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基于大数据的高校教学质量评价体系构建 被引量:112
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作者 马星 王楠 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期38-43,共6页
大数据时代对高等教育发展来说既是机遇也是挑战。对于高校教学质量评价而言,以大数据为依托可以收集更多的数据材料作为评价的依据,但与此同时,这也为从体量巨大的数据材料中找到准确、有效的信息增加了难度。在大数据背景下,只有将&qu... 大数据时代对高等教育发展来说既是机遇也是挑战。对于高校教学质量评价而言,以大数据为依托可以收集更多的数据材料作为评价的依据,但与此同时,这也为从体量巨大的数据材料中找到准确、有效的信息增加了难度。在大数据背景下,只有将"以学生为中心"和"以数据为依托"作为高校教学质量评价的价值引领和技术支持,逐步构建具有全过程、多层级、双功能特征的评价体系,才能实现由大数据带来的学习变革。为了实现这一目标,高等学校要实现常态化地收集数据、多样化地应用数据、制度化地管理数据。 展开更多
关键词 大数据 以学生为中心 学生学习结果 教育效能 质量评价
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大学生学习满意度:高等教育质量评判的原点 被引量:100
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作者 文静 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期75-80,共6页
大学生学习满意度是高等教育评估与管理的重要内容之一,是学生参与高等教育之后,对其感知最直接的评价,因此这个评价的结果对评价主导者和利益相关者具有重要的参考价值。学习满意度是直观反映大学生对学习体验自我评价的指标集群,既能... 大学生学习满意度是高等教育评估与管理的重要内容之一,是学生参与高等教育之后,对其感知最直接的评价,因此这个评价的结果对评价主导者和利益相关者具有重要的参考价值。学习满意度是直观反映大学生对学习体验自我评价的指标集群,既能充分呈现大学生对于学习的评价,又极具直观性,能够反映出大学生学习满意状态度量的水平。大学生学习满意度的调查与研究,能够对教与学过程形成评价,以此作为改进的依据,从而促进教与学之间的互动,成为改革的突破口,提升大学生学习的效率和质量。研究表明,对于学习满意度来说,人与人之间的影响力度远大于物对人的影响力度,大学的"教"与"学’、学习氛围会较大程度地贡献于学习满意度的形成。学生是评价学习质量、反映教学水平的主体,其学习的满意度水平正是高校、学科、专业、课程质量的重要观测站。 展开更多
关键词 大学生 学习满意度 学习过程 学习质量 评价
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谈高校辅导员工作考核评价的意义、内容和方法 被引量:63
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作者 陈瑞三 胡立男 《沈阳建筑大学学报(社会科学版)》 2007年第1期112-115,共4页
高校辅导员工作考核评价是辅导员队伍建设的重要组成部分,对于明晰职责、增强责任心、优化队伍、提高素质、调动积极性、升降奖罚均有十分重要的意义。考核评价的主要内容应包括基本素质、工作职责、工作绩效和加减分项目。实施方法可... 高校辅导员工作考核评价是辅导员队伍建设的重要组成部分,对于明晰职责、增强责任心、优化队伍、提高素质、调动积极性、升降奖罚均有十分重要的意义。考核评价的主要内容应包括基本素质、工作职责、工作绩效和加减分项目。实施方法可采用以评促建、评建结合,自我评价与组织评价相结合,平时考核和集中评价相结合,数量分析等方法。 展开更多
关键词 高等学校 辅导员 基本素质 考核评价
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谈精品课程建设与评估 被引量:63
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作者 宋烈侠 杨承运 《医学教育探索》 2004年第3期1-3,共3页
精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 ,对于推进我国高等教育有不可估量的作用 ;开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制 ,使精品课程建设不断深入发展 ;《国家精品课程评价标准》力图科... 精品课程是课程建设的排头兵和引风旗 ,对于推进我国高等教育有不可估量的作用 ;开展精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度和运行机制 ,使精品课程建设不断深入发展 ;《国家精品课程评价标准》力图科学地反映“精品课程”的基本特征 (内涵 ) ;引导学校在“精品课程建设”上下功夫 ,主动开创 。 展开更多
