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基于问题的学习——学生自主学习能力的有效途径探讨 被引量：84
1
作者 王新 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第2期30-32,共3页
基于问题的学习是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式，它与建构主义学习理论和教学原则相吻合。这种学习不仅能有效地激发学生学习兴趣、增强学生学习动机，而且还能开发学生批判性思维，发挥学生学习的主动性... 基于问题的学习是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式，它与建构主义学习理论和教学原则相吻合。这种学习不仅能有效地激发学生学习兴趣、增强学生学习动机，而且还能开发学生批判性思维，发挥学生学习的主动性与创造性。本文结合具体的教学案例，以建构主义学习理论为指导，详细阐述整个学生学习过程和教师教学过程，并提出相关思考意见。 展开更多
关键词 基于问题的学习 自主学习 有效途径
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数学概念学习研究综述 被引量：55
2
作者 李善良 《数学教育学报》 2001年第3期18-22,共5页
数学概念学习研究，主要体现在以下几个方面：（1）对数学概念教学经验进行总结，为“怎样教”提出一些概括性的指导意见，但没有揭示“为什么这样教”的原因．（2）从数学、心理学、教学、哲学等角度提出了各种数学概念学习理论．然而... 数学概念学习研究，主要体现在以下几个方面：（1）对数学概念教学经验进行总结，为“怎样教”提出一些概括性的指导意见，但没有揭示“为什么这样教”的原因．（2）从数学、心理学、教学、哲学等角度提出了各种数学概念学习理论．然而，由于研究的出发点与方法不同，这些理论之间存在着很大的差异．（3）利用现代认识论、认知心理学、研究方法的最新成果，以高层次数学思维为突破口，集中对高等数学概念的学习进行了细致地分析，提出一系列新的观点与假设，但目前尚未达成共识，未形成系统的数学概念学习理论． 展开更多
关键词 数学教学 概念学习 认识论 认知心理 研究方法 数学概念学习理论 高等数学概念学习
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微型学习:成人教育的新途径 被引量：34
3
作者 李振亭 赵江招 《成人教育》 北大核心 2010年第7期35-37,共3页
成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高,已经成为教育事业极为重要的组成部分。微型学习作为教育体系的新兴有机组成部分,以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。通过文献分析法厘清微内容、微型学习的内... 成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高,已经成为教育事业极为重要的组成部分。微型学习作为教育体系的新兴有机组成部分,以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中凸显了明显的优势。通过文献分析法厘清微内容、微型学习的内涵,在探究微型学习应用于成人教育适切性的基础上,提出微型学习应用于成人教育的建议,以使微型学习更好的服务于成人学习。 展开更多
关键词 微型学习 成人教育 新途径
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中小学数学教师知识调查研究 被引量：25
4
作者 李渺 喻平 +1 位作者 唐剑岚 黄晓学 《数学教育学报》 北大核心 2007年第4期31-34,共4页
数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识和心理学知识.398名中小学数学教师对数学本质和数学史知识的认识存在显著性差异;掌握教育理论知识的情况、掌握数学课程知识的情况存在显著性差异;掌握教师品德知识的情况,掌握学生... 数学教师知识的主要构成成分有数学知识、教育学知识和心理学知识.398名中小学数学教师对数学本质和数学史知识的认识存在显著性差异;掌握教育理论知识的情况、掌握数学课程知识的情况存在显著性差异;掌握教师品德知识的情况,掌握学生数学学习认知方面知识的情况存在显著差异.数学教师需进一步加强有关知识的学习,应针对不同学段教师的情况开展更加有效的教师培训. 展开更多
