STEM+教育中学习支架设计研究 被引量：27

1

作者 张瑾 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第10期100-105,共6页

STEM聚焦于科学技术的应用与创新,关注学生创新精神和实践能力的培养,成为当今世界课程改革的新方向。搭建学习支架帮助学习者跨越专业鸿沟,是STEM+教育有效实施的一个重要途径,也是以学习者为中心理念的重要体现。文章在梳理STEM与学... STEM聚焦于科学技术的应用与创新,关注学生创新精神和实践能力的培养,成为当今世界课程改革的新方向。搭建学习支架帮助学习者跨越专业鸿沟,是STEM+教育有效实施的一个重要途径,也是以学习者为中心理念的重要体现。文章在梳理STEM与学习支架相关概念的基础上,探究STEM学习支架的特征及类型,分析STEM+教育中学习支架设计原则,并基于科学探究的过程,构建STEM+教育中学习支架的设计流程及其学习活动的关系框架,提出STEM+教育中学习支架评价要素,以期为STEM+教育的有效实施以及学习者综合科技素养的提升提供参考。 展开更多

关键词 STEM+ STEM+教育 学习支架 创客教育

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研究生课程“探究型-混合式”教学模式的构成与教学设计 被引量：19

2

作者 郑燕林 秦春生 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期69-75,共7页

课程学习对研究生成长成才有着基础性支撑作用。优化研究生课程教学方式、提升研究生课程教学质量是深化研究生教育改革的重要内容。探究是研究生学习的路径,学会探究是研究生学习的目的。信息技术的介入为研究生课程教学改革提供了新... 课程学习对研究生成长成才有着基础性支撑作用。优化研究生课程教学方式、提升研究生课程教学质量是深化研究生教育改革的重要内容。探究是研究生学习的路径,学会探究是研究生学习的目的。信息技术的介入为研究生课程教学改革提供了新途径。"探究型-混合式"教学模式在信息技术支持的混合式教学情境下促进研究生课程学习的深度探究。该模式内含四个探究要素——探究主体、探究客体、探究环境与探究方式,三个混合维度——不同教学方式的融合、不同教学活动的整合、学习研究实践的统合。基于对"探究型-混合式"教学模式内涵的解析,结合教学设计案例,针对该教学模式下的探究学习活动设计与混合式教学设计提出了相应建议。 展开更多

关键词 探究式学习 “探究型-混合式”教学模式 学习支架

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学习分析作为元认知反思支架的效能研究 被引量：13

3

作者 毛刚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期22-27,共6页

学习分析是以教育大数据为基础的技术应用,能够增进我们对教学规律和学习特征的认识。但是,在进一步发挥学习分析的应用价值,评估学习分析在促进学习者认知和元认知发展的成效方面缺乏研究。文章在理论分析的基础上,提出学习分析可以作... 学习分析是以教育大数据为基础的技术应用,能够增进我们对教学规律和学习特征的认识。但是,在进一步发挥学习分析的应用价值,评估学习分析在促进学习者认知和元认知发展的成效方面缺乏研究。文章在理论分析的基础上,提出学习分析可以作为学习者元认知反思支架的观点。以大学生数字文献阅读为情境的实验研究发现,学习分析及其反馈能够有效地激发学习者元认知反思意识,进而促进学习行为调整和优化,主要表现在学习时间管理、阅读速度、干扰控制等能力指标上;学习者可能需要持续的元认知反思支持,主要体现在撤去学习分析支持后,部分学习者会恢复到惯常的行为模式;基于学习分析的元认知反思支持在短时间内难以对学习成绩产生显著影响。 展开更多

关键词 学习分析 元认知 反思支架 学习行为

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面向智慧课堂的灵活深度学习支架设计研究 被引量：8

4

作者 彭红超 祝智庭 《中国电化教育》 北大核心 2023年第4期23-31,共9页

学生在智慧课堂中灵活地深度学习需要学习支架的护航,对此,该研究关注促进深度参与学习、注重采用高级学习方略、追求高阶知能发展、基于理解为迁移而学四大深度学习特征,聚焦学习任务、学习活动、学习进程、教学决策四方面的灵活性,按... 学生在智慧课堂中灵活地深度学习需要学习支架的护航,对此,该研究关注促进深度参与学习、注重采用高级学习方略、追求高阶知能发展、基于理解为迁移而学四大深度学习特征,聚焦学习任务、学习活动、学习进程、教学决策四方面的灵活性,按照教育设计研究方法的流程,研制了一种指导教师设计深度学习支架的工具,这个工具包括六大部分的设计方案,能够为学生提供“习得知能”“理解意义”“迁移应用”三个层面的目标导航,可视化任务的难易分布以及学习的进程与路线,呈现富有弹性和支持性的学习任务。经过12个月的教师试用反馈、六次迭代修正以及11名优秀教师的评估,研制的工具达到了可交付使用的质量要求。希望此工具能够为教师设计高质量的学习支架,有成效地护航学生深度学习提供有价值的方案和参考。 展开更多