关键词 精品课程 课程建设 评估 高等学校 评价标准
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基于深度学习AlexNet的遥感影像地表覆盖分类评价研究 被引量:64
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作者 党宇 张继贤 +2 位作者 邓喀中 赵有松 余凡 《地球信息科学学报》 CSCD 北大核心 2017年第11期1530-1537,共8页
地表覆盖分类信息是反映自然、人工地表覆盖要素的综合体,包含植被、土壤、冰川、河流、湖泊、沼泽湿地及各类人工构筑物等元素,侧重描述地球表面的自然属性,具有明确的时间及空间特性。地表覆盖分类信息数据量大、现势性强、人工评价费... 地表覆盖分类信息是反映自然、人工地表覆盖要素的综合体,包含植被、土壤、冰川、河流、湖泊、沼泽湿地及各类人工构筑物等元素,侧重描述地球表面的自然属性,具有明确的时间及空间特性。地表覆盖分类信息数据量大、现势性强、人工评价费时,其自动化评价长期以来存在许多技术难点。本文基于面向对象的图斑分类体系,引入深度卷积神经网络对现有地理国情普查-地表覆盖分类数据进行分类评价,并通过试验利用AlexNet模型实现地表覆盖分类评价验证。试验结果表明,该方法可有效判读耕地、房屋2类图斑,正确分类隶属度优于99%,而由于数据较少、训练不充分,林地、水体图斑正确分类隶属度不高,分别为62.73%和43.59%。使用本文方法,经过大量数据充分微调的深度学习AlexNet可有效地计算图斑的地类隶属度,并实现自动地表覆盖分类图斑量化评价。 展开更多
关键词 深度学习 地理国情普查 地表覆盖分类 质量评价 AlexNet
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大学生学习投入的影响因素及其作用机制 被引量:41
6
作者 杨立军 张薇 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2016年第6期49-61,共13页
采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌... 采用追踪研究设计,对南京邮电大学2008级学生进行了四次追踪调查。根据相关理论并结合问卷已有的变量,提出影响学习投入的因素(预测变量)主要是:学生人口学变量(性别、来源城乡、社会经济地位、来源高中、学科),学生的认知变量(向学/厌学),学生的感知变量(归宿感、满意度)。利用多层线性模型分析技术构建了学习投入的非线性发展模型进行追踪数据分析。依次构建了无条件非线性发展模型、仅含有人口学预测变量的非线性发展模型和含有全部预测变量的非线性发展全模型,进行预测变量效应的模型检验。结果表明:第一,人口学变量中,性别、学科、城乡、高中类型以及社会经济地位五个预测变量对学习投入的影响各不相同。性别和城乡因素较学科、高中类型和社会经济地位对学习投入的影响大,只有性别、城乡和学科分别对教育经验丰富度、学业挑战度和主动合作学习的变化有影响。第二,学生认知变量(向学/厌学)和学生感知变量(归属感和满意度)对学习投入的水平和大学期间的变化均有正向促进作用。向学/厌学对学习投入的影响最大,归属感影响次之,满意度影响最小;满意度对学习投入的一次增长具有正向促进作用,归属感对学习投入的一次增长具有负向反作用,向学/厌学对学习投入不同维度的一次增长作用不同。第三,模型检验结果提示,还存在影响学习投入水平及变化的其他因素。第四,针对三类变量对学习投入水平及变化的影响机制,提出:人口学特征是认识学生学习投入的基础;学生的认知是学生学习投入的关键;学生的感知是学生学习投入的催化剂;充分利用学习投入作用机制的特点,是学校认识学习投入背后的原因,促进学生学习投入的教育策略与需要把握的原则。 展开更多
关键词 学习质量评价 学习投入 教学评估 人口学 学生认知 学生满意度 感知价值
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数字化学习资源质量评价研究 被引量:40
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作者 万力勇 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第1期45-49,共5页
数字化学习资源在教育信息化发展过程中发挥着日益重要的作用,资源质量评价是数字化学习资源开发与利用领域亟待解决的热点问题之一。文章对数字化学习资源质量进行了界定,对数字化学习资源质量评价相关标准进行了综述。在此基础上,提... 数字化学习资源在教育信息化发展过程中发挥着日益重要的作用,资源质量评价是数字化学习资源开发与利用领域亟待解决的热点问题之一。文章对数字化学习资源质量进行了界定,对数字化学习资源质量评价相关标准进行了综述。在此基础上,提出了数字化学习资源质量评价的指标体系,并对相关评价方法进行了分析,最后提出了数字化学习资源质量评价的相关策略。 展开更多
