教师话语与第二语言习得 被引量：121

1

作者 周军平 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第3期69-73,共5页

教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。它是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源。国外在此领域的相关研究主要集中在教师话语的数量和类型、教师话语对语言理解的影响、教师提问、反馈和纠错等方... 教师话语在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。它是外语课堂中学习者获得可理解性目标语输入的主要来源。国外在此领域的相关研究主要集中在教师话语的数量和类型、教师话语对语言理解的影响、教师提问、反馈和纠错等方面。国内近几年的研究涉及教师话语数量方面的文章较多,但从其质量方面分析的文章寥寥无几。本文采用会话分析法,通过对选自大学英语课堂的两个真实录音片段的分析,旨在指出教师既可以通过语言的选择和使用增加学习者语言学习和参与课堂活动的机会,也可能妨碍或减少这种机会。文章还指出,教师可以通过监控和反思自己的教学语言,注重话语输入的质量,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会,从而促进他们的第二语言习得。 展开更多

关键词 教师话语 课堂参与 学习机会 第二语言习得

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数学“问题提出”教学的理论基础和实践研究 被引量：93

2

作者 蔡金法 姚一玲 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期42-47,共6页

基于一系列实证研究,系统论述了数学问题提出教学的理论基础:建构主义学习理论、社会文化学习理论及学习机会理论.问题提出的实践研究包括:用问题提出评估教师与学生的思维,教师学习用问题提出进行教学,课程为问题提出教学提供资源.在... 基于一系列实证研究,系统论述了数学问题提出教学的理论基础:建构主义学习理论、社会文化学习理论及学习机会理论.问题提出的实践研究包括:用问题提出评估教师与学生的思维,教师学习用问题提出进行教学,课程为问题提出教学提供资源.在提供实证研究案例的同时,也提出了问题提出教学未来的研究方向:尽管数学问题提出教学活动的理念对学生发展的潜力不容置疑,但更重要的是如何帮助教师将问题提出应用于实际课堂教学中. 展开更多

关键词 建构主义 社会文化理论 学习机会 教学实践

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从课堂提问看学习机会的公平——基于Z市初中生的调查分析 被引量：25

3

作者 郝亚迪 胡惠闵 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期64-70,共7页

学习机会的公平是课堂教学过程公平的重要体现。本文利用教育部人文社会学科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所的重大项目"中国学校课程与教学调查"的数据,从课堂提问的客观情况即学生被提问的频率、学生的主观感受... 学习机会的公平是课堂教学过程公平的重要体现。本文利用教育部人文社会学科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所的重大项目"中国学校课程与教学调查"的数据,从课堂提问的客观情况即学生被提问的频率、学生的主观感受即提问的叫答情况以及二者的对比等方面探究教学过程中学习机会的公平。调查得出的基本结论是:课堂中学生答问机会的不公平客观存在;问题设计难度偏大;类型单一导致提问指向特定群体;教师的叫答方式是答问机会公平实现的关键。建议教师提问的问题适宜且选择合理的叫答方式;了解学生多方面的差异,兼顾公平与效率;教学设计与反思增加"公平"视角;灵活切换,打破教学方式的定势。 展开更多

关键词 课堂提问 学习机会 教育公平

原文传递

在线教育能促进教育公平吗?——基于网络公选课的实证研究 被引量：19

4

作者 许亚锋 姚军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期38-45,共8页

在线教育以低成本、覆盖范围广、时空限制少等优势使其具备缩小教育差距、促进教育公平的潜力,但当前的大多数实证研究结果都未能支持该观点。为进一步丰富该领域的研究成果,本文基于网络公选课这一特定在线教育形态,探究不同社会群体... 在线教育以低成本、覆盖范围广、时空限制少等优势使其具备缩小教育差距、促进教育公平的潜力,但当前的大多数实证研究结果都未能支持该观点。为进一步丰富该领域的研究成果,本文基于网络公选课这一特定在线教育形态,探究不同社会群体在网络公选课学习中的差异。研究发现,男生、汉族学生、城市生源学生、父亲相对高学历者等社会优势群体更可能参加网络公选课的学习,并且汉族以及城市生源学生的自我感知受益要高于少数民族和农村生源学生,男生比女生更可能以寻求挑战和寻找乐趣作为参加网络公选课的主要学习动机,汉族学生比少数民族学生更可能以寻找乐趣作为主要动机。这说明,网络公选课这种在高校里普遍应用的在线教育形式,尽管确实让更多的学生得以接触到了丰富的教育资源,但却并没有更多地使不同社会阶层特别是处于弱势的学生群体受益。 展开更多

