幸福观教育融入大学生思想政治教育的路径探析

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作者 赵林 《教育教学论坛》 2024年第28期177-180,共4页

当前,大学生的幸福观受到各种社会思潮和多重价值观的影响,发生了较大变化。如何有效地引导学生树立科学的幸福观,是当前高校思想政治教育领域中十分具有现实意义的研究内容。通过问卷调查发现:当代大学生在对幸福的认知、评价预期、获... 当前,大学生的幸福观受到各种社会思潮和多重价值观的影响,发生了较大变化。如何有效地引导学生树立科学的幸福观,是当前高校思想政治教育领域中十分具有现实意义的研究内容。通过问卷调查发现:当代大学生在对幸福的认知、评价预期、获取手段等方面总体上是科学的,但也存在部分学生对未来没有信心、挫败感加深等诸多问题。从主、客观两个方面对当代大学生消极幸福观的形成原因进行了深入分析,探索了幸福观教育的生活化路径,进而对如何培养学生正确的幸福观给出了具体建议。 展开更多

关键词 幸福观 幸福观教育 生活化路径 思想政治教育

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让数学融入学生生活——基于核心素养的小学数学生活化课堂构建路径探索 被引量：5

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作者 姚莉 《科教文汇》 2023年第14期170-173,共4页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。为更好地调动学生在数学课堂上的主观能动性与思维发散性,将学生日常生活经历融入数学课堂... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。为更好地调动学生在数学课堂上的主观能动性与思维发散性,将学生日常生活经历融入数学课堂的生活化教学模式得到了广泛应用。该文通过简析数学生活化课程,分析构建生活化课堂的重要性,针对存在的问题提出构建路径,以优化创新数学教学模式,发挥生活化课堂优势,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 生活化 课堂构建路径

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高职劳动教育生活化的科学内涵与实践路径

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作者 张艳艳 《湖北开放职业学院学报》 2024年第12期59-61,共3页

高职院校劳动教育的生活化目的是为现代社会培养具备综合素质和专业技能的职业人才,实践育人是其关键和核心。为此,本文从需要根据学生的实际情况和生活习惯合理规划,使劳动素质在学生成长中融入和渗透,并促进学生的学习生涯和未来发展... 高职院校劳动教育的生活化目的是为现代社会培养具备综合素质和专业技能的职业人才,实践育人是其关键和核心。为此,本文从需要根据学生的实际情况和生活习惯合理规划,使劳动素质在学生成长中融入和渗透,并促进学生的学习生涯和未来发展。这就需要高职院校创新劳动教育课程、完善劳动教育观念、建设劳动教育评价系统和保障制度,让学生在日常生活和学习中能够始终感受到劳动教育的重要性,从而促进高职劳动教育生活化的实践和发展。 展开更多

关键词 高职院校 劳动教育 生活化 科学内涵 实践路径

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认知衰退视角下的老年宜步行环境研究——以上海市中心城区生活街道为例 被引量：3

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作者 袁琦 陈泳 《南方建筑》 CSCD 北大核心 2022年第5期64-72,共9页

认知衰退是人体老化最普遍的特征,步行活动对其具有干预作用,以上海市中心城区生活街道为例,探索基于认知衰退视角的老年人宜步行环境,从可达性、便捷性、安全性、舒适性等品质维度的13个环境要素指标,借助机器学习算法推测影响认知衰... 认知衰退是人体老化最普遍的特征,步行活动对其具有干预作用,以上海市中心城区生活街道为例,探索基于认知衰退视角的老年人宜步行环境,从可达性、便捷性、安全性、舒适性等品质维度的13个环境要素指标,借助机器学习算法推测影响认知衰退老年人日常就医、购物步行路径,选择的关键环境变量。结果显示,认知衰退老年人步行活动范围较小,沿街界面透明度、人车隔离设施、消费店面密度、人行道宽度等街道环境要素对其生活型步行环境选择偏好有较强的影响,且其适宜值与健康人群存在差异。基于研究结果,在街区设施步行可达距离、沿街底层界面形态与步行设施品质等方面提出改善建议。 展开更多

关键词 认知衰退 老年人 生活型步行 街道特征 路径选择

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思想政治教育生活化实现路径探索 被引量：3

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作者 邓四林 《广东水利电力职业技术学院学报》 2018年第3期42-47,共6页

思想政治教育生活化是以西方"生活世界"理论和马克思主义生活观为理论基础,针对思想政治教育发展中脱离生活实际的突出问题提出的一种全新的教育理念。在新时代,思想政治教育生活化已经成为一种必然趋势。通过从目标、内容、... 思想政治教育生活化是以西方"生活世界"理论和马克思主义生活观为理论基础,针对思想政治教育发展中脱离生活实际的突出问题提出的一种全新的教育理念。在新时代,思想政治教育生活化已经成为一种必然趋势。通过从目标、内容、方法三方面入手,探索实现思想政治教育生活化的路径,促进思想政治教育的发展。 展开更多

关键词 思想政治教育 生活化 实现路径

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“微时代”大学生思想政治教育生活化实现路径研究 被引量：1

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作者 张无忌 董杜斌 《浙江海洋大学学报（人文科学版）》 2023年第3期83-87,共5页

随着网络新媒体技术的快速发展,信息传播多样化、思想意识多元化的“微时代”正不断影响着大学生的思想行为,这要求大学生思想政治教育生活化应当有新的内涵、新的方法、新的路径。通过探析微时代下大学生思想政治教育生活化的内涵特点... 随着网络新媒体技术的快速发展,信息传播多样化、思想意识多元化的“微时代”正不断影响着大学生的思想行为,这要求大学生思想政治教育生活化应当有新的内涵、新的方法、新的路径。通过探析微时代下大学生思想政治教育生活化的内涵特点和价值意义,深刻分析微时代下大学生思想政治教育存在的现实问题,从教育内容、教育评价、教育主体、网络环境、工作方法等多个维度提出生活化的实现路径。 展开更多