关键词 智慧课堂 深度学习 学习支架 学习架构 灵活性

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基于支架式教学的教育技术公共课的教学设计——以知识点“学习教育技术的意义”为例 被引量：10

5

作者 李红美 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第11期40-43,共4页

支架式教学是典型的以学为主的教学模式,然而现代教育技术公共课内容多、课时少,应用支架式教学存在一些困难。该文结合了教育技术公共课部分知识点,将支架式教学灵活应用于课堂教学的某个或几个环节中,探讨如何有效发挥学习支架在课堂... 支架式教学是典型的以学为主的教学模式,然而现代教育技术公共课内容多、课时少,应用支架式教学存在一些困难。该文结合了教育技术公共课部分知识点,将支架式教学灵活应用于课堂教学的某个或几个环节中,探讨如何有效发挥学习支架在课堂教学中的作用,以期改进教育技术公共课的教学效果。 展开更多

关键词 学习支架 支架式教学 教育技术公共课 教学设计

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具身认知视角下科技场馆学习支架的设计 被引量：9

6

作者 韩晓玲 刘新阳 柳珏玺 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第3期64-71,共8页

具身认知强调认知是身体参与的认知,通过身体、环境、感知、心智的互动融合完成知识的表征。科技场馆借助实体场馆与先进信息技术的融合,构建了具身学习的场域。文章首先基于具身认知理论,在科技场馆的具身学习中融合三种环境(即物理环... 具身认知强调认知是身体参与的认知,通过身体、环境、感知、心智的互动融合完成知识的表征。科技场馆借助实体场馆与先进信息技术的融合,构建了具身学习的场域。文章首先基于具身认知理论,在科技场馆的具身学习中融合三种环境(即物理环境、社会环境和心理环境)和三类具身(即实感具身、实境具身和离线具身),设计了科技场馆学习支架。随后,文章在“电流的磁效应”主题学习中开展了两轮迭代设计研究,验证科技场馆学习支架的应用效果。最后,文章形成了修正后的科技场馆学习支架,以提升学习者身体在场的行动参与感,帮助学习者身体体验的内化与经验建构,为学习者在科技场馆中的具身学习提供有效的学习支持。 展开更多

关键词 科技场馆 具身认知 学习支架 基于设计的研究

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基于支架式教学搭建适切的学习支架——以初中信息技术教学为例 被引量：3

7

作者 刘宁 《互联网天地》 2016年第12期156-161,共6页

从教师"教"的角度、学生"学"的角度、最近发展区的角度3个维度着重分析了搭建学习支架的原则。结合初中信息技术的学科特征以及实际的教学情况,分别从支架的宏观与微观层次、支架对学生的影响程度和支架的表现形式... 从教师"教"的角度、学生"学"的角度、最近发展区的角度3个维度着重分析了搭建学习支架的原则。结合初中信息技术的学科特征以及实际的教学情况,分别从支架的宏观与微观层次、支架对学生的影响程度和支架的表现形式3个不同的角度,对初中信息技术的学习支架进行划分,形成适合初中信息技术教学的支架类型体系。 展开更多

关键词 学习支架 学习支架类型 学习支架搭建

原文传递

混合学习模式下大学英语口语教学中的支架建构 被引量：6

8

作者 石莹 《吉林省教育学院学报》 2021年第11期87-90,共4页

社会的发展对大学英语听说能力提出了较高要求,然而由于课时有限,班级人数较多,学生没有机会充分练习口语,口语应用能力始终难以提高。本研究基于最近发展区和支架理论,提出将支架式教学运用于混合式学习模式下的大学英语口语教学中,进... 社会的发展对大学英语听说能力提出了较高要求,然而由于课时有限,班级人数较多,学生没有机会充分练习口语,口语应用能力始终难以提高。本研究基于最近发展区和支架理论,提出将支架式教学运用于混合式学习模式下的大学英语口语教学中,进行支架搭建、课前线上情景导入、课中线下协作学习、课后线上成果展示、效果评价五个环节的教学设计,为学生搭建交互性支架及工具性支架,帮助学生建构知识,进行有效学习,提高口语应用能力。 展开更多