关键词 数字化学习资源 质量 评价 标准
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我国本科课程教学质量怎么样?——基于“中国大学生学习与发展追踪研究”的十年探索 被引量:37
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作者 黄雨恒 周溪亭 史静寰 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第1期116-126,共11页
课程教学是大学促进学生发展、回应国家人才培养需求最核心的教育活动。当前高等教育领域试图通过学生调查呈现学生视角下大学课程教学质量的全貌。本文梳理现有以学生调查为途径的大学课程教学质量评价模式发现,由于调查目的、内容、... 课程教学是大学促进学生发展、回应国家人才培养需求最核心的教育活动。当前高等教育领域试图通过学生调查呈现学生视角下大学课程教学质量的全貌。本文梳理现有以学生调查为途径的大学课程教学质量评价模式发现,由于调查目的、内容、程序等方面存在差异,并非所有学生调查都符合教育的价值取向并充分反映大学课程教学质量的内涵。本文进一步借助“以学为本”大学课程教学质量评价框架,采用“中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)”多年数据,构建涵盖高阶认知能力、问题解决能力、读写能力、主动学习、生生互动、课堂讲授、师生互动和在线教学8个指标的本科课程教学质量评价指标体系,分析了2011至2018年我国本科院校课程教学质量的总体水平和变化趋势。 展开更多
关键词 本科课程教学 质量评价 学生调查
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远程学习者学习参与度及其提升策略研究——以中国人民大学网络教育为例 被引量:33
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作者 文书锋 孙道金 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期39-46,共8页
学习参与度作为衡量教育质量的重要指标,在教育质量管理中的应用越来越受到重视。该文在分析总结远程学习者学习参与度相关文献的基础上,以中国人民大学网络教育在读学员为研究对象,采用问卷调查的方法,对其学习参与度的现状进行了分析... 学习参与度作为衡量教育质量的重要指标,在教育质量管理中的应用越来越受到重视。该文在分析总结远程学习者学习参与度相关文献的基础上,以中国人民大学网络教育在读学员为研究对象,采用问卷调查的方法,对其学习参与度的现状进行了分析,并比较了不同细分学生群体的学习参与度水平的差异。结果表明:远程学习者学习参与度整体处于中等偏上水平,具体表现为:情感投入和认知投入水平相对较高,交互学习投入和自主学习投入水平相对较低。在三级指标中,学习投入水平最低的5个项目均属于交互学习投入。研究同时表明,不同性别、专业、学龄、学习层次、年龄的学生群体在学习参与度上存在差异。最后,该文根据评价结果、基于学习参与度的影响因素,从学生和学院两个角度提出了远程学习者学习参与度提升的策略建议。 展开更多
关键词 远程教育 学习参与度 质量评价 提升策略
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现代远程高等教育的质量问题 被引量:28
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作者 侯建军 《开放教育研究》 CSSCI 2006年第1期9-15,共7页
本文从现代远程高等教育的发展状况及其所引出的教学质量问题,论述了现代远程高等教育与传统高等教育模式的差异,研究型大学开展现代远程教育的意义,现代远程教育的质量保证,国内外对现代远程教育质量的认识观、质量标准和评价,最后提... 本文从现代远程高等教育的发展状况及其所引出的教学质量问题,论述了现代远程高等教育与传统高等教育模式的差异,研究型大学开展现代远程教育的意义,现代远程教育的质量保证,国内外对现代远程教育质量的认识观、质量标准和评价,最后提出了质量保证与评价中应当注意的几个问题。 展开更多
关键词 现代远程高等教育 质量保证 质量标准 质量评价 教学质量
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关于高校教师课堂教学质量评价工作的思考 被引量:28
11
作者 施小平 《广州大学学报(社会科学版)》 2006年第7期42-45,共4页
高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施。文章阐述了教师课堂教学质量评价工作的重要性,指出目前教师课堂教学质量评价工作的主要问题,提出要做好高校教师课堂教学质量评价工作的思路:一是要加强宣传和引... 高校教师课堂教学质量评价工作是高校建立质量监控与保障体系的重要措施。文章阐述了教师课堂教学质量评价工作的重要性,指出目前教师课堂教学质量评价工作的主要问题,提出要做好高校教师课堂教学质量评价工作的思路:一是要加强宣传和引导,树立正确的评价观;二是要构建科学的评价指标体系;三是要创新评价模式;四是要正确处理和反馈评价结果;五是要建立以发展性目的为主的评价制度。 展开更多