关键词 在线教育 教育公平 学习机会 学习动机 自我感知受益

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学习机会视角下的问题提出教学意蕴与实施路径 被引量：17

5

作者 宋乃庆 徐冉冉 蔡金法 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期34-41,共8页

学生学习发展很大程度上取决并受限于学生所获得的学习机会,学习机会大小是影响教育质量的重要因素。问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径。学习机会是问题提出教学的重要基础与独特价值。学习机会视角下,问... 学生学习发展很大程度上取决并受限于学生所获得的学习机会,学习机会大小是影响教育质量的重要因素。问题提出教学是培养学生思维能力、创新能力、学习能力的重要途径。学习机会是问题提出教学的重要基础与独特价值。学习机会视角下,问题提出教学意蕴是指在学习机会公平化的前提下,促进每位学生学习机会的最大化与多元化,以保障个体未来社会生活中学习机会的再创造与学习发展。为促进问题提出教学的有效落实,教师在问题提出任务设计中应结合学生学习目标创设适切的任务,在教学过程中注重学生课堂参与和社会互动,尽可能创造更多高质量的学习机会;在机会分配过程中采用“风险公平”原则,以扩大学生的整体性“收益”;注重多元课堂教学评价方式,努力让每个学生都有出彩的机会。 展开更多

关键词 学习机会 问题提出 问题提出教学 教育公平

原文传递

班干部身份对学习机会获得的影响——基于4026位初中生的倾向值匹配法研究 被引量：17

6

作者 柯政 李昶洁 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期112-125,共14页

已有研究表明,相比普通同学,班干部能获得更多的学习机会。但因为研究方法的局限,我们无法知道,这两者的相关是因为班干部"身份"导致更多学习机会,还是因为它们两者共同受作用于其他因素。研究利用4 026位初中学生的有效数据... 已有研究表明,相比普通同学,班干部能获得更多的学习机会。但因为研究方法的局限,我们无法知道,这两者的相关是因为班干部"身份"导致更多学习机会,还是因为它们两者共同受作用于其他因素。研究利用4 026位初中学生的有效数据,运用倾向值匹配法来解决班干部"身份"估计效应的推断问题。结果表明,班干部"身份"确实可以独立地增加学生的学习机会,而且效应不小。研究发现对于我们改进班干部制度具有直接的政策启示。 展开更多

关键词 班干部 学习机会 初中生 倾向值匹配

原文传递

论作为学习机会的课程本体观 被引量：5

7

作者 王牧华 宋莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第5期50-56,共7页

课程论学科在百年的发展历程中,经历了研究范式的数次转换。而研究范式变化的理论动因,则是对课程本体问题的不断追问与不同回答。以学习机会来重新诠释课程本体,是连接课程理论历史发展与未来脉动的结合点。回顾课程理论的发展与演变,... 课程论学科在百年的发展历程中,经历了研究范式的数次转换。而研究范式变化的理论动因,则是对课程本体问题的不断追问与不同回答。以学习机会来重新诠释课程本体,是连接课程理论历史发展与未来脉动的结合点。回顾课程理论的发展与演变,不难发现它与学习理论的演化之间内在对应、紧密交织的交互关系和互动机制。以学习机会为切入点、从学习理论的角度去理解课程本体,有利于以学习者的学习为中心,充分挖掘学习机会作为课程本体的教育意蕴。作为学习机会的课程本体观主张以计划的课程作为学生预设的、潜在的学习机会;以实施的课程作为学生实际的、体验的学习经历;以领悟的课程作为学生自主的、反思的学习经验。在未来课程改革中,需要从建设学习环境、整合学习资源、有效学习指导三个方面,着力推动作为学习机会的课程本体功能实现。 展开更多