关键词 混合式教学 支架教学 最近发展区 大学英语 口语课程

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ASSISTments平台:一款优秀的智能导学系统 被引量：6

9

作者 张钰 李佳静 +1 位作者 朱向阳 王珺 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第5期102-108,共7页

ASSISTments平台是一款优秀的基于计算机环境的智能导学系统,它以开放性的应用环境、适应性的学习支架、多样化的诊断报告和自动化的再评补救等特征,为智能导学系统的研究和开发提供了良好的范式。基于此,文章首先介绍了ASSISTments平台... ASSISTments平台是一款优秀的基于计算机环境的智能导学系统,它以开放性的应用环境、适应性的学习支架、多样化的诊断报告和自动化的再评补救等特征,为智能导学系统的研究和开发提供了良好的范式。基于此,文章首先介绍了ASSISTments平台,随后详细分析了该平台的特征,最后从研发系统、应用环境、运行机制、诊断功能等方面,探讨了该平台对中国智能导学系统建设带来的启示。文章对ASSISTments平台的介绍和分析,有利于推动智能导学系统的建设及其研究的进一步深入。 展开更多

关键词 ASSISTments平台 智能导学系统 学习支架 诊断报告

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面向企业新生代员工的微型学习支架设计 被引量：3

10

作者 杜友坚 伍海燕 +1 位作者 陈慧斌 王佑镁 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第3期78-83,共6页

微型学习具有短小、松散、实用及非正式等特点,适应了企业新生代员工的学习需求,而其随机性、自发性和碎片化特性又难以促成高效的微型学习,需要在新生代员工微型学习过程中,设置临时性支持框架,以帮助学习者顺利通过最近发展区,获取知... 微型学习具有短小、松散、实用及非正式等特点,适应了企业新生代员工的学习需求,而其随机性、自发性和碎片化特性又难以促成高效的微型学习,需要在新生代员工微型学习过程中,设置临时性支持框架,以帮助学习者顺利通过最近发展区,获取知识和技能并学会学习。依据新生代员工微型学习系统要素及个体需求,设计了面向企业新生代员工微型学习的系统性学习支架,具体包括"目标方向"、"任务资源"、"评价诊断"、"工具技术"、"方法策略"、"文化制度"等六大类型,阐述其设计原理和具体策略,有助于企业新生代员工提高学习效率,并为微型学习资源设计提供具体策略。 展开更多

关键词 企业 新生代员工 微型学习 学习支架

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基于概念图的学习支架在协作知识建构中的应用 被引量：3

11

作者 胡丽萍 李亮 《广西广播电视大学学报》 2009年第4期31-34,共4页

学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现,在教学中起着重要的作用。随着概念图的研究深入,研究者发现概念图可以提供多种学习支架。文章在简述概念图提供的支架类型的基础上,着重分析了基于概念图的学习支架在促进协作知识建... 学习支架是教师现代教学技能最充分、最集中的体现,在教学中起着重要的作用。随着概念图的研究深入,研究者发现概念图可以提供多种学习支架。文章在简述概念图提供的支架类型的基础上,着重分析了基于概念图的学习支架在促进协作知识建构中的应用过程。 展开更多

关键词 学习支架 概念图 协作知识建构

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ASP.NET项目实践课程学习支架构建 被引量：2

12

作者 吴冬芹 任凯 《软件导刊》 2019年第12期252-255,共4页

针对高校ASP.NET项目实践课程中存在的问题,以学习支架理论为基础,对ASP.NET项目实践教学内容进行分析整理,并根据项目开发的不同阶段,设计相应的学习支架,引导学生积极进入学习情境,在探索认知与协作学习的过程中,穿越自身的“最近发... 针对高校ASP.NET项目实践课程中存在的问题,以学习支架理论为基础,对ASP.NET项目实践教学内容进行分析整理,并根据项目开发的不同阶段,设计相应的学习支架,引导学生积极进入学习情境,在探索认知与协作学习的过程中,穿越自身的“最近发展区”,完成自身知识的意义建构。教学实践结果表明,在ASP.NET项目实践课程中引入学习支架,能加强学生对项目开发过程的理解,有利于提高学生项目开发的实践能力及独立解决问题的能力。 展开更多

关键词 知识建构 学习支架 ASP.NET 项目实践

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构建学习支架视角下高职课堂教学的创新与实践——以《商务英语翻译》课堂创新为例 被引量：2