关键词 教师知识 自评 学习观 学习途径 教师培训
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成人学习特点及其学习策略生成的途径探讨 被引量：13
5
作者 侯晓倩 赵兴国 《成人教育》 北大核心 2009年第4期42-43,共2页
学习策略的掌握直接影响到学习者的学习效率,是衡量个体综合素质的重要标志。成人作为社会建设的主力军,推动和引领着社会发展的潮流,策略性学习是成人适应社会变迁以及个体生存和发展需要的必然选择。
关键词 成人学习 学习策略 生成 途径
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小学生探究性学习实验研究 被引量：8
6
作者 肖龙海 苏正旺 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期85-89,共5页
探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究... 探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究性学习仅局限于活动课程,这样就不可能全面揭示学生尤其是小学生探究性学习的实质。研究结果表明:提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,比较适合我国课堂教学的实际,不仅能有效激发学生探究性学习的兴趣,而且能提高学生探究学习的能力与学习效果,同时也是促进教师专业发展的有效途径。 展开更多
关键词 小学 探究性学习 学习方式 课程改革 课题研究 问题情境
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高职院校单招生学习动机激发的途径和策略 被引量：12
7
作者 王晶晶 《芜湖职业技术学院学报》 2013年第2期11-13,共3页
目前高职院校单独招考学生普遍存在缺乏学习动机、学习意志力薄弱、学习习惯不佳等现象。教育学中的学习动机理论,例如强化论、需要层次理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感理论等,对于激发高职单招生的学习动机都有一定的启发。
关键词 单招生 学习动机 途径 策略
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大学英语口语自主学习能力培养研究 被引量：9
8
作者 王春 《宜春学院学报》 2009年第1期135-137,144,共4页
培养学生综合应用英语口语交际的能力和自主学习能力是大学英语教学的基本要求。本文将依据自主学习理论,从学生和教师两个方面为切入点,探讨在大学外语口语教学实践中培养学习者的自主学习能力的有效途径。
关键词 英语口语 自主学习 有效途径
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试论非英语专业大学生英语学习动机的激发途径 被引量：10
9
作者 王志敏 《常州信息职业技术学院学报》 2004年第4期34-36,共3页
学习动机是激发学习积极性最直接性的因素之一,同样,外语学习动机在外语学习活动中起着重要的作用。分析非英语专业大学生的英语学习动机的具体情况及其原因,探讨如何在外语教学中激发学生的学习动机的途径。
关键词 学习动机 激发途径 非英语专业 大学生 外语学习
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“微学习”在教学中的探索与实践 被引量：10
10
作者 吴军 《计算机时代》 2013年第7期55-56,共2页
学习方式的变革时刻在进行,学习从数字化到移动化,再到微型化,每一步都顺应着科技变化的方向,微型学习作为非正式学习的一种有效形式,可以较好地满足学习者个性化的学习需求,研究其在高中教育中的实施具有重要的现实意义。文章试图从微... 学习方式的变革时刻在进行,学习从数字化到移动化,再到微型化,每一步都顺应着科技变化的方向,微型学习作为非正式学习的一种有效形式,可以较好地满足学习者个性化的学习需求,研究其在高中教育中的实施具有重要的现实意义。文章试图从微学习的概念、特点、高效应用的途径等方面加以阐述,为微学习的深入实施提出可操作方法,让学习者能够有效地进行学习。 展开更多
关键词 微学习 微资源 高效利用 途径
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“做中教”教学法在高职教学中的应用 被引量：10