关键词 课程本体 学习机会 学习经历 学习经验

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社会环境之于外语教学与学习 被引量：3

8

作者 沈燕 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第3期125-129,共5页

社会环境是语言学习中不容忽视的因素。本文从社会环境对外语教学和外语学习的影响入手,阐述社会环境在外语教学与学习中的作用,并结合中国英语学习的现状,分析中国学习英语者需要考虑的客观环境因素以及应该掌握的学习方法。

关键词 社会环境 语言环境 外语学习 学习机会 学习动机

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“预期课程”框架下的学习机会探析 被引量：4

9

作者 靳玉乐 全晓洁 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期115-123,共9页

"预期课程"框架描述了课程知识在教学系统内,如何从系统层面流动到教师层面,再到学生层面,最后反馈给系统层面的全过程。在此框架中,学习机会是指学生学到"预期课程"的机会,良好的学习机会结构意味着静态的课程一... "预期课程"框架描述了课程知识在教学系统内,如何从系统层面流动到教师层面,再到学生层面,最后反馈给系统层面的全过程。在此框架中,学习机会是指学生学到"预期课程"的机会,良好的学习机会结构意味着静态的课程一致性和动态的课程适应性。由于系统层面的能力分层制度和评价制度、教师层面的专业素养匮乏和学生层面的个体差异性因素,导致学习机会在供给、分配和接收过程中的失衡。优化学习机会的关键在于落实三级课程管理制度,保障"预期课程"的普适性;拓宽课程资源渠道,增强"实施课程"的具身化;引入多元评价方式,提升"获得课程"的灵活性。 展开更多

关键词 学习机会 “预期课程”模型 课程一致性 课程适应性

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智慧课堂中学习机会测评指标体系的构建——基于CIPP评价模式的探索

10

作者 皇甫倩 曹颖 《教育测量与评价》 2024年第6期3-16,共14页

提供学习机会公平是实现教育公平的重要途径。从教育公平的视角构建智慧课堂中学习机会测评指标体系,以了解智慧课堂中学生的学习机会表现情况,对促进智慧教育的深度发展至关重要。以CIPP评价模式为指导,依据智慧课堂中学习机会的特点,... 提供学习机会公平是实现教育公平的重要途径。从教育公平的视角构建智慧课堂中学习机会测评指标体系,以了解智慧课堂中学生的学习机会表现情况,对促进智慧教育的深度发展至关重要。以CIPP评价模式为指导,依据智慧课堂中学习机会的特点,构建智慧课堂中学习机会测评框架,经过修正、优化及赋权,最终形成测评指标体系,并据此编制调查问卷,对小范围智慧课堂中学生学习机会表现情况进行调查,发现问卷可信度较高且具有较好的区分度,能准确评估学生的学习机会表现情况。这也进一步验证了基于CIPP评价模式的智慧课堂中学习机会测评指标体系的有效性与可靠性。 展开更多

关键词 智慧课堂 学习机会 教育信息化 CIPP评价模式 指标体系 教育公平

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学习机会对国内大规模数学测试结果的影响研究——基于PISA数学测试的视角 被引量：4

11

作者 王鼎 《教育测量与评价》 2017年第4期48-54,共7页

在PISA数学测试中,学习机会是一个非常重要的结果影响变量。本文收集了2012年同时参加过PISA数学测试及上海市初中毕业统一学业考试数学测试的考生数据,利用脉络模型,在学生个体层面和学校层面,将学习机会对两项测试结果的影响进行量化... 在PISA数学测试中,学习机会是一个非常重要的结果影响变量。本文收集了2012年同时参加过PISA数学测试及上海市初中毕业统一学业考试数学测试的考生数据,利用脉络模型,在学生个体层面和学校层面,将学习机会对两项测试结果的影响进行量化分析。结果发现,无论是在学习内容上,还是在教学实践和教学质量上,学习机会对两项测试结果的影响有着很明显的相似性,其中学生对数学概念的熟悉程度、以学生为中心的教师行为、班级的纪律气氛等,对两项测试结果的影响,无论在个体层面还是群体层面都非常显著。由此,教师应通过关注提升概念学习的有效性,或通过教师教学方式的有效转变和课堂纪律的提升,从而有效提升课堂实施的效率和效能。相关部门还需关注上述影响的差异性,着力构建适合国内大规模数学测试结果影响因素模型。 展开更多

