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在线课程建设视域下应用型本科高校《基础法语》课程教学改革研究
被引量：
6
1
作者
石琳
《长春工程学院学报（社会科学版）》
2018年第2期133-136,共4页
《基础法语》是我校法语专业初级阶段的主干课程,主要负责学生听、说、读、写技能的培养。由于法语语法条例复杂以及语言情境的缺乏,学生实践语言的能力与意愿较为薄弱。在线课程的引入有利于辅助课堂教学,对其进行重新定位,重塑学生在...
《基础法语》是我校法语专业初级阶段的主干课程,主要负责学生听、说、读、写技能的培养。由于法语语法条例复杂以及语言情境的缺乏,学生实践语言的能力与意愿较为薄弱。在线课程的引入有利于辅助课堂教学,对其进行重新定位,重塑学生在法语学习中的主体地位,为应用型本科高校《基础法语》课程教学改革提供可行途径。
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关键词
在线课程
基础法语
语言习得过程监控
个人学习节奏
学习主体意识
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职称材料
不同类型高校学生的学习差异研究
被引量：
5
2
作者
刘金龙
张君霞
《科教文汇》
2013年第19期40-42,共3页
一本、二本和三本学生在学习表现上有着很大的不同,通常一本学生学习的表现最好,二本次之,三本居后。通过调研发现:主体意识的差异,即目标意识、危机意识和自律意识的不同正是形成这三类不同类型高校学生学习差异的主要原因。因此,高校...
一本、二本和三本学生在学习表现上有着很大的不同,通常一本学生学习的表现最好,二本次之,三本居后。通过调研发现:主体意识的差异,即目标意识、危机意识和自律意识的不同正是形成这三类不同类型高校学生学习差异的主要原因。因此,高校教育有必要以提升学生的主体学习意识为目标,从思想引导和制度保障等方面促进学生良好学习意识的形成。
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关键词
不同类型高校
学习差异
主体意识
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职称材料
西部升本院校大学生学习主体意识的调查分析
被引量：
3
3
作者
卢秀琼
朱家明
陈小异
《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》
2004年第3期108-110,共3页
运用问卷调查法调查了大学生学习主体意识。发现 :有相当多的专升本院校学生不明确学习目标和主要任务 ;部分学生因就读专业和学校不理想而采取不负责任的自我放弃态度 ;近一半的学生没有明确认识到学习的重要性 ;相当学生没有刻苦意识 ...
运用问卷调查法调查了大学生学习主体意识。发现 :有相当多的专升本院校学生不明确学习目标和主要任务 ;部分学生因就读专业和学校不理想而采取不负责任的自我放弃态度 ;近一半的学生没有明确认识到学习的重要性 ;相当学生没有刻苦意识 ,不知如何应对大学的学习 ,缺乏独立意识 ;多数学生对学习成绩和课堂纪律持内归因态度 ;大部分学生对自己的学习能力持怀疑态度。因此 。
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关键词
大学生学习
主体意识
专升本院校
刻苦
课堂纪律
数学
学习成绩
确认
西部
问卷调查法
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职称材料
大学生“概论”课学习的动力困境及其破解
4
作者
康立芳
《现代教育科学》
2022年第6期85-91,97,共8页
大学生“概论”课学习动力不足的主要表现是:学习目标平庸化、学习过程浮躁化、学习结果空心化。“概论”课教材缺乏趣味性、可读性与吸引力,“概论”课教师发挥主导作用的成效不理想,大学生“概论”课学习的主体作用发挥不充分,学校管...
大学生“概论”课学习动力不足的主要表现是:学习目标平庸化、学习过程浮躁化、学习结果空心化。“概论”课教材缺乏趣味性、可读性与吸引力,“概论”课教师发挥主导作用的成效不理想,大学生“概论”课学习的主体作用发挥不充分,学校管理层对“概论”课教学秩序的管理存在“宽松软”现象,是大学生“概论”课学习动力不足的主要原因。鉴于此,要增强“概论”课教材的趣味性、可读性与吸引力,增强“概论”课教师的主导意识、主导动力、主导本领与主导魅力,增强大学生“概论”课学习的主体意识与主体能力,完善“概论”课教学秩序管理的制度与机制。
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关键词
学习动力
主导意识
主导本领
主体意识
主体能力
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职称材料
对专业学生进行自主学习能力培养的认识
被引量：
1
5
作者
蔡红玉
任红川
侯彦宾
《河北农业大学学报（农林教育版）》
2011年第2期223-226,共4页
从现代教育理念出发,论述了自主学习的内涵,从理论及现实角度阐述了英语专业学生自主学习的必要性,提出了应从培养学习者的主体意识和责任感、学习动机、对学习策略的有效应用3方面加强英语专业学生自主学习能力。
关键词
自主学习
主体意识和责任感
学习动机
学习策略
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职称材料
题名
在线课程建设视域下应用型本科高校《基础法语》课程教学改革研究
被引量：
6
1
作者
石琳
机构
福州外语外贸学院
出处
《长春工程学院学报（社会科学版）》
2018年第2期133-136,共4页
基金
福州外语外贸学院校级重点课程<基础法语>(项目编号:J2016007)暨省级精品在线课程建设的阶段性成果
文摘
《基础法语》是我校法语专业初级阶段的主干课程,主要负责学生听、说、读、写技能的培养。由于法语语法条例复杂以及语言情境的缺乏,学生实践语言的能力与意愿较为薄弱。在线课程的引入有利于辅助课堂教学,对其进行重新定位,重塑学生在法语学习中的主体地位,为应用型本科高校《基础法语》课程教学改革提供可行途径。
关键词
在线课程
基础法语
语言习得过程监控
个人学习节奏
学习主体意识
Keywords