关键词 高等学校 教师 课堂教学质量 评价 思考
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基于深度学习的中小学生STEAM学习质量评价指标体系构建 被引量:27
12
作者 张辉蓉 唐佳欣 杨淏璇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期102-109,共8页
以学科整合为特点的STEAM教育正成为国内教育理论研究和实践探索的潮流,而构建相应的学生学习评价指标体系对了解我国中小学生STEAM学习质量现状,提高其STEAM学习效果至关重要。该文基于STEAM教育与深度学习在价值取向、教育目标与教育... 以学科整合为特点的STEAM教育正成为国内教育理论研究和实践探索的潮流,而构建相应的学生学习评价指标体系对了解我国中小学生STEAM学习质量现状,提高其STEAM学习效果至关重要。该文基于STEAM教育与深度学习在价值取向、教育目标与教育过程上的高度契合,立足深度学习评价理论,构建中小学生STEAM学习质量评价指标框架,并结合专家意见和建议形成包括"学习动机""学习投入""学习结果"3个一级指标、8个二级指标、18个三级指标及56个观测点的中小学生STEAM学习质量评价指标体系,并以指标体系为基础开发测评工具进行了小规模实践应用以检验指标体系的科学性。 展开更多
关键词 STEAM教育 深度学习 学习质量 评价指标体系
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影响网络学习质量的因素与网络学习质量的提高 被引量:20
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作者 朱郑州 李华 吴中福 《现代远距离教育》 CSSCI 2006年第6期13-16,共4页
计算机网络技术的不断进步完善促进了现代远程教育的发展。网络学习者的学习质量一直是网络教育理论者和实践者所关注并研究的问题。本文从学习者的心理因素和信息素养、教师的素质、学习环境和教学评价等多个角度,系统、全面地分析了... 计算机网络技术的不断进步完善促进了现代远程教育的发展。网络学习者的学习质量一直是网络教育理论者和实践者所关注并研究的问题。本文从学习者的心理因素和信息素养、教师的素质、学习环境和教学评价等多个角度,系统、全面地分析了影响网络学习质量的因素,并给出了保证网络学习质量的一些具体措施。 展开更多
关键词 网络学习质量 教育资源建设 教学评价 网络学习环境 心理因素 信息素养
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在线开放课程学习质量评价指标体系构建与应用 被引量:25
14
作者 成亚玲 谭爱平 《当代职业教育》 2020年第1期62-69,共8页
在混合式教学模式基本流程、在线开放课程学习质量评价逻辑的基础上,构建了基于数据驱动的在线开放课程学习质量评价体系。评价体系从课前学情预测、课中迭代监测、课后反馈提升等维度,对影响学习质量的14个因素进行了深入挖掘分析。最... 在混合式教学模式基本流程、在线开放课程学习质量评价逻辑的基础上,构建了基于数据驱动的在线开放课程学习质量评价体系。评价体系从课前学情预测、课中迭代监测、课后反馈提升等维度,对影响学习质量的14个因素进行了深入挖掘分析。最后将本评价体系应用在"C语言程序设计"课程中,研究结果表明:投入度高的学习者其学习参与度越高,学习成绩越好;学习能力强的学习者其创新能力并不一定强;在线开放课程中实施混合式教学对学习者顺利完成学习目标具有重要保障作用。 展开更多
关键词 在线开放课程 混合式教学 学习质量评价 指标体系 MOOC
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论高等学校教学质量及其评价 被引量:16
15
作者 张海钟 《西北师大学报(社会科学版)》 北大核心 2004年第4期75-78,共4页
要评价教学质量,首先要对教学质量进行定义。所谓教学质量就是教学结果———学生的素质发展水平与课程目标、专业目标与规格、培养目标与规格相符的程度。教学质量评价指标体系的确定并不难,困难在于评价工具的制作以及人才评价的长期... 要评价教学质量,首先要对教学质量进行定义。所谓教学质量就是教学结果———学生的素质发展水平与课程目标、专业目标与规格、培养目标与规格相符的程度。教学质量评价指标体系的确定并不难,困难在于评价工具的制作以及人才评价的长期效应的影响。所以要对教学质量进行全面评价尚须做大量的工作。 展开更多
关键词 高等学校 教学质量 定义 评价
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基于机器学习的专利质量评价研究 被引量:22
16