关键词 学习机会 PISA数学测试

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从教育机会公平转向学习机会公平:对分课堂对促进大学课堂学习公平的作用 被引量：4

12

作者 刘玖玲 张学新 《深圳信息职业技术学院学报》 2021年第4期61-65,共5页

新时代的教育公平有新特点,集中表现为开始从注重教育机会公平转向学习机会公平。以对分课堂教学新范式为依托,分别对其教师精讲留白、学生独学内化、小组讨论、答疑对话四个环节如何促进大学课堂学习机会公平进行探究,能为新时代教育... 新时代的教育公平有新特点,集中表现为开始从注重教育机会公平转向学习机会公平。以对分课堂教学新范式为依托,分别对其教师精讲留白、学生独学内化、小组讨论、答疑对话四个环节如何促进大学课堂学习机会公平进行探究,能为新时代教育公平的实现走向纵深提供强有力的抓手和全新的视角。对分课堂教学时间与权力对半分割的核心理念为学生学习机会公平提供了价值前提;对分课堂不主张预习及其精讲环节去个性化,对学生一视同仁,实现了课堂学习机会起点的公平;独学内化环节充分尊重学生个性,有可作为量力而学之依托的支架“亮考帮”作业,能使学习基础差的学生也不会沦为课堂看客,确保了学习过程的公平;对分课堂提倡的两级定性评价方式,鼓励每个学生自我超越,确保了学习结果指向的公平。 展开更多

关键词 教育公平 对分课堂 学习机会

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上海基础教育公平评价的新发展--基于PISA2012数据的分析 被引量：3

13

作者 陆璟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期1-8,共8页

数学是PISA 2012的主要领域,本文基于数学领域的测评结果,从教育结果公平、克服多样化挑战、学习机会公平、教育配置公平四个方面来评价上海基础教育公平情况。本文重点研究学生家庭经济社会文化地位(ESCS)与数学成绩关系、ESCS与数学... 数学是PISA 2012的主要领域,本文基于数学领域的测评结果,从教育结果公平、克服多样化挑战、学习机会公平、教育配置公平四个方面来评价上海基础教育公平情况。本文重点研究学生家庭经济社会文化地位(ESCS)与数学成绩关系、ESCS与数学学习机会的关系、ESCS与教育资源配置的关系以及教育结果和学习机会的校间均衡情况。 展开更多

关键词 PISA 教育公平 校间均衡 学习机会

原文传递

学习机会视角下数学课堂教学的国际比较研究

14

作者 朱雁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第11期109-115,共7页

从教育活动的过程看,教育公平可分为起点公平、过程公平和结果公平。作为教育公平的微观层面,课堂教学公平是教育过程公平的核心表现。学术界已逐步将教育过程公平的研究视角从教育机会公平转向与学习相关的学习机会的公平,同时,高质量... 从教育活动的过程看,教育公平可分为起点公平、过程公平和结果公平。作为教育公平的微观层面,课堂教学公平是教育过程公平的核心表现。学术界已逐步将教育过程公平的研究视角从教育机会公平转向与学习相关的学习机会的公平,同时,高质量的课堂学习机会也是落实核心素养的关键。各个国家或地区教师在教学用时、教学顺序、认知要求等方面总体上都存在较大的差异,说明来自不同地区和不同课堂的学生在很大程度上会获得不同类型的学习机会,从而影响他们在知识和思维上的养成。 展开更多

