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英国College的备课、听课和评课制度述评 被引量:9
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作者 胡继飞 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期28-32,共5页
结合对英国多所学校的实地考察,本文对英国College(学院)的备课、听课和评课制度进行了评述。英国College已经形成了一套较为行之有效的校本教研的常规管理机制,其主要特点是以学习者为中心,以促进教师专业发展和学生素质提高为根本目... 结合对英国多所学校的实地考察,本文对英国College(学院)的备课、听课和评课制度进行了评述。英国College已经形成了一套较为行之有效的校本教研的常规管理机制,其主要特点是以学习者为中心,以促进教师专业发展和学生素质提高为根本目标。这对新课程背景下的我国基础教育校本教研机制的重建,无疑具有重要的启示作用。 展开更多
关键词 英国 COLLEGE 备课 听课 评课制度 述评 高校 校本教研 常规管理机制 教师专业发展
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人工智能辅助听评课的应用研究——基于与传统听评课方式的比较
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作者 汤少冰 杨兰 陆佳芳 《广东第二师范学院学报》 2024年第6期70-82,共13页
随着人工智能(AI)技术在教育领域的广泛应用,传统的教师培训及课堂教学评价方式——听评课,正经历一场深刻的变革。采用问卷调查法和深度访谈法,对比分析人工智能辅助听评课与传统听评课在提升教研质量、推动教学改革以及教师接受度方... 随着人工智能(AI)技术在教育领域的广泛应用,传统的教师培训及课堂教学评价方式——听评课,正经历一场深刻的变革。采用问卷调查法和深度访谈法,对比分析人工智能辅助听评课与传统听评课在提升教研质量、推动教学改革以及教师接受度方面的差异。研究发现:相较于传统听评课,人工智能辅助听评课在有效性、实效性和深度方面具有明显的优势,并对教师教学和教研改进产生更积极的影响;新技术平台使用经历及使用年限均对教师接受度产生影响;人工智能辅助听评课在促进教师间互动合作方面的效果有限,但教师对这种新兴听评课方式普遍持开放态度,并愿意推动其在教育实践中的运用。据此提出重视数字化转型背景下听评课方式的研究、创新听评课模式、加强教师在人工智能辅助听评课技术和模式方面的应用培训、关注听评课方式的人文关怀和社会效应以确保新技术在课堂教学评价中的合理应用等建议,以为智能时代中小学课堂教学评价改革与创新提供参考。 展开更多
关键词 人工智能 听评课 教学评价 教学教研能力 教师专业发展
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听评课是高职院校内涵建设的重要环节 被引量:3
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作者 吴静 《北京工业职业技术学院学报》 2010年第4期86-90,共5页
听课评课是研究课堂教学、促进教学改革的有效途径。阐述如何听课和评课,分析听评课中存在的主要问题,提出高职院校加强听评课的有效措施,对于促进教师的专业成长、提高课堂教学质量和加强高职院校内涵建设具有十分重要的意义。
关键词 高职教学 听课 评课 问题 措施
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基于听评课的反思——促进高职英语教师的自我发展 被引量:1
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作者 杨素君 《广东交通职业技术学院学报》 2010年第1期100-102,共3页
听课、评课是听取和评议他人的教学,总结他人的知识和经验,反思是总结对比发现自己的不足,促进个人的自我改进和发展的有效途径。文中提出了基于听评课的反思概念,总结了基于听评课反思对高职英语教师自我发展的重要作用,探讨了如何通... 听课、评课是听取和评议他人的教学,总结他人的知识和经验,反思是总结对比发现自己的不足,促进个人的自我改进和发展的有效途径。文中提出了基于听评课的反思概念,总结了基于听评课反思对高职英语教师自我发展的重要作用,探讨了如何通过基于听评课的反思促进高职英语教师的自我发展策略。 展开更多
关键词 听课 评课 反思 高职英语教师 自我发展
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新课程理念下物理教师的听课与评课方法研究 被引量:1
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作者 黄生学 樊雅平 《柳州师专学报》 2009年第4期101-103,109,共4页
听课与评课是教师相互交流,相互学习,提高教学艺术的有效手段。在基础教育课程改革深入开展的情况下,本文围绕物理教师怎样听课如何评课这一问题,探讨了相应的听课与评课方法。
关键词 新课程 物理教师 听课评课 研究
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高师音乐教育系实践环节中的“四字”法
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作者 何艺 《黑河学院学报》 2011年第1期57-60,共4页
高师音乐教育是为基础音乐教育培养教师的重要基地,而实践环节在这一过程中极为重要,根据音乐教学的特殊性,提出四字教学法,将听、评、写、讲贯穿于整个大学期间,才能培养出优秀的中学音乐教师。
关键词 四字法 听课 评课 备课 讲课
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小学数学听评课操作体系构建
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作者 张琪 孙晓红 《当代教育与文化》 北大核心 2019年第1期78-81,共4页
针对小学数学听评课中的问题,研究尝试构建听评课科学体系——"目标引领、整体架构——基地实践、定向培养——活动展示、成果总结推广",发挥教研员的积极引领作用,使得听评课可操作、有实效,并利于发现问题和解决问题;尝试... 针对小学数学听评课中的问题,研究尝试构建听评课科学体系——"目标引领、整体架构——基地实践、定向培养——活动展示、成果总结推广",发挥教研员的积极引领作用,使得听评课可操作、有实效,并利于发现问题和解决问题;尝试构建小学数学听评课的研究、实践路径,意在促进听评课活动的纵深发展。运用此程序,可以创建一种能动者联动的听评课教研活动范式。 展开更多
关键词 小学数学学 听评课 理论基础 实践探索 体系建构
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高校教学质量相关制度落实障碍研究——以北京S大学听课与评课制度为例 被引量:5
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作者 王艳 《高校教育管理》 CSSCI 2014年第2期23-28,共6页
以制度分析为视角,从规制性、规范性和文化—认知性三大基础要素的角度出发,深入分析北京S大学听课与评课制度存在的局部功能性缺陷和落实障碍,提出以"以人为本,整体优化"为原则的改革设想,针对制度的定位、评价标准以及评价... 以制度分析为视角,从规制性、规范性和文化—认知性三大基础要素的角度出发,深入分析北京S大学听课与评课制度存在的局部功能性缺陷和落实障碍,提出以"以人为本,整体优化"为原则的改革设想,针对制度的定位、评价标准以及评价模式等提出具体的改进措施,旨在实现促进教学管理、监控和保障教学质量与实现教师专业发展的目的。 展开更多
关键词 制度分析 教学质量 监控与评价体系 听课与评课制度
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提高中学语文“青蓝工程”交互听评课的有效性刍探 被引量:1
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作者 陈杰 《成才之路》 2021年第1期46-47,共2页
“青蓝工程”是促进青年教师专业化发展的重要实践,新老教师交互听评课则是“青蓝工程”中的常见举措。文章结合教学实际,从年长教师听课关注的“科学、形象、层次”三维度和青年教师听课力争做到的“多准备、细观察、勤反思”三步骤等... “青蓝工程”是促进青年教师专业化发展的重要实践,新老教师交互听评课则是“青蓝工程”中的常见举措。文章结合教学实际,从年长教师听课关注的“科学、形象、层次”三维度和青年教师听课力争做到的“多准备、细观察、勤反思”三步骤等方面,探讨如何提高中学语文“青蓝工程”交互听评课的有效性,以促进“青蓝工程”落到实处。 展开更多
关键词 中学语文 青蓝工程 交互式听评课 教学质量
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