源的丰富,为汉语言文学教学提供创新机遇。但同时,网络用语的流行,也降低学生汉语言使用规范程度,对汉语言教学提出更高的要求。立足新媒体环境下,本文分析汉语言文学专业教学现状,针对主要存... 新媒体环境下,教学渠道、教学方式、教学资源的丰富,为汉语言文学教学提供创新机遇。但同时,网络用语的流行,也降低学生汉语言使用规范程度,对汉语言教学提出更高的要求。立足新媒体环境下,本文分析汉语言文学专业教学现状,针对主要存在的不足,积极探索教学创新路径,并提出可操作性较强的教学策略,以期为汉语言文学专业教育工作者提供参考,促进汉语言文化专业教学工作的全面更新。 展开更多

关键词 新媒体 汉语言文学专业 汉语言人才

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新时代开放教育汉语言文学专业教学模式研究

10

作者 伍清玲 《教育教学论坛》 2024年第10期86-89,共4页

在社会不断向前推进的过程中,教育改革愈发深入,教育模式不断转型升级,开放教育模式逐渐成为主流,并受到越来越多人的关注,因此,对于各高校汉语言文学专业教学提出了更高的要求。基于此,通过深入分析开放教育的发展历程、汉语言文学专... 在社会不断向前推进的过程中,教育改革愈发深入,教育模式不断转型升级,开放教育模式逐渐成为主流,并受到越来越多人的关注,因此,对于各高校汉语言文学专业教学提出了更高的要求。基于此,通过深入分析开放教育的发展历程、汉语言文学专业的特点分析及教学中存在的问题,最终引出在开放教育背景下创新汉语言文学专业教学模式的对策。旨在对汉语言文学教学工作创新研究,提升学生的文学素养,夯实其语言功底,以满足新时代背景下社会对人才的需求。 展开更多

关键词 开放教育 汉语言文学专业 教学模式创新 教学改革

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“互联网+”背景下汉语言文学专业教学模式探究

11

作者 郝静 《河北开放大学学报》 2024年第4期80-83,共4页

对于教育教学而言,“互联网+”的引入促使教学行为有了更深层次的转变和创新,汉语言文学的教学方式与过去不同,呈现出共享、可塑和交互的特点。“互联网+”的发展为汉语言文学教育创造了进步的可能,然而,也引发了一系列的挑战,这些挑战... 对于教育教学而言,“互联网+”的引入促使教学行为有了更深层次的转变和创新,汉语言文学的教学方式与过去不同,呈现出共享、可塑和交互的特点。“互联网+”的发展为汉语言文学教育创造了进步的可能,然而,也引发了一系列的挑战,这些挑战阻碍了教学行为的效率提升。在“互联网+”的背景下,汉语言文学的教学需要更加专注和高度重视目前存在的问题,并采取有效方法来解决这些问题。只有如此,汉语言文学的教学才能在满足“互联网+”需求的同时,最大限度地体现其时代感与人文精神。 展开更多

关键词 “互联网+” 汉语言文学专业 教学模式 创新

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新文科建设视域下地方应用型本科高校汉语言文学专业学生能力培养探究 被引量：5

12

作者 谭诗民 《安康学院学报》 2022年第3期26-29,41,共5页

新文科建设作为全球性教育改革运动,既是高校文科专业人才培养所面临困境的破解之道,也是对高校文科专业人才培养模式的深刻反思和变革。在新文科建设背景下,地方应用型本科高校汉语言文学专业应注重学生人文修养、专业素养和创新思维... 新文科建设作为全球性教育改革运动,既是高校文科专业人才培养所面临困境的破解之道,也是对高校文科专业人才培养模式的深刻反思和变革。在新文科建设背景下,地方应用型本科高校汉语言文学专业应注重学生人文修养、专业素养和创新思维的培养。 展开更多