关键词 学习机会 一元二次方程 代数思维 数学推理

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基于中美教材分析的高等数学学习机会比较研究

15

作者 胡沁彤 《高等数学研究》 2023年第6期84-90,共7页

选取中美两国普遍使用的同济七版和Stewart八版高等数学教材,以定积分为例,采用定性和定量相结合的方法对内容和习题进行了比较分析.研究发现:同济七版对定积分概念描述较为抽象,例题偏少.Stewart八版用大量动态配图帮助学生直观上理解... 选取中美两国普遍使用的同济七版和Stewart八版高等数学教材,以定积分为例,采用定性和定量相结合的方法对内容和习题进行了比较分析.研究发现:同济七版对定积分概念描述较为抽象,例题偏少.Stewart八版用大量动态配图帮助学生直观上理解抽象概念,例题分布均衡,在章节间设有多样化的项目学习,为学生提供了更多、更广的学习机会.Stewart八版比同济七版习题量大,同济七版的习题注重培养较高的数学认知水平,而Stewart八版的习题在数学认知水平的分布上相对均衡,侧重数学能力的多样化培养. 展开更多

关键词 学习机会 教材分析 比较研究 定积分

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美国农业学习研究:机会、组织与保障

16

作者 王雨 马颂歌 《成人教育》 北大核心 2021年第9期88-93,共6页

农业学习是推动乡村振兴、决战脱贫攻坚的重要路径。美国是现代农业高度发达的国家,其农业学习与农业发展之间具有良好的互动机制,值得我国借鉴参考。美国农业学习以教育、科研和推广“三位一体”的教育模式为基础,着重为青年、农民、... 农业学习是推动乡村振兴、决战脱贫攻坚的重要路径。美国是现代农业高度发达的国家,其农业学习与农业发展之间具有良好的互动机制,值得我国借鉴参考。美国农业学习以教育、科研和推广“三位一体”的教育模式为基础,着重为青年、农民、女性和军人四个群体提供学习机会,学习组织形式包括团体式、班级式和个体式,保障机制主要涉及政策和资金。当前,我国应联合涉农机构成立学习合作社,推动特色农业发展;扶持退役军人返乡从农,助力乡村振兴;以网络技术为依托,创新“互联网+”农业学习模式。 展开更多

关键词 农业学习 乡村振兴 学习机会 组织形式 保障机制

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领导者如何通过学习机会评估减少由下属宣泄引起的领导日常辱虐行为?

17

作者 刘德鹏 庞旭宏 +3 位作者 宋杰 李珏兴 杨椅伊 张生军 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第11期1556-1567,共12页

现有文献主要从“宣泄者”视角出发,讨论宣泄如何影响了宣泄者的态度和行为,从“接受者”视角探索宣泄对接受者的影响的文献相对匮乏。仅有的“接受者”视角文章将领导者看作是被动的接受者,指出下属对领导者宣泄会引起领导者的负面情绪... 现有文献主要从“宣泄者”视角出发,讨论宣泄如何影响了宣泄者的态度和行为,从“接受者”视角探索宣泄对接受者的影响的文献相对匮乏。仅有的“接受者”视角文章将领导者看作是被动的接受者,指出下属对领导者宣泄会引起领导者的负面情绪,进而导致领导者对下属做出负面行为。同时,文章还指出组织需要选择具有合适的个人特质的领导者来应对下属宣泄带来的挑战。不同于以往研究,本文将领导者看作是具有主观能动性的接受者,基于压力交互理论,提出在个体内层次,自我耗竭这一认知机制在领导者接受到下属宣泄和实施领导日常辱虐行为之间起中介作用。同时,领导者自己能够通过下属宣泄学习机会评估来缓解下属宣泄导致领导者自我耗竭效应,进而减少领导日常辱虐行为。本文采用经验取样法,在一家大型制造业企业和一家金融服务企业收集了连续10个工作日、每天3次调研的数据,来自188位中基层领导者的1532个观测点的匹配数据支持了上述假设。 展开更多

关键词 职场宣泄行为 自我耗竭 领导日常辱虐行为 下属宣泄学习机会评估

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先赋抑或自致:何种因素影响着普通高中学习机会公平?——基于全国11535名高中生的实证研究 被引量：4