13

作者 朱慧芬 《天津职业大学学报》 2014年第6期78-81,88,共5页

课堂创新是高等职业教育教学改革中不容忽视的重要内容,也是提高高等职业教育教学质量的落脚点。以《商务英语翻译》课程为例,探讨教师从教学内容、教学方法和教学管理方面开展课堂创新,积极为学生构建各种学习支架,有效延展课堂教学,... 课堂创新是高等职业教育教学改革中不容忽视的重要内容,也是提高高等职业教育教学质量的落脚点。以《商务英语翻译》课程为例,探讨教师从教学内容、教学方法和教学管理方面开展课堂创新,积极为学生构建各种学习支架,有效延展课堂教学,使学生能够有效地进行知识和技能的内化,从而提升学生的翻译能力、思维能力、创新能力和职业素养。 展开更多

关键词 课堂创新 建构主义 学习支架 课堂教学

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学习支架教学影响大班幼儿问题解决能力培养的实证研究——以南昌市D幼儿园为例

14

作者 张莉琴 陈会会 《成都师范学院学报》 2022年第6期34-43,共10页

围绕幼儿问题解决模式的理解问题情境阶段、明确问题任务阶段、表征和分析问题阶段、提出解决方案阶段、评价和反思方案阶段,设计基于学习支架的问题解决教学活动,并采用实证研究法对南昌市D幼儿园两个大班的47名幼儿进行为期10周的教... 围绕幼儿问题解决模式的理解问题情境阶段、明确问题任务阶段、表征和分析问题阶段、提出解决方案阶段、评价和反思方案阶段,设计基于学习支架的问题解决教学活动,并采用实证研究法对南昌市D幼儿园两个大班的47名幼儿进行为期10周的教学活动干预。运用SPSS25.0统计软件分析“诱饵-取回”情境任务前后测量的幼儿问题解决能力水平量化数据和问题解决过程质性结果,证明基于学习支架的问题解决教学活动能够有效促进大班幼儿问题解决能力的培养。 展开更多

关键词 学习支架 问题解决能力 大班幼儿 支架驱动 实证研究法

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HeliCoach:基于无人机模拟3D音频空间的多通道自适应定向行走训练系统的设计研究 被引量：1

15

作者 龚江涛 丁琦城 +3 位作者 徐鹏辉 张宇 张柳新 王茜莺 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2020年第7期1129-1136,共8页

为有效地帮助视障者提高听觉定向能力,设计并实现了一种自适应的定向行走训练系统HeliCoach.HeliCoach是基于掌握学习理论的自适应学习训练系统,主要由3个部分组成:基于无人机物理模拟的3D音频空间、基于UWB(超宽带)定向的能力评估系统... 为有效地帮助视障者提高听觉定向能力,设计并实现了一种自适应的定向行走训练系统HeliCoach.HeliCoach是基于掌握学习理论的自适应学习训练系统,主要由3个部分组成:基于无人机物理模拟的3D音频空间、基于UWB(超宽带)定向的能力评估系统和具有触觉反馈的智能腰带作为辅助指导系统(教学脚手架)、当训练者的定向能力评估超过当前的难度级别时,HeliCoach会动态增加任务难度级别.此外,在智能腰带中设计了多级触觉教学脚手架系统,教学脚手架系统的每一级都具有不同的振动模式,可提供不同等级的帮助信息.通过用户实验,评估蒙眼明眼人(模拟刚刚失明,未经过训练的盲人)对HeliCoach的接受度和训练效率,其结果表明,HeliCoach是高效且有趣的,与随机教学脚手架相比,其自适应教学脚手架可以显著地提高训练效率.因此,可以认为,HeliCoach可广泛地应用于多种与3D音频空间相关的定向行走训练任务,更有效地对刚失明不久的盲人进行定向行走训练. 展开更多

关键词 定向行走训练 视障者 自适应学习 无人机 触觉脚手架

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关于认知起点的学习支架的有效构建

16

作者 吴冬芹 《高教学刊》 2019年第18期68-70,共3页

学习支架是在课堂教学中基于学习目标和学情有意识的赋予学生学习一些梯度和辅助的学习活动载体,对保留学习情境复杂性和真实性形态以及学生经历经验思维过程、自主思考发展、独立学习和承担多元学习任务具有积极的作用。从认知起点出发... 学习支架是在课堂教学中基于学习目标和学情有意识的赋予学生学习一些梯度和辅助的学习活动载体,对保留学习情境复杂性和真实性形态以及学生经历经验思维过程、自主思考发展、独立学习和承担多元学习任务具有积极的作用。从认知起点出发,构建学习支架,就是为了提升学生的学习认知能力和后期发展能力。因此,文章将从学习支架内涵、原则、模式以及构建学习支架的作用出发,从认识支架、设计支架和拆除支架三个方面来论述有效构建学习支架的方法,为培养提升学生的学习认知水平、自主思考能力等创造条件。 展开更多