11
作者 肖渊 《长沙航空职业技术学院学报》 2008年第3期24-27,共4页
阐述"教学做合一"教育思想的精髓及其教学观的主要内涵,论述高职教育应以实践教学为中心,教师在教学中应学会在"做中教",努力达到"教学做合一"。
关键词 教学做合一 实践 做中教 方法
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发现与研究问题:研究生学习方式的建构 被引量：7
12
作者 刘尧 《教学研究》 2003年第2期95-97,共3页
本文从确立“问题意识”,学习从问题开始;立足“自主学习”,学会“起承转合”;提出疑难问题,解决疑难问题;培养研究素质,学会论文写作四个方面讨论了研究生学习方式。
关键词 问题意识 自主学习 研究生 学习方式 选题
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知识类型学与学习方式选择 被引量：7
13
作者 潘洪建 李尚卫 王洲林 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第1期127-130,共4页
知识的类型制约学习过程的展开,规定着学习方式的选择。自然科学知识的获得大多是一个旁观式的客观把握,强调事实分析和逻辑推断,而人文社会学科知识的获得更多地依赖于学习者的主观经验和情感卷入,其学习方式大多是开放式的主客交融。... 知识的类型制约学习过程的展开,规定着学习方式的选择。自然科学知识的获得大多是一个旁观式的客观把握,强调事实分析和逻辑推断,而人文社会学科知识的获得更多地依赖于学习者的主观经验和情感卷入,其学习方式大多是开放式的主客交融。对于理性程度较高、逻辑性较强、易于言表的演绎—系统知识,其学习以“讲授—内化”为主要形式,而对于处于私人经验水平、为个人所拥有、难于言述和传达的经验—缄默知识的学习,其主要形式为“指导—活动”学习。 展开更多
关键词 科学知识 人文知识 演绎—系统知识 经验—缄默知识 学习方式
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学习评估:高校学生学习质量提升的路径选择 被引量：7
14
作者 江美芬 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第8期45-48,共4页
"大学生学习"已经成为当前国内高校研究和实践的热点,如何提高学生的学习质量是摆在高校面前的现实问题。文章通过调查地方本科院校学生学习质量和学习评估现状,发现由"学习目标""学业挑战度""学习... "大学生学习"已经成为当前国内高校研究和实践的热点,如何提高学生的学习质量是摆在高校面前的现实问题。文章通过调查地方本科院校学生学习质量和学习评估现状,发现由"学习目标""学业挑战度""学习投入""学习反馈"构成的"学习评估"四要素能对学生学习质量产生影响,且存在影响力大小差异。建议地方本科院校构建以学习评估为导向的学生学习质量提升路径,以学习评估加大学业挑战、带动学习投入,明晰学习目标任务,促进教师学习反馈,让学生学到真学问、练就真本领。 展开更多
关键词 学习评估 学习质量 提升 路径
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高职院校职业指导应与专业建设相结合刍议 被引量：4
15
作者 王青 王韶清 《成人教育》 北大核心 2008年第1期81-82,共2页
当今我国高等教育已经进入大众化时代,在就业形势日趋严峻的今天,各高职院校都非常重视职业指导工作,但从专业建设的角度来研究职业指导鲜见有人涉及,本文就是从这一新的视角,与专业建设相结合,探索如何推进高职院校职业指导工作。
关键词 高职院校 专业建设 职业指导 教师:就业
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论新课程背景下的小学英语合作学习 被引量：6
16
作者 傅小平 《湖南师范大学教育科学学报》 2007年第5期116-119,共4页
全日制义务教育《英语课程标准》倡导合作学习。合作学习的基本内涵即在教师指导下的课堂多边互促学习、互动学习和协作学习。合作学习作为一种新的教学理念与策略,有着深厚而宽广的理论基础。其理论依据主要来源于目标结构理论、发展... 全日制义务教育《英语课程标准》倡导合作学习。合作学习的基本内涵即在教师指导下的课堂多边互促学习、互动学习和协作学习。合作学习作为一种新的教学理念与策略,有着深厚而宽广的理论基础。其理论依据主要来源于目标结构理论、发展理论、动机理论、建构主义理论和社会凝聚理论。小学英语合作学习的基本方式主要包括合作释疑、合作活动、合作达标、合作复习和合作评价。 展开更多