18

作者 梁茜 代蕊华 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第2期59-76,共18页

本文基于对学习机会公平的内涵分析,从分配机会公平、程序机会公平和互动机会公平三个维度,结合我国不同地区80余所学校11 535名高中生的问卷调查数据,呈现普通高中学习机会公平的现状,并从先赋性因素和自致性因素两个方面分析和验证影... 本文基于对学习机会公平的内涵分析,从分配机会公平、程序机会公平和互动机会公平三个维度,结合我国不同地区80余所学校11 535名高中生的问卷调查数据,呈现普通高中学习机会公平的现状,并从先赋性因素和自致性因素两个方面分析和验证影响普通高中学习机会公平的相关因素。研究发现,相比先赋性因素,自致性因素对于普通高中学习机会公平的影响效应更大。其中,由政策撬动的先赋性因素影响着分配与程序机会公平,学校资本或可取代家庭资本对于学习机会公平的作用空间,教师期望与学生的个体参与对于学习机会公平发挥着关键影响,尤其需要关注学生的学习信念对于促进教育公平的能动作用。未来应基于“拓展学习机会”的视角,从制度匹配层面、学校资源供给层面以及师生互动层面促进公平理念和实践的深化。 展开更多

关键词 学习机会公平 先赋 自致 普通高中

原文传递

促进学习机会公平:后扶贫时代的乡村教育信息化——基于机会多元主义理论视角 被引量：3

19

作者 蔡旻君 魏依云 黄亚平 《中国教育信息化》 2022年第8期54-63,共10页

高质量发展教育的关键指标是推进教育公平。在加快推动教育事业发展的社会背景下,持续提升教育信息化水平,从以往运用信息化技术推进教育资源公平,转变为推进教育过程公平。教育信息化的本质是能够通过信息化推进教育发展方向,是否匹配... 高质量发展教育的关键指标是推进教育公平。在加快推动教育事业发展的社会背景下,持续提升教育信息化水平,从以往运用信息化技术推进教育资源公平,转变为推进教育过程公平。教育信息化的本质是能够通过信息化推进教育发展方向,是否匹配于学习机会公平而良好展现,并逐步转变为国内外专家学者研究均衡发展信息化教育的全新方向。文章通过对A市下属多个县域的中小学进行走访调研,采用机会多元主义理论的分析视角,主要从资格类学习机会、物品类学习机会和发展类学习机会三个维度,对农村现有信息化课堂中学习机会公平问题进行归纳分析。在此基础上,文章以机会多元主义实现机会公平的四项原则为依据,从促进价值和目标多元化、非竞争性以及价值和目标的拆分、反瓶颈原则、权威来源的多元化四个方面,对促进学习机会公平的实施提出建议,以期为相关研究提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 学习机会公平 信息化教学 机会多元主义 乡村教育

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嵌入性对古村落旅游地经济可持续发展的影响机制研究--以西递、宏村为例 被引量：33

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作者 刘逸 黄凯旋 +1 位作者 保继刚 覃杨 《地理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第1期128-136,共9页

以西递和宏村发展路径的演变为例,借助嵌入性概念,解释了2个古村落兴衰交替的成因和影响,揭示该类旅游目的地可持续发展的机制。结论认为,高嵌入性可以带来较稳定的社区发展模式和和谐的利益分配方式,但是对产业升级存在双重制约作用,... 以西递和宏村发展路径的演变为例,借助嵌入性概念,解释了2个古村落兴衰交替的成因和影响,揭示该类旅游目的地可持续发展的机制。结论认为,高嵌入性可以带来较稳定的社区发展模式和和谐的利益分配方式,但是对产业升级存在双重制约作用,而低嵌入性所起到的作用刚好相反,二者的权衡在于旅游漏损的多与少、学习渠道的盈与缺之间。从动态角度看,对于古村落旅游可持续发展而言,学习机制比利益分配机制更重要;当学习机制有效发挥作用,带动产业升级发展,从而带来更加丰厚的利润时,分配不均的矛盾有机会被消解。 展开更多

关键词 可持续旅游发展 古村落旅游 嵌入性 旅游漏损 学习能力 产业升级

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