关键词 微时代 思想政治教育 生活化 实现路径

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构建高校思想政治理论课教学生活化范式的路径思考 被引量：2

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作者 陈国荣 《福建师大福清分校学报》 2018年第4期90-94,共5页

当前,高校的思想政治理论课教学面临着新使命和新机遇,必须注意将课堂教学与学校生活、社会生活相融通,不断推进大学生由"外在约束"向"内在约束"的转化。为此,这就要求思想政治理论课教师必须增强政治定力,坚守政... 当前,高校的思想政治理论课教学面临着新使命和新机遇,必须注意将课堂教学与学校生活、社会生活相融通,不断推进大学生由"外在约束"向"内在约束"的转化。为此,这就要求思想政治理论课教师必须增强政治定力,坚守政治原则和底线,坚持以问题为导向,做真学问、真做学问,进行扎实的学理探究,并通过深入浅出的讲解,以生活化范式教学,让思想活跃的大学生真正信服,成为大学生思想上的指导者和引路人。 展开更多

关键词 高等学校 思想政治理论课 教学生活化范式 路径思考

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社会主义核心价值观生活化研究述评 被引量：1

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作者 梁玲玲 《当代中国价值观研究》 2020年第4期112-120,共9页

社会主义核心价值观生活化是社会主义核心价值观融入生活并转化为大众情感认同和行为习惯的重要途径。当前关于此问题的研究主要聚焦其可行性、现实困境、实践路径以及与美好生活的价值追求的关联等方面。基于当前研究呈现的关键词和问... 社会主义核心价值观生活化是社会主义核心价值观融入生活并转化为大众情感认同和行为习惯的重要途径。当前关于此问题的研究主要聚焦其可行性、现实困境、实践路径以及与美好生活的价值追求的关联等方面。基于当前研究呈现的关键词和问题域,应在廓清生活化理论的哲学蕴涵、拓展生活化教育路径、统筹社会主义理论话语体系建设等方面继续深化,促进社会主义核心价值观生活化入情入境、入理入心。 展开更多

关键词 核心价值观 生活化 受众群体 实践路径

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思想政治教育生活化的实践路径探索 被引量：1

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作者 杨智 《河南机电高等专科学校学报》 CAS 2017年第3期18-20,共3页

长期以来,我国的思想政治教育一直注重理论的教育与宣传,而与现实生活联系很少,以致有脱离实际、脱离生活的倾向,这使得思想政治教育接受的效果不佳。因此,将思想政治教育生活化就有着现实的必然的要求。实现思想政治教育生活化,应树立&... 长期以来,我国的思想政治教育一直注重理论的教育与宣传,而与现实生活联系很少,以致有脱离实际、脱离生活的倾向,这使得思想政治教育接受的效果不佳。因此,将思想政治教育生活化就有着现实的必然的要求。实现思想政治教育生活化,应树立"生活中心"的教育理念,实现思想政治教育目标向"过程化"转变,思想政治教育内容要注意"渗透生活",思想政治教育过程要贯彻落实"交互主体观",重视"生活化"思想政治教育资源的开发,并与"终身教育"相适应,追求"完善的人"。 展开更多

关键词 思想政治教育 生活化 路径

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初中地理生活化教学路径探索

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作者 吴晓玲 《当代家庭教育》 2022年第20期114-116,共3页

随着课程改革的逐步深入,初中地理教育应得到进一步优化。教师要积极引入新的教学模式、教学理念,以此激发学生对地理的学习兴趣,提升教学质量。生活化教学作为当前时兴的教育方式之一,能有效丰富初中地理教育内容,完善固有的地理教学流... 随着课程改革的逐步深入,初中地理教育应得到进一步优化。教师要积极引入新的教学模式、教学理念,以此激发学生对地理的学习兴趣,提升教学质量。生活化教学作为当前时兴的教育方式之一,能有效丰富初中地理教育内容,完善固有的地理教学流程,进而为初中地理教学工作注入新的活力。基于此,本文将针对初中地理生活化教学路径进行分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。 展开更多

关键词 初中地理 生活化教学 路径 探究

原文传递

“道”“器”融合:教师减负的技术旨归与实现路径 被引量：8

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作者 张家军 闫君子 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期68-73,83,共7页

智能技术是一把双刃剑,在教师减负中通过分担工作任务、辅助教学过程发挥着“器用”价值,但也以其“用”“术”和“效”规约着减负活动,出现技术异化现象。教师减负的逻辑起点、行动过程和终极目标指向教师生命属性的彰显,其生命属性的... 智能技术是一把双刃剑,在教师减负中通过分担工作任务、辅助教学过程发挥着“器用”价值,但也以其“用”“术”和“效”规约着减负活动,出现技术异化现象。教师减负的逻辑起点、行动过程和终极目标指向教师生命属性的彰显,其生命属性的彰显也离不开智能技术的支持。基于此,教师减负既应以形而下的“器物之学”发挥“器用”价值,又应以形而上的“生命属性”坚守“合道”之则,立足“器”与“道”的共生共长实现“道器融合”。具体而言,在借助技术为教师减负的过程中,应确立技术边界掌握教师减负的“生命尺度”,促进人机协同实现教师减负的“生命职责”,彰显价值理性回应教师减负的“生命诉求”,从而消除“器用”价值下,因技术异化而引起的教师生命离场的现象,力求智能技术与教师生命在减负活动中实现双向耦合。 展开更多

关键词 “道”“器”融合 教师减负 技术旨归 实现路径

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