作者 李欣 范明姐 黄鲁成 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2020年第24期116-124,共9页
随着专利数量的迅猛增长,专利质量问题日益凸显,专利质量评价成为学者关注焦点。面对海量专利数据,如何构建有效的专利质量评价方法,实现对专利质量的准确评价和分类是一项急迫的工作。首先,通过对国内外相关专利质量评价研究进行系统... 随着专利数量的迅猛增长,专利质量问题日益凸显,专利质量评价成为学者关注焦点。面对海量专利数据,如何构建有效的专利质量评价方法,实现对专利质量的准确评价和分类是一项急迫的工作。首先,通过对国内外相关专利质量评价研究进行系统调研和梳理,提出一种新的专利质量评价指标体系;其次,根据新的专利质量评价指标体系,构建一种基于机器学习的专利质量评价方法;最后,以人工智能技术专利为例进行实证研究。结果表明,有效综合利用专利技术性、经济性、法定性和主体性评价指标,有助于更加全面、深入地评价专利质量;基于机器学习的专利质量评价方法能够迅速对专利进行分类并识别高质量专利,从而提高专利质量评价结果深度,为实现大规模专利质量分类评价智能化提供可能。 展开更多
关键词 机器学习 专利质量 评价 指标体系 人工智能
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智慧教育背景下学业质量评价的设计:以学习者为中心 被引量:20
17
作者 何永红 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第24期28-32,共5页
学业质量评价与学生幸福指数、获得感等直接相关,在中国特色社会主义新时代,学业质量评价亟待走出传统藩篱,除需要更新教育评价理念外,也需要信息技术应用理念和方法的革新。本文从全国智慧教育示范区的创建要求出发,分析学业质量评价... 学业质量评价与学生幸福指数、获得感等直接相关,在中国特色社会主义新时代,学业质量评价亟待走出传统藩篱,除需要更新教育评价理念外,也需要信息技术应用理念和方法的革新。本文从全国智慧教育示范区的创建要求出发,分析学业质量评价的发展要求,提出以学习者为中心的改革建议,并从结果性评价、过程性评价两个方面论证了如何应用学习分析技术改革学业质量评价。最后,明确了智慧教育背景下基于学生云的学业质量评价的发展规划和行动路径。 展开更多
关键词 智慧教育 学习分析技术 学业质量评价
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学习成果监控与评价机制的探索与实践 被引量:19
18
作者 李薇 黑新宏 王磊 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期169-176,共8页
西安理工大学计算机科学与技术专业在"以学生学习和发展为中心,成果导向和持续改进"教育理念引导下,构建了以计算思维为导向的迭代式能力培养课程体系,以能力培养为导向的敏捷式课程教学新模式,以学生学习成果为主导的持续改... 西安理工大学计算机科学与技术专业在"以学生学习和发展为中心,成果导向和持续改进"教育理念引导下,构建了以计算思维为导向的迭代式能力培养课程体系,以能力培养为导向的敏捷式课程教学新模式,以学生学习成果为主导的持续改进式评价体系,有效促进了教师教学质量和学生学习质量的持续提高。 展开更多
关键词 学习成果 质量意识 能力培养 评价体系
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基于模糊综合评判法的高校大学生就业质量评价模型 被引量:16
19
作者 王旭明 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2009年第2期127-130,共4页
从目前颇受各界关注的大学生就业入手,从就业更多体现大学生个人主观感受的角度出发,运用模糊综合评判法设计出大学生就业质量评价模型,对高校大学生就业质量做出了公正的评价,并结合实例对模型加以验证。
关键词 高校 就业质量 综合评判 评价模型
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基于AHP的网络辅助教学质量评价研究 被引量:16
20
作者 王佳利 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第6期102-106,共5页
对网络辅助教学进行有效及时的质量评价是推进网络教学平台深度应用的重要手段之一。文章提出了一个基于层次分析法(AHP)的网络辅助教学质量评价模型,并将其应用于"THEOL"网络教学平台中。实验证明,与传统的经验法相比,评价... 对网络辅助教学进行有效及时的质量评价是推进网络教学平台深度应用的重要手段之一。文章提出了一个基于层次分析法(AHP)的网络辅助教学质量评价模型,并将其应用于"THEOL"网络教学平台中。实验证明,与传统的经验法相比,评价结果更为客观、合理。 展开更多
关键词 AHP 网络教学平台 网络辅助教学 网络课程 质量评价
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