关键词 新文科 地方本科高校 汉语言文学专业 学生能力培养

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新文科背景下汉语言文学专业的实践性研究 被引量：4

13

作者 陈国元 《湖北开放职业学院学报》 2022年第6期160-162,共3页

我国的新文科建设专注于研究中国话语、中国实践。提升文科的实践性是新文科建设的目的之一。中国语言文学学科是“六卓越一拔尖”计划2.0中重要内容,直接影响汉语言文学专业本科建设。研究汉语言文学乃至新文科的实践性,应观照理论对... 我国的新文科建设专注于研究中国话语、中国实践。提升文科的实践性是新文科建设的目的之一。中国语言文学学科是“六卓越一拔尖”计划2.0中重要内容,直接影响汉语言文学专业本科建设。研究汉语言文学乃至新文科的实践性,应观照理论对实践的指导意义,并在注重知识实用性的基础上修改培养方案。还应从实践视角寻求汉语言文学专业与理工科互惠的方法:开设通识教育课程为理工科学生服务;借鉴理工科的培养方式,建立实验室和实践基地。此外,应探索汉语言文学专业的课程对社会的影响:语言是日常沟通、工作及传播中华文化的工具;文学作品能够展示社会状况,并可借此培养学生社会调查能力。 展开更多

关键词 新文科 汉语言文学专业 实践性 应用型

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新文科视域下民办高校汉语言文学专业建设路径 被引量：1

14

作者 姜云霞 《教书育人（高教论坛）》 2023年第9期58-61,共4页

汉语言文学专业作为开设较早的传统专业之一,在“新文科”建设启动之后迎来了新的发展机遇和挑战。随着中小学语文教师、政府机关公务员、企事业单位文书人员、行业企业发展策划人员、传媒行业从业人员等工作岗位对该专业人才的需求量增... 汉语言文学专业作为开设较早的传统专业之一,在“新文科”建设启动之后迎来了新的发展机遇和挑战。随着中小学语文教师、政府机关公务员、企事业单位文书人员、行业企业发展策划人员、传媒行业从业人员等工作岗位对该专业人才的需求量增大,汉语言文学专业的就业口径较宽态势的出现,民办高校也纷纷加入了开办汉语言文学专业的行列。本文立足于广东地区民办高等教育实际,在分析汉语言文学专业建设机遇与挑战的基础上,从因地制宜、合理定位——明确学科发展方向,专兼结合、四导师制——打造优质师资队伍,产出导向、学以致用——深化课程教学改革三个方面阐述民办高校汉语言文学专业的建设路径。 展开更多

关键词 新文科 广东 民办高校 汉语言文学专业 建设路径

原文传递

就业视域下民族高校汉语言文学专业教改探究

15

作者 刘丹利 《科教导刊》 2023年第10期73-75,共3页

当前,民族高校汉语言文学专业毕业生就业形势不容乐观,以就业为导向,探讨民族高校汉语言文学专业教学改革必要且重要。文章由四川民族学院汉语言文学专业大学生近三年的就业状况入手,从社会条件及资源、课程体系、高校、专任教师、毕业... 当前,民族高校汉语言文学专业毕业生就业形势不容乐观,以就业为导向,探讨民族高校汉语言文学专业教学改革必要且重要。文章由四川民族学院汉语言文学专业大学生近三年的就业状况入手,从社会条件及资源、课程体系、高校、专任教师、毕业生、家庭以及用人单位等七个方面分析了汉语言文学专业大学生面临的就业困境,并探讨了以提高就业率和就业质量为导向的教育教学改革路径。 展开更多

关键词 民族高校 汉语言文学专业 就业问题 教育改革

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汉语言文学专业人文应用型人才培养策略研究

16

作者 王伟杰 《湖北开放职业学院学报》 2023年第23期51-52,55,共3页

随着社会经济的发展和文化产业的崛起,汉语言文学专业的应用型人才需求日益增加。然而,目前该专业在人才培养上存在着重理论轻实践、跨学科能力培养不足、应用型课程缺失以及就业导向不明确等问题。为解决这些问题,本研究针对性地提出... 随着社会经济的发展和文化产业的崛起,汉语言文学专业的应用型人才需求日益增加。然而,目前该专业在人才培养上存在着重理论轻实践、跨学科能力培养不足、应用型课程缺失以及就业导向不明确等问题。为解决这些问题,本研究针对性地提出了几点可行策略,为汉语言文学专业人文应用型人才培养模式改革提供了借鉴参考。 展开更多

