期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
大规模在线教育育人场景构建研究:逻辑架构与实践形态 被引量：19
1
作者 张吉先 夏现伟 +2 位作者 饶冠俊 胡智标 张少龙 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第3期75-83,共9页
大规模在线教育在引领教育教学方式变革的同时,也推动着育人场景与方式的变革。立德树人的根本任务决定了育人能力与成效是衡量办学质量的核心,因此,在线教育的高质量不仅要体现在从知识层面为学习者提供优质的学习体验,更要从价值层面... 大规模在线教育在引领教育教学方式变革的同时,也推动着育人场景与方式的变革。立德树人的根本任务决定了育人能力与成效是衡量办学质量的核心,因此,在线教育的高质量不仅要体现在从知识层面为学习者提供优质的学习体验,更要从价值层面为学习者提供网络空间引领力。大规模在线教育育人场景是基于场景理论以及大规模在线教育特点,以移动化、数据化、生活化、个性化的形态,包涵O2O理念构建育人共同体,运用5G、扩展现实、虚拟现实、全息技术和人工智能、大数据等新一代信息技术,采集生成性学习数据来构建学习者数字画像,通过工作和日常生活形态为载体搭建沉浸式育人场景,以实现精准育人之目标。大规模在线教育育人场景的构建,旨在实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一和深度融合。 展开更多
关键词 大规模在线教育 育人场景 逻辑架构 实践形态 开放大学
下载PDF
服务大规模个性化教学的制度建构逻辑 被引量：7
2
作者 刘玉萍 徐学福 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期40-46,69,共8页
大规模个性化教学的兴起,需要建立制度体系为其提供规制、引导和赋能。基于新制度理论,提出其制度建构需要在价值上倡导个体适应性,在规则上支持群体多元性,在情感取向上强化关怀独特性,在实施过程上强调个体主体性,在评价体系上强调个... 大规模个性化教学的兴起,需要建立制度体系为其提供规制、引导和赋能。基于新制度理论,提出其制度建构需要在价值上倡导个体适应性,在规则上支持群体多元性,在情感取向上强化关怀独特性,在实施过程上强调个体主体性,在评价体系上强调个体成长性,基本构件是学习者中心的制度建构理念、强化学习者主体性的行为规范体系、强调学习过程的教学程序、围绕学习者需求的开放连接组织体系,并从形式逻辑、结构逻辑、层次逻辑和功能逻辑梳理了制度构件间的多向度关系。服务大规模个性化教学的制度生成需要多主体参与制度建设,培养集体性意向;培育教师能力,逐步落实制度功能;通过辅助制度建设,形成协同规则体系;完善间接制度,孕育整体生态。 展开更多
关键词 大规模个性化教学 大数据 在线教育 教学制度 个性化
下载PDF
基于大规模在线开放课程开展成人高等学历教育研究 被引量：1
3
作者 王利绒 《继续教育研究》 2024年第2期20-24,共5页
随着互联网技术的迅速发展和普及,大规模在线开放课程逐渐成为一种受欢迎的教育形式。与此同时,成人高等学历教育的需求也日益增长。基于此,针对基于大规模在线开放课程来开展成人高等学历教育进行研究,并探索其可行性和效果。首先,介... 随着互联网技术的迅速发展和普及,大规模在线开放课程逐渐成为一种受欢迎的教育形式。与此同时,成人高等学历教育的需求也日益增长。基于此,针对基于大规模在线开放课程来开展成人高等学历教育进行研究,并探索其可行性和效果。首先,介绍了大规模在线开放课程的特点,以及成人高等学历教育面临的现状和挑战。其次,分析了大规模在线开放课程开展成人高等学历教育的优势和可能存在的问题,并提出了相应的解决方案和建议。期望可以促进成人高等学历教育的发展,对于提高教育普及性具有重要的意义。 展开更多
关键词 大规模在线教育 在线开放课程 成人高等教育
下载PDF
基于BP神经网络的大规模在线教育学习者满意度测评模型构建