关键词 认知起点 学习支架 构建策略

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在线环境下项目化学习支架探究 被引量：33

17

作者 李梅 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期3-9,共7页

支架是在线环境下项目化学习的重要干预手段,是实现学习者认知图式建构与自动化的有效途径。项目化学习支架的设计以认知图式和认知负荷理论为基础,以项目化学习的任务特点和学习者特征为依据。项目化学习具有任务高交互性和学习者认知... 支架是在线环境下项目化学习的重要干预手段,是实现学习者认知图式建构与自动化的有效途径。项目化学习支架的设计以认知图式和认知负荷理论为基础,以项目化学习的任务特点和学习者特征为依据。项目化学习具有任务高交互性和学习者认知图式储备不足的特点,学习者在线学习过程中面临总体认知负荷超载且相关认知负荷不足的问题。项目化教学支架的提供应以降低外部认知负荷、分解内部认知负荷和适当增加相关认知负荷为原则,从项目化学习设计和项目化学习过程支持两个维度设计学习支架,静态支架与动态支架相结合;同时,整合教师、技术两种外部学习支架和同伴这一内部学习支架,技术主要提供规则性较强的支架,教师和同伴则侧重从复杂交流和专家思考方面提供支架,三种来源的支架相互补充、有机统一,形成以教师为主导、同伴为主体、技术为辅助的项目化学习支架体系。 展开更多

关键词 项目化学习 支架 认知图式 认知负荷

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西方关于学习困难学生的阅读理解策略教学研究 被引量：7

18

作者 陈铮 刘电芝 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2003年第3期60-65,共6页

回顾了西方关于学习困难学生的阅读理解策略教学的兴起、现状和未来发展方向。重点从教学内容和教学方法两方面介绍了阅读理解策略教学的发展现状 ,并从中揭示出主体性、整体化和灵活性的发展特点。

关键词 西方国家 学困生 阅读理解策略教学 教学方法 教学内容 支架教学 教学研究

原文传递

论场馆学习支持设计 被引量：8

19

作者 李利 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第5期19-25,共7页

有效的场馆学习是一个展品中介所激发的学习者与展品互动体验的过程,是一种典型的"情境学习"。为了促进学习者(尤其是初级学习者)的深度学习,场馆学习支持旨在为场馆学习者提供学习的脚手架,以支持学习者在与展品的深度体验... 有效的场馆学习是一个展品中介所激发的学习者与展品互动体验的过程,是一种典型的"情境学习"。为了促进学习者(尤其是初级学习者)的深度学习,场馆学习支持旨在为场馆学习者提供学习的脚手架,以支持学习者在与展品的深度体验中完成自己的意义建构。场馆学习支持设计的核心思路是,通过对依托展品的问题场的开发,引发学习者的学习动机;并提供相应的活动过程支持,使其在完成相关学习活动的过程中,与参观群体形成有效的互动,以激发学习者持久的认知投入,并最终形成意义建构,从而有效提高场馆学习的质量。 展开更多

关键词 场馆学习 学习支持设计 学习单

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监控调节学习支架影响深度学习的作用机制 被引量：4

20

作者 刘哲雨 刘佳乐 +1 位作者 于评 刘畅 《现代教育技术》 2023年第1期49-57,共9页

监控调节学习支架对深度学习具有重要促进作用,但其作用机制有待进一步研究。对此,文章对学习者的深度学习情况展开多模态评价,包括借助功能性近红外光谱技术测量脑区激活水平、结合问卷测量深度学习不同阶段的认知水平,以探究不同类型... 监控调节学习支架对深度学习具有重要促进作用,但其作用机制有待进一步研究。对此,文章对学习者的深度学习情况展开多模态评价,包括借助功能性近红外光谱技术测量脑区激活水平、结合问卷测量深度学习不同阶段的认知水平,以探究不同类型的监控调节学习支架对深度学习过程与结果的影响,实验结果表明:在深度学习不同阶段,引导性监控调节学习支架和自主性监控调节学习支架干预下的脑区激活水平更为显著;引导性监控调节学习支架对深度学习的促进效果更优;深度学习不同阶段的脑区激活水平与认知水平显著相关。就作用机制而言,引导性监控调节学习支架更符合深度学习脑加工机制的需求,可以根据对应脑区的激活水平来判断深度学习是否真实发生以及发生的程度如何。多模态实证研究结论可为面向深度学习的监控调节学习支架设计提供参考,并有助于推动深度学习研究的进一步深入。 展开更多

关键词 监控调节学习支架 深度学习 多模态 脑机制

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