online
courses
basic
French
process
of
monitoring
to
language
acquisition
personal
learning
rhythm
learning
subject
consciousness
分类号
H32 [语言文字—法语]
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职称材料
题名
不同类型高校学生的学习差异研究
被引量：
5
2
作者
刘金龙
张君霞
机构
淮海工学院
连云港职业技术学院
出处
《科教文汇》
2013年第19期40-42,共3页
基金
江苏省教育科学"十二五"规划重点课题"不同类型高校学生的学习差异研究"(课题批准号:C-b/2011/01/30)的研究成果
文摘
一本、二本和三本学生在学习表现上有着很大的不同,通常一本学生学习的表现最好,二本次之,三本居后。通过调研发现:主体意识的差异,即目标意识、危机意识和自律意识的不同正是形成这三类不同类型高校学生学习差异的主要原因。因此,高校教育有必要以提升学生的主体学习意识为目标,从思想引导和制度保障等方面促进学生良好学习意识的形成。
关键词
不同类型高校
学习差异
主体意识
Keywords
different
types
of
colleges
and
universities
learning
discrepancy
subject
consciousness
分类号
G642.1 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
西部升本院校大学生学习主体意识的调查分析
被引量：
3
3
作者
卢秀琼
朱家明
陈小异
机构
涪陵师范学院教育系
绵阳师范学院心理系
出处
《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》
2004年第3期108-110,共3页
基金
重庆市教委人文社会科学基金资助课题
文摘
运用问卷调查法调查了大学生学习主体意识。发现 :有相当多的专升本院校学生不明确学习目标和主要任务 ;部分学生因就读专业和学校不理想而采取不负责任的自我放弃态度 ;近一半的学生没有明确认识到学习的重要性 ;相当学生没有刻苦意识 ,不知如何应对大学的学习 ,缺乏独立意识 ;多数学生对学习成绩和课堂纪律持内归因态度 ;大部分学生对自己的学习能力持怀疑态度。因此 。
关键词
大学生学习
主体意识
专升本院校
刻苦
课堂纪律
数学
学习成绩
确认
西部
问卷调查法
Keywords
the
colleges
upgrade
from
junior
to
university
college
students
learning
subject
consciousness
分类号
C913.13 [经济管理]
G633 [社会学]
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职称材料
题名
大学生“概论”课学习的动力困境及其破解
4
作者
康立芳
机构
江西财经大学马克思主义学院
出处
《现代教育科学》
2022年第6期85-91,97,共8页
基金
2019年度国家社会科学基金项目“大数据时代思想政治教育方法论创新研究”(项目编号:19BKS076)
2021年度江西省社会科学基金青年项目“OMO模式推动高校思政课教学改革创新研究”(项目编号:21JY56D)。
文摘
大学生“概论”课学习动力不足的主要表现是:学习目标平庸化、学习过程浮躁化、学习结果空心化。“概论”课教材缺乏趣味性、可读性与吸引力,“概论”课教师发挥主导作用的成效不理想,大学生“概论”课学习的主体作用发挥不充分,学校管理层对“概论”课教学秩序的管理存在“宽松软”现象,是大学生“概论”课学习动力不足的主要原因。鉴于此,要增强“概论”课教材的趣味性、可读性与吸引力,增强“概论”课教师的主导意识、主导动力、主导本领与主导魅力,增强大学生“概论”课学习的主体意识与主体能力,完善“概论”课教学秩序管理的制度与机制。
关键词
学习动力
主导意识
主导本领
主体意识
主体能力
Keywords
learning
motivation
dominance
consciousness
dominance
ability
subject
consciousness
subject
ability
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
对专业学生进行自主学习能力培养的认识
被引量：
1
5
作者
蔡红玉
任红川
侯彦宾
机构
河北农业大学外国语学院
出处
《河北农业大学学报（农林教育版）》
2011年第2期223-226,共4页
基金
2010年保定市哲学社会科学规划研究项目阶段性成果(项目编号:201002024)
文摘
从现代教育理念出发,论述了自主学习的内涵,从理论及现实角度阐述了英语专业学生自主学习的必要性,提出了应从培养学习者的主体意识和责任感、学习动机、对学习策略的有效应用3方面加强英语专业学生自主学习能力。
关键词
自主学习
主体意识和责任感
学习动机
学习策略
Keywords
autonomous
learning
subject
consciousness
and
sense
of
responsibility
learning
motivation
learning
strategy
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在线课程建设视域下应用型本科高校《基础法语》课程教学改革研究
石琳
《长春工程学院学报（社会科学版）》
2018
6
下载PDF
职称材料
2
不同类型高校学生的学习差异研究
刘金龙
张君霞
《科教文汇》
2013
5
下载PDF
职称材料
3
西部升本院校大学生学习主体意识的调查分析
卢秀琼
朱家明
陈小异
《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》
2004
3
下载PDF
职称材料
4
大学生“概论”课学习的动力困境及其破解
康立芳
《现代教育科学》
2022
0
下载PDF
职称材料
5
对专业学生进行自主学习能力培养的认识
蔡红玉
任红川
侯彦宾
《河北农业大学学报（农林教育版）》
2011
1
下载PDF
职称材料
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