4
作者 蒲骁旻 《信息与电脑》 2023年第2期248-250,共3页
为提升大规模在线教育学习者满意度测评效果,降低测评冗余值,构建了一种基于反向传播(Back Propagation,BP)神经网络的大规模在线教育学习者满意度测评模型。首先选取满意度测评指标,设定测评模型的路径系数图,其次估计路径系数图块结... 为提升大规模在线教育学习者满意度测评效果,降低测评冗余值,构建了一种基于反向传播(Back Propagation,BP)神经网络的大规模在线教育学习者满意度测评模型。首先选取满意度测评指标,设定测评模型的路径系数图,其次估计路径系数图块结构参数,分析结构变量与观测变量间的关系,最后通过设计BP设计网络的结构并进行学习训练,实现大规模在线教育学习者满意度测评模型的构建。试验结果证明,构建模型能够取得更低的测评冗余值。 展开更多
关键词 反向传播(BP)神经网络 大规模在线教育 学习者满意度 测评模型
下载PDF
脱贫与超越:县域推进大规模在线教育的组织化优势与自组织转向——以卢氏县为例 被引量：2
5
作者 刘佳 王群力 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第9期82-88,共7页
2020年春,新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情爆发,大中小学普遍推迟开学,“停课不停教、停课不停学”要求大中小学利用互联网和信息化教学资源保证学生的正常学习生活。面对深度贫困地区大规模、常态化互联网技术适应的县域治理难题,通过... 2020年春,新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情爆发,大中小学普遍推迟开学,“停课不停教、停课不停学”要求大中小学利用互联网和信息化教学资源保证学生的正常学习生活。面对深度贫困地区大规模、常态化互联网技术适应的县域治理难题,通过对秦巴山区连片特困地区扶贫开发重点县河南三门峡卢氏县的个案研究,对其区域性、整体性、协同性的组织化优势加以提炼,形成“以互联网公益协作推动治理结构优化、以学科教研员专业引领推动教研协同性、以乡村小规模学校‘微共同体’推动校际均衡、以‘互联网+绿色德育’加速信息素养提高、以‘互联网+研学旅行’激发地域性集体情感”的县域经验,并从系统动力、关联动力、情感动力的角度分析县域教育行政的组织化转向互联网自组织机制创新的价值所在,为现代教育技术嵌入乡村教育反贫困的“中国之治”提供了县域样本。 展开更多
关键词 教育脱贫 县域推进 大规模在线教育 组织化优势 自组织转向
下载PDF
我国大规模在线开放课程建设的探索与实践 被引量：3
6
作者 汪潇潇 何乃昕 《终身教育研究》 2023年第3期10-15,37,共7页
我国高等在线教育经过10年的探索与实践,形成了具有中国特色的发展理念与模式,在慕课建设与应用等方面取得了丰硕成果,持续推动高等教育数字化转型。我国采用“高校主体、政府支持、社会参与”的方式,注重慕课与在线教育的充分应用,探... 我国高等在线教育经过10年的探索与实践,形成了具有中国特色的发展理念与模式,在慕课建设与应用等方面取得了丰硕成果,持续推动高等教育数字化转型。我国采用“高校主体、政府支持、社会参与”的方式,注重慕课与在线教育的充分应用,探索高校教学人才培养质量提升的同时,注重推动全民终身学习。我国高等教育基于前期慕课发展资源与经验的积累,政府、高校、社会三方协同实施并保障高校在新冠疫情防控期间教育教学正常进行,持续推动师生信息化素养的提升,不断探索全球教育资源共建共享。同时,我国高等在线教育积极利用数字资源和数字教学方式推进国际合作,惠及全球更多学习者,为推动实现人的全面发展、社会全面进步、构建人类命运共同体贡献高等教育的力量。 展开更多
关键词 大规模在线开放课程 慕课 在线教育 高等教育
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部