关键词 小学英语 合作学习 合作方式
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话说增刊 被引量：6
17
作者 陈灿华 张曾荣 《湖南大众传媒职业技术学院学报》 2004年第1期101-103,共3页
目前 ,许多期刊出版增刊 ,其中 ,大多数增刊坚持以“质量第一 ,社会效益第一”为宗旨 ,且收费合理 ,编校质量较高 ,但也有少部分增刊以赢利为目的 ,较少顾及论文质量和水平 ,编校质量低劣 ,印刷装帧粗糙 ,给增刊的声誉带来不利的影响。... 目前 ,许多期刊出版增刊 ,其中 ,大多数增刊坚持以“质量第一 ,社会效益第一”为宗旨 ,且收费合理 ,编校质量较高 ,但也有少部分增刊以赢利为目的 ,较少顾及论文质量和水平 ,编校质量低劣 ,印刷装帧粗糙 ,给增刊的声誉带来不利的影响。期刊主管部门及学报编辑部门应当采取有力措施 ,认真纠正这种以赢利为目的增刊 ,严肃学风 。 展开更多
关键词 增刊 学术质量 编辑工作 职业道德
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大学英语教学中的互动性合作学习探讨 被引量：6
18
作者 王芳 《黄河科技大学学报》 2007年第6期104-106,共3页
我国大部分英语教学的课堂互动都不甚理想,课堂气氛沉闷,因此互动性合作学习在英语教学中显得尤其重要。结合大学英语教学实际,探索和研究更有效的互动性合作学习方法和技巧,对形成和谐互动的教学局面,提高教学效果,具有重要意义。
关键词 互动性 合作 大学英语教学 学习方法
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混合式教学实践的驱动因素与推进路径——基于福建A高校调查问卷数据实证分析
19
作者 林志敏 《重庆电力高等专科学校学报》 2024年第4期63-68,共6页
通过对福建A高等院校的师生开展问卷调研,实证分析其大规模在线教学实施前后教师和学生参与混合式教学改革的变化状况。结果显示,第一,教师对混合式教学的认知情况受到教龄、学科及自身经历的影响,同时,学生对混合式教学的基础认知和情... 通过对福建A高等院校的师生开展问卷调研,实证分析其大规模在线教学实施前后教师和学生参与混合式教学改革的变化状况。结果显示,第一,教师对混合式教学的认知情况受到教龄、学科及自身经历的影响,同时,学生对混合式教学的基础认知和情感支持,对教师的混合式教学改革行为有影响;第二,师生在大规模线上教学前后对混合式教学适应性是有变化的。探索出政策性引导、基础性支持及情感认同等要素对推动教师进行混合式教学改革自觉性的相关性,提出相应的建议与策略,为各高校提高教学改革的针对性和实效性提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 高校师生 混合式教学 驱动因素 推动路径
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熊十力《大学》诠释思想新探
20
作者 刘莉莎 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2024年第1期45-52,共8页
熊十力从“本心”、“与天地万物为一体”、“体用不二”等思想出发,对《大学》进行了新的诠释,以发明经典中的精神与智慧。他的《大学》诠释有着融贯的整体性,无论三纲领还是八条目,都是在阐明“天德王道”。“天德王道”的概念与“内... 熊十力从“本心”、“与天地万物为一体”、“体用不二”等思想出发,对《大学》进行了新的诠释,以发明经典中的精神与智慧。他的《大学》诠释有着融贯的整体性,无论三纲领还是八条目,都是在阐明“天德王道”。“天德王道”的概念与“内圣外王”相比,更突出了一体性,而减弱了内外之别。熊十力对《大学》的思想进行了三重拓展:第一,道德不是强加的规范,而是自发的良知,这一良知又是“天德”,是本体的自性,它不仅包含万善,而且是动态变化、生生不已的;第二,良知不仅仅是道德,科学精神、理性和知识都是良知的必要组成部分,正确地量度事物才能使良知呈现自身、实现其作用;第三,实现王道的主体由君、官、士拓展到所有人,人人均应发挥自身的生命精神,健动奋进,止于至善。 展开更多
关键词 《大学》 熊十力 本心 天德 王道
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