关键词 汉语言文学专业 人文教育 应用型人才

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独立学院汉语言文学专业的特色探索 被引量：3

17

作者 赵中华 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2012年第2期205-209,共5页

为突出独立学院汉语言文学专业的培养特色,文章提出,要建立与社会需求相适应的以写作实践能力培养为核心的特色方案,以四个基本理念为基础,建设以学生自主分流、过程目标化管理为主要内容的实践教学体系,以点带面实现汉语言文学专业人... 为突出独立学院汉语言文学专业的培养特色,文章提出,要建立与社会需求相适应的以写作实践能力培养为核心的特色方案,以四个基本理念为基础,建设以学生自主分流、过程目标化管理为主要内容的实践教学体系,以点带面实现汉语言文学专业人才培养质量和实践能力协调发展的创新目标,使独立学院汉语言文学专业的"应用性"落到实处,从而提升人才培养质量,形成专业特色。 展开更多

关键词 独立学院 汉语言文学 专业特色

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独立学院汉语言文学专业人文应用型人才培养模式新探——以山西大学商务学院为例 被引量：3

18

作者 朱璞 《沈阳大学学报（社会科学版）》 2015年第6期788-791,795,共5页

在汉语言文学专业毕业生的就业现状和独立学院办学特色的基础上,分析论述了独立学院汉语言文学专业培养人文应用型人才的必要性;提出了人文应用型人才是独立学院汉语言文学专业的人才培养目标;论述了人文应用型人才的培养策略:科学设置... 在汉语言文学专业毕业生的就业现状和独立学院办学特色的基础上,分析论述了独立学院汉语言文学专业培养人文应用型人才的必要性;提出了人文应用型人才是独立学院汉语言文学专业的人才培养目标;论述了人文应用型人才的培养策略:科学设置课程体系、强化综合能力、培养师资队伍、深化教学改革,以及制定科学、合理的评价体制。 展开更多

关键词 独立学院 汉语言文学专业 人文应用型人才

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大类招生培养模式下“课程思政”建设的探索与实践——以新疆大学中国语言文学类专业为例 被引量：2

19

作者 邹赞 《兵团教育学院学报》 2019年第6期30-35,共6页

中国语言文学类专业是各高校人文社科院系开设的传统专业,普遍具有办学历史较长、学术积淀深厚等特点,因此也常常作为大类招生培养的试点专业。“课程思政”教育理念给边疆多民族地区的高等教育提出了新的课题。基于特定地缘政治位置,... 中国语言文学类专业是各高校人文社科院系开设的传统专业,普遍具有办学历史较长、学术积淀深厚等特点,因此也常常作为大类招生培养的试点专业。“课程思政”教育理念给边疆多民族地区的高等教育提出了新的课题。基于特定地缘政治位置,新疆高校处于意识形态领域反分裂反渗透斗争的前沿阵地,这就要求我们在学科建设、专业建设和教学科研的各个环节中必须筑牢阵地意识,确保教育教学全过程的意识形态安全。在这样的背景下,以“课程思政”建设推进本科人才培养,将“立德树人”切实贯彻到课堂教学、实践教学、创新创业和校园文化建设等具体环节,是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必然要求。 展开更多

关键词 大类招生培养 中国语言文学 课程思政

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论汉语言文学专业在新文科背景下的创新发展 被引量：2

20

作者 朱家席 《滁州学院学报》 2020年第6期89-92,96,共5页

立足于新文科建设这一时代背景,结合汉语言文学专业的自身特点,提出课程设置应与高校办学定位紧密结合、革新专业人才培养理念、促进由专业化向通识教育转变等创新发展对策;新文科建设要求对现有学科进行重组,由"知识中心"教... 立足于新文科建设这一时代背景,结合汉语言文学专业的自身特点,提出课程设置应与高校办学定位紧密结合、革新专业人才培养理念、促进由专业化向通识教育转变等创新发展对策;新文科建设要求对现有学科进行重组,由"知识中心"教学转向"能力中心"教学,把新技术融入哲学、文学、艺术等学科,这或将为汉语言文学专业培养复合型拔尖人才,推进交叉学科建设,提升学生创新、创造能力提供参考。 展开更多

关键词 新文科 汉语言文学专业 课程改革 创新

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